望海楼 优秀教案
☆ 高中《语文》必修二教案 ☆ 江苏省泗阳县众兴中学 钱启先
课题边城教学目的1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题；3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
重点难点重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容；鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。
难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
课时安排 2教学方法诵读法教具多媒体教学过程第一课时↘1、导入新课：小说是一种叙事文学，但也可以有散文一样的美的语言和意境。
今天我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说《边城》。
2、明确目标：我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。
这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。
3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章三个部分的内容。
学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可根据全文加以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动；爷爷后来忧郁而死等情节。
课文三个部分的内容概括：翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事；翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事；爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。
4、鉴赏人物形象：提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。
那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？明确：祖孙之爱；手足之爱；恋人之爱。
祖父关心翠翠的生活、婚姻；翠翠对爷爷的依恋，为爷爷烧饭。
天宝退出对翠翠的追求，傩送因为天宝的死亡而远走他方。
翠翠和傩送之间，天宝对翠翠纯洁、真诚的爱情。
讨论：请结合课文的情节和环境，尤其是某些关键性的句子，谈谈翠翠这以人物形象。
学生讨论，教师点拨，对学生的说法不要轻易否定，只要能自圆其说就行。
《老人与海(节选)》教案统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与能力：（1）能够理解小说中的基本情节，把握人物形象和主题思想。
（2）能够分析小说的艺术特色，如象征手法、人物塑造等。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，解读文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物形象。
（2）通过分析小说的象征手法，理解作品的主题思想。
（3）通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物美、情节美和艺术美，培养学生的文学素养。
（2）学习老人勇敢、坚韧、永不放弃的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 小说基本情节的把握。
2. 人物形象的分析。
3. 小说艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1. 小说象征手法的理解。
2. 作品主题思想的深入解读。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾海明威的作品《老人与海》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解小说基本情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说的艺术特色，如象征手法、人物塑造等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入解读小说的象征手法和主题思想。
5. 文学鉴赏：组织学生进行朗读、讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小说的艺术特色和人物形象。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理学习笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，进行鉴赏分析，体会文学之美。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对老人勇敢、坚韧、永不放弃精神的理解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析小说中的具体情节和人物行为，让学生深入理解小说的主题思想和艺术特色。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
4. 情境创设：通过创设情境，让学生身临其境地感受小说的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
语文八年级上册《一着惊天海》教案(
语文八年级上册《一着惊天海》教案(一、教学内容本节课选自语文八年级上册第七单元《一着惊天海》，主要讲述了郑和下西洋的一段惊心动魄的经历。
教学内容包括：教材第27课《一着惊天海》的文本阅读与解析，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，了解课文背景，理解课文内容，提高阅读分析能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：感受中华民族的勇敢与智慧，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解与分析，历史背景的了解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文结构的分析，作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示郑和下西洋的图片，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《一着惊天海》2. 内容：生字词课文结构作者情感重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：解释下列生字词：舶、轶、襟、舳。
简述课文的主要内容。
结合课文内容，谈谈你对郑和下西洋的认识。
2. 答案：生字词解释略。
课文主要内容：讲述了郑和下西洋过程中，遇到巨大风浪，凭借勇敢和智慧化险为夷的故事。
郑和下西洋的认识：郑和勇敢、智慧、果断，具有高度的责任心和使命感，为我国的航海事业做出了巨大贡献。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读分析能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于郑和下西洋的资料，了解我国古代航海事业的发展，增强学生的民族自豪感。
最新西师大版语文五年级上册《看海》优秀教案第二课时.doc(精品)
《看海》教案第二课时教学目标1．感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文的主要内容，了解潮水的千姿百态和变换无穷，并体会作者情感。
3．体会本文用词准确，描写细致生动的特点。
教学重点深入理解作者思想感情。
教学难点理解作者思想感情，体味文中语言文字的美。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时1、导课1．听写下列词语。
征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想2．作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。
3．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）深入研读课文，感受潮水不同特点的美。
1．品读课文第二段，感受潮水的柔美。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去）（2）出示句子，齐读：“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
”引导学生读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。
）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2．品读第三段，体会潮水的壮美。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
）（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。
让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
《老人与海(节选)》教案统编高中语文选择性必修上册
《老人与海（节选）》教案统编高中语文选择性必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《老人与海（节选）》，使学生了解海明威的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受老人与海斗争的坚定信念和顽强精神，培养学生的毅力和勇气。
二、教学重点：1. 分析作品的基本情节和人物形象。
2. 理解老人与海斗争的坚定信念和顽强精神。
三、教学难点：1. 把握作品中的象征意义和深层含义。
2. 运用文学鉴赏方法分析作品的艺术特色。
四、教学准备：1. 教师准备：《老人与海（节选）》文本、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《老人与海（节选）》，了解海明威的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍海明威的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文本：学生自读《老人与海（节选）》，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4. 分析作品：教师引导学生分析老人与海斗争的坚定信念和顽强精神。
5. 象征意义：探讨作品中的象征意义和深层含义。
6. 文学鉴赏：学生运用文学鉴赏方法，分析作品的艺术特色。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题和价值观。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性，评估学生的参与程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老人、鱼、大海等角色，体会作品中的情感。
2. 举办一次以《老人与海（节选）》为主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己对作品的理解。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解、分析、表达等方面的收获和不足。
九、课后作业：2. 预习下一节课内容，准备参与讨论和学习。
六年级上语文教案-阅读链接_冀教版
六年级上语文教案-阅读链接_冀教版【教学目标】知识与技能目标：1、了解课本中对楼的介绍的知识，搜集中国名楼的资料。
2、观赏楼的建筑之美。
3、品味楼的人文内涵。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的资料相结合，运用、讨论、交流、讲解的方法让学生对楼有更深入的了解。
情感态度与价值观目标：培养学生对中国人文景观的热爱之情，提高他们的审美乐趣。
【教学重难点】在阅读、学习和生活中感受楼的建筑之美和人文内涵。
【课前预备】搜集有关中国名楼的资料，师生共同整理。
【教学用具】课件（图片、古乐）【教学过程】师生活动一、谈话导入同学们，在本单元的学习中，我们一起领会了长江的磅礴气概、五彩池的奇异、秀美，天山的迷人风采，我们的祖国不仅有漂亮的自然风景，还有令人叹为观止的人文景观，今天的课堂上，我们就来一起观赏中国名楼。
二、赏名楼建筑之美，悟名楼人文内涵活动说明：由学生担当导游来解说的方式开展学习。
（课前把学生分成几个学习小组，每组负责一座名楼的解说任务，组员围绕楼的来历、建让学生对本单元学习的内容作一个整体回忆，激发学生对新课的学习爱好。
采纳如此的学习方式，有利于提高学生动手、动脑及合作的能力，便于创设轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的积极性。
筑特点、人文内涵三方面来共同商量写好解说词，解说词要条理清晰、突出特色。
然后小组选出自己的解说员，选好自己使用的图片资料。
）学生自读文本，组织语言。
小组学习。
解说员1：同学们，大伙儿好。
欢迎大伙儿来到中国名楼展馆。
楼，最早显现于战国晚期，开始是出于军事目的修建的，后来成为风景园林建筑。
中国古代多在临水的地点建楼，取凭高眺望、极目无穷之妙。
达官显贵、文人墨客经常登楼一游，或约会宾朋，高谈阔论，或饮酒做诗，低吟浅唱，抒发情怀。
因此，历代名楼都有名诗佳句千古传唱。
名楼能够享誉海内外是和文人墨客的文化活动分不开的。
解说员2：现在大伙儿看到是黄鹤楼。
它高耸于现在武汉市蛇山的山顶，始建于三国，相传是当时东吴的孙权为军事目的而建。
《老人与海(节选)》教案 统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海（节选）》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《老人与海》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，解读文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）通过分析人物形象，了解作者的创作手法。
（3）通过对比分析，探讨作品的现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命、勇敢、坚持等价值的赞美。
（2）培养学生的审美情趣和人文素养。
（3）激发学生面对困难，勇敢拼搏的精神。
二、教学重点1. 理解《老人与海》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的象征意义和主题思想。
3. 运用文学鉴赏的方法，解读文学作品。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和主题思想的深入理解。
2. 文学鉴赏方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介海明威及《老人与海》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论人物形象、象征意义等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生分析作品的主题思想。
（2）学生通过实例阐述作品的象征意义。
5. 文学鉴赏（1）教师示范文学鉴赏的方法。
（2）学生运用方法，自主鉴赏文本。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读《老人与海》（节选）文本。
2. 分析作品中的象征意义和主题思想，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师及时解答和指导。
4. 小组合作：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
《老人与海(节选)》教案统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海（节选）》教案统编版高中语文选择性必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解海明威的写作背景和作品主题。
2. 分析小说的结构和人物形象。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 海明威的生平和创作背景介绍。
2. 小说《老人与海》的概述和主题分析。
3. 小说中的主要人物和情节介绍。
第二章：小说的结构分析2.1 教学目标1. 分析小说的结构特点。
2. 理解小说中的人物关系和发展脉络。
2.2 教学内容1. 小说开头和结尾的特点分析。
2. 小说中的章节划分和情节发展。
3. 人物关系的分析和小说结构的关联。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 理解人物形象与小说主题的关系。
3.2 教学内容1. 老人圣地亚哥的形象特点分析。
2. 其他人物形象的分析，如少年马林鱼、大马林鱼等。
3. 人物形象与小说主题的关联探讨。
第四章：主题探讨4.1 教学目标1. 深入理解小说的主题。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
4.2 教学内容1. 小说主题的概括和分析。
2. 小说中的象征意义探讨，如大海、马林鱼等。
3. 小说主题在当代社会的启示和意义。
第五章：教学评价5.1 教学目标1. 对学生的学习效果进行评价。
2. 提升学生的文学鉴赏能力和思考能力。
5.2 教学内容1. 学生课堂参与度和阅读理解能力的评价。
2. 学生写作和讨论能力的评价。
3. 学生对小说主题理解和思考能力的评价。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标1. 通过教学活动，提高学生的阅读兴趣和积极性。
2. 培养学生的合作和交流能力。
6.2 教学内容1. 设计阅读讨论活动，让学生分享对小说的理解和感受。
2. 组织小组活动，让学生分析小说的结构和人物形象。
第七章：教学资源与材料7.1 教学目标1. 提供丰富的教学资源和材料，帮助学生更好地理解小说。
2. 引导学生利用网络和其他资源进行自主学习。
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悟诗
一、提出问题，引导学生初步感悟诗歌内容，体会诗人情感。
1．从读题目入手去看诗，“望海楼”写景的角度？
2．从读尾联入手，诗中作者抒情的方式、流露的感情？
二、探究思考，指导学生深入感悟诗歌内容，体会意境和情感。
1．诗如其人。米芾世称“米颠”，陆游自号“放翁”，你在诗句中能窥见诗人的形象吗？
2．一切景语皆情语，诗中的景和情是怎样协调统一的？
三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前：这两句之首分别冠以“三峡”、“六朝”，从空间和时间两个方面拓展了诗歌的境界，增强了诗歌的气势。昼夜奔涌着的江水发出的响声，穿行在江水之上的片片征帆引发的诗人独特的感想，帆影映着六朝的繁荣，空间和时间大大扩展；“帆影落樽”联想绝妙。
……
品味诗歌语言，鉴赏艺术特色，学生感悟教师点拨。
望海楼
【教学目标】
1．熟读，读懂诗的内容，体会诗歌的意境。
2．学习“出人意表”的抒情方式，感悟“以我观物”的抒情特点，体会诗人或伤感或恬淡的情怀。
【教学重难点】
1．重点：分析两首诗歌不同的写景特色，学习《望海楼》“出人意表”的抒情方式，
熟读、背诵。
2．难点：体会《望海楼》中诗人伤感之情。
【教学过程】
教学环节
教活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
1．介绍望海楼。
2．我国古人有登高览胜之趣，许多亭台楼阁因此闻名，也有许多文人因“楼台”而被世人铭记，你能说说吗？
1．可由学生根据相关资料自行介绍，教师适时补充。
望海楼：宋时在镇江城内，楼有宋襄的题字“望海楼”。
2．陈子昂——《登幽州台歌》；崔颢——《黄鹤楼》；范仲淹——《岳阳楼记》等
读诗
诵诗
挑选你最喜欢的诗句背诵
熟读成诵
在熟读精思基础上背诵
【练习举隅】
一、比较阅读《黄鹤楼》、《登幽州台歌》、《登金陵凤凰台》等诗。
二、将《望海楼》诗中的画面用150字具体描绘。
三、选读陆游其他诗词，赛一赛：谁背诵得多。
一、交流要点：
1．望海楼作为写景的观察点，融汇聚焦了诗人远近、俯仰、里外多重视角，侧重写景。2．《望海楼》是“出人意表”的抒情方式，并非刻意追求，抒情自然流畅
二、朗读、品味、分组讨论，结论要由学生自己体悟，自然得出。
一、此两问的设计避繁就简，从内容和情感角度抓住主干提问，牵一发而动全身，使学生对两首诗的内容和主旨整体把握。特别是第二问教师可适时补充《白石诗说》、王国维《人间词话》的相关观点，帮助学生比较出二者的不同抒情特色。同时激起学生的探究兴趣，以及为下一个环节“读读赏赏”作铺垫。
课前搜集资料，激发学习兴趣，复习已学诗文知识迁移为学好全文蓄势。
读诗
解诗
1．教师范读。
2．自由朗读，借助注释初步感知内容。有疑难处注在书上。
1．听清字音，必要时注在书上。
2．交流各自读后感受，谈谈感想。
读准字音是理解的基础，同时要注意语气和停顿，这有助于对诗意
的把握；在此基础上借助注释初步感知内容。
二、此两问有一定的难度，可以组织学生在研读中讨论，教师适时启发点拨。对诗人形象分析可以知人论世，也便于更好地把握诗人在诗中流露的感情；对写景抒情的推敲有助于对诗歌意境的感知。
读诗
赏诗
挑选你最欣赏的诗句读读赏赏
交流概要：
云间铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连：诗歌以“望海楼”为题，开篇却不直接写楼，而是先写楼所踞的城池，写铁瓮城高耸云间，临近青天；再写百尺高楼盘踞其上，前后勾连，飘飘欲飞。这样可以进一步突出望海楼的高峻挺拔。