风筝导学案时教案
风筝导学案
《风筝》导学案（第一课时）备课人：审稿人：定稿人：授课时间：月日导学目标：1、走近作者，了解作品及写作背景2、熟悉字词，扫清阅读障碍3、初读课文，整体感知课前预习：1、了解作者作品。
《风筝》选自散文诗集，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。
他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶．（）瑟．缩（）什．物（）苦心孤诣．（）宽恕．（）丫杈．（）惊惶．（）伶dīng（）huǎng（）然大悟mú（）样nûâ（）杀juã（）别课堂探究：朗读课文，探究问题探究一：课文写了一件什么事？探究二：理清课文结构，给课文分段（现实——回忆——现实），并写出段意。
第一部分：（—）1第二部分：（—）第三部分：（—）巩固训练：1、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
A、绝别笑柄尘封惊慌失措（）B、什物糊涂宽怒苦心孤旨（）C、肃杀虐杀点辍恍然大悟（）D、吐雷堕落惩罚毫不忆及（）2、判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。
本句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
”采用了比喻的修辞。
（）C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
”采用了比喻的修辞手法。
（）D、“他只是很重很重地堕着，堕着。
”采用了反复的修辞。
（）我的疑问：课后拓展：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听（100字左右）2《风筝》导学案（第二课时）备课人：审稿人：定稿人：授课时间：月日导学目标：1、再读课文，体会亲情2、抓住重点句子，理解课文课前预习：课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《风筝》导学案 (人教版七年级上册)1《风筝》导学案 (人教版七年级上册)《风筝》是一篇描写友情和成长的小说，是人教版七年级上册的必读之一。
通过阅读这篇小说，我们可以感受到友情的真挚、理解成长的不易，更懂得如何珍惜我们身边的人和事。
一、课前引导1. 请谈谈你最好的朋友是怎样的人？2. 你曾经帮助过别人吗？被帮助过吗？说说你的经历。
3. 翻开《风筝》，看看书中的封面和标题，你能猜测出这个故事的主要内容和情节吗？二、课堂阅读1. 首先，让我们看一看《风筝》的故事梗概：《风筝》主要讲述了两个年龄相仿、性格迥异的男孩——胡巴和阿米尔之间的友谊与成长。
胡巴是一个风筝高手，阿米尔则是一个书呆子。
在阿富汗风筝比赛中，胡巴和阿米尔一起战胜了所有的对手，成为了冠军。
但是，这个胜利却让阿米尔失去了胡巴的友情。
因为在一次比赛中，胡巴替阿米尔去捡飞落在地上的风筝，结果被对手阿西夫追上追打，阿米尔在关键时刻胆怯逃走，并且还背叛了胡巴。
从那以后，胡巴离开了阿米尔的生活，一直到阿米尔成年后，才得以再次见到胡巴，和解和回归。
2. 接下来，我们一起读一读《风筝》的主要内容和情节。
第一章：儿时记忆背景介绍：作者介绍了自己的成长环境，和自己和胡巴之间的故事。
主要情节：阿米尔和胡巴小时候是非常好的朋友，他们一起生活在阿富汗，经常一起玩耍。
胡巴是一个非常擅长飞风筝的高手，曾经带领阿米尔赢得过风筝比赛的冠军。
不过阿米尔嫉妒胡巴的天赋和英勇，内心很不满足。
第二章：过往时光背景介绍：作者描述了阿米尔和胡巴的奇特经历。
主要情节：有一次阿米尔和胡巴在街头上捡到了一个巨大的风筝，他们一起把风筝飞得非常高。
接着，胡巴开始追着那个风筝跑，阿米尔则在他身后紧随其后。
他们追到了别的孩子手中，抢了风筝，便丢掉了。
而这个惨重的事故深深地影响着阿米尔的成长和心灵。
第三章：过去与现在背景介绍：卡巴尔是胡巴的故居，也是阿米尔的家乡。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀导学案
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀导学案
一、导学目标
1.通过学习本课，使学生能理解故事内容，感悟主题，熟练掌握本课阅
读策略。
2.培养学生感悟人生道理，情感熏陶，增强学生的阅读兴趣和理解能力。
二、导学内容
《风筝》
三、导学过程
1. 导入新课
教师通过引入问题或者故事背景引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读课文
让学生认真阅读《风筝》，可以分段阅读，每读完一段就进行简要复述，帮助
学生理解内容。
3. 阅读策略
教师指导学生掌握一定的阅读策略，比如提醒学生关注关键词，理解上下文，
预测故事发展等。
4. 文字赏析
让学生选取课文中的一段进行赏析，帮助学生领会作者的用词运用和意义表达。
5. 情感体验
通过故事中的人物和情节，引导学生进行情感交流和感悟，让学生通过阅读体
会故事的深层含义。
四、导学反馈
安排学生进行小组讨论或个人思考，针对导学目标进行反馈，检验学生的学习
效果。
五、课后拓展
鼓励学生进行相关阅读或写作，可以完成课后练习或者撰写感想，巩固理解，提高写作表达能力。
六、总结
通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解《风筝》中所蕴含的人生哲理，提高对文学作品的欣赏和理解能力，同时也希望通过本节课的学习，让学生对语文学习产生更深的兴趣和热爱。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学导学案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学导学案一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握关键词汇和重点句子。
2.能够运用课文所学知识进行阅读理解和听说练习。
3.培养学生合作学习的能力，以及对文学作品的欣赏和体味能力。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，运用所学知识进行任务训练。
•难点：课文中的抽象概念理解和运用。
三、教学准备1.复印教材《风筝》课文内容。
2.准备相关教学辅助材料，如图片、幻灯片等。
3.制定教学计划和活动安排。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•介绍风筝的基本概念，激发学生对课文的兴趣。
•观看相关风筝视频或图片，引起学生想象和联想。
2. 学习课文（15分钟）•请学生跟读课文，边读边理解内容。
•学生自主解读生词和词组，老师进行澄清和帮助。
3. 听说训练（15分钟）•分角色朗读课文，展示对话部分的场景感。
•进行小组讨论，展开课文中的问题交流。
4. 写作练习（15分钟）•小组合作或个人写作，展示对课文情节的理解。
•老师提供反馈和指导，引导学生进行修改和完善。
5. 拓展活动（10分钟）•安排与课文相关的游戏或互动活动。
•鼓励学生展示自己对风筝的创意想法。
6. 归纳总结（5分钟）•总结课文内容和重点知识点。
•引导学生对课文的感悟和体会进行分享。
五、课后作业1.完成课文相关的练习和任务；2.自主阅读与风筝相关的文学作品，进行摘抄和心得体会。
六、教学反思本节课主要围绕《风筝》这一文学作品展开，通过听说读写多方面的训练，引导学生深入理解课文意义，培养学生的创造力和表达能力。
同时，也要注意引导学生积极参与课堂活动，提升学习的主动性和趣味性。
以上是本次课程的教学导学案，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
祝您教学顺利！。
七年级上册语文导学案(风筝)
教材助读
一、走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
二、了解背景
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。
⑧突然想念10岁以前的他。在雨后的泥地里，我载不动他，他便啪一下跳下车去，踩着软泥，在小路上一边奋力飞奔，一边回头看我，而且兴奋地大喊：“姐姐，快点骑啊!你追不上我啦!”我看着他两条瘦瘦的小腿，犹如一只鸟儿的翼翅，自由地在风里拍打，心底的温情，慢慢膨胀，成为一朵大大的棉花糖。
⑨那段记忆，我写入了书里，我知道总有一天，他会看到；而我也会看到，他褪掉沉重的外壳，如一只蓬勃的大鸟，毫不犹豫地飞离我锐利冷硬的光环。
1．请同学们依据预习案朗读课文，标注每一段的序号，圈画应积累的词语，初步感知文章内容，把握文章主旨。
2．理清文章结构，结合全文，理解作者为什么看到风筝时感到“惊异”和“悲哀”。通过第3、4段体会作者在描写小兄弟时流露的感情。
3．完成预习自测题目。
4．将预习中不Z" T/ v: X, h, y+ l⑤有时候我会背着父母出去寻他，在家门口父母不会经过的小巷子里，他坐在石凳上，低头用一根树枝胡乱地画着什么，我劝他起来回家，他始终不肯，只说：“让我一个人待会儿。”我只好走开，没多远，听见后面啪嗒啪嗒的有脚步声，回头，却看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用忧伤一的目光，安静地注视着我。我的心突然很疼，不忍再看，扭头走开。
《风筝》导学案(第一课时)
《风筝》导学案（第一课时）编写人：张小燕审核人：初一备课组时间：9、14学习目标：1、积累字词及文学常识。
2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。
学习重、难点：1、积累字词及文学常识。
2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。
预习案：一、给加点字注音或据拼音写汉字：伶仃．．（） jué()别点zhuì（）xián()恶sè()缩苦．．（）憔悴心孤诣．()虐．()杀宽恕．()二、多音字注音：恶：凶恶（）恶心（）嫌恶（）什：什物（）什么（）模：劳模（）模样（）三、结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：伶仃——憔悴——点缀——诀别——惊惶——瑟缩——恍然大悟——虐杀——苦心孤诣——四、作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。
导学案：1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：（一）认真阅读课文两遍，回答问题：1、试用简洁的语言概括文章的主要内容？2、课文围绕风筝主要写了哪两件事？3、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?达标检测：做《同步训练》积累与运用第二课时学习目标及重点难点：1、体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2、学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
3、感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
预习案：（一）反复朗读课文，回答下列问题：1、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？2、为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？导学案：1、预习成果展示：2、合作探究：（品读课文，并讨论思考问题）（1）为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（2）“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（3）小兄弟时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”其中表现出什么样的感情？（4）3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？（5）对我流露出什么感情？（6）“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》集体备课导学案
人教部编版语文四年级上册16《风筝》集体备课导学案一、教材内容分析1. 课文内容介绍《风筝》是《语文》四年级上册的第16课，主要讲述了小男孩阿东为寻找风筝而和独臂人成为朋友的故事。
教学重点是让学生领会友谊的真谛和包容的重要性。
2. 课文主要内容及学习目标主要内容：小男孩阿东和独臂人的友谊故事。
学习目标：理解友谊的重要性，提高包容和同情心。
二、教学准备工作1. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解友谊的含义。
•能力目标：提高学生的阅读理解、表达、合作能力。
•情感目标：培养学生的友爱、包容的情感。
2. 教学重点与难点重点：理解友谊的含义，通过课文理解友谊的真谛。
难点：理解独臂人的心理和阿东的友谊情感。
三、教学过程1. 导入•通过有关友谊、包容的图片或故事导入，引发学生对主题的思考。
2. 学习课文•带领学生朗读课文，理解主要故事情节和人物关系。
•分析课文中的重点句子或段落，引导学生探讨阿东和独臂人的友谊。
3. 集体讨论•小组讨论课文中出现的友谊场景，交流对友谊的理解。
•激发学生表达对友谊的看法和感悟，分享自己的友谊经历。
4. 合作活动•安排学生分组合作，表演课文中的片段或创作友谊相关情景小品。
•鼓励学生相互配合，培养团队合作精神。
5. 课堂评价•结合学生表现、讨论与活动展示情况，进行课堂评价，肯定学生成绩。
•引导学生总结友谊的重要性以及如何做一个友爱包容的人。
四、课堂延伸1. 写作活动•让学生围绕友谊主题展开写作，写一篇关于友谊的小故事或读后感。
2. 课外拓展•布置家庭作业：让学生向家长了解并写下自己家中的风筝故事。
•播放友情相关短片，引导学生认识友情的珍贵。
五、课后反思与总结1. 教师反思•回顾本节课教学情况，总结教学亮点和不足之处，为下节课教学改进做准备。
2. 学生表现总结•分享学生表现中的亮点，提醒学生友谊的重要性，并鼓励他们传递友爱。
六、教学反馈1. 学生评价•收集学生对于本节课学习内容和教学方式的反馈意见，了解学生学习情况。
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)_3
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)收拾课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾勒出文中重点语句，整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教诲思想，学习鲁迅的自省精神。
学法提醒写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证实的行之有效的主意，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。
是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。
写读书笔记，内容普通包括：篇名（或书名）、、好词、佳句。
程度比较好的学生还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。
第一课时【基础堆积】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。
诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。
苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的是，原名，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，普通篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出什么样的感情。
【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。
2、默写课外古诗文【基础堆积】1判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A“还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也宛然同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
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风筝导学案时教案 Revised by Petrel at 2021
西河中学初一语文导学案：风筝（第一课时）
不为失败找理由，要为成功找方
法。
西河中学初一语文作业：风
筝
班级：姓名：
序号：
1、给加点字注音或据拼音写汉字：
伶仃( )（）憔悴( )
（）jué( )别点zhuì（）xián( )恶 sè( )缩苦心孤诣( ) 虐( )杀宽恕( ) 2．多音字注音：
凶恶（）恶心（）嫌恶（）
什物（）劳模（）什么（）模样（）
3.结合语境解释下列词语。
伶仃——
诀别——
瑟缩——
恍然大悟——
虐杀——
苦心孤诣——
4.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。
( )
②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。
( )
③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。
( )
④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。
( )
规范性正确性
批阅日期：
智慧思考：
结合课文，阅读下面材料，谈谈你的感受。
①我们大杂院里，有一家姐弟俩。
姐姐芸芸，弟弟豆豆。
姐姐比弟弟
大十几岁。
父母早逝，姐弟俩相依为命。
②每天，芸芸用自行车把豆豆送到学校，下午去学校里接。
上学与上班的方向正相反。
豆豆大些了，便乘车上学。
芸芸把豆豆送到车上，下午还要到车站去接，领着他过马路。
芸芸放心不下的，自然是豆豆的安全。
记得学校第一次组织游泳，老师带队，可芸芸还不放心，她请了半天假，坐在游泳池边上，两眼一点儿也没有离开水里的豆豆。
在家里，芸芸管着弟弟专心看书，做作业，别的，几乎什么都不让他干。
③芸芸的工资，除了生活必要□外，就全供豆豆念书了。
豆豆升上高中后，芸芸给豆豆买了台收录机，为的是学好外语。
那机子的按键旋钮又多又复杂。
豆豆用时，芸芸给插上插头，放好磁带，“咔哒”打开机子，调好音量；豆豆说声“□”，芸芸又“咔哒”一声关上，取出磁带，拔下插头。
④豆豆考上了大学。
只是学校在外地，芸芸一直把弟弟送到学校，安顿好才回来。
一天，豆豆突然从学校跑了回来。
他站在芸芸面前，抹着眼泪，说：
⑤“姐姐，我不念书了，就和你生活在一起一辈子。
”
⑥芸芸惊讶地看着豆豆，半天才闹明白。
原来豆豆到了学校不会□衣服，不会□被子，甚至到饭堂买饭时，不知买几两的才合适。
⑦芸芸这时真有些茫然不知所措了。