骑牛比赛教学设计之二doc
2024年《骑牛比赛》教学设计
《骑牛比赛》教学设计《骑牛比赛》教学设计1教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。
在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。
注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题，创设情境同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。
今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好?(板书课题，齐读)[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的`动力。
本来，“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。
二、初读课文，学习生字、词1．学生自由朗读课文。
2．交流自学字词情况。
(1)找出“特别”在文中的句子。
①指名学生回答读出。
②换词理解：十分、非常。
③指导用“特别”口头练习说话。
④师：文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。
⑤指导朗读：重读“一到、挤满”。
[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。
”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。
(2)找出“热烈”在文中所在的句子。
①指名学生回答，读出。
②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)师：刚才大家的掌声就十分热烈了![评析]“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。
对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。
《骑牛比赛》教案
《骑牛比赛》优秀教案第一章：课程引入1.1 目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入骑牛比赛的主题。
1.2 教学活动：向学生展示一些关于骑牛比赛的图片或视频，引发他们的兴趣。
提问学生：“你们听说过骑牛比赛吗？”，“你们对骑牛比赛有什么了解？”等，引导学生思考和讨论。
第二章：骑牛比赛的基本规则2.1 目的：让学生了解骑牛比赛的基本规则。
2.2 教学活动：向学生介绍骑牛比赛的基本规则，如比赛的目的是什么，如何评分等。
通过示例或视频，让学生了解骑牛比赛的流程和规则。
进行小组讨论，让学生互相交流对规则的理解和疑问。
第三章：骑牛技巧的讲解与演示3.1 目的：让学生学习骑牛的技巧，并能够进行演示。
3.2 教学活动：向学生讲解骑牛的基本技巧，如如何上牛、如何保持平衡等。
通过示范或视频，向学生展示骑牛技巧的正确方法。
让学生分组进行实践，尝试骑牛并互相指导。
第四章：骑牛比赛的角色扮演4.1 目的：让学生通过角色扮演，更好地理解骑牛比赛的过程和技巧。
4.2 教学活动：将学生分成小组，每个小组扮演骑牛比赛中的不同角色，如骑手、裁判等。
让学生根据角色特点，进行角色扮演并进行演示。
邀请其他小组进行评价和提问，促进学生之间的交流和学习。
5.2 教学活动：引导学生思考自己在骑牛过程中的优点和不足，进行自我反思。
鼓励学生提出问题或疑惑，进行解答和讨论。
第六章：骑牛文化的了解6.1 目的：让学生了解骑牛比赛背后的文化意义和传统。
6.2 教学活动：向学生介绍骑牛比赛的起源和发展，以及其在当地文化中的重要性。
通过图片、视频或故事，让学生了解骑牛比赛对于当地社区的意义。
进行小组讨论，让学生分享对骑牛文化的理解和感受。
第七章：骑牛安全知识的普及7.1 目的：让学生了解骑牛比赛的安全知识，提高安全意识。
7.2 教学活动：向学生讲解骑牛比赛中的安全注意事项，如如何正确佩戴安全装备等。
通过示范或视频，向学生展示骑牛比赛中的安全技巧和动作。
让学生进行模拟实践，体验骑牛并注意安全。
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《民间体育》章节，详细内容为《骑牛比赛》。
通过课文学习，学生将了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则以及文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：了解骑牛比赛的历史背景、比赛规则，掌握相关词汇，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间体育文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教学视频、挂图。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组骑牛比赛的图片，引导学生关注民间体育，激发兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，了解学生对骑牛比赛的基本认识。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 小组讨论，分享骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
4. 例题讲解：分析课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 骑牛比赛a. 起源b. 发展c. 比赛规则d. 文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的精彩句子。
b. 结合课文内容，谈谈你对骑牛比赛的认识。
c. 查找其他民间体育项目，了解其文化内涵。
2. 答案：a. 学生自行完成。
b. 学生发挥，教师点评。
c. 学生查找资料，课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 举办民间体育主题班会，让学生深入了解民间体育。
b. 组织学生参观民间体育比赛，感受民间体育的魅力。
c. 开展家庭作业，让学生向家人介绍骑牛比赛，传播民间文化。
重点和难点解析1. 教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
2. 教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
《骑牛比赛》第二课时教案
《骑牛比赛》第二课时教案《骑牛比赛》第二课时教案1教学目标1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学重点重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。
难点：理解骑手说的话。
教学资源生字卡片、教学挂图。
预习设计1、读熟课文。
2、不看生字能正确书空。
3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方？导学策略一、温故知新1、认读词语技艺高超热烈一束鲜花特别。
2、选择词语说话。
比比谁说的词语多，谁用的词语多。
二、潜心会文1、学习第二自然段（1）自读第二自然段。
（2）说说读完后的感受。
（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。
挤满了人、兴致勃勃。
（4）练读，指名读，评议。
（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。
a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再读两、三遍，体会“技术高超”2、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（3）学生自由讨论，自由说。
（4）分角色朗读。
（5）学生生赛读，评议。
三、总结课文1、交流明白的道理。
2、诵读成语、名言。
精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。
只要功夫深，铁杵磨成针。
四、学习生字1、认读生字。
2、交流识记方法。
3、给生字组词。
4、描红。
版块一1、出示词语。
2、指导说话。
版块二1、自读第2自然段。
（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）指导读词。
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？过渡：不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。
这个人的技术为什么会这么高超呢？2、自读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……（3）你从骑手的话中知道了什么道理？3、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。
《骑牛比赛》教学设计（2篇）
《骑牛比赛》教学设计（2篇）《骑牛比赛》教学设计(2篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《骑牛比赛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《骑牛比赛》教学设计1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？（指名谈感受）这是两种不同的比赛项目，都十分危险。
这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。
学生读题。
二、初读感知1、教师提出初读课文的要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）学生多种形式练读生字。
（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。
师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。
（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。
指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。
（6）指名介绍南美洲。
出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。
南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。
这片土地上，最早的居民是印第安人。
现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二一、教学目标1. 知识目标1.通过学习文本，了解《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。
2.掌握文本中的句型结构和词语，如“早上”，“一下取掉马鞍，拴好缰绳”，“大声地叫着”，“树荫下饮水”，“长长的比赛道路”等。
2. 技能目标1.能够在小组合作中完成分组活动，激发学生学习的兴趣。
2.能够通过阅读和听讲的方式，领会文本的含义，理解文章中的问题，并通过问题的回答，来提高自己的理解和认识的深度。
3. 情感目标1.能够通过学习文本，了解和体味传统文化，学会保护传统文化。
2.能够在小组合作中积极发挥自己的作用，尊重别人，维护社会和谐。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学习《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。
2.掌握文本中的句型结构和词语。
2. 教学难点1.如何引导学生有效地理解故事情节，并把握文本的中心思想。
2.如何帮助学生掌握文本中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解水平。
三、教学过程1. 教学活动设计（1）热身教师通过互动问答或者故事启发，唤起学生学习的兴趣。
例如，用以下问题激发学生：•你们家乡有什么特别的习俗吗？•你们家乡是否举办过类似于骑牛比赛这样的传统活动吗？（2）学习篇章为了更好的使学生理解故事情节，教师可以请学生带着问题去听故事。
然后教师可以提出一些问题和学生进行互动，让学生更好的理解文章的主旨和目的。
（3）词汇、语法学习在学生阅读故事后，可以帮助学生理解故事中的一些重点词汇和句型结构，如：早上，一下取掉马鞍，拴好缰绳，大声地叫着，树荫下饮水，长长的比赛道路等。
（4）小组合作将学生分组，并进行小组合作的活动。
教师可以让学生小组中分工明确，共同完成学习任务。
例如，让小组完成相应的练习，或者角色扮演让学生更好地理解故事情节。
2. 教学评价教师可以通过以下几种方法来进行教学评价。
1.布置练习题，让学生完成，并检查每个学生的作业成果。
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四章，详细内容为《骑牛比赛》。
通过描述一场激动人心的骑牛比赛，课文展现了运动员的勇敢与坚韧，以及牛的雄健与力量。
我们将深入学习课文的语言表达、情节结构和文化内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握骑牛比赛的过程和特点。
2. 领悟课文表达的勇敢、坚韧精神，培养积极向上的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的难点词汇和句子，如“雄健”、“奋力拼搏”等。
重点：分析课文的结构和描绘手法，体会骑牛比赛的激烈与精彩。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放一段骑牛比赛的实况视频，让学生初步了解骑牛比赛的激烈与惊险。
2. 自主阅读：让学生朗读课文，理解课文内容，并找出难以理解的地方。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，讲解比赛过程。
b. 学习课文中的难点词汇和句子，解释其意义和用法。
c. 讲解描绘手法，如动作描写、心理描写等，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一些与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的精彩片段，分享感受和见解。
六、板书设计1. 课文骑牛比赛2. 课文结构：起因、经过、结果3. 重点词汇：雄健、奋力拼搏、惊心动魄4. 描绘手法：动作描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述骑牛比赛的过程。
b. 选取课文中的一个精彩片段，分析其描绘手法，并说明作用。
c. 结合课文，谈谈你对勇敢、坚韧精神的理解。
作业答案：1. a. 略b. 略c. 勇敢、坚韧精神是指在困难和压力面前，不退缩、勇往直前，坚持到底的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行教学调整。
《骑牛比赛》语文教案
《骑牛比赛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《骑牛比赛》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、表演等形式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过观察、思考、合作等方法，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够激发对农村生活的兴趣，增强对传统文化的认识。
第二章：教学内容2.1 课文《骑牛比赛》课文内容简介：《骑牛比赛》是一篇描述农村儿童生活的故事，讲述了主人公小明参加骑牛比赛的过程，以及他通过努力和智慧获得胜利的故事。
生字词：牛、骑、比赛、努力、智慧等。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：学生能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受，理解并体会友谊、勇气、坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过分段朗读、问题讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
表达训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的表达能力和合作意识。
解决问题：通过观察、思考、合作等方法，引导学生主动探究问题，培养解决问题的能力。
3.2 教学手段课件：利用多媒体课件，展示课文图片、动画等，增强学生的学习兴趣和理解能力。
黑板：用于板书生字词、重点句子等，帮助学生集中注意力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课利用课件展示农村儿童骑牛比赛的图片，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们对农村生活的了解和体验。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言和情感。
教师指导学生注意生字词的读音和书写。
4.3 理解课文教师提出问题，引导学生分段阅读课文，讨论并回答问题。
学生通过小组合作，分析课文中的情节和人物关系。
4.4 表达训练学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。
学生分享自己的观点和感受，进行口头表达能力训练。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，请家长协助听写生字词，巩固记忆。
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《骑牛比赛》教学设计之二
教学目标：
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的
骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们
一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、分析字形，指导书写
1．用最快最简单的方法来学字。
（生自学）
2．谁来做小老师？
3．认读生字并组词。
4．指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。