三年级英语上册 lesson13 HOW DO YOU FEEL获奖教案
三年级上册英语教案_Lesson 13 How do you feel？｜冀教版
Unit 3 lesson 13 How Do YouFeel?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
Lesson objective“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
（一）Knowledge goals:学会表示情感和感觉的单词和句子：happy, sad, mad, tired，scared How do you feel?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
（二）Skill goals:1. 熟练使用句子”How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
2. 熟练演唱英文歌曲”If you’re sad and you know it”，并能进行表演。
《lesson13 How Do You Feel教案》小学英语冀教2011课标版三年级起..
lesson13How Do Y ou Feel教案教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；了解故事情节并复述故事；理解ice cream ，van，run，splat等动词。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事经过培养学生的观察力和想象力；通过复述故事，锻炼其表达能力。
3.在小组活动中培养学生合作学习，互相帮助的精神与品质。
学情分析由于一年级的学生年龄小，又加上生性活泼好动，对游戏、表演特别感兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时我根据这一特点，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。
另外，因为同学们在前面的故事中已经学会了一些本课涉及到的简单词语，这对本篇故事的理解有很大的帮助。
重点难点1、教学重点：学生通过朗读深入理解故事内容并体会故事气氛。
2、教学难点：单词的发音如：ice cream splat等，以及朗读中对情感的把握。
教学过程4.1 教学活动【导入】歌曲激趣T: Hello boys and girls.S: Hello Miss Lee.T: Okay, stand up, let’s warm up! Remember your actions!S: Ok!（sing a song）T: Well done! Sit down please!【讲授】讲述故事T: Look！What are they doing? （第一幅图）S:城堡！T: Yes, they are making a castle. What is Kipper looking?S:冰淇淋！T：Y es! This is an ice cream! Look (拿出冰淇淋)ice cream .Read after me---- ice cream! (四组分别读出单词，大小声读单词)（第二幅图）Kipper run to the ice cream van.(做跑步动作)。
Unit 3 Lesson 13 How do you feel
Unit 3 Lesson 13 How do you feel?教学设计一、教材分析内容是冀教版三年级起点三年级上册Unit 3 Lesson 13 How do you feel? 本单元学习内容是feelings and body，每一课的知识点较集中，这课学习表达感知的词，与学生生活联系紧密，能够激发学生的学习积极性，便于学生学习记忆。
易于学生进行情感交流。
本课里，教学内容紧紧围绕feeling话题展开，学生要掌握并能熟练的运用询问感觉的句子How do you feel?并能进行相对应的问答，该句型有助于学生表达自己的感觉。
对于三年级的学生对于情感单词的学习还是比较感兴趣的，而对于句型的灵活运用有一定的难度。
二、学情分析（一）已知情况：本课教授的对象是小学三年级的学生。
三年级学生正处于年少时期，孩子们具有活泼，好动，爱表现，善于模仿，乐于表现自己等特点。
他们喜欢新鲜事物，对于陌生语言的好奇心能够激发他们的学习兴趣，他们的记忆力、形象思维好，模仿力、可塑性强。
针对我班的学生爱说、爱动的特点，我在设计上就侧重了活动的安排。
孩子们喜欢做游戏，我就处处为他们创设这种情景，让学生在轻松愉快完成学习。
（二）存在问题：学生初次接触与感知相关的词，整节课的知识对于孩子们来说都是新知识，所以在学习过程中接受起来会有一些慢。
（三）解决方法：通过热身环节的歌曲给学生创设情景，潜移默化地灌输今天将要学习的内容，让学生有初步的感知。
在学习完新单词后，给学生提供小游戏来帮助他们快速掌握新单词以及新句型，最后通过小组活动，让学生能够巩固今天已经学习的知识。
三、教学目标1. 通过视频，对话，听力等活动，学生能听懂，会说和认读下列词汇：cold，hot，happy，sad, tired;2. 通过对话及相关的练习，学生能够理解并口头运用句子：How do you feel? I feel ___.3. 通过学生对于自己一天的回忆与描述，学生可以理解父母一天的辛苦与劳累，进而学生可以树立做力所能及的事情来帮助父母的意识。
三年级上册英语教案-《Lesson13HowDoYouFeel》｜冀教版
教案：三年级上册英语教案－《Lesson 13 How Do You Feel》｜冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述自己的感受和情绪。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学的词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景理解英语对话和短文。
3. 情感目标：（1）培养学生积极的学习兴趣和合作精神。
（2）培养学生关爱他人，关注他人情感的能力。
二、教学内容本课的主题是“How Do You Feel”，主要学习表示感觉和情绪的词汇和句子。
通过学习，学生能够用英语简单描述自己的感受和情绪，并能够与他人进行相关的交流。
三、教学重点与难点重点：本课的生词和句子。
难点：正确使用所学的词汇和句子进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于情绪的英文歌曲，如《How Are You》。
（2）引导学生模仿歌曲中的动作，表达不同的情绪。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示不同的情绪表情，引导学生用英语描述。
（2）引入本课的主题“How Do You Feel”。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过情景模拟和小组讨论，让学生学会运用所学词汇和句子进行交流。
4. 课堂练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句子进行对话。
（2）完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）布置作业：抄写生词，完成练习题。
六、板书设计1. 板书Lesson 13 How Do You Feel2. 板书生词：happy, sad, excited, tired, bored, worried3. 板书句子：How do you feel? I feelhappy/sad/excited/tired/bored/worried.七、作业设计1. 抄写本课生词。
冀教版三年级上册英语Unit3Lesson13Howdoyoufee？教案（含反思）
冀教版三年级上册英语Unit3Lesson13Howdoyoufee？教案（含反思）Lesson13 How Do You Feel?教学设计教材分析：本课是冀教版小学英语三年级上册第13课。
本课是一个对话式的教学，学生需要掌握本单元主体词汇、happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。
一词和能够理解并能运用How do you feel? I feel_____.句式来正确表达自己的感觉和要求。
掌握这些句子，对学生今后参加社会活动进行交际，具有应用价值, 潜移默化的让学生爱学, 激发学习英语的愿望。
学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，并且也有了一定的英语水平，他们愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，使他们将所学句型充分并且灵活的运用到实际生活当中，并且达到能听懂，能认读，会对话的目的。
教学目标：1．知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.2.能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3.情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
教学重、难点：重点：口头运用happy, sad, cold, hot, tired。
口头回答How do you feel? I feel_____.难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用教具准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step 1:Greeting and Review(1)Hello! How are you?(2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)（设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。
三年级上册英语教案-Unit 3 lesson13 How Do You Feel-冀教版
How Do You Feel1、教学目标本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：（1）知识目标：①能听、说、读、写本课的单词：happy sad tired hot cold②能理解、认读句子：How do you feel? I am…（2）能力目标：①能够简单介绍自己的感情，如：I am happy.②能运用句型：“How do you feel?”进行询问，并给出相应回答。
③能运用所学句型进行情景性对话，并表演。
④能按要求完成Group work的活动。
（3）情感目标：①通过本节课，在不同的情景学生能够询问并了解他人的情感。
②通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
2、学情分析How do you feel?是冀教版小学英语三年级上册第三单元第13课的内容，第一课时的内容主要是掌握词汇和句型以及在培养学生听说能力和交际能力的教学理念指导下，根据教学任务设计情景，任务呈现，完成任务，说唱歌谣等活动让学生在情景中学句子，在句子中学单词，学生会用所学单词造句，并能在交流中运用所学句子，达到学以致用，提高学生综合语言学习能力。
3、重点难点1.教学重点：本课的教学重点是Let’s learn部分的单词：happy sad tired hot cold。
要求学生能听懂句型How do you feel? I am…并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词。
2.教学难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，让学生进入学习状态。
部分单词在本册书当中首次出现，教师可创设情境为新授单词做辅垫，通过情景教学开展课堂活动。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】How do you feel1．Warm－up（l）教师播放Happy birthday ! 歌曲，让学生听歌歌曲，激发学生对新授内容的学习兴趣。
冀教版英语三年级上册：Lesson13Howdoyoufeel？教案
冀教版英语三年级上册：Lesson13Howdoyoufeel？教案课题Lesson13：How do you feel? 课型新授课课时第1课时教学目标知识目标1能听明白、会说和认读下列词汇：happy,sad,c old,hot,tired2能明白得并口头运用句子：How do you feel? I feel___. 能力目标能用How do you feel? I feel .表达感受并能真正运用到生活中情感目标培养学生良好的课堂常规，培养合作、创新的精神，以及主动与人交往的品质重点难点１、重点：把握所学新单词，做到发音准确，听说自由。
２、难点：能够把新单词灵活运用到How do you feel?教具教师词汇卡片多媒体课件教学过程个案一、Greeting(1) H ow are you？ I’m fine ，thank you. Good morning.How many ?(2) Let’s count from 1--10二、New concept1. No.1: How do you feel?( happy,sad,cold,hot,tired) (1)A.课件出示图片，教授单词happy,sad, arm 前的定冠词用ancold,hot,tired(2)利用单词卡练习T: How do you feel?S: I feel happy/sad /cold/hot/tired.（板书）I am happy. I a m sad.说明两个句子的意思相同。
2.Listen and read.播放课文录音跟读。
三、No.2:Let’s play!卡片出示单词认读：happy,sad,cold,hot,tired三、Practice in pairs make up dialogueS1: Hi! How are you?S2:I’m happy/sad.S1; How do you feel?S2: I feel cold/hot/tired.S1: Are you happy/ sad?S2: Yes, I’m happy/ sad.No, I’m not happy/ sad.四、Let’s sing a song “How do you feel?”First listen the recoder and then sing after it 六、Home work copy the word “happy,sad,cold,hot,tired”.板书设计Lesson13：How do you feel?How do you feel?I feel_____. happy/ sad/ cold/hot/tired..教学反思。
how do you feel教学设计及反思
Lesson 13How do you feel?一、教学目标1.知识和技能目标对本课表示感觉的单词能认读，会说会写，能理解并口头运用句子How do you feel？I feel…2.学习策略目标通过参与多种课堂活动培训学生自主学习能力和探求新知识的能力：在合作学习中培养学生的学习能力和相互协作意识。
3.情感态度目标通过课程中单词tired的讲解，培养学生坚持，不轻易放弃的良好学习品质。
并且培养学生热爱生活，关心他人，产生积极的情感体验。
二、教学重点和难点教学重点：对表示情感的单词能够做到听懂，会说，认读，会写。
教学难点：1. 单词tired的发音。
2. 句子How do you feel？I feel…的运用三、教学过程1.GreetingS: Good morning， teacher.T: Good morning ，students. How are you?S: Fine, thanks.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Let’s stand up and do warming-up.2. Warming-up3. Lead-inT: After the exercise. Now I feel hot. How do you feel? So, today we will learn Lesson 13 How do you feel?4.PresentationT: Now I feel hot. (板书单词hot)Read after me, hot.S: Hot.(重复几遍)T: Group1. Stand up and read this word together for three times. S: (read)T: Great! Now follow me do the action. I feel hot. (加动作) S：（read and do the action）（两组学生读）T: I feel hot now. So I want to go to a cold place. Do you want to join me?S: Yes.T: Ok, let’s go. (PPT冬天场景)T: It’s snowy. We can see heavy snow everywhere. So I feel cold!(板书单词cold)S: I feel cold.T: Group 3, read it one by one.S: (read)T: I have a bottle. Who wants to touch it?S: I want to.T: Ok, touch it. How do you feel?S: I feel cold.(找四五个学生摸瓶子，练习句型)T: Now let’s pass the bottle using the sentences: How do you feel? I feel cold. Which group wants to have a try?S: I want to.T: Ok, this group , begin.S: (传瓶子练习句型)T: Look at the blackboard. Read after me. How do you feel? I feel cold.S: (read)T: Now follow me do the action.S: (follow the teacher)T: What do you want to do on the snowy day?S: 堆雪人，打雪仗。
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Lesson 13HOW DO YOU FEEL ?
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.
2、能力目标：
（1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的欢乐，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
二、教学重、难点：
教学重点：单词和句子
教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。
三、教具准备：
1、录音机和磁带，卡片。
四、教学过程：
Step 1:Greeting and Review
(1)Hello! How are you?
(2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
Step 2:New Concept
(1)T：Doyoufeelhappy?Ifeelhappy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson.
(2)把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。
以此方法教授sad。
(3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。
(两个词都比较简单，练习时间不用很长。
)
(4)老师做动作，带表情说句子。
“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。
学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很简易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。
T: I’m happy接着说I feel happy!引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。
(5)出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad!边做表情边说歌谣。
(6)利用手偶，教师可用例外的声音模仿Jenny和LiMing 的对话；引出句子，Doyoufeelhappy?学生上讲台当小老师，领读句子。
（利用手偶引入新知，直观、有用）和学生做几组练习。
然后，用Danny和Li Ming的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ?练习。
小组分别练习这两个句子，表演。
(由于这里是难点，所以要分开练习。
)
(7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。
找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问Howdoyoufeel?问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy.
(8)T: Are you tired?你们累了吗？
学唱歌曲How do you feel?
Step 3:homework
1、自己画一幅自己的画像，标出Happy或是Sad，
板书设计
Lesson 13: How do you feel?
How do you feel?
Happy sad hot cold tired I feel ____.。