小学语文第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思
《一封奇怪的信》教案
语文S版二上：《一封奇怪的信》教案第二课时教学目标：知识与技能：有感情朗读课文。
通过有感情朗读感受小姑娘纯真的童心。
过程与方法：通过自主学习和合作交流理解信的奇怪，并感受小姑娘的可贵品质。
情感态度与价值观：向小姑娘学习，做一个有爱心、关心祖国建设的学生。
教学重难点：有感情朗读课文，并感受小姑娘的纯真可爱，学习小姑娘的优秀品质。
教学过程：一、导入新课1、借助教室外槐树资源，向学生简单介绍槐树。
师：一个小姑娘与槐树有着特殊的关系，全由一封信连接，让我们继续学习《一封奇怪的信》。
（学生齐读课题)二、学习课文（一）学习第1、2自然段1、学生自由朗读第1、2自然段，说一说：我遇到了怎样一个孩子？2、思考并回答：小姑娘干嘛拽我？从“她直流鼻涕”，你感受到什么？3、这个小姑娘给你怎样的印象？（有礼貌、个子小、很辛苦......)4、齐读第一自然段。
（二）学习3-9自然段1、指名分段读3-9自然段。
2、说一说：“信”为什么奇怪？（沉甸甸、没有字）小姑娘为什么寄槐树籽？（关心西北绿化、关心国家大事）你又觉得这是怎样一个小姑娘？（年龄小、很可爱、有爱心......)(师板书）3、指导朗读。
（先齐读，再男女生分角色朗读，最后抽生分段读）（三）学习第10、11自然段1、自由朗读，思考并反馈：知道了小姑娘为什么寄槐树籽，“我”会有怎样的想法？（这真是个可爱可敬的孩子）（板书）“我”做了什么？“我”为什么抱起小姑娘让她亲自把信放进邮筒？（被小姑娘的美好心灵深深感动）（板书）你喜欢这个小姑娘吗？为什么？2、指导朗读10、11自然段。
三、总结全文，拓展延伸1、有感情朗读全文。
（先分角色读，再齐读）师：由于肆意砍伐，造成大西北水土流失，沙尘飞扬，小小年纪的小姑娘都能为祖国的建设贡献自己的力量，我们也应该爱护花草树木，保护环境。
小学语文《一封奇怪的信》教学设计
小学语文《一封奇怪的信》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一个小姑娘知道了大西北的情况,用行动来表达了自己的心.这节课我们学习第_课>...一起来看看这篇文章>教学设计吧,希望大家喜欢.教学目标1.认识_个生字,会写8个生字,学习新偏旁大字头.2.正确.流利地朗读课文.分角色朗读课文.3.理解课文内容,体会小姑娘热爱祖国,关心大西北建设的美好心灵.重点难点重点:识字和正确.流利.有感情地朗读课文.难点:读中感悟小女孩的美好心灵.教具准备生字.词语卡片,教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面).教学时间两课时.教学设计第一课时一.创设情境,引入新课1.同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看.(播放大西北水土流失的资料片段.)2.同学们,能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况,用行动来表达了自己的心.这节课我们学习第_课>.3.齐读课题.师:读了课题,你想知道什么?二.初读课文,读准字音1.学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,多拼读几遍.2.同桌互读生字词,纠正读音.3.请小老师带读生字词.4.自由读课文,要求把课文读正确,读通顺.三.细读课文,感悟内容1.学生自由朗读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?2.四人小组合作学习,交流读懂的地方.3.引导探究,感悟课文.(1)指导学生朗读第2至第8自然段,明白小姑娘要寄什么样的信.师:小姑娘冒着寒冷的秋风,要寄一封什么样的信呢?联系实际,体会〝沉甸甸〞的意思.(2)重点指导学生朗读第9.第_自然段,感悟内容.师:从小姑娘说的话中你知道了什么?引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去,感悟小姑娘的美好心灵.4.轻声读课文,用〝____〞线画出小姑娘说的话,用〝___〞线画出叔叔说的话.(相机出示人物对话.)5.指导学生读好人物对话,重点读出小姑娘骄傲.惊奇和叔叔不解的语气,体会小姑娘的爱心.四.总结全文,拓展思维1.学生有感情地朗读课文.2.你喜欢课文中的小姑娘吗,为什么?3.除了寄种子,我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如:可以寄零用钱.学习用品.衣物 )第二课时一.复习引入谈话:上节课我们初步感知了课文.你了解到课文里的小姑娘是个怎样的孩子呢?二.再读感悟1.选择你最喜欢的句子,有感情地读给同桌听.2.分角色朗读课文.(1)学生自主合作练读.(2)指名学生分角色朗读,师生共评.三.自主识字1.开火车认读生字.2.学生用最拿手的方法记忆生字.(先让学生说说识字方法,再识记.)如: 熟字加偏旁:冈--钢正--政良--娘句--够付--府古--姑拆字方法:塞.甸3.认读要求会写的生字.4.指导书写生字:让学生观察课后田字格中的生字,老师重点指导书写:〝信.呀.怪.姑.娘〞都是左右结构的字,而且左窄右宽;〝树〞字中间〝又〞的捺变成点;〝奇〞上面的〝大〞捺画变短;〝举〞的撇.捺要写长一些.四.积累词语1.把你喜欢的词语写在词语花篮里.2.选择喜欢的词语说句子.五.课外实践请你给大西北的小朋友写一封信,说说你的心里话.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。
一封奇怪的信教学设计
《一封奇怪的信》教学设计教学目标：1．认识12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：1、朗读、学习生字词，2、体会小姑娘美好的心灵。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话激起，导入新课。
1、（出示“信”）问：小朋友们，看，这是什么？（生答：信。
）有谁见过信？看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样？（学生发表自己的见解）教师相机板书课题：19一封奇怪的信。
指导写字：“信”。
2、看了课题你想知道什么？（让学生提问题，教师归纳问题并板书：寄给谁？谁写的信？）3、“奇怪”两个字该读出怎样的语气？二、初读课文、学习生字1、选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
2、出示带拼音的生字（1）指名读，其它同学跟读。
（2）有哪个字的读音你想提醒大家注意吗？请你说说原因好吗？3、去掉拼音再读生字。
交流识字方法。
4、出示卡片认读词语。
5、同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他6、游戏：“送字宝宝回家”三、整体感知、分节读文1、轻声读课文，标清自然段的序号。
汇报，并分节指名读文，读后交流评价。
2、默读课文，想想我们提出的问题：（信的内容是什么？为什么说是一封奇怪的信？写信的人是谁？信是寄给谁的？）3、根据问题读课文，寻找答案（1）为什么说是一封奇怪的信？信的内容是什么？指导朗读自然段。
（2）、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
指导朗读2—8自然段。
（3）、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？4、轻声读9—10自然段。
（1）用“——”画出小姑娘说的话，用“～～～”画出叔叔说的话。
（2）从小姑娘的话中，你知道了什么？（3）指导朗读人物的对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
一封奇怪的信课后反思
一封奇怪的信课后反思
尊敬的老师，
我写这封信是为了反思今天上课时发生的一件奇怪的事情。
首先，我想对我在上课时举手提问了一个奇怪问题表示歉意。
当时我的思绪有些混乱，我并没有经过足够的思考就提出了这个问题。
我意识到这样的行为是不恰当的，我应该更加认真地对待课堂学习，避免浪费宝贵的学习时间。
我也意识到这次事件是我在学习态度方面的低点。
我应该更加专注于课堂内容，积极参与讨论，并且尊重和倾听他人的意见。
我明白在课堂上提问是为了更好地理解和深入学习，而不是为了引起注意或是迷失课堂的主题。
作为一名学生，我应该树立起学习的目标和正确的态度，并从每一堂课中汲取知识。
从这次经历中，我深刻体会到了我在学习上还有许多需要改进的地方。
我会以此次事件为警示，认真对待每一节课，主动思考并参与到课堂讨论中。
我会加强自己的学习态度，提高思维的深度和广度，以便更好地掌握课程内容。
再次向您表达我的诚挚道歉，并保证以后我会更加专注于学习，树立正确的学习态度。
谢谢您的理解和指导。
此致，
XXX
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一封奇怪的信反思
跨班授课的经历今天下午在二（5）班老师的邀请之下，我来给他们班的学生上了《一封奇怪的信》一课。
这算是我的一次大胆的尝试吧，首先是不在我的实习班级上课，其次是时间选在下午。
这位老师给我的理由是让我在实习期间得到更多的锻炼，并且这一课我上午刚刚上完。
其实我对这次课没抱多大希望，只是盛情难却，就硬着头皮接下了。
或许是因为没有给自己施加负担，所以我走进教室之前我并不紧张。
刚走到教室门口，这个班的老师就给她的学生介绍起我来了，接着掌声响起。
这般热情简直让我受宠若惊啊！师生问好时，我给他们行了个九十度的大礼，他们以同样的九十度鞠躬回了我。
“同学们，你们写过信吗？寄过吗？”这时马上有学生举手回答了，这个班的学生太配合了！“寄信时，在信封里装的是什么？封面上应该写什么？”“里面装信，外面应该写上地址、收信人、寄信人···”“可是，有一封信，信封里装的并不是信，信封上也没有收信人、寄信人，你们觉得奇怪吗？今天我们一起学习《一封奇怪的信》，去看看它奇怪在哪里？”就在这一问一答中，我慢慢引导他们进入新课的学习中。
接下来我打算给他们播放课文录音，可惜刚好忘了带，只能靠自己啦，我给他们范读了一遍课文，让他们一边听一边把生字圈出。
接下来的几个环节与原先上课时不变，同样也品读了“秋风吹得她直流鼻涕”突出冷及小女孩的坚强。
但有些地方我还增加了原先指导老师补充的内容，比如在讲到小女孩寄槐树籽时，讲明槐树籽对支援西北的作用，突出小女孩关心国家大事。
大概是第二次授课的缘故吧，我发现比第一次上课顺利的多，我也开始顾及到学生的差异，如有个别学生读“槐树籽”读不好，我还进行了个别指导。
一节课下来，整个课堂氛围还不错，我在轻松愉快的气氛中结束了这节课，我想学生们的心情应该和我一样的吧。
经验是在不断的磨练与反复的思考中获得的，我相信这句话不只在教师这个行业中起作用，在其他行业也同样需要。
2011-11-4。
一封奇怪的信课后反思
一封奇怪的信课后反思
亲爱的老师，
我写这封信给您，是因为我想反思一下我们今天的课堂活动。
我发现今天的活动有点奇怪，令我感到困惑。
首先，我不明白为什么我们要写一封奇怪的信。
信中的内容似乎没有明确的目的或主题，而且与课程内容也没有直接的关联。
我想知道这样的活动对我们的学习有何帮助？是否有更有效的方式来巩固我们的知识和技能？
其次，我觉得与其他同学分享我们写的奇怪信的时候，大家似乎都感到困惑和无趣。
我听到很多同学表示他们不知道该写些什么，或者对写信的目的感到困惑。
我觉得这种活动可能会降低整个班级的学习积极性和参与度。
最后，我认为在我们的学习时间中，利用机会进行更有意义和实际的活动，可能会更好地促进我们的学习。
作为学生，我希望对自己的学习有更多的参与和了解。
我想知道我们的课程目标是什么，为什么要进行特定的活动，以及如何将知识应用到实际生活中。
我希望能够通过更有意义和有效的方式来巩固我所学到的知识和技能。
谢谢您抽出时间来阅读我的反思。
我希望我们可以共同探讨如何改进我们的课堂活动，使其更有意义和有益于我们的学习。
诚挚的学生
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小学语文《一封奇怪的信》教学设计
小学语文《一封奇怪的信》教学设计教学目标：1.通过阅读《一封奇怪的信》，了解信件的写作格式和要素。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.引导学生从文中汲取生活的智慧，激发学生对写作的兴趣。
教学重点：1.掌握信件的写作格式和要素。
2.理解文中反映的生活智慧。
教学准备：《一封奇怪的信》的课文、课件、黑板、粉笔、学生们的作业。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师举例子，给学生出示几张信件，让学生观察并说明每个信件的特点。
2.引导学生思考，信件是什么？信件有什么作用？有哪些要素？3.让学生说说自己平时收到或写的信是什么样的，有哪些内容，再根据学生讲述来解释信件的定义。
Step 2 阅读理解（30分钟）1.分发课文《一封奇怪的信》，让学生默读并标记重点。
2.教师出示课件，并向学生提问：b.信的内容有哪些？c.信的内容表达出了什么信息？从中我们可以学到什么？3.让学生复述信的内容，以检查他们的阅读理解能力。
Step 3 课文解析（25分钟）1.教师将课文内容分段展示，引导学生逐段进行分析和讨论。
2.教师讲解信件写作的格式和要素，例如称呼、日期、正文、结尾等。
3.让学生观察课文中的写作格式和要素，并尝试修改自己的作业，使其符合格式要求。
Step 4 课后练习（25分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.收集学生的练习，教师给予评价和指导。
3.鼓励学生创新，写一封自己的信，模仿课文的风格和格式要素。
Step 5 课堂总结（10分钟）1.让学生分享他们写的信件，教师和学生进行点评和评价。
2.总结信件的写作格式和要素，强调信件的重要性与使用场景。
3.激发学生对写作的兴趣，鼓励他们多读好的信件范例，提高自己的写作能力。
Step 6 作业布置（5分钟）让学生用课前学到的知识，写一封自己的信件。
鼓励学生通过写信来表达对家人、老师、朋友等的关心和感谢。
教学反思：通过本节课的教学，学生对信件的格式和要素有了初步的认识。
一封奇怪的信课后反思
一封奇怪的信课后反思亲爱的老师，首先，我希望能够向您表示我对您所给予我们的学习机会和支持的衷心感谢。
在这学期的过程中，我对您的教学方式和课程设置产生了一些奇怪的感受，我觉得有必要写下这封信来反思一下。
在您的课堂上，我经常感觉到我被带入了一个奇怪的世界，一个我从未接触过的领域。
每次上课，您总是给我们带来一些奇怪的问题和话题，有时甚至让我感到困惑和迷茫。
比如，您曾经问过我们一个奇怪的问题：“如果你只有一天的时间成为世界上最幸福的人，你会做些什么？”这个问题让我感到困惑，因为我从未考虑过这样的问题。
不过，通过思考和讨论，我逐渐明白了幸福的定义和实现方式对每个人来说可能是不同的，这让我对幸福的理解更加开阔了。
此外，您还在课堂上介绍了很多奇怪而有趣的实验和研究。
我记得有一次您给我们讲解了斯坦福监狱实验，这个实验让我感到震惊。
在这个实验中，被选中的学生被分为“狱警”和“囚犯”，并很快就出现了暴力和虐待行为。
这个实验让我认识到人性的某些阴暗面，并激发了我对权力与道德的深入思考。
尽管实验有些不可思议，但它确实揭示了人类行为中的一些奇怪而重要的方面。
同时，您还鼓励我们多读一些奇怪的故事和文字。
这让我开始探索一些奇幻文学和奇迹现象。
通过阅读这些奇怪的故事，我获得了许多奇特和惊喜的体验，我的想象力得到了释放。
虽然我曾经认为这些故事只是虚构的，但通过分析它们，我逐渐明白了其中可能蕴含的一些道理和思考。
尽管您的课程让我觉得有些奇怪，但我逐渐明白了这些奇怪背后的道理。
您想要通过这种方式激发我们的思考能力和创造力，引导我们从不同的角度看待世界。
您希望我们对事物保持好奇心和开放心态，拥抱多样性和不确定性。
这些都是非常重要的素质，对我们未来的学习和生活都有很大的帮助。
通过这门课，我不仅学到了关于奇怪和不寻常的事物，还学到了如何思考和分析问题。
您的课程让我意识到既然世界上有那么多奇怪和不可思议的事情，我们就应该以一种更加开放和包容的心态去面对它们。
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小学语文第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思
导读：教学目标：
1.认识12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2.正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：
朗读、学习生字词，
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗?(信)。
你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。
师介绍信封的书写。
今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。
今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。
指导书写“奇”“怪”两字。
(齐读课题)为什么说它奇怪?它和普通的信有什么不一样?让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自学生字
1、老师范读。
生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样?这封信要寄给谁?
2、学生自读。
你们想读吗?边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。
把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗?
1.学习第一自然段
出示词语(姑娘、塞进)注意读准平舌音。
认读生字
出示句子(第一自然段)当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩?它都有哪些动作?直流鼻涕说明什么?(天气冷)这么冷的天她想干什么?
2.学习第二自然段
出示句子(“叔叔，……)生读
出示词语(够不着)认读生字。
再读句子。
小姑娘要寄一封什么样的信呢?
3.学习第三自然段
出示第三自然段的句子。
生读
出示词语(沉甸甸)读第四声。
再说几个这样的叠词。
为什么说信奇怪?(板书：沉甸甸、没有字)为什么没有字?你觉得奇怪吗?这封信让大家感到惊奇。
于是叔叔想问个究竟。
4.学习四至九自然段。
出示对话。
多种方式读。
注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。
如果有了绵延千里的槐树，那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。
看了小姑娘的做法你喜欢她吗?为什么?
这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗?文中的我也和你们想的一样，看看他是怎么做的。
5.学习十、十一自然段。
出示句子、词语。
生认读。
我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。
四、巩固生字
抢字游戏
五、总结：
我们就要和小姑娘说再见了，你想和她说点什么吗?
六、作业
把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。
自我反思：
一、课前准备充分。
当我确定讲这篇课文时我第一个想到的就是让学生认识信、信封。
因为在讲《邮票上的齿孔》时，学生对有关邮票的知识很陌生，如果不是亲手去试验还不知道齿孔的作用。
所以我知道对信也不会了解很多。
作用这么大的孩子从来没写过信。
有的根本没见过。
所以课上多占用了一点时间介绍信以及信的用途以及写信封的要求。
为课上学生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基础。
二、课上适时运用激励性的语言，关注学生学习，使学生形成好习惯，培养学习能力。
老师、同学读文时告诉倾听是种学习，思考也是一种学习。
写字，我提醒同学教师写字时有个好习惯就是一边看书，一边写，这样会写把字写的很漂亮。
在同桌互相认一认、记一记、考一考时发现在孩子们都非常认真。
课堂上孩子都这样做就提高课堂的效率。
所以我说互相学习、共同参与这是一种好的学习方法。
在评价中教给了学生正确的学习方法
三、有效使用随文识字，使字不离词，词不离句，句不离篇。
实现识字与阅读同步，今天我和往日的教学有所不同，以往是光学字词，分析都留到第二课时，这样做学生注意的时间短，今天采用了边阅读边识字后，感觉到学生的注意力集中的时间长了。
这样做对学生的分析、理解、有所提升，实现语文教学的高效率。
提高了学生的学习兴趣。
四、通过出示图片和老师的讲解降低了学生的学习难度，现代教学媒体的运用出示图片，更激发了学生的学习兴趣。
通过教师的讲解能更容易让学生去体会为什么要去支援大西北。
为什么要把槐树籽寄给大西北，通过这样的方法就可以很快领悟到其中的真谛。
能从小姑娘的行动中知道每个人都要去关心祖国建设
四、在读中感悟
本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。
指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入
境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有了语感读出来的。
所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。
这样入情入境更容易理解课文。
不足的地方：因导入的时间过长，所以学生课上的朗读不充分,对词的理解不够全面。
在今后的语文教学中我会不断努力探索，找到一条适合自己的教学之路。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。