第十八课 一棵小桃树 课件
十、深入探究
结合全文分析，你认为作者要给 小桃树写文章的原因是什么？ （1）小桃树寄托着作者儿时美好 的梦想。
（2）小桃树和奶奶有着密切的关 系，写小桃树也是在表达对奶奶 的怀念、感激。
（3）小桃树有着顽强的生命力， 无需照顾，兀自在艰难的环境里 生长，让作者感慨和敬佩。
（4）小桃树的花苞，让作者对未 来充满希望和信心。
中国的桃文化
1、“福寿”的象征 2、“喜庆”的象征 3、“仁义”的象征 4、“美好”的象征
另外，桃木制品被用来辟邪。
一、作者简介
贾平凹，1952年出生， 原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家。1975年 毕业于西北大学中文系。 主要作品有《白夜》、 《秦腔》、《废都》， 2008年凭借《秦腔》获 得第七届茅盾文学奖。
十一、总结
1、写作特色 （1）托物言志，淳朴含蓄
（2）语言简朴、多用口语
2、内容主旨
本文通过对小桃树的生长过程和 “我”的人生经历的记叙，托物 言志，表达了作者几经挫折和磨 难，仍然坚定不移地追求人生幸 福、美好理想的思想感情。
二、写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命” 终于结束，无数被时代耽误年华和因 之失去奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求理想。作者在这个大的时代 背景下，托物言志，以“小桃树”的 形象来象征“文革”中成长起来的青 年一代。通过对它坎坷的出生、成长、 迷茫和看到希望的描述，反映了青年 一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
五、开篇段落
第一段有什么作用？ （1）内容上：暗示小桃树与“我” 的关系是不平凡的，点明写作的 缘由，设置悬念，激发读者的兴 趣 （2）结构上：开篇点题，引出 下文
六、雨中的小桃树
1、雨中的小桃树是怎样的？ “我”对小桃树是什么样的情 感？（用两个字来形容）
（1）我深深闭了柴门，伫窗坐 下……全然褪尽了。 （2）爱怜
5、是什么使“我”遗忘了小 桃树？（先在文中找出相关句 段，再概括）
“我”走出了大山，感受到了自 己的渺小和世界的广阔，从此有 了血气方刚的魂魄，要去轰轰烈 烈地干一番事业，因此遗忘了院 里的小桃树。
6、本部分使用了什么记叙顺 序？有什么好处？
插叙 内容上： 交代了小桃树的经历、 特殊意义以及与“我” 不同寻常的关系。 结构上： 避免了平铺直叙，使文 章有起伏变化。
3、大家都笑话它，奶奶说它 “没出息”，有什么作用？ 小桃树没有良好的生长环境， 出生坎坷，外形瘦弱，被人笑 话。暗示“我”从小生活在偏 僻的小山村里，孤陋寡闻，生 活的道路曲折坎坷。
4、本段中写爷爷的各种盆景， 有什么作用？
写惹人费神的盆景，是为了与无 人理会的小桃树做对比，反衬小 桃树生命力的顽强，纵使在恶劣 的环境里也能不屈不饶地生长。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感到痛心 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶 声等 庄重、严肃 矜持： 孱头： 指软弱无能的人 形容忽然醒悟 恍然： （容貌、举止）庸俗不大方 猥琐： 形容渐渐衰老的状态。垂垂， 垂垂暮老： 渐渐。暮，（时间）将尽，晚 灼灼：形容明亮的样子。
（三）词义
四、理清文章脉络 开篇点题，引出下文 描写雨中的小桃树 回忆小桃树的经历 写雨中开花的小桃树 从小桃树身上看到希望
（一）字音 孱头 càn 伫窗 zhù 忏悔 chàn 哆嗦 suō 矜持 jīn 恍然huǎng 猥琐wěi 渺小 miǎo 魂魄pò 颤抖 chàn 赤裸 luǒ 褪尽 tuì （ bó ）薄弱 弱、小、少 薄 （ báo）薄饼 厚度 （ bò ）薄荷
三、基础知识
（二）字形
piāo
漂（漂泊） 飘（飘逸） 剽（剽窃）
不是。 小桃树是“我”的化身，这花寄 托着“我”儿时的理想，激励着 “我”对幸福的追求。
九、希望 “我”的情感至此发生了怎样 的变化？
怜爱 —— 安慰、感激
2、为பைடு நூலகம்么“我”的情感会发 生这些变化？“我”顿悟了什 么？
因为小桃树在风雨摧残中还保留 着一个欲绽的花苞。这让“我” 明白：面对挫折和磨难，只有不 屈不饶，才能创造美好的未来。
八、雨中开花的小桃树
1、雨中小桃树开的花是什么样的？ 从文中找出来，并赏析。 可我的小桃树，一颗“仙桃”的 种子……又偏苦涩涩地笑着。
运用比喻，将桃花比作患了重病 的少女的脸，生动形象地表现了 桃花的单薄、苍白，表达了“我” 对小桃树的怜惜之情。
2、作者仅仅是在写花吗？为 什么说这花就是“我”当年要 做的梦的精灵？
2、“我”为什么会如此爱怜 小桃树？ “我”看到瘦弱的小桃树遭受 风雨的摧残，联想起自己的经 历和遭遇，心中充满了对它的 爱怜。
七、对小桃树的回忆
1、说一说小桃树是怎么来的？ 第三段 2、小桃树长得怎么样？ 它长得很委屈，是弯了头，紧抱 着身子的。第二天才舒开身来， 瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便 立即会断了去。
合集下载
(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
《一棵小桃树》ppt课件
到底还有一朵花呢
作者的梦是什么 随着年龄的增 长 作者的梦有了些什么变化
幸福 希望 轰轰烈烈干一番大事
作者想通过小桃树告诉门 什么
作者从小桃树的顽强生命力看 到了希望 坚定了信念.尽管经 历了生活的磨难 但是 坚信面 对挫折和磨难 只要不屈不挠的 奋斗 定会创造美好的未来 实 现美好的理想.是本文的主旨所
作者是一个为了追求梦想不 屈不挠的人 它的经历与小桃 树相似
• 小桃树的经历其实就是我的经历：
桃核埋在院子角落的土里
蓄着我的幸福梦
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高 明
有院墙高
线
暗 线
走出山 来到城 里 要轰轰烈烈 干一番事业
开花 遭大雨
读不懂人世的大书 感到自己的幼稚天真
高高的一枝儿上保留 着一个欲绽的花苞
比较阅读析内容
•通过比较分析 加强 对文章内容和主旨 的理解
•一、小桃树 •二、小桃树 •三、小桃树
紫藤萝 爷爷的盆景 贾平凹
一、小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花灿烂 的花瀑
二、小桃树 爷爷的盆景
弱小、猥琐、
作者少年时代努力奋斗 胸怀大志 很像“一 个春天长上二尺来高”的小桃树 充满向上的 朝气 小桃树就是自己的化身.
• 七.第八自然段写了几层意思 表现了作 者怎样的情感
•三层意思：自责的话 一场痛哭 又见 到了小桃树. 十年浩劫 “极左”路线给有志青年带来 精神上的极大痛苦和压抑 国之不幸 家 之不幸 己之不幸交织在一起 只有用 “痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的 小桃树 想想自己坎坷的经历 百感交集 托物言志的主旨十分明显.
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
《一棵小桃树》ppt课件
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
里，三点两点地在黄水里打着旋儿。……
（抗争）
13 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却
自主探究： 作者是如何描写这棵小桃树的？
示例：④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶 奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它： 它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来， 却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
屈的生长，如此品质打动了我。
那么贾平凹生命中 的桃花是何时开的呢？
查看结局
当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖 后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾 获全国文学奖三次。成为了我国当代文坛屈指可数的 文学奇才，被誉为“鬼才”。
——《贾平凹性格心理调查表》
▸ 为什么“我”要着力描写这棵可怜、委屈的小 桃树？请结合阅读提示，数一数文中一共几 次用了“我的小桃树”这个称呼？
查看回忆
·“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一共 字来” ·“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦” ·“却从来不想到我的小桃树” ·“我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着核做 下的梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它” ·“天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了” ·“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不 起我的奶奶，对不起我的小桃树了” ·“可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白，太淡了。” ·“雨还在下着，我的小桃树千百次的俯下身去，又千百次的 挣扎起来……”
18课《一颗小桃树》课件
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的 独特情感；
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》PPT课件
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿，枝条已经慌 风雨摧残 乱，桃花一片一片地落了， 大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
人教部编版七年级下册第18课一棵小桃树 (共40张PPT)
• 作者写“奶奶让我们含桃核”以及 “奶奶护着桃树”是为了表达自己 怎样的思想感情？
• 感谢奶奶催发了自己追求幸福人 生的理想，感谢奶奶对小桃树的 呵护、对自己人生信念的呵护。
• 文章多处写到“奶奶”，其作用是 什么? • 一是突出了小桃树与奶奶的密切关 系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶 奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保 护才留存桃树。二是奶奶是作者感 恩的对象，表达了作者对奶奶的感 激、思念之情。
②将花苞比作风浪里航道 上的指示灯，闪光灯，表 现了小桃树顽强的生命力， 同时也给予作者希望和信 念。
• 你从小桃树的身上得到什 么启示？ 敢于克服困难，在逆境中 顽强拼搏，作主宰自己命 运的主人等等。
作者最后说“我该怎么感激 你，你到底还有一个花苞 呢”，作者为什么要感谢小 桃树？ 小桃树为了追求梦想不屈 不挠的精神。
• 我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是 破土而出的。一出世，大家都笑 它，连奶奶也说它没出息。它在 生长过程中被猪拱折过，险些被 砍掉，历经风雨的摧残，花瓣单 薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂 去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？ 答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着 桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会 幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊 的含义，启发了“我”对理想和幸福的追 求。 “我‘为什么要把桃核埋起来？
开花，遭大雨 高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土 而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶 也说它没出息。它在生长过程中被猪拱 折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残， 花瓣单薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂去恋过 它，一只蝴蝶去飞过它。