鲁教版三年级语文下册第6单元教案
第六单元单元备课教材分析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》《九寨沟》、略读课文《秦兵马俑》，4篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
这一组课文，都是写我国的文化遗产的文章。
是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。
因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。
二是品味语言领悟表达。
三是通过朗读感受文章表达的情感。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
21《长城》教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点1．指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备1．录音机。
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学方法：以学生自学为主，教师讲解为辅。
教学课时：两课时教学过程第一课时一．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二．初读课文，了解文意。
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容三．图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)2、理解字词。
（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
瞭望口：指用来瞭望的口子。
瞭望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。
（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
）4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）第二课时一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（打出幻灯。
）（1）.远景怎样？（像一条龙）（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）（4）.长字突出怎样的特点2、看近景图学第二节（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。
它高大坚固，建筑结构巧妙合理。
它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。
学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。
一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
板书设计：21长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程奇迹当堂检测设计一、看拼音写词语pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan() () ()() ( ) ( )二、把下列词语补从充完整（）山（）岭互相（）应蜿蜒（）旋气（）雄伟三、改正下列句子中的错别字1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。
（）2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。
（）教学后记：22《颐和园》学习目标：1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。
）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。
）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？隐隐约约与远眺有因果关系。
因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！齐读句子。
（二）学习第五自然段导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。
出示练习：用“”画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。
自由朗读，同位讨论共同完成练习。
提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。
板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。
出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
齐读出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读：读出民族自豪感。
板贴：民族自豪感。
（三）学习第五自然段齐读，这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）充分利用板书，总结全文，给全文分段。
全文有几个自然段？每个自然段写什么？作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
三年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计范本
三年级语文下册第六单元教案教学目标1.理解“形声字”的含义，并能够正确地识别一些常见的形声字；2.能够运用已学知识，准确理解并朗读文章；3.能够说出自己对于文章内容的理解和想法；4.提高学生语文表达能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学内容及步骤第一步：导入老师在黑板上写下“形声字”并解释其含义，引导学生了解汉字的演化过程。
第二步：教学1.向学生展示一些常见的形声字，包括：“爸、妈、熊、花、斧、喜”等，解释其发音和形态的由来。
2.要求学生分组配对，分别阅读教师发放的两篇文章，“小红帽”和“人头马”，让学生寻找文中出现的形声字，并分门别类地记录下来。
3.引导学生仔细阅读文中的内容，并提出问题，以引导学生思考并理解文章的内涵。
第三步：检测1.运用已掌握的知识，学生互相提问，测试对于形声字的理解和记忆程度；2.老师提问，让学生回答通过阅读文章所获得的信息。
第四步：作业设计1.将形声字按拼音排序，并逐个进行朗读；2.完成《课外阅读记录》中的任务。
教学反思本次课程主要围绕“形声字”这一话题展开，通过展示一些常见的形声字，让学生了解汉字的演化过程，同时也巩固了学生对于形声字的记忆和发音能力。
在教学过程中，我通过简单易懂的讲解和互动式的阅读活动，让课堂变得生动有趣，更加深入浅出地让学生理解课文内涵，同时也带动了学生的学习积极性。
此外，在检测环节中，我发现部分学生对于形声字的理解还有待提高，所以在教学过程中，需要培养学生在阅读中的责任意识和提高他们的注意力，让他们更加全面地理解所阅读的文章。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与感和阅读习惯的培养，同时也将进一步完善教学环节，使得学生能够在愉悦的学习氛围中更好地领会语文知识。
作业设计一、形声字拼音排序请将下列形声字按照拼音的先后顺序排列。
1.喜2. 人3. 条4. 熊5. 马6. 父二、阅读理解请阅读以下文章，然后回答问题：第一页上海市第一中学的“艺术节”于昨日下午在学校礼堂举行。
三年级语文下册第六单元23九寨沟教案3鲁教版
三年级语文下册第六单元23九寨沟教案3鲁教版一、激情导入师:这首歌好听吗?歌里唱的是风景优美的九寨沟。
今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
(上课)二、初读课文,读通读顺1、请同学们认真看老师写课题,(板书课题)请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方?请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,读不通的地方多读几遍。
(读)3、(识字)同学们读得很认真,生字一定会读了吧,大声地读一读。
松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬(自由读指生读纠正字音小老师读齐读)4、九寨沟是个怎样的地方?(风景优美,诗情画意,人间仙境)(板书:诗情画意、人间仙境)(出示课件:九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
)让我们一起美美地读。
三、品读课文,读中感悟1、师:这么美的九寨沟在哪儿呢?请同学们看一看第一自然段,学生读相关段落。
它为什么叫九寨沟啊(因为周围……)2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧,同学们静静地默读第三自然段,画出这一自然段都描写了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)⑴雪峰师:那让我们先来看一下描写雪峰的句子,读。
怎么描写的雪峰啊?你看到了怎样的雪峰?(美丽,高)同学们,想象一下:雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁,读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢,再来读。
⑵湖泊a湖泊有什么特点?(大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、)分开读b九寨沟湖水之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,真像到了一个童话世界,谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到,大家一起读。
d湖泊还有什么特点?学习“每当……”蓝天是蓝色的,白云是白色的,雪峰是银白色的,森林是绿色的,……颜色真多啊,真是一幅五彩缤纷的图画!九寨沟是大自然的杰作,原始和天然是它的个性和特征,水是它的灵魂。
九寨沟美在色彩,美的醉人。
溪水清澈透明,蓝得丰富,从浅蓝到深蓝,绿是树的颜色,翠绿、墨绿,应有尽有;还有黄、淡黄、深黄,金光闪烁;一树的红叶,热情奔放。
三年级语文下册第六单元23九寨沟教案2鲁教版
教课内容九寨沟设计日期设计者年级1、能够读准本课生字、认清字形。
教课目的2、能够正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵和背诵优美词句。
教课重难点1、有感情地朗诵和背诵优美词句，领会九寨沟漂亮的自然风光。
教课准备生词卡片、教课图片、多媒体课件教课活动过程设计师、生活动安排一、创建情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的喜悦点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因改良建议能够在课前部署学生收集相关九寨沟的资料，课上沟通。
为四周分布着九个藏族村寨，因此人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国有名的风景区，每年，都吸引着国内外大批的旅客到那旅行，九寨沟终究拥有如何的奇特魅力，作者又是用如何的语言来描述的呢，让我们翻开课本，尽兴地去享受吧！二、初读感知、整体掌握。
1、自由读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读正确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩绚丽、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低参差、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓舞学生经过自己的朗诵，让他人知道它的意思。
（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特色吗？（描绘风景的）5、播放课件、配乐朗诵2— 5 段，学生赏识后，师问：此时，你把预习中碰到的难读的词句多读几遍或向同学讨教，而后再放声朗诵课文最想什么？（一个或一句都行）相机板：雪峰、湖泊、丛林、瀑布、异珍禽、人仙境6、作者在文中也用了一句来集中表达了他九寨沟的美之情，是哪一句？画下来。
（出示句子，。
）三、品感悟、想象造。
1、：在个人人神往的人仙境里，你最喜哪？大家声朗第三自然段，用黑点或横划出你最喜的或句子，划完后再放声一。
2、小沟通划的和句子，什么喜些和句子？3、全班沟通，相机出示句子、片，指朗（自由、等）背。
予充足的、句、鼓舞学生有感而，其目的是培育学生文的整体感、知的能力，同累言。
鲁教版三年级语文下册第6单元教案
第六单元单元备课教材分析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》《九寨沟》、略读课文《秦兵马俑》，4篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识及习惯。
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
这一组课文，都是写我国的文化遗产的文章。
是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。
因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。
二是品味语言领悟表达。
三是通过朗读感受文章表达的情感。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案1鲁教版
1.正确认读课文的生字词，能正确通畅有感情地朗诵课文。
教课 2.认识兵马俑“规模弘大” “种类众多、个性鲜亮”的目标特色，激发民族骄傲感。
3.领会过渡段的作用，联合想象，领会并练习看到的”“想到的”相联合的描绘方法。
教课要点紧扣中心句，认识课文主要内容，感觉秦兵马俑的的特色。
教课难点学习“看到的” “想到的”相联合的描绘方法。
教具课件一、复习导入，读题解题（ 3 分钟）二、读词正音，整体感知（8 分钟）时间安排20 分钟）三、细读课文，感觉特色（四、链接练笔，总结全文（9 分钟）在这篇课文的教课中，学生能紧扣中心句的学习快速认识课后课文的主要内容，理清课文的构造，并感觉“看到的”“想到小结的”相联合的写法的妙处。
可是，从感觉写法到运用写法，学生还需要一个频频练习，不停提升的过程。
备注教课设计内容一、复习导入，读题解题1.回首《长城》《颐和园》的学习方法，导入新课，板题读题。
2.指导解题，理解“俑”的意思，再读课题二、读词正音，整体感知1. 分三组出示课文中的词语，读词正音，要点指导多音字“乘”，相机认识“鹖冠” 。
2.生自由读文，从课文中画出中心句。
3.沟通中心句，认识“中心句”的作用，初步感知课文的主要内容和秦兵马俑的两大特色。
4.从文中找出详细介绍秦兵马俑两大特色的有关段落，理清课文构造，并领会“中心句”作为“过渡段”的作用。
三、细读课文，感觉特色，（一）品读“规模弘大”1.快速默读第 2 自然段，看看这个自然段是用什么方法来说明秦兵马俑规模弘大的？学习“列数字” “举例子”的说明方法。
2.出示秦俑一号坑图片，简介一号坑的军阵布局，进一步领会并朗诵写秦皇大军规模弘大的句子。
（二）品读“种类众多，个性鲜亮”1.这样弘大的规模中，兵马俑都有哪些种类呢？相机出示不一样种类的秦俑图片。
2.指名读描绘“将军俑”的段落，感觉作者把“看到的”和“想到的”联合起来，把兵马俑写活的方法，并指导有感情朗诵。
3.作者还用这样的方法写了哪些兵马俑？选择自己最喜爱地读一读。
三年级语文下册第六单元23九寨沟教案1鲁教版
学习目标：1. 能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第3、 4、5 自然段。
2.认识本课 12 个字，会写 10 个生字。
正确读写“奇特、倒映、犹如、眨巴、灵巧、清亮见底、色彩斑斓、五彩斑斓、泰然自若、诗情画意、人间仙境”等词语。
3.认识最后一个自然段在全篇中的作用。
4.认识九寨沟漂亮的自然风景，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教课重难点：1.感觉九寨沟漂亮的自然风光，遇到感情的熏陶；2.领会课文的描绘手法。
课时安排： 2 课时课前准备：1.课前部署学生收集相关九寨沟的风光图片或文字资料。
2.自主预习。
第一课时课时目标：1．正确、流畅地朗诵课文。
2.认识本课 12 个字，会写 10 个生字。
正确读写“奇特、倒映、犹如、眨巴、灵巧、清亮见底、色彩斑斓、五彩斑斓、泰然自若、诗情画意、人间仙境”等词语。
3.初步认识课文内容，理清课文层次。
教课过程：一、课件协助，情境导入：在赏识过宏伟壮观的长城和漂亮的颐和园后，我们要一同去祖国的南疆四川，旅行有名中外的九寨沟风光——板书：九寨沟。
指导学生写“寨”（注意“寨”这个字特别易写错，由这个字你想到了哪些字？对，赛、寒，他们的上半部分都同样，寨的下半部分叫小字木。
）齐读课题。
赏识九寨沟风光——你去过九寨沟吗？（没有）不要遗憾，我给大家带来一段视频，请赏识。
沟通：看完视频后，你想说什么？（理解“海子”：人们都说“黄山回来不看山，九寨回来不看水”，一语道出了九寨沟的水多。
当地的人们常把湖泊叫做“海子”。
）看地图，在九寨沟很多景点就是以海字命名。
读课文 1、 2 段，认识九寨沟的地理地点和得名。
读一读地图旁边的这段话，你读懂了什么？（在哪里、名字的由来）二、检查预习，初读课文1、出示词语湖泊镶嵌沟谷清亮见底色彩斑斓憨态可掬雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境（1）指名读词语（2）读出词语中的生字（3）理解词语，怀疑2、指导新的理解词语的方法——看图理解以前我们学习了一些理解词语的方法，如查词典理解、联系上下文理解，可是，在这些词语中有些不适适用这样的方法理解，比方：雪峰插云古木参天平湖飞瀑。
三年级语文下册第六单元教案——生字词教学
三年级语文下册第六单元教案——生字词教学雷博士在教学中贯彻了读写结合、启发学生思维的教学理念，本课为生字词教学，其教学过程也是如此。
本节课采取预习、课堂讲解、巩固练习三个环节，力求使学生在掌握一定生字词的同时提高其对语文的理解能力。
一、预习本节课的预习内容旨在让学生提前做好生字词的了解和学习，其具体方法是：“读识联”、“认首字母”、“组词造句”和“理解掌握”。
其中，“读识联”要求学生在朗读生字词时，尽可能将其联起来，形成“联想”，比如“住处”可以想到“家”、“栖身之所”等。
这样可以更好地理解生字词的意义。
“认首字母”要求学生在看到生字词时，首先注意其相应的汉字的首字母是什么，这样有助于记忆和识别生字词。
“组词造句”则是让学生运用已学习的汉字和生字词组成新的词汇，进而组成简单的句子，以帮助学生更好地掌握新的生字词。
“理解掌握”则聚焦于生字词的意义和用法，需要学生通过预习阶段的功课，对新生字词有一定的理解和掌握。
二、课堂讲解在课堂教学阶段，雷博士采用了多种教学方式，以便于学生更好地掌握新生字词。
具体来说，这些方式包括：讲解、示范、演练和互动。
其中，讲解重点在于让学生初步了解新生字词的意义、用法、读音等方面。
而示范则是为了让学生更好地理解和模仿，从而提高其语文能力。
演练则是为了检验学生对新生字词的掌握程度。
互动则旨在激发学生学习语文的兴趣和热情，增强学生对语文教育的参与性。
三、巩固练习在课程的巩固练习环节，雷博士采用了综合练习的方式，通过多种练习形式加深学生对新生字词的理解和记忆。
比如，学生可以配对词语以加强新生字词记忆和意义理解，也可以通过填空和改错方式来理解和掌握新生字词的用法和特点。
雷博士提醒学生要认真做好预习、课堂学习和巩固练习，全面提高自身对生字词的掌握程度。
同时，他也强调了家长在学生语文教育中的重要作用，并鼓励家长要积极联系学校和教师，共同推进学生的语文教育。
小学语文_鲁教版三年级下册语文习作六教学设计学情分析教材分析课后反思
学写导游词（第一课时）教学设计教学目标：1、会写导游词，格式规范。
2、有一定的讲解。
3、搜集“世界遗产”相关资料，了解有特色的导游词的写法，为第二课时习作做准备。
教学重点：学写导游词教学难点：了解导游词有特色的表达教学设备：多媒体教学课时：一课时一、谈话导入：1、首先做个自我介绍,我姓王,大家可以叫我王老师。
同时,我还是来自中国梦想旅行社人事部,他们都叫我小王或者王导。
早就听说咱们班的同学能说会道,博学广闻,多才多艺，今天,公司特意委托我来招聘一批小导游,在招聘之前,我想先来考考大家,看看你们的实力如何。
2、多媒体出示题目，指生回答。
同学们都答对了，现在我可以公布招聘启事了。
指生读招聘要求招聘启事由于业务发展的需要,我公司需招聘一批小导游,具体要求如下:1.能写一篇介绍世界遗产的导游词,格式规范。
2.能进行一定的讲解。
（注：应聘成功者将颁发星级导游证书,并赠送价值不菲的旅行券一张。
）中国梦想旅行社2018年3月大家想不想挑战一下?先别激动。
会写导游词是这次招聘的基本条件之一,接下来的首要任务,我们就学写导游词。
二、了解导游词的特点（一） 1.同学们，知道什么是导游词吗?（指生回答）2.导游词应该怎么写呢?我们先来听听导游的讲解。
3.课文中描写是这样写的,但是刚刚讲解员的解说是这样的?(PPT出示两段文字)（二）小组合作讨论交流：导游词和课文有什么相同的地方?有什么不同的地方?接下来大家小组合作学习探究。
师生交流后总结:是呀，导游词和课文都可以写景色风光，传说，故事等。
导游词还要有自我介绍，结尾要有提醒注意事项，更重要的是导游词要有和游客互动交流的内容，好的导游词可以让旅程事半功倍，还可以让旅程轻松愉快。
导游词的互动可以是欢迎大家，提醒注意事项，路线指引等，总之，导游词要口语化，让旅客听的明白，听的舒服。
三、尝试习作1、现在同学们都了解了什么是导游词了，对吧？接下来我们尝试写导游词。
（出示秦兵马俑片段）这是兵马俑的一个片段,请同学们在原文上的基础上直接改成导游词。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版第一课时教学要求：1、自主学习本课生字，积累本课成语及四字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
4、学习课文第2自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点，学习作者作比较、列数字、展开联想的写作方法。
教学重点：掌握生字、生词，整体感知课文内容；体会秦兵马俑规模宏大的特点。
教学难点：了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
教学过程：一、看图导入1、师：34年前的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，使整个世界为之震撼。
这就是著名的世界八大奇迹之一——秦兵马俑。
（板书：秦兵马俑）指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。
（教学时用红粉笔标示）2、你们对秦兵马俑了解多少？师相机引导学生理解：秦、俑3、齐读课题。
（提示：要读准节奏、读出气势）二、初读课文1、学生按照自读提示进行自学。
1）轻声读课文，读通读顺。
注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。
2）自学生字，标注出容易错的读音、容易写错的字和难读的句子，反复读几遍。
从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、师相机视察、指导，重点关注潜能生的学习情况，收集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。
（提醒学生注意读书姿势）三、检查生字词1、小黑板出示生字词（包括部分有多音字的词语、成语等），学生自由认读，同桌互读互查。
秦兵马俑挖掘宏大呈现魁梧蹬着战靴恢弘战袍驾驭马蹄目光炯炯享誉世界所向披靡勇武干练颔首凝神身着铠甲2、开小火车方式认读（容易读错的字，如：“蹬”，“炯”，“驭”等）――正音――齐读。
3、学生在作业本上书写生字词（课件出示）。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案3鲁教版
一、教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字 8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。
认识 1 个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、联系课文内容领悟 " 兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮" 在文中的作用。
4、依靠课文的语言资料，感觉中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，激发民族骄傲感。
教课重难点：抓住过渡句统率全文的构造和内容。
课前准备：兵马俑资料的收集。
二、教课重难点：有感情朗诵课文，领会兵马俑的弘大精巧。
三、教课时间：二教时四、教课过程：第一教时一、导入新课。
并世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物。
它出土于西安以东30 千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇观。
让我们一同去奇特的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。
1、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思虑：秦兵马给你留下什么印象？（规模弘大，种类众多、个性鲜亮） 3 、指名沟通。
三、精读第二段。
1、指名朗诵，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模弘大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数目；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数目。
）2、为了说明秦兵马俑的规模弘大，课文的语言在表达上有什么特色？（列举了大批的数据，加强直面感觉。
）3、谈谈游人们看到这样规模弘大的秦兵马俑会有什么感觉？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服。
）（1）这是什么句？（两重否认句）（2）换一种说法。
走进大厅，全部的人都为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服？4、有感情地朗诵课文第二段。
四、指导写字。
1 、老师示范。
2 、学生描红。
五、部署作业。
抄录词语感情朗诵课文。
第二教时一、复习导入。
1、听写词语2、课文除了写兵马俑" 规模弘大 " ，还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡句，领悟其承前启后的作用。