思想政治教育学原理期末复习资料

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思想政治教育学原理

第一章绪论

1、思想政治教育概念的分析：

☆（1）什么是思想、政治、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学？

思想：制约人的行为的各种精神因素的总和（世界观、人生观、价值观、人

的动机、理想、心理品质等）

政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。

思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一

致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的

思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。

政治工作：政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务

而进行的活动。

思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政

治性部分的叠加、融合。

思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治

观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成

符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。

（2）思想政治教育的泛指与特指

思想政治教育的泛指：人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动；

思想政治教育的特指：无产阶级培养人的思想品德的活动；

（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系

A、二者是相互联系的。思想政治教育是思想政治教育学产

生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰

富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。

B、二者又是相互区别的。思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对

象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做

什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是一门科学，它以思想政治教育这

项实践活动为研究课题，目的是在于认识和分析思想政治教育领域的各

种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什

么”的问题。

2、思想政治教育学的研究对象

A、研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展

B、特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾

☆C、特殊矛盾是“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾”

的原

因：

1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据；

2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。（这一矛盾是

思想政

治教育的起点和动力）

3、这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾；

D、研究对象的确定（两个规律）

1、人的思想品德形成和发展的规律；

2、对人们进行思想政治教育的规律；

E、两大规律的关系：

“两个规律”是紧密联系的，对人的思想品德的形成发展规律的研究、把握，是对

思想政治教育规律研究、把握的前提和基础，两者内在统一地构成思想政治教育

学的研究对象。

☆3、思想政治教育学的基本范畴：

1、思想与行为（起点范畴）

☆（1）思想、行为的概念：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；

行为是指在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现；

（2）思想的表现形式：思想认识（世界观、人生观、价值观）；思想意识（人的动机、理想、心理品质）

☆（3）思想与行为的关系：思想是行为的先导，支配和改变行为；行为表现思想，又通过其效果检验思想。

（4）思想转化为行为的条件：

外部条件：社会风气、社会习俗、社会舆论、后效影响

内部条件：动机、态度

2、教育主体与教育客体（中心范畴）

（1）教育主体、教育客体的含义：

教育主体：指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者；

教育客体：指接受教育影响的受教育者；

（2）教育主体、教育客体的作用：

教育主体与教育客体的双向互动过程构成了思想政治教育过程；

（3）教育主体与教育客体的关系（教育者与受教育者的关系）

A、教育者是主体，处于主导地位；受教育者是教育的对象，是客体。

B、不存在绝对的教育者与受教育者。教育者既是主体，也是客体：一

方面，教育者必先受教育；另一方面，现代社会信息双向交流的特点

决定教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断充实自己、

完善自己；受教育者既是客体，也是主体：受教育者在受到教育影响

时是客体，但受教育者在教育影响得到消化的过程中起着主导的作

用，是自我教育的主体。

3、教育和管理（中介范畴）

（1）教育的概念：思想政治教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、

有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人

们的自觉性。

（2）管理的观念：管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们

的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，主要

靠规范约束，带有强制性。

（3）教育与管理的关系：

A、性质不同、功能各异；

B、二者相互渗透、互为基础、互相促进、相辅相成。一方面，思想政

治教育

离不开管理；另一方面，管理也离不开思想政治教育。

4、内化与外化（结果范畴）

☆（1）内化、外化的概念：

内化是指人们在思想教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

外化是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。

（2）内化与外化的关系：内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

内化与外化既前后相继，又相互包含。

5、个人与社会（终点范畴）

（1）个人、社会的概念：个人是历史的具有社会性的个体；社会是一共同物

质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生

活共同体。

（2）个人与社会的关系（相辅相成）

人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存；社会总