赵州桥课堂实录
人教版小学三年级语文《赵州桥》课堂实录4
赵州桥课堂实录片段（三）下面我们来看赵州桥的美观（出示第三自然段）师：一起来读，同学们看看栏板上雕刻了龙的哪几种姿态？（生答师板书有的……有的……还有的）生：有的刻着两条缠绕的龙。
生：有的刻着两条飞龙。
生：有的刻着双龙戏珠师:有的刻着两条缠绕的龙（老师两手交叉做缠绕状）嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙前爪相互抵着，各自回首遥望；小飞龙们伸出你的前爪，和你旁边的小飞龙相互抵着，各自回首遥望。
生伸出手同桌做抵着状，师巡视检查师：这可不是抵着，这是交叉。
（师纠正学生姿势，理解抵着的意思）师：什么是回首遥望啊？生：回头望师：回头望啊?曲家明啊不爱听我讲课，上课的时候总爱回首遥望张迪,我这么说对不对啊？生：不对师：为什么不对啊？回首遥望是回头向远处望。
曲家明登上了泰山，站在峰顶，回首遥望，这么说对不对啊？生：对师：同学们可得记住啊，别犯老师这样的错误，说话用词得准确。
还有的刻着双龙戏珠。
什么是双龙戏珠啊？生：两条龙在玩一个珠子。
师：双龙戏珠就是两条龙在玩一个珠子，这个珠子实际是一个火球，双龙戏珠从汉朝的时候便成为一种吉祥喜庆的装饰图纹，多用在建筑彩画和高贵豪华的器皿装饰上，翡翠啊，玉啊，表达人们对美好生活的追求。
师出示三种龙的姿态（幻灯片）师：图案雕刻的太精美了，所有的龙似乎都在游动，像活的一样。
咱们也得让这些龙在咱们心里游动起来啊，怎么就活了啊？有感情的读啊，让这些龙在咱们心里游动起来。
老师以前跟你说过读书要——生：读书要用心去读师：对，读书要用心读，不是用嘴巴去喊。
读的有没有感情老师不用听你的声音看看你们的眼神，看看表情就知道你用没用心。
自己试着读读。
生齐读师：下面老师来读，同学们闭上眼睛去想象龙的样子。
(老师读)下面一起来读，边读边想象女生读，男生读指名读师：最后再来一遍，有的同学估计已经背过了，背过了就不要看书了，没背过的就看书读。
生齐读师：同学们读的非常有感觉，龙真的游动起来了。
三年级上第五单元赵州桥教案课堂实录
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
要求：读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录《赵州桥》教学实录教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学准备：教学过程：一、创设情境，走近赵州桥。
师：同学们，提起桥我想你们并不陌生，你们都见过哪些桥？生：木桥、石桥、竹桥、塑料桥……师：那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥……师：同学们知道的可真多。
今天我们要学习的是赵州桥。
（教师板书：赵州桥）板书州时，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点。
说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。
你明白了吗？齐读课题。
生：齐读课题。
师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
师：同学们知道得可真多。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。
打开课本，结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。
（点评：通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。
）二、合作学习，初知赵州桥师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。
我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？生：有。
师：先自由读。
后同桌之间互相读。
再开火车读。
师：去掉拼音还能读好吗？指生读。
师：那么多同学想读呀，我们一起来读，好吗？生齐读。
师：同学们发现这些词里有一个多音字吗？是谁？生：是爪。
《赵州桥》教学实录（第二教时）
《赵州桥》教学实录（第二教时）一、复习导入，整体感知师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。
（学生写词语。
）师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。
（学生互相检查，老师巡视。
）师：大家的字词掌握得真不错。
师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？生：赵州桥是李春设计的。
生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。
生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。
）师：大家了解的可真多！二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？学生回答并板书：坚固、美观师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。
齐读课文，找出写坚固、美观的段落。
生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。
师：我们先来看看赵州桥的坚固。
（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。
生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。
这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。
生2：我知道了赵州桥的样子。
师：我们先看图说一说。
生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师边听边画。
师：我们再看看课文中是怎样写的？师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点认识10个生字，会写14个生字。
正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。
生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。
（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。
生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。
《赵州桥》名师课堂实录8篇
《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
赵州桥课堂实录
《赵州桥》课堂实录(总3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《赵州桥》课堂实录（一）创设情境，走进赵州桥师：“同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。
“（课件播放有关桥的图片）师：“同学们，看了这些图片，你有什么感想呢”生：“（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）”师：“今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。
”（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）生：“齐读课题（播放课文录音）”(二)检查预习，初知赵州桥师：“结合预习谈谈你对赵州桥的了解。
”生：（生生交流）地理位置、设计者……教师总结。
师：“.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗大家来共同读一下”（大屏幕出示字词）师：“前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪指名读字词，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。
”(三)朗读感悟，品悟赵州桥师：“赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。
”生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。
师：“读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢”指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）学习课文第一自然段。
师：“读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥”生答板书：古老师：“表现在那一句呢”生答学习课文第二、三自然段师：“这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。
”生默读课文师：“同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方”生答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
三年级语文19.赵州桥(课堂实录)
2020-2021学年《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
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15、赵州桥实录
师：我国地域辽阔，山川众多，江河纵横，所以也是个桥梁大国。
在古代无论是建桥技术，还是桥梁数量都处于世界领先的地位。
千百年来，桥已成为我们生活中不可缺少的一部分了。
同学们在你的生活中有桥吗？你在哪里见过桥？
生：在奶奶家的小河上有一半圆形的桥
生：每天上学我们都会经过一个拱形的石桥
师：桥就是我们的身边，在我们的生活中发挥着重要的作用。
这节课我们来一起了解一下我国著名的历史名桥赵州桥。
板书课题：15、赵州桥
生：齐读课题。
师：昨天晚上的作业是预习了第十五课，现在老师来检查同学们的预习情况，（出示本课认读词语）
生：两名同学读词语，其中一名领读。
（师纠正唱读的现象）
师：有词语的帮忙同学们都会读这些生字了，现在我们来看看去掉词语，单独认字看看哪些同学能读出来？
生：两名学生读生字。
其中一名领读。
师：同学真聪明，生字都认识了，扫清了这些拦路虎，同学们的课文也一定读得很棒，现在老师请四个同学来读课文。
生：四名同学每人一个自然段。
师：同学们课文果然读得不错，昨天的预习作业完成得不错。
现在老师要提高难度了，看看谁会读书，会思考？
师：通过读课文，你现在对赵州桥有了哪些了解？
生：我知道是赵州桥是隋朝的工匠李春设计并建造的。
、
生：我知道这座桥有一千四百多年的历史了。
生：我知道赵州桥位于河北赵县的洨河上。
生：我知道这座桥长五十多米，宽九米多。
生：……
师：你们真会读书，从书中获得了这么多的知识，那谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎么的桥？
生：一座历史悠久的桥。
板书：历史悠久。
生：一座雄伟坚固的桥。
板书：雄伟坚固
生：一座美观的桥。
板书：美观
生：一座宝贵的桥。
师：让我们一起来看看赵州桥的历史到底有多悠久。
请同学读第一自然段。
生：有一千四百多年的历史了。
师：1400多年，如果十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻力壮的小伙，四十岁是不惑的中年人那个这座1400多岁的赵州桥在你们眼中又是什么呢？
生：是一个很老很老的老人
生：是一个长生不老的老人
生：是一个吃了长生不老约的神仙
师：同学们想想1400多年间可能会发生哪些灾害？
生：有可能会发洪水桥州
师：是的在这一千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。
生：有可能会发生战争。
师：在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。
生：有可能会发生地震
师：1966年河北刑台曾发生过7.6级的大地震，距离赵州桥仅四十公里。
生：有可能发生泥石流。
师：历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上，这说明了什么？
生：十分坚固
师：是呀这的确是一座神秘的桥，现在就让我们一起揭开它神秘的面纱与赵州桥来一次亲密接触吧。
默读课文的第二自然段，边读边画出描写赵州桥的样子的句子。
生：默读课文
师：谁从课文中找到了描写赵州桥样子的句子？
生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：出示赵州桥挂图。
师：桥长五十多米，我们的教室从前黑板到后黑板是8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？
生：6个，或7个
师：想像7个这们的教室相连是多长。
生：啊，这么长呀！
师：有九米多宽，我们的教室宽6米，你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀？
生：2个，不对1个半
师：对有一个半宽，这么宽的桥，两边走人，中间行车马，在我们今天都觉得十分的宽敞，想想在1400多年前会是什么样子呢？你觉得用课文中哪个词语来形容它最准确？
生：雄伟。
师：同学们谁能起来给大家读读这部分，读出赵州桥的雄伟来？
生：有感情朗读
师：同学们能不能看着图，用自己的话说说赵州桥的样子？
生：用自己的话说
师：同学们你们看到大这座大桥的两个肩膀上分别有两个小的拱形桥洞，你知道他的作用吗？
生：平时河水从下面流过，当发大水的时候，洪水说会从小桥洞，流过来一些，这样洪水就不会冲坏桥了。
生：这样建还节省了石料，减轻了桥身的重量，保护了桥身。
师：你理解的真准确，告诉同学一个小秘密，你们可别小瞧了这两个小桥洞口，这可是李春的首创，是个伟大的创举，这样的桥叫敞肩桥，大欧洲，最早的敞肩桥比我们中国晚了1100多年。
同学们谁知道创举是什么意思？
生：啊…..
师：你们为什么发出这样的感叹？
生：李春真了不起
生：中国劳动人民真是聪明
师：是呀中国的劳动人民真的太了不起了，我为我是一个中国人而感到自豪，你们呢？
带着这样的自豪感我们再来齐读第二自然段
生：有感情朗读课文。
师：这座桥不但雄伟坚而且还很美观，同学样老师特别喜欢这一段，想给大家朗读一下行吗？
师：同学们你们的眼前出现了怎样的情景？
生：赵州桥真美
生：好像看到两条活的龙相互缠绕，嘴里还吐着美丽的水花；
生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
师：你能用自己的动作向我们展示一下这两条飞龙的样子吗？
生：两个同学表演。
生：……
师：想像一下，还可能有什么样的雕刻呢？能用有的……有的……还有的……说说吗/
师：听着同学们的描述，老师的心中充满了感激，感谢那个千年前的设计者李春，感谢中国古代劳动人民，是他们的智慧和才干创造了这样的奇迹。
（板书：智慧才干）
师：让我们带着对他们的感激和自豪大声的朗读这一段。
生：有感情朗读课文
师：赵州桥真美呀，让我们记住它的美，把它永远的留在我们的记忆中，背诵课文第三段。
师：老师希望同学们将来有机会亲自走上这座历史悠久的赵州桥，亲身感受一下它的雄伟坚固与美观。