彭集街道中学全员育人导师制的实施细则
2023年全员育人导师制实施方案范本
2023年全员育人导师制实施方案范本一、背景介绍随着社会的发展和变革，人才培养的目标也在不断变化，不再仅仅追求学生的学术成就，而更注重培养综合素质和人格品质。
全员育人导师制的实施将成为提高学生综合素质、全面发展的有效途径。
二、目标通过全员育人导师制的实施，旨在培养学生综合素质，提高学生全面发展能力，促进学生的自主学习和自主发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
三、实施内容1. 全员参与全员育人导师制要求全校师生员工参与其中，每个教职员工都担当起学生的育人导师角色，通过帮助学生认识自身价值、发展潜力和追求目标等方面来支持学生的全面成长。
2. 导师分组将教职员工分为不同的导师组，每个导师组由一名教职员工领导，负责指导和管理本组的导师工作。
每个导师组负责一定数量的学生，根据学生的需求和特点进行个别指导。
3.学生需求分析通过调查问卷、个别面谈等方式，全面了解学生的需求和问题。
导师通过对学生的需求进行分析，制定个性化的培养计划和指导方案。
4.导师指导导师通过定期的面谈、座谈会等方式，与学生进行交流和沟通，了解学生的发展情况和问题，并给予指导和支持。
同时，导师也应与学生的家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长。
5.学生成果评估导师应对学生的学习成果进行评估，对学生的进展和问题进行分析和反馈。
通过评估的结果，及时调整培养计划和指导方案，使学生得到有效的支持和培养。
6.导师培训为了提高导师的素质和能力，学校应组织相关的培训和学习活动，培养导师的育人意识和教育能力。
培训内容可以包括教育心理学知识、沟通技巧、指导方法等方面的内容。
四、实施步骤1. 制定全员育人导师制实施方案，并组织相关部门和人员进行培训和学习。
2. 将教职员工分组，每个导师组分配一定数量的学生。
3. 在学校内部宣传全员育人导师制的重要性和意义，并向教师、学生和家长详细说明实施方案。
4. 导师与学生进行初步接触，并进行学生需求分析，制定个性化的培养计划和指导方案。
全员育人导师制度实施细则
全员育人导师制度实施细则工作目标中学全员育人导师制度的目标是通过教师的亲和力，实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
同时，关注每一个学生，尤其是家庭贫困学生、家庭条件优越学生、研究困难学生、研究成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。
善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。
同时，提升教师的教育理念，在帮助学生完善研究方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
二、工作原则中学全员育人导师制度的工作原则包括全员性原则、全面性原则、发展性原则、重点关注原则、个性化原则和亲情化原则。
其中，全员性原则指导所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
同时，指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
全面性原则指导每一位导师既是学生研究的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。
发展性原则指导导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
重点关注原则指导针对“八类学生”——家庭贫困学生、研究困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、研究成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。
个性化原则承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
同时，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。
亲情化原则建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。
中学全员育人导师制实施方案
中学全员育人导师制实施方案根据《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，为加强学校工作的针对性、实效性和主动性，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，帮助和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康快乐成长。
根据我校生源实际状况，制定本方案，一、工作目标建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。
根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，让师生共享教育幸福。
二、指导内容（一）思想引导。
导师在全面了解受导学生个性特征、行为习惯、思想状况和学习水平的基础上，通过创设情境、平等交流、正面引导、启发鼓励等形式，帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。
（二）人生规划。
导师要帮助受导学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。
（三）生活指导。
导师要指导受导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。
（四）心理疏导。
导师要及时了解受导学生的心理状况并给予适时的心理指导，舒缓学生情绪，帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。
（五）学业辅导。
导师要认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法的指导，帮助学生分析个性特点、潜能，逐步使其端正学习态度、树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力。
导师要有针对性地帮助受导学生提高对任教学科重要性的认识，培养学生的学科学习兴趣,指导学科学习方法，提高学习成绩。
三、指导方式（一）座谈。
导师可选择适当的场所，与受导学生面对面进行沟通和交流，全面了解、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长困惑等，为学生指明努力方向。
全员育人导师制度
全员育人导师制度为了规范学校的安全管理工作，保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序，学校制定了《XXX安全管理规范及一岗双责实施细则》。
1、指导思想。
学校将安全工作放在学校正常教育教学秩序工作的首位，依照“以人为本”的原则，进一步健全制度、立足防范、强化监督、整治隐患，做到一岗双责。
2、安全工作目标要求。
学校要保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序。
为了实现这一目标，学校制定了一系列的安全管理规范及一岗双责实施细则。
3、安全工作内容。
学校将安全管理工作分为预防、处置、监督、整治四个方面，并规定了各个岗位在安全工作中的职责和任务。
4、安全工作保障。
学校将安全管理工作纳入年度评优工作中去，通过考核来保障该方案的落实。
同时，学校还制定了相应的安全管理预算，为安全工作提供充足的物质保障。
5、安全工作宣传。
学校将安全管理工作纳入校园文化建设中去，通过宣传、教育等形式，让全体师生员工都认识到安全管理的重要性，提高安全意识和自我保护能力。
为了保障学校教育教学工作的有序开展，保护师生的人身财产安全，创造安全稳定的校园环境，我们必须从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。
为此，我们制定了以下的安全工作十六字方针：安全第一、防备为主、常抓不懈、警钟长鸣。
为了落实安全工作的管理责任制，我们成立了以校长为组长、由分管副校长为副组长、安全科、德育处、教导处、综治办、幼儿园负责同志、级部主任为成员的学校安全工作领导小组，并设置了8名专职门卫，其工作人员在学校安全工作领导小组的领导下开展工作。
学校安全工作的领导管理体系要做到一岗双责，校长亲自抓，分管副校长详细抓，安全领导小组成员具体落实的分层管理体系。
安全领导小组的组长是XXX（党支部书记、校长），负责学校安全工作的总责。
副组长XXX（副校长）具体分管学校安全工作，负责日常师生饮食午休后勤宣传等日常安全工作。
全员育人导师制度实施方案
全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。
该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。
二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。
（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。
（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。
2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。
（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。
（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。
三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。
（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。
2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。
（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。
3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。
（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。
（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。
4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。
（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。
中学全员导师制实施方案
中学全员导师制实施方案1、背景和目标近年来，教育界普遍认同，中学全员导师制能够有效提升学生的综合素养和发展潜力。
为了更好地发挥教师引导学生成长的作用，制定中学全员导师制实施方案旨在构建良好的学生成长环境，提高学生的学业水平和综合素质。
2、实施方案2.1 导师分配和学生匹配2.1.1 学校设立导师团队，由全体教师组成。
2.1.2 导师团队根据学生的性格特点、学业状况和发展需求，进行合理的导师分配。
2.1.3 在确保导师与学生之间的亲和力的前提下，采取随机匹配原则，避免任意选择或倾向性选择。
2.2 导师职责和学生权益2.2.1 导师作为学生的指导老师，负责学生的学业指导、心理支持和综合素养培养。
2.2.2 导师应主动关注学生的学习状态和心理健康，及时发现问题并进行帮助和引导。
2.2.3 学生享有知情权、隐私权和自主权，导师在指导过程中需尊重学生的意愿和权益。
2.3 导师指导活动的组织和安排2.3.1 学校建立导师指导活动的常态化机制，每周安排固定的导师指导时间。
2.3.2 导师应与学生面对面交流，倾听学生的需求，并制定个性化的指导计划。
2.3.3 导师定期组织集体活动，如主题讲座、学科辅导等，以促进学生全面发展。
2.4 导师指导成效的评估和反馈2.4.1 学校建立学生导师指导成效评估的机制，对导师指导活动进行定期评估。
2.4.2 导师应积极反馈学生的进步和问题，并与学生和家长进行有效沟通，共同制定相关改进措施。
2.4.3 学校以学生成绩提升、心理健康改善和综合素质发展等为评估指标，动态监测导师指导成效。
2.5 导师培训和专业发展2.5.1 学校组织导师培训，提升导师的专业素养和指导能力。
2.5.2 导师应定期参加教师专业发展活动，保持教育教学理念的更新和专业知识的提升。
3、实施效果和预期成果3.1 学生的学业成绩得到显著提高，年级排名有明显改进。
3.2 学生的心理健康状况得到改善，自信心和抗挫折能力提高。
学校育人导师实施细则范本（2篇）
学校育人导师实施细则范本一、导言学校育人导师制度是学校教育的一项重要举措，旨在为学生的全面发展提供全方位的指导。
本文旨在规范学校育人导师的工作内容和举措，确保学校育人导师制度的顺利运行。
二、学校育人导师的职责1. 建立良好的师生关系，与学生保持密切互动，了解学生的需求和困惑；2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和学习态度；3. 提供学科学习指导和辅导，帮助学生解决学习问题；4. 关注学生的身心健康，及时发现并帮助解决学生在生活中遇到的问题；5. 组织丰富多彩的学生活动，促进学生的全面发展；6. 协助学校做好学风建设，引导学生树立正确的道德观念；7. 推动学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感。
三、学校育人导师的工作举措1. 个别辅导学校育人导师要定期与学生进行一对一的辅导，了解学生的学习情况和心理状况，针对学生的问题给予针对性的指导和建议。
2. 学业指导学校育人导师要关注学生的学习情况，组织学生学习小组，帮助学生制定学习计划，指导学生科学复习和应对考试。
3. 生活指导学校育人导师要关心学生的身心健康，定期与学生进行生活交流，解决学生在生活中遇到的问题，并根据学生的需求提供必要的生活指导。
4. 心理辅导学校育人导师要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，提供专业的心理辅导，帮助学生解决心理困扰。
5. 学生活动组织学校育人导师要组织丰富多彩的学生活动，包括学术讲座、社团活动和文体比赛等，为学生提供展示才能和交流互动的平台。
6. 学风建设学校育人导师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，组织学生学习经验分享，倡导学风建设。
7. 社会实践和公益活动学校育人导师要引导学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、学校育人导师的培训和评估1. 培训学校育人导师要定期参加学校组织的育人导师培训，提升综合能力和专业素养，更新育人导师的工作观念和方法。
2. 评估学校育人导师的工作将进行定期评估，评估内容包括学生的满意度、学生成绩和学生评价等，通过评估结果对学校育人导师进行及时奖励和激励。
全员育人导师制实施方案（2篇）
全员育人导师制实施方案一、背景在当前社会背景下，培养具备全面发展和创新能力的人才是国家发展的需要，也是教育的核心任务之一。
全员育人导师制旨在通过全员参与、全员育人导师的引领，全面提升教学质量和培养学生的综合素质。
二、目标1. 培养具备全面发展和创新能力的人才。
2. 提升教师的教学水平和教育理念。
3. 加强学生的综合素质和能力培养。
三、实施策略1. 设立全员育人导师制工作组，负责全员育人导师制的制定、推行和监督。
2. 制定全员育人导师制实施方案，明确各级、各类学校和教育机构的具体责任和任务。
3. 建立全员育人导师的选拔和培训机制，确保导师具备相应的素质和能力。
4. 设立全员育人导师的岗位，并与教师评价和职称晋升挂钩。
5. 组织全员育人导师开展育人工作，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。
6. 加强全员育人导师与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。
7. 制定全员育人导师的工作考核和奖惩机制，激励导师积极履行育人职责。
四、具体措施1. 育人导师选拔和培训- 建立育人导师选拔机制，选拔具备教育教学经验和专业素养的教师充当导师。
- 开展育人导师培训，培养导师的育人理念、教育方法和沟通能力。
2. 育人导师工作安排- 根据学校特点和需求，安排育人导师的工作任务，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。
- 配备资源，让导师有足够的时间和条件开展育人工作。
3. 学生档案管理- 建立学生综合素质档案，记录学生综合素质的培养和发展情况。
- 导师负责学生档案的管理和更新，定期评估学生的发展情况。
4. 导师学生互动- 导师与学生定期开展面对面的沟通和交流，关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题。
- 导师与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动。
5. 育人导师考核和奖惩- 建立导师工作考核机制，定期评估导师的工作情况和学生发展情况。
- 根据评估结果，对工作出色的导师给予奖励和荣誉，对工作不达标的导师进行培训和辅导。
全员育人导师制制度、考核方案、实施方案
马集镇中学全员育人德育工作机制实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校育人体系，学校决定试行开展“全员育人导师制”活动。
现制订如下实施方案。
一、指导思想：为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。
做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长。
二、目的意义：1、拓宽德育的实施途径，让更多的教师参与学校德育管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。
2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。
3、“让学生成长，让家长放心，让社会满意”，促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。
三、实施步骤：学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。
学校成立“全员育人导师制”实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。
德育处和团委具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。
组长：董翠华副组长：刘建兵李守领成员：于航、李乃飞、孙召可、王养华、上官玉尚、李志强2、宣传发动。
召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。
要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。
中学“全员德育导师制”实施方案 (2)
**中学“全员德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。
一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。
同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有**中学个性的合格高中生。
二、目标与意义：1．实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
2．实现两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。
（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。
三、成立全员德育导师制工作领导小组组长：校长、书记付组长：主管德育工作付校长组员：学校各部门负责人、各年级组长全员德育导师制领导小组办公室设在学生处，办公室主任由学生处主任担任。
四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：（一）工作原则：1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。
2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
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东平县彭集街道中学
全员育人导师制实施细则
一、管理目标
全员育人导师制是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型德育管理模式。
该管理模式体现了以德育为首，育人为先的思想，实现了教师与学生、学生与学生的和谐发展。
全员育人导师制要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。
教师要明确责任，关注学生，激励学生，引领学生，做学生成长的导师。
该细则采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、导师职责
教师是学生成长的导师。
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生健康成长。
学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。
导师除了对承包学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。
1.关心住校生的饮食起居、内务整理。
2.掌握不良行为学生的思想和表现，尤其对早恋、打群架以及过度使用手机等进行针对性地引导，帮助其树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
3.对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，指导如何预习、听课、复习以及作业的上交等，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力。
4.针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导，避免与教师、学生出现过激行为，做一个开朗、豁达的人。
必要时寻求学校心理咨询室的帮助。
5.对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上的帮助，鼓励他树立信心，刻苦拼搏，勇攀高峰。
6.指导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
三、具体要求
1.承包学生的办法
根据任课教师所教班级数目，班主任负责将每班学生全部分别承包给全体任课教师，要注意好、中、差搭配。
2.建立《导师手册》。
学年初，教师要逐一填写《受导学生基本情况》，并根据实际情况及时更新。
主要内容是：学生基本信息、基本情况分析、施导方向及目标。
对包保学生每月至少谈话一次。
3.指导学生建立《学生成长周记》，帮助学生树立个人成长目标，每周指导学生填写个人成长周记，并对学生提出的疑惑及时给予帮助。
要求内容充实，能体现学生成长的过程，书写认真，填写及时，不缺少项目（指导学生正确填写日期，请参考校历）。
4.任课教师对所承包学生从学习、思想、生活等方面全面关心学生的成长。
教师要不定期与学生交流、与学生家长沟通。
通过检查学生作业，分析考试试卷等，查找学生学习上的不足。
经常督促学生学习，检查、指导各科知识掌握情况。
5. 要做好家访计划，每学年要对所包保学生实现全部家访，并填写《家访手册》，完成家访调查问卷。
对部分出现问题的学生应该多次家访。
每位导师每月至少家访5个包保学生，每学期要家访完所有包保学生，级部每月28号汇总上报一次家访情况。
6.班主任要每月组织一次由本班导师和学生参加的班导会，
导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
导师遇到特殊案例、问题可寻求班主任或级部的帮助。
导师要参与班级召开的家长会。
四、对导师的考核与评价
1.考核内容及范围。
学校成立“全员育人导师制”工作评价小组，形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督促、评估制度。
每学期由评价小组对导师的工作进行一次全面检查、考核。
2.考核指标及分值。
满分为100分。
指标一是《学生成长周记》的记录情况；此项满分为：10分。
指标二是导师手册的记录情况；此项满分为：20分。
指标三是家访手册的记录情况；此项满分为：20分。
指标四是家访调查问卷完成情况；此项满分为：20分。
指标五是包保学生和家长对导师工作的评价；此项满分为：10分。
指标六是领导小组评价与班主任评价，比例为7：3；此项满分为：10分。
指标七是对学生综合素质发展评价；此项满分为：10分。
3.评价标准
①《学生成长周记》、《导师手册》、《家访手册》、《家访调查问卷》记录真实、详细、全面记为满分，每缺少一次（人）扣1分，每缺少一项扣0.1分。
其中，每月未完成家访任务的每次扣2分。
经学校抽查调研，确认为弄虚作假的，该项记为零分，并取消十佳导师评选资格。
②包保学生和家长对导师工作的评价由所有包保学生、家长为其导师打分，以级部为单位测评分数（取平均分，下同）最高的记为满分，其他导师的得分为个人测评得分除以最高测评得分
乘以本项满分。
公式为：个人评价得分=个人测评得分/最高测评得分*10
③领导小组和包保学生所在班级班主任对导师工作的评价由领导小组和包保学生所在班级班主任打分，以级部为单位测评分数（取平均分，下同）最高的记为满分，其他导师的得分为个人测评得分除以最高测评得分乘以本项满分。
公式为：个人评价得分=个人测评得分/最高测评得分*10
④对学生综合素质发展评价。
每学期末辅助班主任完成对包保学生综合素质发展评价，并填写综合素质发展评价手册的相关内容。
教师评价要公平公正，符合学生实际情况，不应付，不说套话，书写认真工整的记为满分。
空白的记为零分。
内容、书写等较差的扣0.5-1分，每缺少一人次扣0.5，扣完为止。
此项内容由政教处负责检查量化，并做好记录。
4.评价办法
①指标一、二、三、四、七由级部组织检查量化，每月一汇总，进行公示并上报政教处存档。
②指标五、六由政教处统一组织实施测评，并将测评结果反馈到级部。
③每学期考核结果由政教处汇总后进行公示，并将结果反馈至级部。
5.说明
①凡是弄虚作假者，考核记为零分。
②各级部每月进行检查总结，表扬先进，整改不足。
③每学期末集中进行考核，由各级部组织选举成立考核小组，负责本级部导师的考核。
④年度考核得分为上下两个学期考核得分的平均分。
2015年11月。