PEP4 Unit4 At the farm B Let’s talk教学反思
PEP4 Unit4 At the farm B Let’s talk教学反思
这节课是小学英语四年级下册Unit4 At the farm B Let’s talk，这是一节对话课。
教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物；学生能理解these和those的区别，并能正确运用；学生能根据所学句型创编对话。
教学重点是学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物。
教学难点是学生能理解these和those的区别，并能正确运用。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步。
1. 我较好地运用了Let’s talk的视频文件，让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。
2. 我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。
3. 我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。
4. 我设计了Mike和Sarah 去参观农场这一情境。
通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。
这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。
5. 我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。
6. 学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处。
1. Mike 和Sarah去参观农场这一情境设计得较好，但是运用得不够自然，衔
接还不够连贯。
我想制作对话中人物的音频文件并插入，这样在呈现时我可以点音频播放，但是我没有去尝试录音频并插入课件中，导致句型和对话的呈现比较死板。
2. How many … do you have? I have…这一句型在三年级下册第六单元已经学过，对于本课来说属于旧知，这个句型的操练可以穿插到What are those? They’re…和Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.中，可是我把旧知和新知结合得不够好。
3. 对于课文对话的语调教学，我还是不够深入，虽然标出了升降调，但是一部分学生还是没能很好地体会，所以学生在朗读方面还是有待提高。
4. 拓展部分我让学生运用所学的句型编一个对话，能较好地检测学生的学习效果，也能提高学生的语言运用能力，但是缺乏情境性。
如果能有一些图片的辅助，学生能更好地理解并能进行有意义的语言输出。
而我的设计则更像是单纯的填空题，缺乏意义和情境。
小学英语《Unit4 At the farm B Let's talk》优质课教学设计、教案
PEP 英语三年级起点四年级下册Unit 4 At the farmB Let’s talk教学设计PEP 英语三年级起点四年级下册Unit 4 At the farm B Let’s talk教学设计一、教材内容PEP BOOK4 Unit4 At the farm B Let’s talk二、教材分析本课例是PEP 小学英语四年级下册Unit4 At the farm B Let’s talk.本单元学习的主题是参观农场，通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
核心句型是What are those? They’re horses. 以及Are they hens? No,they aren’t. 教材通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、学情分析上课所用学生来自济阳县孙耿小学四年级的，上公开课会使他们感到陌生或者不习惯。
另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。
希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。
为激发学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。
而且学生喜欢做游戏、“表演”、“课堂展示”的分析表现，这需要我设计多样化的游戏并要对孩子们的积极表现不断鼓励。
至于课堂学习方面，经过本单元 B 部分let’s learn 部分的学习，学生基本掌握关于农场动物的词汇，加之本节课要学习的一般疑问句，我需要做的就是激活他们已有的知识，顺利完成本节课的会话任务。
四、重难点突破1.通过歌曲导入法和头脑风暴法激活学生关于农场动物的词汇。
2.提供语言支架，引导学生看图说话。
3.引导学生能在日常生活中运用所学句型进行交流。
五、教法分析游戏教学法、情景教学法、TPR、合作学习法、功能意念法、自然法、动作教学法等等。
六、教学目标七、教学准备PPT, 教学文本涉及的图片，农场主头饰，句子单词条，小动物图片，农场图片，相关卡片以及教具八、教学过程设计Step 1 热身（W arm-up）1.歌曲歌谣中情绪热身大屏幕播放歌曲《Donkey song》，结合TPR，师生一起唱。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
人教PEP版四年级英语下册-Unit 4 At the farm B Let’s talk教案
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能运用下列句型谈论农场动物：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 通过多种情景的活动，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能够熟练运用下列句型进行情景交际：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型谈论农场动物，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
五、板书设计
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
Words:
animal, horse, those, hen.
Key sentences:
—What are those? —They’re horses. —Are they hens? —No, they aren’t.。
英语人教版四年级下册Unit4 At the farmB Let’s talk
Unit4 At the farm----B Let’s talk 教案【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4【主题】At the farm【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play一、教学目标1. 学习词汇：animal, those。
2. 学习句型：How many ... ？3. 继续学习谈论农场中的事物。
4. 知道农场中不同动物的叫声。
5. 培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力。
二、教学重难点重点1. 能听、说单词animal和those，并掌握句型How many ... ?的使用情境。
难点单词these和those的联系与区别。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、图片、一个毛毛球。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼问好。
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: It’s time to begin our class.2.Let’s sing “Ten little candles”T:How many candles can you see?Ss:Ten candles.Step 2: Presentation（一）. B. Let’s talk.1.教学句型。
(1) 以I have a farm为情景。
教师用准备好的卡片，出示奶牛，问：What’s this? 学生回答：It’s a cow.陆续拿出5只奶牛贴在黑板上。
问：How many cows can you see? 教师继续问：What are these? 学生回答：They’re cows.边说边板书 What are these? They’re...同样方式出示4只羊，4只鸡，3只马。
四年级英语下册PEP Unit4 At the farm A Let’s talk教学反思
四年级英语下册PEP Unit4 At the farm A Let’s talk教学反思我所教授的内容是四年级下册第四单元A部分的Let’s talk。
本课时是对话教学。
本课的重点是学生能在情景中运用句型Are these…? Yes, they are. No , theyaren’t. What are these? They are..询问物品的名称并回答；能够在情景中恰当运用句型 They are good/so big! 描述物品特点；在语境中理解新词carrot和tomato 的意思及他们的复数形式，并能正确发音；学生能够理解对话大意，能够用正确地语音、语调朗读对话。
本课的核心句型涉及了名词的复数形式,特殊疑问句和一般疑问句，学生虽已接触过名词的复数形式，但this的复数形式these第一次出现，且其发音较难掌握；句型What are these？Are these …? 第一次出现；，另外学生还要掌握本课的新词carrot和tomato。
针对本课的教学重点、难点,首先我运用了农场farm创设了情景，并通过PPT图片让学生复习What’sthis? It’s ….引出Whatarethese? They’re ….对比找出中间相对应的单数及复数。
然后看图片学习新单词tomato,tomatoes,carrot,carrots,把他们套入主句型进行练习，总结相应的语法知识，加强记忆。
然后听，看，跟读Let’stalk的对话，小组读，个人读，领读等不同形式进行练习。
最后做游戏，做习题巩固，总结知识点，再读再记。
同桌两人互相再说说本节课的重点句型。
优点1、情景创设恰当、有效。
环节设计清晰，衔接紧密。
时间分配合理。
2、把平时的习题渗透到教学中。
3、导入环节不错，既复习了前面学的水果单词，句型Whatis this?It’s …又引出了本节课的新句型，让学生对比找单复数。
4、语法知识总结及时到位。
PEP小学英语四年级(下)Unit 4 At the farm Part A Let’s talk教学设计及教后反思word精品文档7页
PEP小学英语四年级（下）Unit 4 At the farm Part A Let’stalk教学设计及教后反思一、教材分析本课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第四单元Part A Let’s talk的教学设计。
二、教学目标：（一）知识与能力。
1.借助多媒体，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.在情景中恰当运用所学句型进行简单的问答练习：Are these ...？ Yes，they are./No， t hey aren’t. What are these？They’re .....4.培养学生的口头表达能力和表演能力。
（二）过程与方法。
多给学生创造说的机会，让他们在不断的练习中巩固新知识。
首先通过边唱歌曲边做动作活跃课堂气氛，为新知呈现做好铺垫。
导入新课时以邀请学生到老师的农场参观为主线，以旧知识带出新知识，之后通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话配乐、对话扮演、对话创编。
逐步掌握了本课的重难点，既提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。
（三）情感、态度与价值观。
1.教育学生要以得体的方式与人交际。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
三、教学重点：1.在情景中运用所学句型问答：Are these... ？ Yes， they are. No，they aren’t. What are these？They’re ....2.掌握名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句用法，并能用相应的句子进行问答：What are these？They’re.... Are these...？Yes， they are./ No， theyaren’t.四、教学难点：1.培养学生在情景中运用所学句型，提高交际能力。
2.理解名词单复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。
教具准备：头饰、草帽、水果和蔬菜实物、多媒体课件、图片。
PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk教学设计 反思 评课稿
PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能够听、说、认读单词cow, hen, sheep, horse及其复数形式。
2. 能够熟练运用What are those? / They’re ... / Are they …? /Yes, they are. / No, they aren’t. / What about those? / They are …等句型于真实语境之中。
3. 学生能通过有针对性地提问，在文本中找到相关信息，提取答案。
4. 能运用相关的句型，根据实际情境，编简单的对话，并进行交流。
二、学情分析学生已经有了一定数量动物单词的积累，并且能够比较熟练地表达这些动物的复数形式。
同时学生在A部分已经学习并且掌握了句型What are these? They are …?的问答形式。
三、重点难点1. 教学重点：能够在实际情境中运用句型What are those? / They’re … / Are they…? / Yes, they are. / No, they aren’t. / What about those? / They are …2. 教学难点：(1) 根据物体远近，合理选择these与those进行提问。
根据单复数情况合理选择this与these，that与those。
(2) 在实际情境中运用句型进行交流。
四、教学过程（一）、热身1. 师生问候，欣赏歌曲。
欣赏歌曲—— Alibaba’s farm2. 复习导入(1) 组织学生谈论刚刚歌曲里听到和看到的动物，问Where are the animals? 引导学生回答：They are at the farm. 通过舞蹈中出现的六种动物，将学生分为六个组，不同的组代表一种动物，激发学生兴趣。
(2) 教师呈现Mike 和Sarah 在农场的照片,问Where are they. 答：They areat the far.呈现本课topic: At the farm.(3)通过图片中的照片，复习上节课句型What are these? They are…… Are these……? Yes,they are. No, they aren’t. 以及关于蔬菜的单词，并板书在黑板上。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(let’s talk PartB
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartB）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》主要介绍了农场动物和颜色。
本节课的主要内容是学习有关农场动物的名称以及描述颜色的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物和颜色的词汇比较陌生，需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解农场动物和颜色相关的词汇。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物和颜色。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作和参与的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物和颜色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场的情境，让学生在实际情境中学习动物和颜色的词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的教学道具和卡片。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放农场动物的音频，引导学生猜测动物的名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示农场的图片，引导学生说出农场动物的名称，同时呈现颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的颜色。
Unit 4 At the farm B Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 4 At the Farm B Let’s Talk (教案)1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够运用所学的词汇和句型，描述动物和他们的生活环境。
•能够在日常生活和学习中积极运用学到的英语知识，提高语言运用能力。
•培养学生的合作意识和团队协作精神。
•提高学生对英语学习的兴趣，增强其热爱学生英语的情感。
2. 教材分析本节课是英语四年级下册Unit 4 At the Farm中的第二课，主要讲解了动物和它们的生活环境。
本节课的语言点有：•词汇：Farm, animals, duck, chicken, horse, sheep, cow, pig, pen, pond, field, barn, hay.•句型：What animals are on the farm? The duck quacks. The chicken clucks. The horse neighs. The sheep baa. The cow moos. The pig oinks.3. 教学准备•PPT•美工纸、颜料、剪刀、胶水、卡纸等。
•单词卡片和图片卡片。
4. 教学过程Step 1. Warm-up•Greet the students and ask them some questions to review the unit.•Elicit the following words from the students:–Farm–Animal–Duck–Chicken–Horse–Sheep–Cow–Pig–Pen–Field–Barn–HayStep 2. Presentation•Use PPT to show the pictures of different animals on the farm.•Ask the students what animals are on the farm and then elicit the sounds the animals make.Step 3. Practice•Divide the class into small groups and give each group some cards with pictures of different animals on the farm.•Have the students work in groups and show the pictures to each other while saying the sounds the animals make.•After practicing for a while, have the students switch cards and continue practicing until they have gone through all the cards.Step 4. Consolidation•Have the students complete a worksheet, filling in the blanks with the correct animal names and sounds they make.•Then, have the students present their work to the class.Step 5. Extension•Ask the students to draw pictures of the different animals on the farm and their living environment.•After the students have finished drawing, ask them to describe their pictures using the words they have learned in class.5. 教学反思在这节课中，我对教学内容进行了充分准备，通过多种方式让学生积极参与课堂活动，提高了他们的英语学习兴趣。
小学英语_Unit4AtthefarmPartALet‘stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语PEP四年级下册Unit 4 At the farmPart A Let’s talk教学设计一、教学目标1、能听说认读下列单词：these,tomatoes, carrots，yum。
2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
二、教学重点：能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点：单词these的发音。
四、教学准备 PPT，西红柿、胡萝卜实物、帽子、人物卡片。
五、教学过程Step1、Warming-up & Leading inDaily-greeting and Let’s chant.然后提问问题:What’s talking about in the song? Ss:Vegetables.展示一些蔬菜水果的图片，让同学们想一想“Where can we get them?(我们从哪里可以买到)”？找几个同学回答，超市、果蔬店、菜市场，“any other place？”Ss“Farm”，引入今天课题，Unit4 At the farm，出示Uncle Wang的农场图片，并带上帽子说：“Now I’m Uncle Wang,this is my farm,let’s go and see”。
设计意图： Let’s chant能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，同时设计一个农场的情境能提高学生们的学习兴趣和热情，为本节课的学习做了一个好的铺垫。
Step2、Presentation1.展示一个苹果的图片，复习所学句型“What’s this？找学生回答“It’s an apple”然后在展示一堆苹果照片，引出句型：“What are these？”these 是生词,用自然拼读法教读单词these，并领读单词及句子，引导学生回答：“They’re apples.”依次展示香蕉和橘子的图片,操练这2个句型.2.接着展示一个胡萝卜的图片,问“What’s this？”同时拿出实物胡萝卜,引导学生回答carrot,用自然拼读法教读并领读。