青年教师课堂标准教学比赛评分表
青年教师课堂标准教学比赛评分表
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
杭州市德天实验小学2015年学科青年教师课堂教学比赛
课堂教学评价参考标准
一级指标二级指标指标达成度（分值）得分
一、教学内容适当
（24分）1.教学目标明确
性
9 7 5 3
2.提供学习材料
的可接受程度和
科学性
10 8 6 4
3.教学中的德育
（人文精神）
5 4 3 2
二、教学过程有序
（29分）4.创设问题的情
景富有启发性
10 8 6 4
5.组织问题解决
的有效性
12 10 8 6
6.反馈适时并能
调控
7 6 5 4
三、课堂氛围和谐
（21）7.准备充分，课堂
纪律好
5 4 3 2
8.教师专业素养
高，态度亲切自
然，作风民主
8 6 4 2
9.学生能自主，协
调配合
8 6 4 2
四、学生参与积极
（26）分10.学生参与活动
的时间适当
8 6 4 2
11.学生参与活动
的面广，主动
12 10 8 6
12.讨论（答疑）
的质量高
6 5 4 3
总分100 80 60 40 附：参赛教师得分表
序号 1 2 3 4 5 姓名
得分
评委签名评分时间：20 年月日。
讲课大赛评分标准
哈尔滨医科大学青年教师教学基本功竞赛评分标准
教案评价表（占总分20%,量表满分100分，得分除以5计入总分）
评价标准
教学目标与总体设计
（30分）
教学内容
（20分)
教学方法
（20分）
教学手段
(20分）
教学效果评价
（10分)
总分
(100分）
标准内涵
教学目标明确，符合课程大纲的要求，注重学习全面发展，并依据教学目标进行合理、清晰的教学设计
评价标准
教学演示（55分)
综合评价与教案的吻合度
（10分）
总分
（70分)
教学内容
（15分）
教学组织
（20分）
表达形式
(20分）
教态
（5分）
标准内涵
教学内容准确、重点突出,有一定的深度和广度
(10分)
信息量饱满、科学严谨，能够体现教学目标
（5分）
讲授思路清晰,层次分明，合理调配教学内容，守时
（10分）
推荐单位意见：
负责人签字:
推荐单位（章)：
年 月 日
教学内容无科学性错误,内容的顺序安排符合专业学科逻辑，容量合适，理论联系实际，符合学生特点,教学重点和难点突出
依据教学内容选择并运用适宜的教学方法，调动学生的积极性，充分体现教与学活动的有机结合，充分考虑教学重点和难点，进行有针对性的分析与设计
合理选择和使用教学手段，提高教学效果
采用有效的方式、方法对课堂教学效果进行评价
着装典雅庄重，精神饱满，教态自然大方
(5分)
课堂演示总体评价；比赛现场20分钟授课内容、重点、时间安排是在本节课教案计划内进行的
（10分）
1号
哈工大(深圳)土木与环境工程学院青年教师教学竞赛课堂教学评分表【模板】
教学
组织
(35分)
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整
12
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
12
教学时间安排合理，课堂应变能力强
4
熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段
4
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观、大小适当
3
语言
教态
(10分)
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
5
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方
3
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
2
教学
特色
(5分)
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
5
评委签名
合计得分
注：评委评分保留整数。。
附件2
哈工大（深圳）土木与环境工程学院
青年教师教学竞赛课堂教学评分表
教师姓名
项目
评测要求
分值（75）
得分
课堂
教学
(80分)
教学
内容
(30分)
理论联系实际，符合学生的特点
8
注重学术性，兼顾实用性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
8
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
3
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
青年教师课堂教学创新竞赛评分表
5
4
3
2
1
8、遵循主动学习原则，最佳动机原则，秩序渐进原则。
5
5
4
3
2
1
9、启发式运用得当，能充分调动学生积极思维，师生互动、生生互动自然、融为一体，教师能进行学法指导。
10
10
8
6
4
2
10、利用现代化教学手段或直观教具增强教学效果，且在
4
2
教学素养
（20分）
4、教材处理好，例题、练习、习题的编拟选取得当。
5
5
4
3
2
1
5、典型环节设计巧妙。如课题引入能激发兴趣、“先声夺人”；暴露思维过程能恰当铺垫，层层剥笋，水到渠成；问题解决，课堂环节既开放又有序等。
5
5
4
3
2
1
6、注重创新意识和实际应用能力的培养。
5
5
4
3
2
1
教学方法
（30分）
7、能激活原有认知结构，激发认知冲突，通过“同化”与“顺应”构建新的认知结构。
11、教态端正自然，衣着得体，精神饱满。
5
5
4
3
2
1
12、语言表达，清楚明白，字正腔圆，抑扬顿挫，简练生动，普通话准确，富有感染力。
5
5
4
3
2
1
13、板书规范、清晰、工整，整体效果好。
5
5
4
3
2
1
14、有课堂驾驭、反馈与调节能力。
5
5
4
3
2
1
学生状态
（10分）
15、主动思考，积极探究。热情创新，参与互动。
10
中国人民大学第五届青年教师教学基本功比赛评分表
中国人民大学第五届青年教师教学基本功比赛评分表选手单位：选手姓名：
序号项
目评测要求
分数
分配
得
分
备
注
一教
案
25
分
1.教学目的明确，教学思路清晰
2.教学内容充实，科学性强，既符合大纲要求，
又反映学术发展
3.教学过程的组织合理，方法运用恰当有效
4.文字表达准确、阐述清楚
7
7
7
4
二教
学
演
示
1.教学演示（25分）
（1）教学内容理论联系实际、符合学生特
点
（2）既符合大纲要求，又反映最新研究成
果、动态
（3）注重学术性，渗透专业思想，为教学
目标服务
（4）重点突出，条理清楚，逻辑性强
8
7
5
5
70分2.教学组织（25分）
（1）教学过程安排合理，方法运用灵活、
恰当
（2）启发性强，能有效地调动学生思维、
积极性
（3）能恰当地运用现代化教学手段
10
8
7 3.教学语言与教态（12分）
（1）用普通话讲课，语言清晰生动准确
（2）善于运用手势、表情，教态自然大方
（3）着装整洁得体，精神饱满，亲和力强
4
4
4 4.板书（8分）
（1）板书设计合理
（2）字体图表工整、美观、规范
5
3
三总
体
印
象
5分
教学过程的设计，教学效果，教案体现
课堂应变能力
风格突出，感染力强
热爱教师岗位，注重教书育人
四总
分
评委签名：。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（2篇）
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版评分模板1. 教学准备（10分）- 是否提前准备教案、课件等教学资源- 教学资源是否与教学目标和幼儿发展需求相符- 是否合理规划教学流程和时间分配2. 教学目标与评价（10分）- 教师是否明确具体的教学目标和评价标准- 教学目标是否符合幼儿发展需求和教学大纲要求- 教师是否能根据实际情况进行灵活调整和评价3. 课堂组织与管理（10分）- 教师是否能够迅速有效地组织课堂，确保学生的秩序和安全- 是否能够合理分配和利用教学资源，提高教学效率- 是否能够积极互动，激发学生的学习兴趣和参与度4. 教学方法与教学策略（20分）- 教师是否运用了多种适应幼儿发展需求的教学方法和策略- 是否能够根据幼儿的学习情况进行差异化教学- 是否能够引导幼儿主动参与、合作学习和探究5. 教学内容与知识传授（20分）- 教师是否掌握了所教授内容的核心知识和教学要点- 是否能够提供生动有趣的教学案例和实例- 是否能够通过多种方式传递知识，提高幼儿的理解和应用能力6. 课堂氛围与互动（15分）- 是否能够营造积极、和谐的学习氛围- 是否能够根据幼儿的需求和兴趣进行个别和小组互动- 是否能够充分尊重幼儿并给予积极的肯定和鼓励7. 评价与反思（10分）- 教师是否进行了有效的教学评价和反思- 是否能够针对幼儿的学习情况给予恰当的建议和指导- 是否有进一步提高教学质量的计划和行动8. 教学效果（5分）- 幼儿是否能够理解和掌握所教授的内容- 幼儿在课堂上是否能够积极参与并展示学习成果- 教学是否能够激发幼儿的兴趣和学习动力总分：100分注意事项：- 评分时需注重教师的教学技能和教育理念。
- 评分时需综合考虑各项指标的权重和相互关系。
- 评委应客观公正地评价，不受个人喜好和偏见影响。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。
“青年教师课堂教学评比”评分表
能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
5分
③
合理使用现代教育技术对教材进行处理。
5分
教学安排35分
①
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
10分
②
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
要体现既重视知识的传授和能力的培养，又能结合具体教学内容恰当地进行情感、态度、价值观教育。
5分
4
能科学地安排好教学过程，能借助现代教育技术明确教学重点，突破难点，方法灵活多样。
5分
课
堂
教
学
80分
教材处理15分
①
教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。
教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
外国语实验中学“青年教师课堂教学评比”评分表
姓 名
教研组组
任教学科
项 目
评 分 标 准
分值
得分
教
学
设
计
20分
1
设计合理科学，项目齐全规范，教学理念新颖，书写工整美观。
4分
2
能反映教学目标和要求、教材分析、教学过程、教学方法、板书提纲、演示与实验的安排、课堂提问、作业安排、现代教育技术的应用等。
6分
3
5分
教学
效果
15分
①
学生参与度高，自主、探究、合作学习充分，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
10分
②
按时完成教学任务，当堂检查正确率高。
5分
总 计 分 数
100分
简
青年教师课堂教学比赛评分表
标准
总分
说明：本表适用于体育、音乐、美术等技能课课堂教学质量的评价。
签名年月日
附件
青年教师课堂教学比赛评分表
(理论课)
任课教师_________任教课程_______________授课内容___________＿＿＿＿＿
课
堂
教
学
（权重0.7）
一级指标
二级评价指标
评价等级
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
教学规范
教
学
文
件
教案
教案规范，内容符合该课程教学大纲要求，重点、难点明确；注重理论联系实际，反映本课程发展的最新成果，具有思想性、科学性、系统性；教学步骤和方法符合大学生的认知心理，注重培养学生的独立学习能力和创新能力。
63-70
59.5-62
56-59.4
<42Hale Waihona Puke 续上表教学
文
件
（权重0.15）
其它文件
教学大纲、教学日历表规范且严格执行
3-3.6
<3
总分
原始分： 标准分：
教
学
文
件
（权重
0.15）
教案
教案规范，内容符合该课程教学大纲要求，重点、难点明确；注重理论联系实际，反映本课程发展的最新成果，具有思想性、科学性、系统性；教学步骤和方法符合大学生的认知心理，注重培养学生的独立学习能力和创新能力。
63-70
59.5-62
56-59.4
6-7.4
<6
教学过程
重点难点把握得当，讲解透彻
13.5-15
11.2-13.4
9-11.1
<9
青年教师课堂教学比赛专家评分表
附件5 2015-2016学年青年教师课堂教学比赛专家评分表参赛教师姓名：课程名称：一级指标二级指标主要内涵说明分值评价等级及系数A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2教师风范15 仪表端庄、自然、大方，精神饱满，讲授从容。
5 教学态度教案完整，准备充分；备课认真，科学严谨。
10教学内容30 预定教学内容完成预定教学内容；内容充实、有条理；时间分配合理。
10 基本概念、重难点内容与学习目标基本概念准确，重、难点清楚，学习目标清晰、明了。
15学科前沿与交叉内容综合本学科特点，理论联系实际，恰当联系学科前沿、交叉知识。
5教学方法40 基本讲授思路清晰，层次分明，重点突出，逻辑性强。
10 创新方法能够激发学生的好奇心、求知欲；能够灵活运用前测（连接学生先前学习知识）、后测（检验学生是否达成预期目标）等手段；能够通过总结授课内容等方式帮助学生反思整合，延伸学习经验。
15 参与式学习注重师生互动，充分调动学生积极性、创造性，增加学生的投入度、参与度。
15教学技术15 手段运用综合学科特点，有效运用板书、肢体语言、PPT、多媒体、实物和模型展示、实验演示等教学手段，板书内容和PPT演示内容合理搭配。
7 语言表达语言（普通话、外语、双语）规范、清楚、流畅、生动、表达能力强。
8注：1. 单项选择。
在选中的等级栏中划“√”，选两项及以上无效。
2. 计分公式：E﹦∑KiMi (E=得分，Ki=等级系数,Mi=分值）。
评委签字：年月日。
青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手
注：评委评分最多保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛决赛说课评分表注：评委评分最多保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛决赛课堂教学评分表选手编号:教学节段目录（范例）《遗传学》教学大纲基本教学内容包含13 章，此次教学设计的20 个节段分别选自第1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等10 章。
1. 性取向的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法2. 人类进化的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例3. 复等位基因选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因4. 线粒体遗传选自第三章：孟德尔遗传的拓展/ 第六节：核外遗传5. “三位一体”的基因概念选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展6. 基因可跳跃选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展7. 基因诊断选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断8. 染色体倒位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异9. 染色体重复与易位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异10. 非整倍体与人类疾病选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异11. 病毒基因组选自第八章：基因组/第一节：基因组概论12. 后基因组时代的研究工作选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作13. 大肠杆菌的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控II14. 真核细胞的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控15. RNA 介导的基因沉默选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控16. 果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析17. 人类的性别决定选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定18. 遗传分析的基本策略与方法选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法19. 人类单基因性状的基因克隆选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆20. 肿瘤相关基因选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学。
大学青年教师教学竞赛教学反思评分表
大学青年教师教学竞赛教学反思评分表大学青年教师教学竞赛是一项非常重要的教育活动，它的目的是为了鼓励大学青年教师精益求精，提高其教学能力水平，从而为学校教学质量的提升贡献力量。
因此，教学竞赛评分标准的制定与落实非常关键，它将直接影响到评审结果的准确性和公正性。
首先，评分标准需要与实际情况相符。
在制定评分标准时，应以学科教学目标和教学内容为基础，考虑到不同学科基础知识和应用实践能力的不同特点，以及学生年龄、背景和兴趣爱好等因素。
评分标准还应根据学生评价、教师评价、教学效果和教学效率等方面综合考虑，使得评价更加全面，更加具体和客观。
其次，评分标准需要具备可操作性。
在教学竞赛过程中，评委不仅需要进行教学内容上的判断，还需要从教师的教学策略、教学技巧、教学方法、教学实践、教学效果等方面综合评价。
因此评分标准应具备可操作性，便于评委清晰理解评分标准，从而更有效的评价教师的教学表现。
最后，评分标准需要具备公正性。
评分标准的制定必须确保在评价过程中要公正、公平和客观，确保评审结果的公正和客观。
因此，评委评分时应根据学校教学质量标准进行评价、准确记分，并在评分之前熟悉评分标准。
同时，评委也应该将所有的评审结果都以透明和公正的方式展示给参赛者，从而确保结果的公正性。
总之，大学青年教师教学竞赛评分标准的制定是评选活动成功的关键之一。
评分标准的设计必须基于实际情况，具备可操作性和公正性，只有这样才能保证评审结果的准确和公正。
对于青年教师来说，竞赛评审不仅仅可以鼓励他们进一步提高自己的教学能力，还可以帮助他们学习教学策略、教育理论和实践经验，这是非常宝贵的。
因此，教学竞赛的评分标准不仅仅是一种评价工具，更是鼓励并给予青年教师成长机会的方式之一。