大学生心理健康 自我成长训练营共29页文档
《大学生心理健康教育》自我成长报告（精选7篇）
《大学生心理健康教育》自我成长报告《大学生心理健康教育》自我成长报告（精选7篇）在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告包含标题、正文、结尾等。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的《大学生心理健康教育》自我成长报告（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《大学生心理健康教育》自我成长报告篇1通过整整一个学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何与周围的人相处，如何看待爱情、亲情、友情，学习心理到社会心理，非常的全面。
因此根据这一个学期以来的学习成果，对本人自我进行了分析。
一、我的成长经历和影响(一)简单的自我介绍我，1990年12月23日出生于四川省阆中市一个农民家庭，这是一个五口之家，加上我的到来，组成了贫穷但很温馨的六口之家庭。
在温馨家庭中长大的我，勇于承担责任，勤劳刻苦，但同时也养成了内向偏外的性格。
现在的我就读于西藏大学农牧学院，再过两年的我即将面临毕业。
(二)出生到学前班阶段5岁以前的我，我不知道发生了什么，我记事是从6岁开始。
不过经常听妈妈讲过。
我是一个幸运儿，在计划生育中幸存下来。
不过，尽管如此，在我家里父母对我要求很是严格。
6岁的我，被父母送到了学校，爱听话的我深受老师的喜爱，经常得大红花。
(三)小学阶段成绩一向比较优异的我，一直担任我们班的纪律委员，从未间断。
为了让我得到更好地教育，我转学了。
在这里，每天和姐姐一块儿上学、回家。
在这个阶段，我挨了人生两次打，一次是老师，一次是母亲。
两次打，至今仍深深印在脑中。
第一次，因为没有完成老师布置的100字作文，我挨了100板子，从此我把学习放在了第一位。
第二次，偷别人家的烟吃，母亲第一次打我，那次母亲哭了，哭的很伤心。
为了不让母亲伤心，我以较好的成绩顺利考上初中。
(四)初中阶段很听话，很爱学习的我，很受老师的喜欢。
初二的时候，我恋爱了。
大学生成长团体心理辅导训练营
大学生成长团体心理辅导训练营（一）团体名称：我成长、我快乐—大学生成长团体心理辅导训练营（二）团体性质：异质的、封闭式的成长经验型小组（三）团体规模：由14名大学生组成（四）团体对象：本校的本科在校生，5、9、10栋心理辅导室的部分成员，需要比较强烈的认识自我的意愿，能认真的对待团体活动，并且性格活泼外向，为人真诚、友善，能和他人和谐相处，希望得到成长的机会。
（五）团体领导者：04级应用心理学本科生4名、05级研究生1名，有团体辅导领导者经验，心理学、团体心理咨询等专业基础知识扎实。
（六）团体活动时间、地点：每周周五晚7：00-9：00，共5次封闭的、安静的、有活动桌椅的团体心理辅导室（七）团体活动目标1、总目标：认识、了解、悦纳自我，提高人际交往能力，改善人际关系，最终达到自我成长。
2、团体具体目标（1）剖析自我，正确认识接纳自我（2）扩大交际范围，提升人际交往沟通能力（3）在正确认识自己的基础上，学会正确评价他人，接纳、信任他人（4）澄清自己的价值观，树立正确的人生观、价值观（5）体验归属感，学会尊重、信任、关心、包容他人（6）增进对心理学相关知识的了解，学会在日常生活中运用心理常识帮助自己并解决别人的困扰（八）理论基础按照埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题和困惑是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观，自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识偏差、自卑、人际关系不良、生涯规划不明等一系列迷失性的问题。
成年早期可能出现的主要问题是亲密感的缺乏，以及和爱情有关的一些问题，具体表现为孤独，自我封闭，恋爱关系的适应不良。
因此这一阶段的主要发展任务就是要建立同一性和亲密关系，确立自己的正确位置和发展方向。
同时参考了霍妮的自我人格理论。
霍妮将人格分成三个部分，即真实的自我、现实的自我和理想的自我。
真实的自我包括那些在任何特定的时期都能真正体现我们自己的东西，理想的自我反映了人们最希望成为的那种人。
大学生心理自我成长报告【通用7篇】
大学生心理自我成长报告【通用7篇】大学生心理自我成长报告（篇1）始终以来，大学生都认为是受命运青睐的天之骄子，具备了各方面的良好素质，是优秀的代名词。
但是，现实却不是这样，越来越多的大学生存在各种各样的心理问题，埋伏着心理危机。
比如，缺乏自信，自卑感强，情绪低落，感情脆弱，耐挫能力及社会适应能力差，人际交往有障碍，等等。
与众多大学生一样，我在这过去的一年里也遇到了各种各样的心理问题。
刚刚考上大学，每一个大一新生都会有一种自豪感，我也一样。
兴致勃勃的来到了自己考上的大学，对一切都感觉那么新颖，看着偌大的校园，不时发出“好大啊”的感叹，让那些路过的学长学姐们都笑了起来。
可现实却与抱负完全是两回事，来到学校后，发觉比自己优秀的人有那么多，让自己感觉有点受挫。
等到军训过后开始正式上课时，打击更大了，大学的教学方式与高中完全不同，在高中的优越感完全消逝殆尽，加上学习方法的不适应与学习时间的安排不合理，第一次考试就让我几近无望，那一段时间实在特别苦痛。
幸好，我的自我调节能力比较好，这和我的性格有关吧，高中也都是自己面对挫折，有什么事情不喜爱与人共享，也不会告诉家人，这不但没让我产生心理问题，却让我有了调节心理问题的能力。
说到性格，高中的老师都会在我的评语中写上“不善言谈”，这一点让我的父母非常担忧，担忧我将来自己在大学，在社会上如何立足。
其实，这一点我并不担忧，因为不并不是想他们想的那样，我只是不喜爱和自己不熟悉的在一起交流。
在高中时这还不算什么，因为高中时间都用在学习上了，不知道如何与人相处也没什么。
但来到大学后，接触的都是四面八方来到学生，生活习惯有许多差异，不知道与人交往就成为我最大的障碍，因此，我朋友特殊少，但是，我有好朋友。
我不需要那种见一次面就和你称兄道弟，当有困难时见不到人的“朋友”也不需要这边电话听着你的隐秘，那边挂了电话就当笑话讲给别人听的“朋友”。
或许我交朋友的要求太苛刻了吧，但是只要是我认定的朋友，我就会一心一意的对他们好。
大学生心理健康教育自我成长分析报告范本(完整版)
大学生心理健康教育自我成长分析报告范本（完整版）After Completing The Task According To The Original Plan, A Report Will Be Formed To Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas・互惠互利共同繁荣大学生心理健康教育自我成长分析报告范本（完整版）备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提岀今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
参加了一学期的自我成长小组，每次都有或多或少的感悟和体会，只是没有很好地总结。
现在写这份自我成长报告时，这个学期的活动情景又一次慢慢浮现在脑海中。
对于成长小组的活动，我都会尽量参加，参加这个活动已经逐渐成为了一种习惯。
通过相互倾听组员的成长经历、分享自己的困惑、讨论如何解决问题…… 我们不仅折射出自己在生活中的现状，也得到了更深入的分析和反馈。
我们的小组也在不断活动的过程中建立了信任、自由的氛围。
我觉得最大的收获是加深了对自己的认识。
无论是作为一名心理老师，还是一名心理咨询师，自己的问题都可能会对咨询工作产生影响。
而对于我来说，我一直渴望能够更加了解自己，改变自认为需要改变的地方，解决在自己成长过程中出现的心理困扰。
学习心理学专业是为了这个目的，参加成长小组活动也是为了这个目的。
现在的我能够更加客观地来看待自己，能够静下心来仔细体会自己的感受，能够更加清楚地表达出自己的想法。
从精神分析学派的角度出发, 我形成现在的这种性格和行为模式，肯定和小时候的经历分不开。
虽然我还不能很深入地找到根源，但回想小时候，我是那种什么事情都是由父母包办的孩子, 缺乏独立的生活经历，也没有和其他同龄人一起撒欢玩的经验，从小印象最深的就是被反锁在家里和电视机作伴的情景。
大学生心理健康教育自我成长报告 2(1)
大学生心理健康教育自我成长报告 2(1)
团结协作、学习共赢，是这个学期我在大学生心理健康教育自我成长课程中遇到的重
要概念。
一学期的课程中，我认真地吸收了老师晚上课上所提出的各种重要内容，时刻把
知识转化为思维。
从第一次上课开始，我就开始重视管理好自己的健康，用正确的心态去面对这个世界，并学习更多的自保能力。
在课堂上，老师结合精彩的案例，教会我如何处理好社会舞台上
自己发挥的角色，如何正确、坚韧地学习，以及如何正确、积极地去看待自己的未来发展。
每当我被思想堵塞或者身体不适的时候，老师便为我提供各种不同类型的信息。
它们都是
关于如何改善自身心理状态、实现身心健康的有效方法。
与此同时，我在仔细观察中得到了一些有用的经验教训，比如说要端正心态，客观面
对事实。
学会控制自己的情绪，看待事物，不能情绪化，冷静分析以及充分利用时间、事
前做好准备，这些都是我学会的有益的技巧。
在这学期的课堂上，我们大家的谈话总是非常有成效的，老师和我们一起讨论了很多
有深度的话题，比如自我保护、管理好各自的心情、激励、克服困难、成长等。
作为一个
学生，我学会了审时度势，准确建立目标，以及控制自己的情绪，让我学会了如何掌控自己，不被外界的影响所影响。
这学期的大学生心理健康教育自我成长课程让我收获了许多，心理健康的内容、自我
调整的知识，还有学会如何有效地利用自己的时间、激励自己，以及用正确的心态面对未
来的各种挑战。
看到自己在这学期的课程中取得的成绩，我感到非常欣慰，期待未来能够
取得更大的进步。
大一心理健康自我成长报告
大一心理健康自我成长报告心理健康大学生成长心理报告篇一摘要：大学生是是高校培养的高层次人才，他们的健康关系到国家的前途和民族的未来。
随着高校扩招以来，大学生数量迅速攀增，与此同时，大学生的心理健康问题也日益突出。
大学生处于这一时期心里尚未成熟，一方面要面临自身发展过程中出现的各种问题，另一反面要适应时代的发展和社会变迁所带来的各种挑战，很容易导致心理负荷与心理承受之间的平衡失调，发生各种异常的心理现象。
为了更好地了解大学生的心理健康状况，以便更好地解决我系一些大学生的心理问题，我部于20xx/10/28就大学生普遍存在的热点问题展开了一项问卷调查，因涉及到与大学生息息相关的问题，所以同学们都热情积极地投入到此次问卷调查中。
关键词：大学生心理健康问题问卷调查一、调查问卷构成问卷的内容包括大学生普遍存在的一些心理问题的18道题目。
本次共发放调查问卷400份，回收400份，回收率100％。
在回收的问卷中，有效率94%，其中大一100份，大二100份，大三100份，大四100份。
二、调查问卷分析问卷调查是数据收集的一种手段。
通过公平的发放问卷，通过调查，看数据背后反映出来的问题。
大学生的心理健康直接关系到社会的稳定发展，所以准确地了解大学生的心理健康状况非常重要。
现在将问卷回收，我们对全部问卷汇总，问题主要集中在以下几个方面：1、学习方面问题大学生的主要任务是学习，他们最关心的莫过于学业成就问题，而环境与地位的改变、错位，给大学生带来了不少的心理负担，高中时期的佼佼者，进入大学生活后，环境改变了，相当一部分同学发现自己在高中时期的那份优势已不存在，面临的是一种重新分化组合的严峻局面，尤其是对于中学时的那些尖子学生其反差更加明显，进入大学后，每个学生或多或少都会有失宠感，部分同学为了保持自己在中学时的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还学习一些社会上急需的课程，再加上辅修专业的学习，计算机、英语过级的重压，他们处于高负荷运转中，长期处于紧张的临战状态，压力很大，学习效果不佳，长此下去，神经紧张、失眠、考试怯场等焦虑并发症就相继出现了。
大学生心理健康课自我成长报告
大学生心理健康课自我成长报告大学生作为一个特殊的社会群体,其身心发育仍在不断完善,由于心理素质的差异,其心理承受能力也各有不同。
下面是小编为你精心整理的大学生心理健康课自我成长报告，希望对你有帮助!大学生心理健康课自我成长报告篇1一、自我分析我是一个大二的学生，性格算是中向型的，自觉自己是一个很稳重的人。
业余爱好比较广泛吧，喜欢听歌，下象棋，打羽毛球，看电影，看小说，上网，打游戏，好奇心也比较强，总喜欢接触一些新奇的东西或事物，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，对事件有自己的看法。
1、自身优势我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。
懂得开导自己，并以己推人。
己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。
我的家庭收入状况还算可以，可以担负得起我的求学费用，我能更加专心于学业。
感情方面没有牵绊，可以将精力放在充实自己身上。
2、自身缺陷兴趣虽广，但没有专长的一面;有点内向，有时有点粗心，自控能力有点弱，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态;不大活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。
但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”，以致一直不能成为尖子生，有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。
3、人生观人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理的稳定倾向的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。
作为一名即将步入大三的学生，应该树立正确人生观，这样就能为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔;就能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑，热爱自己本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。
大学生心理健康教育自我成长分析报告3篇
大学生心理健康教育自我成长分析报告3篇Analysis report on self growth of College Students' mental heal th education汇报人：JinTai College大学生心理健康教育自我成长分析报告3篇前言：工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作，汇报的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部署。
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现在写这份自我成长报告时，这个学期的活动情景又一次慢慢浮现在脑海中。
对于成长小组的活动，我都会尽量参加，参加这个活动已经逐渐成为了一种习惯。
通过相互倾听组员的成长经历、分享自己的困惑、讨论如何解决问题……我们不仅折射出自己在生活中的现状，也得到了更深入的分析和反馈。
我们的小组也在不断活动的过程中建立了信任、自由的氛围。
我觉得最大的收获是加深了对自己的认识。
无论是作为一名心理老师，还是一名心理咨询师，自己的问题都可能会对咨询工作产生影响。
而对于我来说，我一直渴望能够更加了解自己，改变自认为需要改变的地方，解决在自己成长过程中出现的心理困扰。
学习心理学专业是为了这个目的，参加成长小组活动也是为了这个目的。
现在的我能够更加客观地来看待自己，能够静下心来仔细体会自己的感受，能够更加清楚地表达出自己的想法。
从精神分析学派的角度出发，我形成现在的这种性格和行为模式，肯定和小时候的经历分不开。