四年级上册音乐教案《牧歌》人音版
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案教学目标：知识：知道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。
教学难点：1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。
课时:1课时教学过程：一、导入。
1、播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）2、师生问好。
3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜猜它是谁？出示课件（美羊羊）生：美羊羊。
师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
你们想去看看吗？想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。
（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？准备好了吗？二、欣赏乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
（一）乐曲初探欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。
（板书课题）从题目入手,理解歌曲。
这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。
【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。
并有意识的进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。
人音版音乐四年级上册第2课《牧歌》教案
人音版音乐四年级上册第2课《牧歌》教案一. 教材分析《牧歌》是一首四年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了一幅宁静而美丽的牧场景象。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以轻松愉快的旋律表现了牧羊人在草原上放牧的情景，第二乐段则以慢节奏的旋律表达了牧羊人对于家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，提高对音乐的鉴赏能力，同时也能培养他们的集体合作意识和音乐表现力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的音乐知识和技能，比如简单的节奏、旋律的感知，以及对音乐作品的初步理解。
但在这首歌曲的学习中，仍需要进一步的提升。
学生对于牧场景象的理解可能存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受来理解歌曲的意境。
三. 教学目标1.能够用正确的音准和节奏演唱《牧歌》。
2.能够理解歌曲的意境，感受到牧场景象的美妙。
3.能够通过音乐学习，培养集体合作意识和音乐表现力。
4.能够了解不同地域的音乐风格，提高对音乐的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.对于牧场景象的理解和感受。
3.集体合作意识和音乐表现力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师用正确的音准和节奏演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过音乐感受来理解歌曲的意境。
3.合作法：学生分组进行合唱，培养集体合作意识和音乐表现力。
六. 教学准备1.乐谱：《牧歌》的乐谱。
2.音响设备：音响、麦克风等。
3.教学工具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首与牧场景象相关的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍《牧歌》的背景和意境。
2.呈现（10分钟）教师展示《牧歌》的乐谱，让学生初步感知旋律和节奏。
然后教师用正确的音准和节奏演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的唱练，重点解决歌曲中的音准和节奏问题。
同时，教师可以采用分组唱、接龙唱等方式，提高学生的集体合作意识。
四年级上册音乐教案2.1牧歌人音版(简谱)
《牧歌》教学设计教学目标1.通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱2.祖国河山的情感。
3.学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。
4.了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色。
教学重点学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作。
教学准备钢琴、蒙古族服装、马头琴教学过程：师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！（播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。
师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了作者怎样的思想感情？生：回答(略)师：为了表达对家乡草原的热爱，对家乡的热爱，腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？生：是蒙古族。
师：腾格尔出生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上所有蒙古族人民的天堂。
师：今天就让我们来共同学习第四单元：神州大地——辽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去聆听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。
师：现在就请同学们来欣赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析判断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐）生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。
师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。
蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展示马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色柔和浑厚，婉转、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的希望和期冀，也成为蒙古族具有代表性的乐器。
师：用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。
教案模板小学音乐牧歌
课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》四年级上册教学目标：1. 让学生了解牧歌的特点，感受牧歌的音乐美。
2. 通过欣赏和演唱，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 了解牧歌的特点，感受牧歌的音乐美。
2. 欣赏和演唱《牧歌》，培养学生的音乐素养。
教学难点：1. 感受牧歌的音乐美。
2. 培养学生的合作意识。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段牧歌，让学生初步感受牧歌的特点。
2. 学生分享自己对牧歌的感受。
二、新课教学1. 教师介绍牧歌的起源、特点和发展历程。
2. 教师播放《牧歌》的音频，让学生认真聆听，感受歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 教师引导学生分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的段落划分。
4. 教师示范演唱《牧歌》，让学生跟唱，纠正发音和节奏。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。
3. 各组展示演唱，评选出最佳演唱小组。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调牧歌的特点和音乐美。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
五、课后作业1. 搜集关于牧歌的资料，了解不同地区的牧歌特点。
2. 与家人或朋友分享《牧歌》，感受音乐的魅力。
教学评价：1. 学生对牧歌的特点和音乐美的理解程度。
2. 学生在演唱过程中的表现，包括发音、节奏和情感表达。
3. 学生在实践环节中的合作意识和团队协作能力。
教学反思：本节课通过欣赏和演唱《牧歌》，让学生了解了牧歌的特点，感受了牧歌的音乐美。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高了学生的音乐素养。
在今后的教学中，我将进一步探索教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
《牧歌》(教案)-2024-2025学年人音版(2012)音乐四年级上册+
牧歌课型:欣赏课课时:1课时教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等教学目的:一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。
三、培养学生民族自尊心和自豪感。
教学重难点:重点一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。
难点对“音乐作品的民族风格”的理解。
教学过程:一、导入新课听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题。
二、新课教学A、蒙古民歌1、听《赞歌》,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。
2、学生回答,教师总结3、介绍蒙古民歌的体裁分类(1)、长调民歌(举例《牧歌》)“长调”曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。
“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。
狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。
“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。
(2)、短调民歌(举例《嘎达梅林》)4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:(1)分布区域及地理环境蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。
由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。
(2)生活特点及风俗习惯B、藏族民歌1、听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例) 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。
“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲,可以伴随简单的舞蹈动作。
酒歌的曲目丰富,内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。
《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌,宫调式,句法独特,四个乐句并不对称,但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。
2、听《北京的金山上》,要求学生分析调式、节奏特点C、维吾尔族民歌1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》,要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。
四年级上册音乐教案-牧歌｜人音版(简谱)(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧歌》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
2.实验操作：为了加深对简谱的理解，我们将进行一个简谱识读练习，通过实际操作掌握简谱的基本知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌词：理解歌词的意义，注重歌词与旋律的融合，使学生在演唱时能更好地表达歌曲情感。
（2）简谱知识的运用：学会识读简谱，并能运用到实际演唱中。
-简谱符号：掌握常用的简谱符号，如音符、休止符、附点、连音线等，了解其在歌曲中的作用。
-简谱节奏：通过练习，让学生熟悉简谱中的节奏表示方法，如拍号、音符组合等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过牧羊人唱歌的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牧歌》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
（1）音准与音色控制：学生在演唱过程中，音准和音色的把握是一个难点。
-音准：指导学生通过练习耳音，提高音准感知能力，注意音与音之间的过渡和转换。
-音色：教授正确的发声方法，培养学生良好的嗓音和音色控制能力。
（2）歌曲情感的表达：如何让学生在演唱过程中充分表达歌曲的情感是教学难点。
-情感理解：引导学生了解《牧歌》的创作背景，感受歌曲所描绘的美丽景色和牧羊人的生活，激发学生内心的情感共鸣。
3.学习简谱知识，掌握相应的音乐符号和记谱方法；
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐和自然风光的兴趣；
牧歌教学设计
牧歌教学设计辽阔的草原——牧歌课型：唱歌综合课教学目标：1、知识与能力目标：学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
2、过程与方法目标：通过听、唱、看、感受、体验、创作等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，提高学生思量与鉴赏音乐的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过各种音乐实践活动扩大学生的艺术视野，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教学重点与难点：1、指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，感受蒙古族长调的特点。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教学方法：听赏法、讨论法、体验法、对照法教学手段：多媒体课件教学课时：一课时板书设计：牧歌教学过程：课前播放舞蹈《骏马舞》，让学生感受欢快的气氛。
导语：一支节奏欢快、热情奔放的舞蹈把我们带入了音乐殿堂，同学们知道课前播放的那段舞蹈是哪个民族的吗？学生思量：蒙古族那段舞蹈让我们每一个人都热血沸腾，身体的每一个细胞都想跟着舞动起来。
请同学们谈谈你对蒙古的了解有哪些？(可以从蒙古的风俗世情、地方特色、相关文化等方面思量)学生讨论：大草原、奶茶、烤全羊、一年一度的那达慕会、成吉思汗陵、老师这里也有一组有关蒙古的图片，让我们再去重温一下蒙古的美景。
(伴有蒙古族的民族音乐播放幻灯片)一、导语：蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，同学们想不想感受蒙古独特的民歌风格呢？这一节课就有老师带领同学们一起去体验一下蒙古族民歌的无穷魅力。
教师板书：牧歌二、欣赏歌曲《牧歌》1、播放歌曲《牧歌》，让我们共同用心灵去触摸音乐，初步感受一下歌曲的意境。
这是一首原汁原味的蒙古族民歌，里面类似于颤音的演唱是蒙古一个非常重要的演唱技巧，叫“诺古拉”润腔。
2、歌曲涉及到哪些色采？音乐情绪又是怎样的？让我们再一次到音乐中寻觅答案吧！(启示学生用语言斗胆的把自己听到的、感受到的音乐描述出来。
人音版四年级牧歌教学导案
人音版四年级牧歌教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2电子教案课时教案第一课时四年级音乐学科上册学科：音乐班级：授课人：时间：年月日课题：《牧歌》课型：新授教学目标（三维目标）知识与技能：聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
过程与方法：通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
情感态度与价值观：通过学习从而激发对民族民间音乐的情感。
教学重点聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
教学难点感受歌曲表现的意境。
课前准备电子琴、多媒体课时一课时教法讲授法、听范唱录法学法聆听法、小组合作探究教学过程一、常规教学1、师生问好2、发声训练二、新课教学一、聆听小提琴曲《牧歌》1、听《牧歌》范唱。
通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。
）3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、初听小提琴曲《牧歌》。
设问：乐曲主题旋律共出现了几次？这首乐曲演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时，教师介绍小提琴，并借助插图了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生述说自己的感受，引导学生说说第一段出现的情景，你能想象出的场景等。
7、在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上，再让学生为主题旋律创编歌词，互相交流，唱一唱。
板书设计《牧歌》小提琴草原教学反思这节课上的还算成功，但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
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1、请同学们随录音模唱。
2、教唱难点。（节奏的把握）
3、组织练唱。
表演
1、小组表演
2、单独表演
鼓励学生表演，发现问题及时解决。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
小计
学校（四）年级（音乐）导学案
主备人：审核人：编号
课题
牧歌
课时
1
授课时间
学
习
目
标
1、对歌曲感兴趣。
2、有感情地演唱歌曲。
3、培养对生对蒙古族音乐的喜爱。
学习
环节
学案
导案
了
解
作Байду номын сангаас
品
预习。
简介作品。
初
步
感
知
用心聆听。
1、作品的拍号？
2、作品的情绪？
3、作品带给你的感受？
学
唱
作
品
1、随录音模唱。
2、分句学唱。