信息在计算机中的表示教学设计
主题单元设计--探索计算机
问题设计
内存储器和外存储器区别是什么分别包括什么他们特点分别是什么计算机存储容量表示方法是什么
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
实物展示
常规资源
教材
教学支撑环境
计算机网络教室
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、内存储器和外存储器的区别是什么交流讨论
计算机中所有我们能看得见、摸得着的元部件构成了计算机的躯体，通常被称为计算机的硬件系统，它是计算机存在并能发挥作用的物质基础。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
教师课堂用实物讲解，学生通过阅读教材和生活经验会区分输入和输出设备。并自己动手实践进行模拟装机。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
情感态度与价值观：
理解计算机硬件系统和软件系统的区别；能准确的区分输入和输出设备，培养学生动手实践操作能力。
主题单元问题设计
什么事信息
计算机硬件系统包括什么
会区分内存、外存
计算机软件系统包括什么
怎样合法使用计算机
专题划分（学习活动过程）
专题1：信息在计算机中的表示
专题2：计算机的躯体
专题3：工作室与仓库
计算机的内存和外存是计算机中非常重要的部件。了解内存和外存的各自重要作用，并了解内存外存的种类，对配置一台计算机起到举足轻重的作用。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
查看自己电脑每个磁盘的容量，通过软件测试下自己计算机的的主流配置
对应课标（本专题所达到的课程标准）
了解区分内存和外存的各自特点和作用，掌握存储器容量的表示方法。
3、提问：“为什么要采用二进制数”
计算机中的信息表示方法--二进制(
.《计算机中的信息表示方法——二进制编码》尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《计算机中的信息表示方法——二进制编码》。
现我就教材及教材处理、教法、学法、教学过程、板书与教学评价五个方面进行说明。
一、说教材本课主要介绍计算机中数值信息和非数值信息的表示及数据单位的表示等内容。
目的是使学生了解计算机中信息的存储和运算方式。
本节课是信息技术的基础理论课，内容比较抽象。
针对这样的情况，一方面如何让学生掌握这些理论知识；另一方面如何才能让学生对理论性较强的课产生兴趣。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能真正用心去听，用心去学。
二、说教学目标和重难点知识与技能：1、了解二进制与十进制的对应关系；2、学会二进制与十进制的换算方法；3、知道计算机存储的单位和转换方法；过程与方法1、在了解二进制的过程中，培养学生的分析和归纳能力；2、通过进制之间的转换，提升实践能力，树立事物普遍联系的观点；3、通过小组合作与经验交流，培养学生语言表达和与人交流的能力；情感态度与价值观1、在学习过程中，激发学生探索计算机奥秘的兴趣；2、通过学习进制之间的转换，培养学生探究学习以及合作学习的能力；3、通过编码，学生的创新能力有所提升。
根据以上的教学目标，我把教学重难点放在：教学重点1、掌握计算机中信息的表示方法，会用“逢二进一”的记数方法记数；2、计算机中数据的单位及单位之间的换算。
教学难点二进制“逢二进一”的记数方法记数。
三、说学情七年级学生已经具备一些信息技术基础知识，对应用软件，有一定的认识。
但是，对于“信息在计算机中的表示”这部分知识还很陌生。
而且，在学生已有的知识体系中，所有的数都是默认为十进制数，初一学生没有“二进制，十六进制”等进制的概念。
四、说教法与学法（一）教法本节课是信息技术的基础理论课，内容比较抽象。
我们从日常生活着手，让学生先发现平时接触的很多东西都不是常用的十进制，然后再通过类比的方法让学生明白为什么计算机内部要使用二进制。
计算机中数的表示教学设计
《计算机中数的表示》教学设计一、教材分析本课内容选自四川人民出版社出版的《信息技术》七年级上册第5课《计算机中数的表示》，重点介绍了计算机中数的表示方式，本节内容对学生的数学认知能力要求较高。
二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。
但二进制转十进制算是初一教材中较难部分，所以用比划手势的方式，让学生在破解魔术中不知不觉学会如何转换为十进制。
二进制如何在计算机中的表示这一节内容，也相对抽象不易理解，所以通过用灯光闪烁传递信息、为数字填涂颜色的活动帮助学生理解。
二、教学对象分析本课教学对象为初一的学生。
初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的概念，二进制如何转换十进制，以及二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，在教学设计中，以情景为主线，环环相扣，让学生在情景中不断体悟二进制的妙用。
三、教学目标（一）知识与技能：能够说出二进制的概念；能够进行二进制数与十进制数之间的转化；能够说出计算机中表示字符的原理。
（二）过程与方法：通过手势比划，掌握二进制与十进制转换的方法；通过模拟灯光闪烁传递信息的活动体会计算机对字符的表示方法；通过填涂颜色体会计算机表示图案的方法。
（三）情感态度价值观：通过不同学习活动环节，养成相互之间合作和沟通的能力，了解二进制与十进制转换的方法，二进制的原理在计算机中和生活中的应用，养成创新思考的能力。
四、重点难点分析教学重点：二进制的概念，二进制与十进制的转换教学难点：二进制与十进制的转换，二进制在计算机中如何表示五、教学手段讲授法、游戏法，情景导入法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入师：你能用一只手表示的最大数为多少？目前我们能表示的最大数是9.当我们学习完本课——计算机中数的表示、二进制后，我们可以用一只手表示更多的数。
师：现在请同学们伸出左手，在小手指上写1、无名指写2······伸出手，在手上分别写数字1,2,4,8,16让学生动起来，能够在短时间内吸引学生的注意力，使学生对本节课产生兴趣，而且每个手指的点数隐含着二进制位数的权，为本节课的内容做好铺垫。
信息在计算机中的表示和存储
《信息在计算机中的表示和存储》教学案例教学主题信息在计算机中的表示和存储适用年级高一年级教学课时 1 课时本节教材是计算机科学技术的基础，内容包括了二进制、二进制数与十进制数之间的相互转换、信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）、数据的存储单位及其相互之间的换算关系。
教学从介绍进位计数制的概念入手，较自然地引出计算机中为什么采用二进制，进内容而引导学生掌握二进制与十进制数之间的相互转换规则。
在掌握转换规则后，介绍分析信息在计算机中的表示方法以及数据的存储单位。
本节教材涉及的知识点较多，教师利用制作好的PowerPoint课件通过系统地讲解并选取一些典型的、符合学生认知规律的习题练习，帮助学生加深对基本概念的理解和掌握。
教学学生在此之前，初中阶段有可能接触过相关内容，但基础知识较弱，对二进制数与十进制数的相互转换方法不甚了解，教师需结合数学知识一步一步讲清楚转换对象规则的来龙去脉，学生在参与总结归纳转换规则的过程中彻底掌握转换方法并加以分析应用。
一、知识与技能1．知道计算机中为什么采用二进制；2．掌握二进制与十进制数之间的相互转换；3．了解信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）；学习4．理解数据的存储单位（位、字节等）及相互之间的换算关系。
目标二、过程与方法通过学习相关知识点、解答练习题，掌握计算机中信息表示的相关知识，培养良好的思维习惯。
三、情感态度与价值观鼓励学习自主学习，体验计算机的工作原理。
学习1．二进制与十进制数之间的相互转换；重点2．计算机中字符的编码（ASCII 码）。
学习二进制与十进制数之间的相互转换；难点教学讲解、提问、综合归纳、启发。
方法所需资源和环境1．教师制作的信息技术教学辅助网站数字化资源/news/ReadNews.asp?NewsID=14862．网站 /3．用 PowerPoint制作的《信息在计算机中的表示和存储》课件1．泰山出版社 2000 年版《信息技术》教材 1.3节。
多媒体信息在计算机中的表示(文本、图像和图形、动画)
(六) 教学过程
1．教与学的过程描述 教学阶 段及所
教师活动
学生活动
用时间
教师提问：同学们，你们知道颜色、 回答问题
声音、文字等信息在大脑里是怎么表 示和处理的吗？（同学们都会回答：
导 入 新 不知道。）大脑对信息的加工和处理是
课 2 分钟
个非常复杂的过程，很多科学家还在 不断的研究。老师跟你们一样也不知
本节课属于理论课，所介绍的内容是多媒体制作的铺垫知识，不少学生对这些知识 或多或少地有所了解。通常来说，学生不太喜欢计算机的理论课，对自己一知半解的知 识，更是容易走神。如何上好本课，才能使全体学生沉迷进来，主动地深入地获取知识 的关键，是设计好课堂的教学活动，让课堂活起来。 一、 案例背景信息
1. 模块：高中信息技术基础 2. 年级：高中一年级 3. 所用教材版本：广东教育出版社 4. 学时数：非上机时间 30 分钟，上机操作及讨论时间 15 分钟。 二、 教学设计 (一) 课标要求
3. 教学策略： 调整教材内容，对太浅的地方进行一些加强。扩充“文本”部分知识，增
加 ASCII 码和汉字双字节的练习。 理论课的课堂往往死气沉沉，针对学生习惯了信息技术课就要碰碰电脑这
一课程特点，增加部分动手实践探究，让学生从做中学，从做中自己发现问题， 提出问题的解。
理清楚主线，将主线定为：分析信息特点→选择适当的信息表达方式→信 息的存储方式→计算机表达方式的特点。《多媒体应用技术》来自学案例中山纪念中学 冯庆
多媒体信息在计算机中的表示 （文本、图像和图形、动画）
——让理论课活起来
教材上为一节课的内容，考虑到学生的接受能力，及为了把问题说得更明白，我将 课程分成两部分，上半部分为文本、位图图像与矢量图形、动画信息在计算机中的表示， 下半部分为音频、视频信息在计算机里的表示，多媒体压缩方式的简介。
大学计算机基础教案计算机与计算思维教案(二)
第2讲计算机与计算思维（二）课时内容计算机与计算思维（二）授课时间课时 2教学目标☑掌握二进制数与其他进制之间的数值转换☑了解计算机中信息的表示和存储☑了解计算思维教学重点☑计算机中的数据及其单位、计算机中字符的编码规则☑计算思维的概念和计算思维的本质教学难点☑数制及其转换的方法☑二进制数的运算方法☑计算机中字符的编码规则教学设计1、教学思路：（1）讲解计算机中信息的表示和存储，包括认识计算机中的数据及其单位，以及计算机中常用的进位数制的表示方法；（2）讲解计算机信息处理的表示，非数值数据的编码。
（3）讲解计算思维的概念。
2、教学手段：（1）通过演示讲解基础知识，以及常见的二进制数的运算例题，讲解结束后通过课后练习巩固所学知识；（2）对于重点内容着重讲解。
3、教学资料及要求：除教材中的实例外，可以补充讲解思维，逻辑思维，实验思维，计算思维的的特征和代表学科，以及计算思维的应用领域，加深学员的知识面。
教学内容讨论问题：1、什么是信息？2、怎么将二进制数转换成八进制、十六进制数？3、什么是计算思维？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
任务一数值及不同进制之间数值的转换任务要求：掌握进位计数制的基本概念；掌握不同进制数之间的互相转换。
相关知识：计算机表示数值的方法。
按进位的方法进行计数。
任务实现：（一）进位计数制按进位的方法进行计数，称为进位计数制。
为了电路设计的方便，计算机内部使用的是二进制计数制，即“逢二进一”的计数制，简称二进制（Binary）。
但人们最熟悉的是十进制（Decimal），所以计算机的输入/输出也要使用十进制数据。
此外，为了编写程序的方便，还常常会用到八进制（Octal）和十六进制（Hexadecimal）。
下面介绍这几种进位计数制和它们之间的转换。
1．十进制任意一个十进制数都可以表示为一个按位权展开的多项式之和，如十进制数5678.4可表示为：5678.4=5 ⨯103+ 6 ⨯102+ 7 ⨯101+8 ⨯100+ 4 ⨯10−1其中，103、102、101、100、10−1分别是千位、百位、十位、个位和十分位的位权。
计算机组成原理教学设计
计算机组成原理教学设计通电学院 12电信职本班刘玉婷 20122622一、教材内容分析学习计算机组成原理会为今后学习操作系统、编译原理、计算机体系结构、计算机网络、计算机容错、并行计算、分布式系统等课程打好基础，用层次结构的观点并以信息的加工、处理为主线研究计算机硬件结构及工作原理。
本书内容覆盖了教育部“高等学校计算机科学与技术专业规范”对本课程所列知识体系中的全部核心单元及部分选修单元。
既强调计算机的基本概念和基础知识，又注重与实际应用相结合，并注意反映当代的最新技术。
按横向方式组织课程实例，而不拘泥于某一种具体的机型，以减少局限性。
注意由浅入深、循序渐进，概念讲解清楚、通俗易懂。
二、学生分析本课程授课对象是电子专业的大三年级的学生，在此之前学生已学习过计算机基础等相关课程，而计算机组成原理是更深一步的对计算机的探讨，使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及互连构成整机的技术；培养学生对硬件系统的分析、设计、开发、使用和维护方面的能力，建立牢固的整机思想。
使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。
三、教学目标设计（1）知识与技能介绍计算机组成原理的基本概念，包括计算机系统的基本组成和它的层次结构，计算机硬件系统的5个功能部件及其功能计算机硬件的主要的技术和性能指标计算机系统的体系结构、组成和实现概述计算机系统的发展、应用与分类。
（2）过程与方法通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
（3）情感与价值观培养学生的科学态度，激发学生的想象能力和探索精神，并激发学生主动学习的兴趣。
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对学习计算机组成的兴趣。
信息科技教学设计案例
信息科技教学设计案例一、教学对象。
初中一年级学生。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够理解信息编码的基本概念。
掌握二进制编码与十进制数之间的转换方法。
2. 过程与方法目标。
通过小组活动和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
让学生经历探究二进制编码原理的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对信息科技的兴趣，感受信息编码的神奇之处。
培养学生严谨认真的科学态度。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
理解二进制编码的概念及其在计算机中的应用。
掌握二进制与十进制的转换方法。
2. 教学难点。
理解二进制编码如何表示各种信息（如字符、图像等）。
四、教学方法。
讲授法、小组合作学习法、任务驱动法。
五、教学过程。
# （一）趣味导入（5分钟）1. 教师走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天我要给你们讲一个超级神秘的故事。
从前有一个神秘的岛屿，岛上的居民只能用两种符号来传递信息，你们猜猜是哪两种？”学生们开始七嘴八舌地猜测。
2. 教师揭晓答案：“这个岛上的居民只用0和1这两个符号来传递信息呢！是不是很神奇？其实在我们的计算机世界里，也有着类似的情况，这就是我们今天要学习的信息编码中的二进制编码。
”# （二）知识讲解（10分钟）1. 信息编码概念。
教师用通俗易懂的语言解释：“同学们，咱们每天都在接触各种各样的信息，像文字、图片、声音这些。
但是计算机它可有点笨笨的，它只认识0和1组成的代码，所以我们得把这些信息转换成计算机能懂的代码，这个转换的过程就叫做信息编码。
”举例：就好比我们要跟一个只会说外星语的小外星人交流，我们就得把我们的话翻译成外星语，这个外星语就是计算机的0和1语言啦。
2. 二进制编码基础。
教师在黑板上画出简单的二进制数位表格，说：“来，同学们，看看这个二进制的世界。
二进制只有0和1这两个数字，就像一个超级简单的小王国。
比如说，我们用二进制的101表示十进制的5，这是怎么做到的呢？”开始讲解二进制数转换为十进制数的方法：“从右到左，用每个数位上的数字乘以2的相应位数次幂（幂次从0开始），然后把这些结果相加就可以啦。
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知识与技能
1. 使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASCⅡ编码方案.
2. 使学生掌握计算机存储容量单位的换算。
过程与方法
通过数制的扩展，培养学生举一反三的能力。
情感态度与价值观
使学生通过学习信息以数字的形式在计算机中的表示，创新思维模式，开阔知识的想像空间。
教学重点
1、二进制的理解；2、存储单位间的换算
＝（11）10
下面同学们试看和，我们讲一下位与字节的内容。
（二）.位与字节
1.“位”，通常称为比特(bit),是计算机存储信息中最小单位。是二进制数中的一个数位。“0”或“1”。 2.“字节”，即Byte,简称B。是计算机中存储容量的基本计量单位。一个字节由8个二进制位组成。一个存储单元存储一个字节。除了字节以外，还有千字节(KB)，兆字节(MB)，千兆字节(GB)，太兆字节(TB),换算关系：
那么这节课，我们就给大家讲一下信息如何通过数字在计算机中表示。（板书课题）
生抢答：许多个/无数个/10个（0.1.2.生：逢十进一。
生：十二进制（英制长度）/六十进制（计时制）/十六进制（古代计量）等等。
二、举一反三，讲授新课。
（一）数制和二进制：
师：同学们我们首先来总结一下数制。
数制 计数规则 计数元素
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB
（三）、字符编码
码：
是指美国信息交换码(American Standard Code for
Information Interchange ).
ASCII码一共128个元素，用8位二进制数编码，占一个字节。以便计算机存取和处理。(类似以前的电报名码)
那么二进制与我们的十进制怎么互相转换呢（举例）
（1）十进制转二进制
十进制整数转二进制数：“除以2取余，逆序输出”
例： （10）10＝（1010）2
2
10
2
5
0
2
2
1
2
1
0
0
1
（2）二进制转十进制 方法：“按权展开求和”
例：（1011）2＝（1×23＋0×22＋1×21＋1×20）10
＝（8＋0＋2＋1）10
“A”字符编码为01000001，对应十进制为65
“a”字符编码为01100001，对应十进制为97
“0”字符编码为00110000，对应十进制为48
1个英文字母对应1个字节
1个汉字对应2个汉字字节。
1个汉字的存储空间等于两个英文字母的存储空间。
2.汉字编码
汉字有两个字节对其编码
分组讨论并请上台写下答案。
教学难点
1、二进制的理解；2、字符编码的理解，
教学方法
教师讲授，学生探究。
教学用具
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学环节
教 师 活 动
学生活动
一、旧知入手，导入新课：
师：同学们，我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共学习了多少个数字请大家分组讨论以下
师（引导）：请同学再想想，我们学的这些数字组合起来的数在加减乘除时计数的基本规则是什么呢
例：1+F=10 （注意角号16区分）
师：数制这么多，在这里我们重点讲一下二进制。 二进制，顾名思义，就是逢二进一，只有0和1两个元素。例如我们的电源开关，只有开和关两种状态，我们可以把开用1表示，关用0表示，这样形成的线路我们叫逻辑线路，用数字代替电路的学科我们就把他叫开关代数或布尔代数或逻辑代数，这个大家在大学会专门学到。我们不做细讲。
师：回答的很好，逢十进一，我们就叫十进制，那么再想一想，生活中我们还有那些数制呢师（总结）：数制是人类在长期的生产实践和日常生活中创造了各种表示数的方法， 这种数的表示系统就是数制。我们通常使用的数制有二进制B(binary)、八进制O(octal)、十进制D(decimal)、十六进制H(hexadecimal)。
课堂小结
1、数制的定义。
2.存储单位间的换算
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB 1个英文对应一个字节，1个 汉字有两个字节对其编码
作业布置
1、收集家中各类存储卡并对其进行存储容量换算。
2、思考：一张VCD（700M）放百万纯汉字的小说可放多少部
教学反思
这一课对于初中学生来说是最难的。由于数学是十进制的换算，而计算机是二进制的换算，学生难于理解，让学生觉得云里雾里，无法将两者联系起来。
在教学过程中，不如以数学课的形式先进行二进制的讲解，再讲二进制在计算机中的运用，简单地介绍计算机的工作原理。同时也给渗透给学生各学科知识相互融合的概念。
十进制------逢10进1-----10个（0.1.2.）
例：1+9=10
那么举一反三：二进制------逢2进1------2个（）
例：1+1+10 （注意角号2区分）
八进制------逢8进1------8个（0.1.2.）
例：1+7=10 （注意角号8区分）
十六进制-逢16进1-16个（0.1.2.）
信息在计算机中的表示教学设计
授课时间
第2周
年级班级
八年级
备课教师
强毅
第 1 章（单元）第 1 节课 课时安排 1 课时 第 2 课时 课题
课题
课型
新授课
教材分析
本节课是初中信息技术教材八年级上册第一章第二节，这节课是在学习计算机一些相关理论的前提下，又安排的一节理论课，了解计算机中信息的数字化表示。本节重点是学会信息在计算机中的表示形式，难点是二进制数的理解及与十进制数之间的转换，所以这节课在整个信息技术课程中，属于非常重要的基础知识。