新时代 新观念 新人才
新时代的家长应该树立怎样的发展观、质量观、人才观
新时代的家长应该树立怎样的发展观、质量观、人才观随着社会的发展和时代的变迁，新时代的家长们应该树立一种全新的发展观、质量观和人才观。
这些观念的塑造对于培养下一代的成长至关重要。
以下是一些具体的建议：发展观新时代的家长应该树立以全面发展为核心的发展观。
全面发展不仅包括研究成绩的提高，还包括身心健康、艺术素养、品德修养等各个方面的发展。
家长应该鼓励孩子从小就培养多样化的兴趣爱好，并提供丰富的研究机会和良好的成长环境。
此外，家长还应该具备科学的发展观，不盲目追求短期的成绩和荣誉，而是注重培养孩子的综合素质和创造力。
他们应该鼓励孩子主动探索、持之以恒地研究，并从失败中研究并成长。
质量观在新时代，家长应该树立一种高质量的观念。
高质量不仅仅是指研究成绩的好坏，更重要的是培养孩子的人格魅力和道德品质。
家长应该注重孩子的品德教育，培养他们正直、勇敢、宽容和有责任心的品质。
此外，家长还应该注重孩子的身体健康和心理健康。
他们应该鼓励孩子积极参与体育运动和户外活动，保持良好的生活惯，建立积极健康的心态，并且善于处理人际关系。
人才观新时代的家长应该树立一种开放包容的人才观。
他们应该认识到每个孩子都有自己的优势和特长，并且尊重孩子的兴趣和志向。
家长不应该强加自己的期望和选择给孩子，而是鼓励他们追求自己的梦想和兴趣。
同时，家长也应该培养孩子的团队合作意识和创新能力。
他们应该教会孩子与他人合作、分享和尊重他人的能力，培养孩子的创新思维和实践能力，使其成为具有综合素质的人才。
总之，在新时代，家长应该树立全面发展、高质量和开放包容的观念。
通过正确的引导和关爱，他们可以培养出更加健康、积极和有价值观的下一代，为社会的进步和发展做出贡献。
立德树人,培养德才兼备的新时代人才
立德树人，培养德才兼备的新时代人才引言新时代背景下，社会发展的需要要求我们培养德才兼备的人才。
在社会进步的同时，我们也要注意个人道德与职业能力的培养，以此来构建一个更加和谐、繁荣的社会。
立德树人是指通过教育和培养，使人具备正确的道德观念、价值观念以及行为准则，培养出德才兼备的人才。
本文将从立德树人的重要性、实施立德树人的途径以及培养德才兼备的新时代人才的方法进行探讨。
立德树人的重要性立德树人是人类文明发展的基石，也是社会进步的根本。
一个有道德修养的人才能独立思考、判断和做事，有良好的职业道德和社会责任感。
德才兼备的人才不仅具备优秀的专业知识和技能，而且具备良好的品德修养和行为习惯。
这样的人才才能够为社会作出更大的贡献，推动社会进步和发展。
实施立德树人的途径为了实施立德树人，培养德才兼备的人才，我们需要从以下几个方面入手：1. 优化教育体制建立起以德育为核心的教育体系，将德育贯穿于学校教育的方方面面。
从幼儿园开始，通过积极的道德教育，培养孩子们正确的价值观和行为准则。
与此同时，各级学校也应注重学生的特长培养，全面发展学生的德、智、体、美等方面，实现德才兼备的目标。
2. 健全评价体系建立起合理的评价体系，将道德素养纳入评价体系，使之成为衡量学生综合素质的重要标准。
通过与专业知识和技能并行的评价，激励学生更加注重道德修养的培养。
3. 强化家庭教育家庭是孩子最早接受教育的地方，对培养德才兼备的人才起着至关重要的作用。
家长应注重培养孩子的品德修养，给予他们正确的引导和榜样。
家庭教育应注重亲子沟通，培养孩子的自律能力和责任感，使之在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
培养德才兼备的新时代人才的方法为了培养德才兼备的新时代人才，我们应采取以下方法：1. 建立良好的学习环境学校要创造良好的学习环境，提供优质的学习资源和平等的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，在课堂教育中注重培养学生的创新能力和实践能力。
新时代背景下的人才管理挑战与对策
新时代背景下的人才管理挑战与对策随着经济全球化和创新驱动的战略落实，新时代背景下人才管理挑战已经成为各行各业不可避免的问题。
对于企业而言，拥有人才是其促进发展的原动力。
因此，如何发掘人才，留住人才，培养人才，已经成为企业面临的重要课题。
而对于人才本身来说，也需要适应新时代背景下的人才管理环境，提升自身素质，不断创新提高自己的竞争力，才能在激烈的市场竞争中获得更多的机会。
一、新时代背景下人才管理的挑战新时代的到来带来了各种新的情况和变化，对人才管理提出了更高的要求。
这些新情况和变化包括以下几个方面：1.人力资源市场的变化随着就业观念的逐渐转变，越来越多的人开始自主创业、自由职业，给企业招揽人才带来了更多的竞争。
因此，企业需要花费更多精力在招聘、引进和培养人才方面，提高自身的吸引力和竞争力。
2.人才结构的变化由于经济的不断发展和科技进步，社会结构逐渐发生变化，人才结构也在不断调整。
新时代的人才大多数属于新生代人才，具有较高的接受能力和适应能力，企业需要针对不同年龄、不同文化背景、不同专业能力等不同特点，制定不同的人才管理策略。
3.知识更新的变化随着社会科技的快速更新和产业升级转型的需要，企业和人才的知识也需要不断更新和升级。
企业需要不断提高自己的技术力量、创新能力，以及适应各种复杂的环境变化的能力。
4.竞争压力的变化在全球化的背景下，各国之间的竞争压力也在不断加大。
针对各种常规竞争不仅需要处理好与外部环境的关系，还要在自身发展方向上获得优势，自我差异化，才能在激烈的市场竞争中获得发展和生存的机会。
以上几点变化都在影响着当前新时代企业对人才的管理、挖掘和培养，我们必须认识到这些变化所带来的挑战，并采取相应措施加以应对，以达到更好的人才管理效果。
二、新时代背景下人才管理的应对策略为了应对新时代背景下人才管理所带来的挑战，企业应该采取以下几种应对策略：1.制定人力资源管理政策在这个变化无常的社会背景下，制定一套科学的人才管理政策是企业获得成功的基石。
新时代的农民应该树立怎样的发展观、质量观、人才观
新时代的农民应该树立怎样的发展观、质
量观、人才观
随着社会的进步和发展，农民在新时代面临着许多机遇和挑战。
在这个变革的时代背景下，农民应该树立正确的发展观、质量观和
人才观，以适应社会发展的需求。
首先，农民应该树立全面发展的观念。
过去，农民的发展主要
关注农业生产和农村经济，但如今，随着城乡一体化的推进，农民
的角色发生了转变。
农民应该意识到不仅仅要发展自己的农业生产，还要关注农村综合发展和社会进步。
他们应该主动参与农村基础设
施建设、教育医疗事业发展等方面的工作，为农村社会的进步做出
贡献。
其次，农民应该树立质量导向的观念。
在新时代，质量是企业
竞争的核心，农民所生产的农产品也不例外。
农民应该注重农产品
的质量和安全，提高生产的技术水平，采用科学的种植和养殖方式，严格遵守环境保护和食品安全的要求。
只有通过提高农产品的质量，农民才能在市场竞争中立于不败之地。
最后，农民应该树立人才培养的观念。
随着科技的发展和农业
现代化的进程，农民需要具备更多的知识和技能才能适应现代农业
的要求。
农民应该注重自身的研究和培训，不断提高自己的综合素
质和专业能力。
同时，也要关注青年农民的培养和引导，为农村注
入新的活力和创新力。
综上所述，新时代的农民应该树立全面发展、质量导向和人才
培养的观念。
只有树立这样的观念，农民才能适应社会发展的需求，实现自身的发展和农村的进步。
新时代人才培养战略新观念
新时代人才培养战略新观念企业得到人才的最佳方法是靠自己培养，而不仅仅是招聘得来的。
目前我国很多行业产能严重过剩，大家还在不断上马新项目，设备投资增加了，人才怎么办?只能靠“拿来主义”，挖同行企业的墙角。
行业对人才的需求是无限的，但是行业内的优秀人才是有限的，远远不能满足需求，企业应该更多的立足自己培养人才。
因此，企业应该两条生产线并行，一条是制造产品的生产线，一条是制造人才的生产线。
我们要大力营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的氛围，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好局面。
既要确保企业核心人才队伍稳定，也要加强人才梯队建设，为企业的未来培养人才，特别是培养认同企业愿景、价值观的职业化人才。
企业发展既取决于拥有人才的质量和数量，更取决于人才的使用效率。
大家都说，要通过感情留人、待遇留人、事业留人，对真正的人才而言，更看重的是事业发展的舞台。
企业要为人才提供广阔的施展空间。
无论是生产还是科研，每一环节都要以“人才”为中心，其资金调配、资源配置都“因人而动”，人才在哪里，企业的关注点就在哪里，其他的资源就流向哪里，使生产要素配置始终处于最佳状态。
人才以用为本，切不可降格以求。
企业要建立人才资源开发专项资金，用于高层次人才培养、紧缺人才引进、杰出人才奖励。
谭小芳老师分享了人才培养的新观念：一、进一步树立“人才国际化”观念二、进一步树立“人才是活资源”观念三、进一步强化“因人而动”观念新十年，苏宁将实践线上线下融合、“旗舰店+互联网”的新商业模式，积极拓展东南亚、欧美等海外市场，打造一个更加科技化、多元化和国际化的新苏宁。
基于发展规划，苏宁在此次论坛上公布了未来人才培养的三大方向：建设知识型、专业型、开放型人才队伍。
以知识型人才满足互联网、物联网时代企业转型升级、转型云服务模式的需求;以专业性人才满足全品类经营、电子商务发展的需求;以开放型人才满足海外市场拓展需求。
未来三年，苏宁将迎来一系列关键发展节点：2014年容纳两万人办公的苏宁易购总部即将落成使用，行业领先地位进一步巩固;2015年全国60个物流基地将全面建成，同时苏宁国际化发展进入新阶段，完成进军欧美市场的准备等。
新时代人才培养目标名词解释
新时代人才培养目标名词解释在新时代背景下，人才培养是国家发展和社会进步的基础，具有重要的战略意义。
为了确保人才培养工作能够符合时代潮流和发展需求，新时代人才培养目标被提出并不断完善。
本文将对新时代人才培养目标进行详细解释，以期更深入地理解人才培养的核心理念。
一、人才培养目标的定义新时代人才培养目标是指针对当代社会和经济发展需求，注重培养具备创新能力、实践能力和综合素质的高层次人才。
这些目标旨在使人才能够适应并引领科技进步、经济发展以及社会变革的需要，同时具备良好的社会责任感和价值观念。
二、创新能力培养新时代人才培养目标注重培养创新能力。
创新能力是指个体通过发现问题、解决问题和创造新知识等方式，在不断学习和实践的过程中，能够提出新观点、新思路和新解决方案的能力。
创新能力的培养不仅体现在理论知识的学习上，更重要的是培养学生的创造力、思辨能力和实践能力，使其具备实际运用知识解决实际问题的能力。
三、实践能力培养新时代人才培养目标强调培养实践能力。
实践能力是指个体能够将所学理论知识与实际问题相结合，通过实践活动获得实际操作能力和解决问题的能力。
实践能力的培养要求学生在课程学习中注重实践环节的安排，开展各类实践活动，如实习实训、社会实践和创新创业等，以提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
四、综合素质培养新时代人才培养目标还注重培养综合素质。
综合素质是指个体的知识、能力、潜能等综合表现，包括道德素养、文化素养、心理素质、创新素质、领导素质等各个方面的综合能力。
综合素质培养的目标是全面发展学生的各个方面的能力，培养具有社会责任感、团队合作能力和积极向上的心态，具备适应现代社会发展需求的各项素养。
五、社会责任感和价值观念培养新时代人才培养目标强调培养学生的社会责任感和价值观念。
社会责任感是指个体对社会问题持有积极的态度，并主动承担起解决社会问题的责任。
价值观念是指个体对于人生目标、职业发展、社会关系等方面的价值判断和取向。
新时代的教师应该树立什么样的发展观、质量观、人才观？
首先，新时代教师必须树立终身学习的观念，不断学习本专业的领域的新知识新技能，丰富自己的专业知识。
除此之外还需要多学习多研究其它领域的一些前沿新闻，不断完善自己，自我更新，全面发展。
在课堂教学上，教学形式也要不断创新，不单单是将课本上的知识教给学生，还要通过丰富的课堂教学引导学生学会思考，学会学习，学会创新，全面发展。
其次，新时代教师还需要丰富与学生沟通的技巧，让学生爱上自己的课堂，信任自己。
老师在平时需要多关注学生的精神状态，发现他们的优点并鼓励他们发扬光大，发现他们的缺点并引导他们加以改正。
对待问题学生尤其需要耐心和细心，做到一视同仁并且持之以恒的去爱每一个学生。
最后，新时代教师还需要有不怕困难的坚韧意志。
在日常教学工作中，肯定会遇到挫折，有的时候付出很多努力却得不到相应回报，这个时候教师需要平衡好自己的心态，做到情绪稳定、积极进取，同时也应该多向有经验的前辈以及同事多请教，正视挫折，战胜困难，提升自己。
总之，教师的工作是一项很复杂，很琐碎的工作。
新时代教师要把“以人为本，面向全体，全面发展”作为指导思想，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力教好每一个学生，成就他人的同时也成就自己。
新时代的教师应该树立什么样的发展观、质量观、人才观？ (2)
“三寸粉笔、三尺讲台系国运；一颗丹心、一生秉烛铸民魂。
”这是对教师的高度评价。
作为新时代的教师，我们应该树立什么样的发展观、质量观、人才观呢？一、终身学习的发展观新时代的教师必须树立终身学习的发展观。
教师必须不断地学习，不断获取，扩充新知识，不断调整自己知识结构和体系，一专多能，在精通本专业的基础上，必须博学，统览相关学科，观念要创新，教学活动要创新，教师的知识传播不是单复制，而是对教材知识的一种开发，再创造。
通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导，教会学生创新。
在传统教学的基础上要注意教会学生学习，发展学生个性，确立新的评价学生标准。
在现代社会，教师只有“一桶水”已经不够了，应该是“自来水”，什么时候想要，都可以随时拧开水龙头，不管要多少水，都可以哗哗地流出来。
教师必须具有其他学科的基本知识，争取做到多才多艺，学生需要什么知识，能够传授什么知识，学生问到什么问题，能够解答什么问题，传授给学生广泛的科学的基础知识。
二、全面发展的质量观义务教育阶段树立科学的教育质量观主要表现在四个方面，即德育为先、全面发展、面向全体、知行合一。
我认为，这四个方面概括起来其实就是一句话：义务教育要追求全面发展。
全面发展首先要坚持德育为先。
德者，做人之本。
一个人没有良好的道德，无论其掌握的知识多么丰富，能力有多高，身体有多好，都不能称其为一个全面发展的人。
要加强德育与学科教学的有机融合，新时代的教师既要教书又要育人，在引导学生学习科学文化知识的过程中，提升学生道德修养。
全面发展要坚持“五育”并举，为学生终身发展奠基。
德智体美劳并举是全面发展的本义，只看文化课考试成绩，不是全面发展的质量。
作为新时代的教师，也要提高对自己的要求，建设“智慧课堂”，努力在上一门课的同时，培养学生的“五育”。
三、以人为本、面向全体的人才观人的天赋不同，生活环境不同，因此评价人才的标准不能一样。
因此，要树立正确的人才观，树立人人都能成才，培养多样化人才的人才观。
对新时代人才强国战略的感想和见解
对新时代人才强国战略的感想和见解（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新时代人才观：学力比学历更重要
24EDUCATOR随着经济全球化的纵深发展和各国综合国力竞争的日趋激烈，“人才”作为创造生产力和体现国家实力的宝贵资源，其地位和作用更为凸显。
各国政府都很重视人才的培养与选用，重视人才队伍的建设与发展。
习近平总书记也在多次讲话中强调了人才的重要性，认为人才是事业发展最宝贵的财富，人才资源是党执政兴国的根本性资源，要求全社会树立新时代的人才观，重视人才工作，努力形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。
那么，什么是人才？新时代的人才观是什么？新时代对人才的评价标准是什么？是本文要探讨的问题。
人才与人才观最早谈及人才的著作是《诗经·小雅·菁菁者莪》，其中提到“君子能长育人才，则天下喜乐之矣”，以生长茂盛的植物比喻人才的茁壮成长，希望人才能够成为天下人民喜爱的有华采的人；汉代王充在《论衡·累害》写道“人才高下，不能钧同”，此处的 “人才”是指有才能的人；中华辞海中对人才的定义是指有品德有才能的人。
2003年印发的《中共中央 国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出：“只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质新时代人才观：学力比学历更重要文 | 万春 万秋红 翟晓迪文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才。
”这里明确了人才应具备的三个要素：一是具有一定的专业知识或专门的技能；二是从事创造性劳动；三是能为社会作出积极贡献。
随着时代的发展，社会对人才的界定有了更广阔的外延和更深刻的内涵。
习近平总书记认为新时代的人才要具有坚定的理想信念、强烈的爱国情怀、持续的创造思维活力、敢于担当的责任意识以及共建共赢的国际理念，这在一定意义上打破了社会上的“学历偏见论”，更符合新时代“人人皆可成才”的理念。
习近平总书记根据新时代的发展特点提出了“聚天下英才而用之”的“大人才观”：要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，特别报道25EDUCATOR营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
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新时代新观念新人才
——对我校办学理念的内涵解读崭新的21世纪，我国的基础教育正在进行一场大变革，即由传统的应试教育向素质教育全面推进。
我校在新世纪之初，审时度势，把本校的办学理念确立为：让每一个学生适应时代发展。
在这一理念的支撑下，我们的目标相应就是要培养“具有传统的人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的，能适应学习化社会需要的可持续发展人才”。
无论是办学理念还是培养目标都是时代精神的集中体现。
新理念新目标对我们教师当然提出更高要求，即更新教育观念、树立新时代的人才观。
一、新时代需要新理念
21世纪，我们究竟处在一种什么样的时代？
我们处在一个令人激动的信息时代。
20世纪80年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术迅猛发展，逐步渗透到人们生活的每个领域，影响着人们的思维方式和生活方式，要求我们每一个社会成员具有一定的信息素养和信息处理能力。
我们处在一个经济全球化的时代。
经济的全球化，客观地要求人们具有全球意识和国际视野，具备开放的意识，善于沟通、合作、交往、分享，能够与他人共同生活和工作，具有参与社会事务和国际事务的能力，了解多元文化及其价值观。
我们处在一个知识经济的时代。
知识经济的时代是一个崇尚创新精神和创新能力的时代，它客观地要求每个社会成员具有创新意识和创新精神、探究的能力、批判性思维能力。
新时代新背景呼唤新教育。
联合国教科文组织针对新的世界背景和世界各国基础教育状况，指出：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”是基础教育的四大支柱。
我们的基础教育当然应该时刻考虑学生的时代特征以及时代发展对学生的新要求，与时俱进，切实体现教育面向现代化、面向未来的精神。
我校的办学理念“让每一个学生适应时代发展”正是时代精神的体现，是基础教育发展方向的体现。
任何理念都需要实践的支撑。
作为新时代的教师，我们需要在办学理念的指引下，不断创新，培养时代需要的人才。
二、更新教育观念、树立新时代的人才观
联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席在《学会生存》中把人分为分裂的人、抽象的人和具体的人、未完成的人、完人等不同层次。
我们所教育的学生是其中的哪一种？生活中的学生是生动的人、具体的人；是未完成的人、有待发展的“完人”。
面对处于“未完成的人”状态的学生，我们仅仅用传统的应试教育就能把其培养成为时代需要的“完人”吗？时间证明一切。
随着时代的发展，应试教育的弊端愈加深刻的暴露出来：传统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器，学校普遍流行注人式的教学模式，把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机的关系，学生只是教育的客体，仅注意知识的传播而忽视能力的培养，仅注意学生考试成绩的高低而忽视对学生个性和创造力的培养，疏远了人的整体素质的全面发展，这与时代发展是背道而驰的。
新时代需要现代教师更新教育观念，顺应素质教育潮流，树立新时代的人才观。
素质教育的今天，学生确实是教育的客体，但同时学生又是教学的主体，是主客体的统一。
学生有独立性，他有独立人格，不是任何人的依附；学生有能动性，脱离了老师过多、过细的指导，学生同样能对自己的学习进行自我规划、自我管理、自我评价，从而体现出较强的自觉性、积极性和主动性；学生有差异性，在不同的教育情境中，学生个体每时每刻都会出现新情况、新问题，此时与彼时不会相同。
横向而言，不同姓名、不同性别、不
同的成长经历使学生群体中的每一个体都迥然各异，此人与彼人也绝不会雷同；学生有创造性，每个学生都有自己的个性特长，有个性的人一定是有价值的人，有价值的教育一定是高度发展学生个性的教育。
为了每一个学生适应时代的发展，当代教师必须树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观念，为每一个学生的成才创造机会。
具体来说，我们教师应该怎样贯彻我校的办学理念呢？就我本人来说，我认为要从以下几方面入手：
三、新办学理念对教师的新要求
1、“以学生为本”的新备课模式
现在的备课仅仅靠一本大纲、一本教材加一本教参远远不够。
早在三千年以前，古希腊学者普罗塔戈就面向世人疾呼：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，教育的最终目的是要把作为人的独特本质的创新精神释放出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。
要把学生这把火把点燃，教师最首要的工作就是备课。
备课时，不只是备知识点，主要是以学生为本，考虑应该怎样让学生参与进来。
那么就要求教师要了解学生，从学生实际来备课。
比如我们政治学科，书本的某些内容或知识点理论性较强，学生单靠死记硬背根本无法理解、掌握。
那教师备课时，就必须联系学生的状况，想方设法把枯燥的知识转变为激发学生求知欲的刺激物，使学生由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机推动学习的不断成功。
怎么调动得起学生的兴趣呢？只能靠博学广识！
要达到博文广识当代教师必须坚持终身学习，不断提高自己。
现在的教育模式对教师的要求越来越高，我们教师应该利用一切积极因素，在继续教育的过程中与时俱进，不断充实自己。
2、在课堂教学中充分发挥学生的主体作用
叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教”。
作为教师要使每一个学生适应时代的发展，我们确实需要反思一下：我们的学生当他们离开学校除了书本知识到底还剩下些什么！仅仅靠书本知识学生怎么能够真正适应时代的发展？新时代全新诠释了学生的主体地位，教师在教学过程中当然也应立足学生，因材施教。
现代教学过程是开放的，每一个教师都有自己的教学特色，都有自己的教学方法。
在教学过程中怎样既把知识传授给学生又同时促进学生品德和能力的提高、达到二者的有机整合，这是每一位教师值得深思的问题。
要充分发挥学生的主体作用，传统的封闭、呆板、单调的教学肯定不行，只能改变传统过时的教学模式，利用现代教育技术进行开放、灵活、启发式的教学。
在讲课中，教师要善于利用一切时机与学生进行交流，实现师生的互动，真正调动起学生的积极性、主体性，使学生由被动到主动参与教学，既学到知识又提高综合能力，从而达到教学效果。
除了课堂上针对书本的简单的教学方式，我们还应该利用起我校已有的研究性学习、校本课程资源，以学生为中心，采用自主学习、探究学习、合作学习等多样化的学习方式，让学生在主动参与过程中真正体验到自求自得的成功创造的乐趣，使我们的教学达到事半功倍的效果！。