最后一课都德读后感
最后一课的读书心得6篇
最后一课的读书心得6篇要知道心得体会是我们认真思考之后得出的产物，因此一定要对事情的经过进行分析，通过心得，我们可以更加有效地调整工作策略，以下是本店铺精心为您推荐的最后一课的读书心得6篇，供大家参考。
最后一课的读书心得篇1今天我读了法国作家都德的著名小说《最后一课》，我被深深地感动了!《最后一课》写的是普法战争后被割让给普鲁士的一所法国乡村小学向祖国语言告别的最后一节法语课。
小说通过一个童稚无知的小学生的自叙和他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
其中，我最喜欢的主人公是韩麦尔先生。
他管教学生很严，总是拿着一把大铁戒尺，但他是一心为学生好，让他们能够把知识记牢。
他热爱自己的国土和语言，在给同学们上这最后一节法语课时，他恨不得把自己的所有知识都塞进学生的脑子里。
他曾经说过这样一句话：祖国的语言是打开监狱大门的钥匙!是呀，祖国的语言是多么地重要，它是我们精神生命的源泉，我们一定要学好我们自己的语言。
我为这些既失去国土又失去语言的法国人感到悲伤。
我又被他们争取解放和祖国统一的坚定意志、崇高的爱国主义精神而感动!向顽强的法国人民致敬!最后一课的读书心得篇2《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，《最后一课》——读后感。
他的小说充满了对人物的温情，刻画的淋漓尽致。
本书分成两部分，第一部分讲的是德国侵略者侵占了法国，老师给学生们上最后一堂爱国教育课，让他们铭记自己的国家。
血腥的战场，在侵略者与法国士兵的一场战斗中，一位老旗手为保护队伍的军旗，用生命给军旗镶上一道辉煌的金边。
那个个丑陋的面孔并没有使法兰西人民退缩，他门迎韧而上。
伟大的信念激扬着他们，即使到生命的最后一刻，也要与敌人战斗到底。
第2部分不讲的是，是一篇极其优美的爱情小说——《方妮》一个从外省到巴黎的年轻人让格桑认识了漂亮的交际花方妮乐格朗，方妮是一个以爱情为生命的女人，她疯狂地爱上了让。
她比让大十五岁，还有着复杂而罪恶的过去，格桑对此感到厌弃，却又不自由主地沉醉在温柔乡里。
《最后一课》的读后感（通用32篇）
《最后一课》的读后感（通用32篇）《最后一课》的读后感篇1《最后一课》写了普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一个小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，写了一个小学生对自己祖国的热爱。
以及他们遭受异国统治的痛苦。
当我读到，还有2分钟，韩麦尔先生在黑板上写下了2个字：“法兰西万岁!”时，我被韩麦尔先生的爱国之情深深地打动了，泪水模糊了我的双眼。
我不由地想到了曾经遭受日本侵略的祖国和受尽辱的中国人民，特别是宝岛台湾曾被日本割占50年之久。
日本侵略者不许中国孩子说中文，硬让他们学日文，不许他们学中国历史，硬让他们学日本侵略史。
此情此景我更能理解韩麦尔先生的心情。
读了这篇文章，让我感到现在的生活多么美好，让我们更加珍惜今天的美好生活，更加热爱祖国!《最后一课》的读后感篇2细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力反抗的无奈之情。
韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。
我惊异，为什么会这样，为什么要哭?!我想起了我读过的另外一篇文章《哭泣的圆明园》，蓦然发觉，中国也遭遇过这样的窘境。
回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心思。
我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。
一个人懦弱并不伤大雅，但一个国家ruan弱，后果将是多么可怕!我们正值年少，如果像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。
阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年奋发图强，真正的胜于欧洲，雄于地球!《最后一课》的读后感篇3我学过一篇法国作家都德的短篇小说《最后的一课》，这篇文章很令我感动。
《最后一课》写的是普法战争期间发生在一个小村镇的一件事。
当时普鲁士入侵法国，禁止当地孩子用法语上课。
小说里，韩麦尔先生说：“法语是世界上最美的语言——最明确的。
”这一句话表达了韩麦尔先生对自己祖国语言的热爱。
每次读到这篇文学，我总能深刻地体会到今天的幸福，我们在老师的指导下，学习祖国的语言文学，接受中华上下五千年文明的熏陶与洗礼，与曾被侵占的法国和台湾地区的孩子相比，我没有理由不努力、不刻苦学习。
《最后一课》读后感（精选10篇）
《最后一课》读后感当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的《最后一课》读后感（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《最后一课》曾经在中学教材中就有出现，如今再次阅读，是以不同的眼光再次阅读。
所得到的体会感受与认知与小学时学到的截然不同。
阅读的过程中更加关心《最后一课》当时所发生的背景。
《最后一课》作为阿尔封斯·都德的短篇小说是在1912年被首次翻译到中国的，它被长期的选为中国的中学语文教材，它是最具群众基础的法国文学名篇之一，它作为“爱国主义”的符号是都德的代名词。
它的背景是在普法战争法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，而描述的侵略者强迫当地学校改教德语的事件，都德选择一个调皮的小男孩为主人公，从小说中可以看出这个小男孩他不喜欢学法语，不喜欢分词，他喜欢到外面玩耍，可是当那天他来到学校班级时他感觉到了一切与平常的不一样，班级周围是那么的寂静，没有平常同学们的吵闹声与嬉戏声，迟到了原以为会被韩麦尔教训受罚，可是却没有，小弗朗士才注意到韩麦尔先生今天穿着他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，在之后听到韩麦尔先生说到这是他为我们上的最后一堂法语课时小弗朗士为从前的荒废学习而悔恨。
在以前的学习这一篇短文时还记得老师的一些对我现在阅读这篇短文有利的分析。
小说在艺术上有两个值得特别注意的地方，一是巧妙的叙述视角，作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度，以一个调皮淘气的小男孩的无知稚气的口吻及其心理变化间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，通过生动的人物、场景、细节、心理描写表现出了他们对祖国的恋恋深情和伟大的爱国主义情怀，在这种带有浓厚的爱国主义氛围的影响下不同身份的人相互感染着，影响着，这种合力形成了一种民族集体意识，读者也深深被其感动。
最后一课读后感（共6篇）
最后一课读后感（共6篇）最后一课读后感(共6篇)当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的最后一课读后感(共6篇)，希望能够帮助到大家。
最后一课读后感(共6篇)1细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力反抗的无奈之情。
韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。
我惊异，为什么会这样，为什么要哭？！我想起了我读过的另外一篇文章《哭泣的圆明园》，蓦然发觉，中国也遭遇过这样的窘境。
回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心思。
我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。
一个人懦弱并不伤大雅，但一个国家，后果将是多么可怕！我们正值年少，如果像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。
阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年奋发图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！今天，我读了《最后一课》这本书，我读了这本书以后感到受益匪浅。
这本书主要讲了一个叫小弗朗士的法国小孩，小弗朗士他到学校上学，这却是小弗朗士的老师韩麦尔先生给他们最后一节法语课。
因为，可恶的普鲁士人占领了小弗朗士的家乡，小弗朗士连说自己祖国语言权利也被剥夺了。
他们以后再也不能说他们祖国的语言，而是说普鲁士人的语言。
真实一群可恨的普鲁士人。
我们中国科技不算太发达，至今也没有实现我们中国人的登月梦想。
而美国呢？科技日益发达，处处想占我们中国人的便宜。
我们要勇于实验，勤动手，动脑。
让我们成为祖国的栋梁。
少年强则国强，少年富则国富。
所以，我们要好好学习，天天向上，为祖国出力，让科技日益发达。
最后一课读后感(共6篇)2“人们啊，爱自己国家的语言吧!”读完都德的《最后一课》，我禁不住从心灵深处发出疾呼。
小弗朗士，原本是一个贪玩厌学的孩子。
甚至觉得普鲁士士兵在阿尔萨斯的土地操练的景象“比分词用法有趣多了。
最后一课的阅读感悟
最后一课的阅读感悟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《最后一课》有感
读《最后一课》有感读《最后一课》有感14篇细细品味一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的读《最后一课》有感，希望能够帮助到大家。
读《最后一课》有感篇1《最后一课》是法国作家都德的作品，课文的背景是：普法战争，法国战败，无奈割地。
这篇课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂语法课的情形。
这篇小说以小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索。
刻画了小弗朗士和乡村教师麦尔先生的典型形象，真实的反映了法国陷区人民对惨遭异族统治的悲愤和祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作用。
其次，小弗朗士还起到了深化小说主题的作用。
这种写法，更能产生震撼人心的效果。
本文主题十分严肃，但对这一主题的表现作者却选了一个巧妙的角度。
作者选择一个淘气调皮男孩的视角，通过他的带着无知而稚气的口吻，以及他的心理变化，间接的写了阿尔萨斯地区人民内心的悲痛和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的依依深情。
小主人公在这堂课上受到了前所未有的教育，读者也受到了感染。
读完这篇小说我感到：语言是国家的标志，母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明传承的载体。
我们要学好我们的母语——汉语，在时代进步的同时把中华民族的文化发扬光大！读《最后一课》有感篇2乍一读文中，压根沒有兴趣爱好，没有意义。
自身很舒适安逸，很无聊，感觉自身沒有那类很有可能，不容易被他国入侵。
运势不容易那麼凄惨。
却觉得大家的学习是这般的辛勤，无可奈何，遥遥无期，茫然，疑惑，失落。
仿佛人生道路沒有快乐，沒有奇特。
再次读，逐渐理解课文。
原文中写到，最终一堂法文课的缘故，是法国入侵荷兰。
她们为了更好地做到不为人知的目地，为了更好地永久性地攻占这种地域，在被她们侵吞的地区一声令下一定务必说起德国语言，学习法语！对于此事，韩麦尔老先生得话要我印像犹为深入：“法国语言是世界上最美丽的语言表达―最搞清楚，最精神实质；又说，大家务必把它铭记于心里，始终别忘记它，亡了国当上奴仆的人民，只需紧紧记牢她们的语言表达，就仿佛拿着一把开启牢房大门口的锁匙。
最后一课法国都德读后感
最后一课法国都德读后感《最后一课》读后感（一）嗨，朋友！跟你聊聊我读《最后一课》的感受哈。
这故事真的太戳我心啦！小弗朗士一开始调皮捣蛋，不爱学习，就像咱们小时候偶尔也会犯糊涂一样。
可当他知道这是最后一节法语课的时候，整个人都变了。
那种突然意识到要失去的恐慌和懊悔，让我心里也跟着一揪。
韩麦尔先生啊，他多无奈，多痛苦！他努力地想要把所有知识都教给学生们，那股认真劲儿，真让人感动。
我仿佛能看到他眼里的泪光，听到他声音里的颤抖。
想想看，自己的语言、自己的文化要被剥夺，这得多难受啊！这让我想到了咱们自己，得珍惜咱们拥有的东西，别等到快失去了才知道珍贵。
这课上的每一个细节，都好像刻在我脑子里。
教室里的安静，同学们的专注，还有那面国旗，都充满了情感。
读完这篇文章，我觉得自己以后得更努力，更用心去学习和珍惜身边的一切。
可不能像小弗朗士一开始那样糊涂啦！你呢，读完是不是也有很多感触？《最后一课》都德读后感（二）亲，我刚读完《最后一课》，忍不住要跟你唠唠。
你知道吗，读的时候我整个人都沉浸在那种悲伤的氛围里了。
小弗朗士一开始根本不把学习当回事儿，我都想敲敲他的脑袋，说：“小家伙，快醒醒！”但是后来，当他明白这是最后一堂法语课，他那恍然大悟的样子，真让人心疼。
就好像我们有时候，突然明白一个道理，却已经有点晚了。
再说韩麦尔先生，他那种对祖国语言的热爱，简直从字里行间溢出来了。
他努力讲好每一个字，每一句话，我能感觉到他的心都在滴血。
还有课堂上的那些同学们，大家都那么安静，那么认真，好像时间都停止了。
这让我想到，如果有一天我们也不能再自由地使用自己熟悉的语言，那该多可怕呀。
这故事真的给我上了一课，让我明白了学习不仅仅是为了考试，更是为了传承和守护我们的文化。
我觉得都德写得太好了，把那种复杂的情感都写得特别生动。
读完之后，我心里久久不能平静，一直在想，我们得好好珍惜现在拥有的，努力学好知识，不能让这样的悲剧发生在我们身上。
你说是不是呀？。
《最后一课》心得体会(精品6篇).doc
《最后一课》心得体会(精品6篇)《最后一课》心得体会篇1今天我读了德国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读完这篇*后，我被深深地感动了。
这篇*向我们展示了一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士。
通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，使得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。
在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。
当韩麦尔先生翻开教材，开始讲法语课时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。
但是一切都已经晚了。
读完这个故事，难道我们就不能从这个故事里受到启发吗?不，我们能!这个故事通过一个无知的`小学生的自叙，生动地表现了法国人遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志。
读到这里，我忽然想自己，今天的我们和小弗郎士相比是多么幸运啊!我们生活在和平的国家，有着良好的学习条件，身边有给我们以谆谆教诲的老师，我们还有什么了理由不好好学习呢?“最后一课”结束了，但我明白了，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。
认真学好祖国语言，正是热爱祖国的一种具体表现。
今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学吗?学了这篇小说，懂得了这个道理，我们就一定要以爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地认真学好一切科学知识。
《最后一课》心得体会篇2最近我看了一本书名字叫最后一课。
最后一课是用一个孩子的感观去写的，跟我们学半截蜡烛时期差不多。
第二次大战的时候。
故事内容，一个孩子带着匆忙的上学步伐来到了学校，他们的法语老师一脸严肃，他得知原来从这节课以后就得要学德语了，不能再上老师的课了，不能再学自己本国的语言了。
他开始后悔自己为什么贪恋其它事而不专心学习，老师对大家说这不怪你们，或许是因为我或者你们忙碌到忘了关心你们的父母。
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最后一课都德读后感
《最后一课》是法国作家都德最为人称道的短篇小说之一。
小说歌颂了一位普通的乡村教师无比深挚的爱国之情。
故事里的小主人公是一位男孩小弗朗茨，他对上学、对学校、对老师的一种全新的体验以及对即将逝去的东西的无比留恋。
在第二次大战中，法国被德军占领了，所有的学校的学生们从此要学德语，费朗茨所在的阿尔萨斯小学中，他们的老师韩麦尔先生就要离开学校，今天是韩麦尔先生上最后一堂法语课。
在这堂课中，每个同学都很伤心，可是韩麦尔先生穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
坚持上完这天的课。
通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。
教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。
面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。
教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。
一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。
只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
在这本书里，大自然的一切都是有灵性的。
森林、原野、草地和花木都富于诗的意趣：“太阳、月亮和星星，全都是通人性的，很亲切，能给孩子以美好的礼物……群山间有人们在干活儿，江湖里有美人鱼在那里昏昏欲睡。
各种各样的鸟儿、植物、石头全会说话，会表达感情……一切美好的东西都是金子做的，并且都镶嵌着钻石……”
其中使我最受感动的是：韩麦尔先生在最后，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!啊，他的爱国的精神使我又一次感动，在自己要离去时，仍然想到祖国，仍然不忘记祖国!
是啊!我们中国人的心中也有着祖国。
20XX年奥运圣火在法国传递时，有一些不法分子想要抢走圣火传递员晶晶手中的圣火，但是晶晶却顽强的保护好了圣火，不让圣火遭到破坏。
她这种为了祖国的荣誉、为了祖国的精神也值得我们学习。
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。
既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。
现在连幼稚园都开设英语课了。
English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪
玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
你们可否为法国人民想过?国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死!可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着!如果他们死了，法国将不复存在!
为了祖国，中华儿女们在为祖国的飞天梦想中付出了许多，从“神五”到“神七”，飞天成功的每一瞬间，有多少的中华儿女为此感到骄傲、自豪。
是中华儿女们的付出才能让我们祖国实现几代的飞天梦想。
因为我们知道祖国永远在我们的心中。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
同学们，祖国在我心中，祖国在你心中，祖国在我们中华儿女的心中，为了祖国美好的明天，努力学习吧!
通过认真研读，我深刻的认识到心理健康对学生成长的意义是广泛而普遍的，它是学生个性全面发展的基础。
学生
任何一个方面的发展都是建立在特定的心理素质之上的，健康的心理如同健康的身体一样，对于受教育者来说具有普遍意义，能够对他们个性的各个方面、学习和生活的各个领域产生积极影响。
书中例举了许多心理健康有问题的学生、对生活和前途失去了渴望的学生，甚至是被众人歧视的学生，如何在老师的帮助下，通过原因剖析、方法指导、心理干预等方法，摆脱心理障碍，并通过努力学习，改变自己命运的成功案例。
这些案例和方法让我感动，它使我意识到了自己在平时的教育工作中存在的许多不足，使我羞愧的感到自己过去仅仅是一个教书匠，根本不是一个教育者。