人教版(2012)小学数学一年级下册220以内的退位减法十几减9导学案
人教版 一年级数学下册导学案 20以内的退位减法 十几减9(2)
人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。
学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对退位减法的理解。
2. 学生对十几减9计算规律的掌握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。
5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。
板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。
作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。
同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
二、说教学目标：1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点：⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一）、温习旧知。
一年级下册《20以内的退位减法》导学案
一年级下册《20以内的退位减法》导学案一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
一年级下册数学教学设计《220以内的退位减法第2课时十几减9(2)》人教版
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第2课时“十几减9（2）”主要让学生掌握20以内的退位减法。
这部分内容是建立在学生已经掌握了10以内加减法的基础之上的，是小学数学计算教学的重要组成部分。
通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握减法的运算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于基本的加减法运算已经有了一定的认识和理解。
但是，对于退位减法，学生可能还存在着一定的困难，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解十几减9的运算规律，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：十几减9的运算规律和计算方法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，让学生理解和掌握退位减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括图片、动画等。
2.准备一些实物，如小卡片、小动物模型等。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物们举办的一个比赛，需要计算得分，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示十几减9的运算规律，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组进行十几减9的计算，鼓励学生互相帮助，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生存在的问题。
5.拓展（10分钟）引导学生进行十几减9的拓展计算，如几十减9，几百几十减9等，提高学生的计算能力。
人教版教材小学一年级数学下册《20以内退位减法》教案
三、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么？
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《复习》
备注
【教学目标】
1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力， 重视算法多样化。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看
（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的冋题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13-9=口
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
13-9=4方法二：先减去3,再减去6.
方法三：9加⑷等于13.
【作业布置】
课题《练习一》
备注
【教学目标】
1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出 得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：1、十几减9)教学设计
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）教学设计一、教学目标1.能够理解十几减9的概念；2.能够运用退位减法方法计算十几减9的算式；3.能够在日常生活中运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教案、教学PPT；2.数学教具：十位数卡片、个位数卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.计算卡片，班级小板书。
三、教学过程1. 导入•引导学生回顾上节课所学的退位减法概念，并提出本节课将学习十几减9的算式；•让学生观察十位数卡片和个位数卡片，理解十位和个位的概念。
2. 学习1.老师出示算式“16-9=”，引导学生先用传统减法算法尝试解答；2.提问学生：用传统减法算法得出的结果是否正确？为什么？3.提出退位减法的概念，在黑板上展示退位减法的具体操作方法；4.让学生自主完成算式“16-9=”，并使用退位减法进行计算。
3. 练习1.让学生分组进行练习，完成一系列十几减9的算式；2.随机抽取几位学生上台展示解题过程，进行点拨和讲解；3.让学生相互核对答案，找出并订正错误。
4. 拓展1.提出实际问题情境，如：“小华有16个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？”；2.让学生运用所学的退位减法方法解决问题，并口头描述解题过程。
5. 总结•归纳整理退位减法的关键步骤；•提醒学生反复练习巩固所学的知识。
四、作业1.完成课堂练习册上关于十几减9的题目；2.撰写日记记录一天中运用退位减法解决问题的情景。
五、教学反思•回顾教学过程中学生的表现和理解情况，对教学效果进行评估和总结；•总结有效教学方法，为下节课备课提供参考。
通过本节教学的设计，学生能够初步掌握十几减9的计算方法，提高其数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第2课时 十几减9(2) 》人教版
一年级下册数学教案《2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一、教学内容本节课将主要教授十几减9的退位减法。
二、教学目标1.理解十几减9的概念。
2.能够独立进行十几减9的计算。
3.掌握退位减法的方法。
三、教学重点和难点重点：1.十几减9的计算方法。
2.退位减法的理解和运用。
难点：1.如何正确理解十几减9的概念。
2.如何熟练运用退位减法解决问题。
四、教学准备•教学用具：黑板、彩色粉笔、教材、学生练习册。
•教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1.复习回顾在上节课的基础上，复习一些简单的退位减法题目，让学生回忆起退位减法的基本概念。
2.引入新知识•老师出示一些十几减9的算式，让学生自己尝试计算，并引导他们发现规律。
•通过讨论和实际例子，引入退位减法的概念，让学生了解什么是退位减法。
3.讲解教学内容•老师详细讲解十几减9的计算方法，包括退位的概念和具体步骤。
•给学生展示一些例题，让他们跟着老师一起完成计算。
4.练习与训练•让学生自己练习十几减9的算式，逐渐提高难度，确保他们能够独立完成。
•带领学生做一些实际生活中的问题，让他们运用退位减法解决实际问题。
5.作业布置布置相应的练习作业，要求学生完成十几减9的退位减法计算，并实际运用到生活中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对十几减9的退位减法有了更深入的理解，能够熟练运用退位减法解决问题。
同时，也需要引导学生多做练习，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和过程，希望学生能够认真学习，掌握好这一部分的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
能够独立解答简单的实际问题。
课本第 21 页例 6。
新授课 具体内容
导学流程
教学准备
插图 复备栏
师：套圈是一种有趣的游戏，课本第 21 页例 6 中的学（出示预学案， 学生自学或合作学 习）
1、自学课本第 21 页例 6 后，回答下面各题。
板书设计：
课本第 21 页做一做。
通过今天这节课我学会了 我们是怎样解决问题的
？ ？
同样多
学数学 用数学
小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●● ●●●●●
12-7=5 （个）
口答：小华比小雪多套中 5 个。
小华比小雪多套中的
课后反思：
.
精品文档
学校 参备人
班级
七校课改一年级下册集体第二单元导学案
一（ ）班
主备人
审核人
课题 学习目标
一个数比另一个数多（少）几
课时—总课时
14-10
1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确
解答这类问题。
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
重难点 课前预习 课型
导学步骤 1、导（导课题、目 标）
口答：小华比小雪多套中 5 个。
4、讲（教师精讲点 拔或出示课件， 突破 难点）
结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。
○1 小雪比小华少套中几个？
○2 小华套中的和小雪套中的相差几个？
○3 小雪再套中几个就和小华套中的同样多？
5、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 课堂小结 （不超过两 分钟，可由学生进行 小结）
1、思考三个问题：
○1 谁和谁比？
）个。
○2 谁的多？谁的少？
○3 多的分成几部分？是哪几部分？
同样多
.
精品文档
小雪：●●●●●●● ●●●●●
小华：○○○○○○○
小华比小雪多套中的
2、 根据推理过程，思考怎样列式解答。
从 12 里面去掉同样多的 7 个，就求出小华比小雪多套中几个。
12-7=5 （个）
○1 小华套中了（ ）个，小雪套中了（
）个。
要解决的问题是（
）比（
）多套中几个？
○2 完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。 （用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小
雪套中的个数）
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●●●●●●●
通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（
3、展（师巡视发现 问题、 或组内、 全班 展示）