初中计算机有效教学
初中信息技术课的有效教学策略
浅谈初中信息技术课的有效教学策略摘要：随着信息时代的发展，计算机教育正走向信息技术教育，技能训练也开始走向信息素养教育。
由于信息技术课是一门较年轻的课，还存在许多不足，如，教学方法不足，学生基础差异性大，教学设施不足等。
因此，如何在有限的资源设备下构建信息课的有效教学是我们教师积极努力的方向。
关键词：初中信息技术课；有效教学；策略《义务教育信息技术课程标准》指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。
在教学中培养学生学习的信息素养，提高学生获取知识和应用信息的能力，做到有效教学。
如何实施有效教学是关键，本文从以下几方面浅略谈一下。
一、有效备课充分的备课是构建有效课堂的前提，在教学中此环节切不可忽视。
1.备学生学生是学习的主体，教师要切实关注学生的学习情况，才能做到有效的备课，如，学生已有的知识经验，学习状态等。
只有充分备学生才能让教学内容更有意义，让学生切实学到知识，才是有效教学的意义。
2.备教材教学内容是学生学习的载体，而教学内容主要来源于教材，教师要有效地备教材，整体把握教学内容，结合学生的实际学习情况，设定教学目标、教学内容，在有限的课堂时间内，因材施教，让学生有所学、有所得。
二、有效教学过程1.创设情境，激趣教学兴趣是学习的原动力，而信息技术又是一门新兴的课程，是一门集知识、趣味、实践于一体的学科。
因此，在教学中可以设置兴趣点，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索知识，提高教学效率。
创设问题情境。
问题可以激发学生的探索欲望，其本身就是一种教学情境。
问题的设置要具有真实性、复杂性，要贴近学生的生活，有深度的探索，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发主体的能动性，把学生引入思维状态，促使学生在探索问题的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，提高信息素养。
2.分层教学，关注差异信息技术课上学生的个体差异主要有两个原因：一是家庭引起的差异。
由于计算机的普及，一些学生在上信息课之前就已经有了很好的信息素养，而有的学生接触得较少，只依靠课堂学习，基础比较弱；二是动手操作能力引起的差异。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法随着社会的发展和科技的进步，信息技术已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
在初中阶段，信息技术教学显得尤为重要。
如何有效地进行信息技术教学，激发学生的学习兴趣和提升他们的信息技术水平，这是每一位信息技术教师都面临的重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些初中信息技术有效教学的策略和方法。
一、理论结合实践信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中理论与实践相结合是非常重要的。
教师可以通过设计一些生动有趣的实际案例，或结合学生的实际生活来进行教学，让学生能够通过实践来了解信息技术的应用和实际意义。
在教授计算机操作的时候，可以让学生亲自动手操作计算机，或者设计一些小程序来锻炼学生的实际操作能力。
这样一来，学生不仅能够更容易地理解和掌握知识，也能够在实践中得到更丰富的经验和感受。
二、启发式教学启发式教学是一种开放式的教学方式，教师和学生在教学过程中共同发现问题，探讨问题，解决问题的教学方式。
在信息技术的教学中，这种教学方式很适合用来培养学生的创造性思维和动手能力。
在教授编程的时候，可以使用启发式教学的方法，让学生通过实际练习和编程实践来解决问题，这样一来，学生不仅能够更深入地理解编程的原理和方法，也能够培养他们的解决问题的能力。
三、多媒体教学信息技术是一门以多媒体技术为主要工具的学科，因此在教学中运用多媒体技术是非常重要的。
通过多媒体教学，教师可以向学生展示更生动、更形象的教学内容，提升学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在介绍计算机网络结构的时候，可以通过多媒体技术展示不同类型的网络结构，让学生能够通过图片、视频等形式更直观地了解和理解网络结构的原理。
四、实践课程设计五、个性化教学每个学生的差异是存在的，因此在信息技术的教学中，个性化教学是非常重要的。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，为他们设计个性化的教学计划和任务，让每位学生都能够在自己的学习兴趣和能力范围内进行学习。
初中计算机有效教学
浅谈初中计算机有效教学摘要：随着信息时代的到来，计算机的应用已经深入到社会的每一个角落，因此，具有一定的计算机理论能力和实践能力已经成为衡量社会人才的重要标准。
而在初中的计算机教学中，虽然距离学生走向社会、参与社会竞争的阶段较远，但是也要切实地做好计算机的教学工作，提高学生的计算机理论水平和实践的能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：初中计算机；课堂教学；教学有效性；策略在初中计算机教学中，虽然很多教师意识到了这门学科对学生未来发展的巨大意义，也为这门学科的教学付出了很大的努力，但是收效甚微，究其根本原因是很多教师在教学过程中过分重视理论教学，对于学生实践能力的培养以及动手解决实际问题的能力有所忽略，同时过于理论化的教学还对学生的学习兴趣产生了很大的障碍，导致很多学生渐渐地失去了对这门学科学习的兴趣，因此为了提高我们计算机教学的有效性，培养学生的应用计算机能力，我们首先应该丰富我们的教学内容，提高学生的学习兴趣，其次要提高我们教学内容的实践性，切实提高学生的计算机实践能力。
一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣计算机作为一项新时代的新兴事物，其对学生有着很强的吸引力，很多学生对于计算机的学习非常感兴趣，而这也是我们开展计算机教学工作的良好的基础，因此在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学模式，在教学内容中融入一些学生非常感兴趣的内容，例如，视频的制作以及热门软件的编写等等，这些都能够极大地激起学生的学习兴趣，同时学生在这些丰富的教学内容中也能有效地拓宽学生计算机理论的知识面，全面提高学生的计算机水平。
二、提高教学内容的实践性，培养学生的实践能力计算机这门学科相比于初中阶段的其他学科对学生实践能力的要求更高，而学生的实践能力也会在很大程度上决定着学生理论知识学习的有效性，因此，教师在教学过程中应该充分注重教学内容实践性的提高，在教学过程中切实培养学生的实践能力，例如，采用任务驱动式的教学方法，以任务的方式来促进学生学习的积极性，让学生能够在任务完成的过程中不断地提高自身的实践能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
论推进初中计算机教学的有效策略
术 活 动 的兴 趣 。
幼儿处于身心发展 的初级时期 ， 有着 丰富的想象力和较强的 在 快 乐 中学 到 绘 画 知识 。如 在 进行 “ 彩 色泡 泡 ” 的美 术 创 作 时 ， 教 创造力 ， 教师要鼓励幼儿 “ 以我手绘我心” ， 增加他们进行 美术 创 师可以带领学生一起玩 “ 吹泡泡 ” 的小游戏 ， 教每个幼儿用 吸管吹 作的积极性 。例如在绘 画“ 我心 目中的房子” 时， 有 的幼儿将房子
力协作 ， 共同朝着～个 目标努力。 首先 ， 教师要提 出或设计一个具 体的任务 ， 如“ 计算机的操作技巧 ” ； 其次 ， 教师要 带领学生们对这 个任务进行细致 的分析和研读 ，找 出任务解决 的思路和办法 ； 第 三， 任务 的完成要完全交给学生们 ， 让学生们 享有充分 的自主权 ，
分钟的时 间， 专 门让学生们提 出问题 ， 然后全班进行讨论 ， 最后 由
教 师 给予 解 析 和 总 结 。在 这 样 的课 堂 授 课 和 教学 中 ， 学 生 的积 极 境或情境 的创设来完成 。在 日常的计算机教学过程 中 ， 教师的教 性 和 主观 能 动 性可 以被 充 分地 调动 起 来 ， 最 终 实 现教 学 的快 速 发 学 设 计要 注 重 打造 良好 的学 生 学 习环 境 ， 使 初 中生 能 够 在 真实 或 展。 更 重 要 的是 ， 教 师引 导学 生 开 展 的有 效课 堂授 课 ， 正 是 基于 课 仿真的教学情境中进行学习 ， 了解 、 认知 和理解知识 ， 最终形成 自 堂气 氛 的调 节 和课 堂 环境 打造 的 目的 ， 最 终 受益 的将 是学 生 们 。 身 的 知识 体 验 和应 用 。所 以 ， 初 中的 计算 机 教 学 工 作 要 把 情境 创
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。
对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。
根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。
下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。
一、课堂形式不拘一格，出其不意，达到有效教学的目的。
随着社会的发展，时代的进步，教育也在发生着翻天覆地的变化，那种师云子云的课堂形式已发生动摇，课堂上不时会出现类似文艺节目的一些形式，如：交流、讨论、模仿、表演等等。
例如在给七年级学生上第一节课时，我会问学生“有谁知道这门课程为什么叫《信息技术》”，学生纷纷摇头了，当然这个问题比较抽象，回答不出来也情有可原。
怎样把它们变得简单呢，我开始引导学生看窗外的树叶，知道秋天来了；看天空的太阳，听教室外的声音……知道了什么叫信息。
在讲授信息的特征时，我设计了一组游戏，把学生分成几组，通过耳语、接力、喇叭等方式传递信息，引导他们小结信息的特征。
到了下一节课，学生对上节课的内容记忆犹新，对答如流，同时把上节课的快乐氛围延续下来，我们之间也渐成朋友。
抛开陈规陋习，放下师长的架子，告别一个人的课堂，来达到有效教学的目的。
二、电子教室运用恰当，收放自如，达到有效教学的目的。
与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的情绪和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。
在使用电子教室教学时，要注意两个方面：一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。
而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。
如何提高初中信息技术教学有效性
如何提高初中信息技术教学有效性1．创设生动有效的教学情境，设置明确得当的学习任务。
信息技术课的性质、教学环境本身．以及此阶段学生的自我约束能力决定了学生在此课堂很难做到自觉学习。
教师必须创设有效教学情境，进行有效fbJ 题引导。
将学生引入真正课堂教学情境。
同时。
有效的教学情境就是一个充满诱惑的学习现场，能在很大程度上激发学生自主学习的兴趣。
依据信息技术操作性较强的特点。
任务驱动”法在信息技术课堂中被普遍应用。
如在课堂上，教师将教学内容巧妙地任务化，在事先营造好的情境中提出任务。
激励学生开展自我学习、探索活动。
这是一种行之有效的初中信息技术教学方法，要取得实效，教师必须要做到任务设置的科学性．即任务设置不宜过难，也不宜过易，同时，任务目标要具有明确性。
2．赋予课堂灵活多变的“教学”与“学习”方式。
新课程要求学生是整个课堂的核心．即以学生自主学习为主，教师讲授为辅。
然而，鉴于初中学生年龄和所处学习阶段的实际情况，他们并非总能找到适合自己的学习方式。
这就要求教师要根据教学内容、教学情境及课堂中常见问题来调整相应的教学方式。
作为课堂主体的学生则应在教师的指导下针对不同的任务与问题选择相应的科学的学习方式。
只有这样，课堂才能永远充满活力。
学生的学习积极性才能得以充分的调动。
3．采用形式多样的评价机制。
当前，在基础教育课程改革的背景下，新课程非常重视评价的多元化。
就初中信息技术课堂而言。
要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践。
转变和提高学生对初中信息技术课重要性的认识．最终实现这一必修课的教学目标．教师应在评价上投注一些精力。
以笔者的课堂教学为例。
初中一年级的学生特别重视加“操行分”基于此．笔者就以完成任务前三名、课堂积极性高、小组整体表现好、学困生进步大等给以“加分”来激励，从而充分调动了他们的课堂学习积极性：对于初二的学生而言．他们特别喜欢展示自己．笔者就以展示优秀作品．课堂上作积极的发言作为相应的正面评价：有的学生特别“好为人师”笔者就给他们指定适当具体的课堂任务．邀请他们做“优秀小老师”来促进他们；有的学生基础差、胆子小。
初中信息技术教学的有效引导策略
初中信息技术教学的有效引导策略信息技术的快速发展为学生提供了广阔的学习和发展空间。
在初中教育中，如何有效引导学生学习信息技术成为了教师亟待解决的问题。
本文将探讨一些有效的引导策略，帮助教师在初中信息技术教学中取得更好的效果。
一、激发学生兴趣有效的引导信息技术教学首先要激发学生对此的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式，设计富有挑战性和创造性的课程内容，来吸引学生的注意力。
比如，引入一些真实案例，让学生在学习过程中感受到信息技术的实际应用和影响力。
此外，教师还可以组织一些与信息技术相关的竞赛、活动，让学生们参与其中，增加他们对信息技术的积极性和主动性。
二、启发探究学习信息技术的学习不应仅仅局限于知识的灌输，而应着重培养学生的探究和解决问题的能力。
教师可以引导学生通过自主学习和探索，进行实践性任务，从而更好地掌握信息技术知识和技能。
例如，组织学生开展小组合作项目，让他们在团队中独立思考、相互合作、解决问题。
教师在此过程中起到引导和辅助的作用，让学生自主地发现问题并寻找解决方案。
三、多媒体辅助教学信息技术课程的特殊性要求教师在教学过程中注重多媒体辅助教学的运用。
教师可以利用多媒体教学软件和设备，呈现形象、生动的教学内容，提高学生对知识的理解和记忆。
例如，结合电子课件、视频资料、模拟实验等方式，让学生通过视听的方式感受信息技术的魅力，激发学习的兴趣。
此外，还可以鼓励学生运用互联网资源，检索和收集与课程内容相关的信息，拓宽视野。
四、因材施教初中学生的信息技术水平不同，因此教师需要根据不同学生的实际情况进行因材施教。
针对学生的学习能力和兴趣爱好，教师可以采用不同的教学方法和教材，让每个学生都能够有所收获。
例如，对于有较强自学能力的学生，可以提供更多的挑战性任务；对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的辅导和反馈。
这样的差异化教学有助于提高学生的学习积极性和成绩。
五、与实际生活结合信息技术是与现实生活密切相关的学科，教师应重视将信息技术与实际生活相结合。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
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浅谈初中计算机有效教学
摘要：随着信息时代的到来，计算机的应用已经深入到社会的每一个角落，因此，具有一定的计算机理论能力和实践能力已经成为衡量社会人才的重要标准。
而在初中的计算机教学中，虽然距离学生走向社会、参与社会竞争的阶段较远，但是也要切实地做好计算机的教学工作，提高学生的计算机理论水平和实践的能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：初中计算机；课堂教学；教学有效性；策略
在初中计算机教学中，虽然很多教师意识到了这门学科对学生未来发展的巨大意义，也为这门学科的教学付出了很大的努力，但是收效甚微，究其根本原因是很多教师在教学过程中过分重视理论教学，对于学生实践能力的培养以及动手解决实际问题的能力有所忽略，同时过于理论化的教学还对学生的学习兴趣产生了很大的障碍，导致很多学生渐渐地失去了对这门学科学习的兴趣，因此为了提高我们计算机教学的有效性，培养学生的应用计算机能力，我们首先应该丰富我们的教学内容，提高学生的学习兴趣，其次要提高我们教学内容的实践性，切实提高学生的计算机实践能力。
一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
计算机作为一项新时代的新兴事物，其对学生有着很强的吸引力，很多学生对于计算机的学习非常感兴趣，而这也是我们开展计算机教学工作的良好的基础，因此在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学模式，在教学内容中融入一些学生非常感兴趣的内
容，例如，视频的制作以及热门软件的编写等等，这些都能够极大地激起学生的学习兴趣，同时学生在这些丰富的教学内容中也能有效地拓宽学生计算机理论的知识面，全面提高学生的计算机水平。
二、提高教学内容的实践性，培养学生的实践能力
计算机这门学科相比于初中阶段的其他学科对学生实践能力的要求更高，而学生的实践能力也会在很大程度上决定着学生理论知识学习的有效性，因此，教师在教学过程中应该充分注重教学内容实践性的提高，在教学过程中切实培养学生的实践能力，例如，采用任务驱动式的教学方法，以任务的方式来促进学生学习的积极性，让学生能够在任务完成的过程中不断地提高自身的实践能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
总而言之，在初中计算机教学中，教师应该通过教学内容趣味性和实践性的提高来有效地提高学生的学习兴趣和实践能力，让学生在不断地学习过程中逐渐地将自身全面的计算机能力提高起来，为学生未来的发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
王雪梅.谈如何提高初中计算机实施有效教学[j].大观周刊，2012（25）.
（作者单位甘肃省张掖市山丹育才中学）。