关于大学生逃课现象调查论文
大学生逃课论文
大学生逃课情况的调查分析一、前言当今时代是知识的时代，国家的兴盛于衰败与我们这些莘莘学子息息相关，我们作为祖国发展力量的中坚推动者，我们要负担起国家给予我们的责任与任务。
但是，随着时代的发展和教育制度的改变，如今的大学生已不像过去那样凤毛麟角，大学生的素质与精神与过去相比也有了很大的改变，有些改变是有益的，然而有些改变则是弊端尽露，比如，大学生逃课现象的出现与升级。
逃课，是指学生以各种方式逃避听课的一种现象，可以分为显性逃课和隐性逃课，显性逃课是指学生没有正当理由不去上课，这是学校明令禁止的，逃课打到一定学时就要被开除，而隐性逃课是指学生去上课但没有听讲，而是再做别的事情，比如玩手机，看杂志等。
最早的逃课现象研究是在1994年，而现在随着逃课现象的普遍，更多的是显性逃课慢慢的转变成了隐性逃课，很多研究只是看到了逃课现象的表面，要解决逃课问题要追究其本质原因。
本文是对在校师范大学生逃课现象进行的调查，配合前人的研究，找到解决逃课现象的问题。
二、研究对象与方法1、研究对象。
采用随机简单抽样，从师范学院选取60名学生进行调查，其中男生30人，女生30人，年龄为18-23岁，涵盖大一到大三三个年级。
2、研究方法。
通过调查问卷及访谈法、观察法。
三、详写数据详写123条共60份，收回试卷60份，其中有效试卷59份。
1、当代大学生逃课的总体情况（数据）从总体来看，大学期间逃过课的人数占到总人数的78.7%。
有1/3的人称，他们身边逃过课的人占90%以上，而经常逃课的人占20%-40%，在这之中，隐性逃课人数占96.1%。
2、大学生逃课去向……从调查总体来看，选择逃课去玩的人占70.3%；选择逃课去自习室的人占61.2%；选择睡觉的人占51.3%；选择逃课去打工的占30.1%。
3、大学生所逃课程……同上啊在专业课公共课和选修课中，逃公共课的最多，占到总人数的60.3%，逃专业课的最少，只占6.5%。
4、逃课原因在逃课原因的调查中，有80.6%的人认为是对所学课程不感兴趣造成的；58.7%的同学认为即使旷课，考前突击也能过关；57.8%的同学对任课老师不满；52.4%的人认为自己学习没有动力；31.9%的人觉得是自身懒惰造成的；29.3%的人认为是学校管理松懈，有机可乘；48.1%的同学则是因为打工而逃课。
关于大学生逃课现象的调查报告
思想道德与法律基础课程报告(论文、案例分析)院系：学院班级：学生姓名:任课教师：关于大学生逃课现象的调查报告引言必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。
时下大学生逃课也成了一种普遍的现象。
对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。
正常的教学秩序会促进校风的建设，同时也为学生的学习创造一个良好的环境。
在经过黑色的六月，在历尽千辛万苦，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切希望的大学生本应珍惜学习机会，努力学习。
然而，他们为什么要逃课呢。
逃课后有在做些什么呢？逃课是否影响到学习呢？带着这些问题，笔者制定了调查问卷以问卷的形式采访了50名大学生。
问题提出本次的调查只要是大学四年的本科生，由于这个学期大四的学生没有课时，调查年级从大一至大三。
调查主要以显性逃课为主题，共发了100份问卷，收回50调查表明大学期间从不逃课的大学生占32%，甚少的占22%，有时逃课的占16%具调查大多数学生知道逃课是不对的占78%，偶尔逃课的占16%，然而为什么大多数学生知道逃课是不对的但是为什么还有那么多大学生还在逃课呢？46%调查表明获得知识的途径来自自学，占52%，上课听讲的占40%。
其他途径的占8%。
为什么获得知识不在上课呢，这个是个问题，也是个很严重的问题，这样的学生占66%。
不属于的占10%，说不清的占24%。
调查表明，逃课与不逃课考试都很容易过，逃课的考试认为容易过的占66%，不容易过的占34%。
这样以来，上课与不上课还有什么两样呢？这个问题学校是不是也应该注意考虑一下怎么办了。
结论和建议1、改革教学方式和管理。
学生逃课的一个重要原因是老师的因素。
老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，加上老师上课没有动劲，无法吸引学生的注意力。
教师不注意与学生的交流，而是只管自己满堂灌，激发不出学生的兴趣。
一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。
大学生逃课问题论文
大学生逃课问题研究【摘要】“逃课族”已成为高校一种普遍存在的现象，引起了社会各界的广泛关注。
同时也严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识及综合能力的提高。
逃课现象的普遍性，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
本文主要对此问题进行分析提出解决的办法。
【关键词】逃课行为；逃课的原因；对策一、大学生逃课行为的类型及特点高校学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课指没有请假或请假而没有被批准却不去上课；隐性逃课指来上课，却不听教师讲课。
逃课总体表现为：隐性逃课率高于显性逃课率；随年级升高逃课率呈递增趋势；公修课的逃课率高于专业课。
而且随着高校对逃课行为监管力度的不断加强，出现了校园专业代课族，形成变相逃课。
对显性逃课者来说逃课以后可能上网、睡觉、谈恋爱、去图书馆、打工、参加培训等。
对隐性逃课者来说，他们往往认识不到自己在逃课。
如在课堂上玩手机、看小说杂志、聊天、睡觉等。
二、大学生逃课行为的原因分析（一）学生因素1.经过家长及教师的“包管制”洗礼，来到大学校园，脱离了家长及教师的束缚，不必每天对着作业、课本及试题，也没有了成绩和升学的压力，思想上该觉放松了许多，有了多余的时间游玩、上网，由于年龄的原因部分学生会去谈恋爱，因此难以把心思放在学习上，尤其是上课时感到很受约束。
2.学生对所选专业不感兴趣。
目前，高考志愿填报时大部分由家长教师代替学生选择所学专业，他们只考虑就业的形式，往往忽视学生的兴趣。
进入大学后，随着年龄的增大、学习的深入以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认识自我，部分学生会发现自己并不喜欢所学专业，于是产生反感抵触情绪“逃学风”也就随之产生。
3.受周围风气的影响。
大家都说大学生从不逃课不正常，为怕别人的取笑，在周围同学的影响下也动了逃课的念头。
4.就业形式带来的压力。
一方面全国高校都在扩招生源，每年都有源源不断地毕业生涌入社会，造成了就业难的局面，许多学生面临着“毕业即失业”的局面，为了提高自身的竞争力，一部分学生选择在校期间盲目的去找工作，另一部分跟风似的选择考证，还有一部分做兼职以提高自己的工作能力。
大学生逃课现象的调查研究
一
时信 息量 太 大 ， 令 学生 无法 消化 ， 有时候 信息 太少 ， 学生 “ 吃不 饱” 。特别是 有些 授课 内容发生重复 ， 导致学生感觉浪费时间 ， 干
脆不去听 。 ２ ． ３ 教学管理方面 ２ ． ３ ． １ 规章制度 落实 不到位 我们使用 的《 学生管理手册》 中， 将旷课定 为一 种违 规违 纪行 为： 一 学期 累计 旷课达 １ １ － － ２ ０ 学 时便可 给予警 告处分 ； 超过５ ０ 学时 以上 ， 就 可 以给予开 除学籍处理 。由此 我们不难看 出 ， 规定 是严格 的 ， 但是 明显没有 落实到位 ， 这无形 中给学 生创造 了一些 逃课 的机会 。 ２ ． ３ ． ２ 教学检查力度不够
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ＮＯ ． ５ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
大 学生逃 课现象 的调查研 究
付福 起
摘要 ： 逃课 现 象是 高校常见的不 良现 象， 对学 习氛 围和秩序影响很坏 。此现 象之所 以普遍存在 ， 是 由多方面 因素决定的 ， 一方 面学 生 自身 因素 ， 另一方 面为学校 、 教师、 家庭及社会 因素。找 出问题根 结 ， 寻找科 学有 力的措施是 减少大学生逃课 的方法， 意义重大。
关键词 ： 大学生 逃课 高校 调查研 究 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ９ ． ０ ８ ２
大学生逃课现象 在各 大高校 目 前普遍存 在 ， 为 了减少逃课现 象， 各 高校都采取 了一系列管理措施 ， 以西京 学院为例 ， 就有上课 点名 、 出勤情况随机抽查 、 出勤率 与平 时成绩 挂钩等 ， 虽然这在一 定程度 上改善 了逃课 现象 ， 但学生逃课 行为依 旧相当严重 ， 且各 班都不 同程度地 出现了学生点到时才到的现象ｎ 。 １ 当前大学生逃课现状 的特点分析 本 次调 查采用 问卷方式 ， 历时 １ 个多月 。调 查在西京学 院进 行， 调查 对象涉及 工商管 理（ ３ 个班） 、 机电一体 化 （ ３ 个班） 、 电商 、 房地 产经营 与管理 （ ２ 个班） 四个专业 ９ 个 班级 。在此 次调查 中 ， 我们 共计 发放 问卷 ４ ５ ０ 份， 共收 回问卷 ４ ４ ８ 份， 整理 确认 有效 为 ４ ４ ０ 份（ ９ ７ ． ８ ％） 。另外还 收集 了学 院每周 出勤率情况反 映。 １ ． １ 逃课 的定义 ’ 所谓逃课是 指学 生在未经请假 的情 况下 ， 没有按照 既定 时间 和地点上课 的一种行 为旷课行 为 ， 当然也泛指学生在上课 时从事 些 与课堂教学 无关事情 的心理旷课行 为 。前 者称显性逃 课 ， 后者称 隐 『 生 逃课 。本 文研 究主要指显性逃课 行为 。 １ ． ２ 逃课现状分析 通过调 查 问卷和访 谈分 析 ， 现今 大学生逃 课现 状 的特点 如
大学生逃课调研报告
大学生逃课调研报告大学生逃课调研报告范文篇一：大学生逃课现象调查报告文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，代表着国家的未来和希望，那么我们的大学生是如何学习的呢？事实上，在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更是风靡所有高校。
如何准确把握大学生逃课的原因和心理，如何正确看待逃课现象，如何通过调查分析来引起大学生本人的反思，如何从逃课现象中反思当前的教育体制，这些都是很有必要而且迫在眉睫的事情。
关键词：大学生、逃课、反思。
调查背景及目的：中国是一个发展中的国家，教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%，但与发达国家的一般水平60%左右相比，还有很大差距。
在中国能够进入高等学府接受高等教育，必须经过激烈的高考竞争，是一件很不容易的事情。
但是，在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生，却似乎并不珍惜这种机会。
原本备受中小学升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。
然而，大学也是学校，学习仍然是大学的主旋律。
甚至很多学者和教授都说过：大学应当是学生时代最苦的阶段。
因为大学有太多东西需要去学，有太多的知识需要我们去储备。
但实际上，看看我们自己，看看我们身边的大多数同学，我们不难发现，我们的大学过的太轻松，太自由了。
逃课成了无法根治的顽疾，上课是要看心情来决定的。
而且从大四的学姐学长到大一的新生，都流传着诸如：“选修课必逃，必修课选逃”、“不逃课的大学是不完整的”等等逃课宣言。
无论如何，逃课已经成为了几乎所有大学的重要现象。
作为国家未来的中流砥柱，作为每一个家庭将来的顶梁柱，作为未来社会中的中上层群体。
大学生的行为已经越来越偏离传统的观念和认识。
大学生的数量在急剧的增加，而大学生的质量却在各种报道中被贬的越来越低。
社会已经不再信任我们这个群体，作为当事人的我们，更应当时刻反思我们当前的行为，意识到我们将来所担负的家庭和社会责任。
大学生逃课论文
第一章总论1.1前言1.1.1逃课研究的意义1.1.1.1逃课的界定逃课，是指学生在未经请假情况下的一种旷课行为，也泛指学生在课堂上做着与课堂内容无关事情的隐性旷课行为[1]。
近几年来，我国高校学生逃课问题非常突出。
在国外，学生逃课现象也是十分严重的，原因有对学校的厌恶、课程不恰当、与老师关系不融洽、对专业的不喜爱等[2]。
1.1.1.2研究的理论意义“大学生逃课”看似只不过是大学的一个正常的现象，但它却关乎着大学生本人的自身素质以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。
1.1.1.3研究的现实意义大学生逃课现象的出现大多数是由于不知道如何学。
对现阶段的学生而言，他们需要更多的学习心理指导，即对学生学习活动中心理活动的指导，其目的在于通过此种指导培养学生良好的学习心里品质，使学生心理机能得到更好的发挥，提高学习效率，完成学习任务[3]。
这样不仅有利于学生学习，更有利于学生身心健康的全面发展。
1.1.2前人研究在以前的研究中，有胡启先、易发建等人对当前大学生对学习的厌学行为的详细调查，并且从不同年级、不同性别都做了对比，发现了他们之间的差异。
黄萍对高校逃课现象的剖析认为学生逃课的原因包括组织纪律观念淡溥、学习态度不端正、对所学知识不感兴趣、欲增长多方面的知识和才干以及学校方面包括教师因素、考试方法及规章制度不完善等，并提出了一些解决的对策[4]。
1993年，何平对高校学生违纪行为分析及其对策的研究[5]。
此外，还有王益民对大学生逃课现象的成因与对策的研究。
他把学生分为理想型、无奈型、从众型以及功利型，认为不同种类的学生都有不同的逃课原因。
同时造成都市学生逃课的原因还包括老师和教育管理方面的原因[6]。
在国外，对学生逃课也有部分研究，包括在上课期间如有发现学生在外面闲晃者应有义务打电话向学校举报等。
已有的问卷调查指出，大学生逃课的总体趋势是：从年级看，高年级逃课率高于低年级；就性别来说，男生逃课更严重；就是否担任学生工作来看，学生干部逃课更严重；就逃课去向而言，学生在逃课期间的最主要去向是到图书馆或是在教室里自习；隐性逃课日趋严重。
大学生逃课现象的原因分析及对策探讨
、
大学 生 逃课 现 象 的原 因 分析
（ ） 校 因素 。 一 学
高 校 扩招 所 引发 的生 源质 量 的下 降 ．以及一 些 高 校 在 师 资 力 量 和 配 套 设 施 建 设 上 相 应 的 力 度 不 足 ，造 成 高
等 教 育 质 量 的 下 滑 ，其 中 一 个 体 现 就 是 大 学 生 逃 课 行 为 日趋 增 强 的 趋 势 。 １ 校 重研 究 轻教 学 的管 理 现状 。 ． 高 大 学 的定 位 应 是 教 学 与 研 究 并 重 ， 是 现 在 大 学 但
现 象 。 逃 课 现 象 的 普 遍 性 ， 映 出 当 前 高 校 教 学 问 题 的 反
共 存 性 与 严 重性 。 思 大学 生 逃 课 现 象 ， 析其 原 因 ， 反 分 探
讨 有 效 的 解 决 对 策 ， 深 化 高 校 教 学 改 革 的 核 心 内 容 和 是
重 要 保Leabharlann 证 一的 实 际 情 况 却 是 本 在 研 究 面 在 教 学 ， 究 高 于 教 学 。 高 研 校 各 个 专 业 各 门课 程 差 异 很 大 ， 法 用 统 一 的 标 准 去 衡 无
量 教 学 质 量 ， 师评 定 职 称 时依 据 的仅 仅 是 完 成 的教 学 教
直 以 来 ， 师 身 上 被 倾 注 了 太 多 的 美 誉 ， 生 对 高 教 学
学 生 的 有 选 择 性 的 逃 课 与 作 为 教 学 主 体 的 教 师 自身 的 教学 素 养直 接 相关 ， 堂教 学 是 否具 有 吸 引力 ， 生关 课 师 系 是否 融 洽 ，以及考 试 考核 的方 式也 是 决 定学 生 逃 课率 的重要 因素 。 １ 师 自身 素 质 不 高 。 学 缺 乏 吸 引 力 。 ． 教 教
大学生逃课现象研究
２０ 年 ４ ０ ９ 月下 总 第１５ 期 ３
大学生逃课现象研究
吴秀 霞 崔 翠 翠
摘要 ：大学生逃课现 象突出是一个不争的事实，其特点与年级 高低 、教 师上课质量、课 程的类型和作用、期 末考试的方式、考勤管
理 和班 级规 模 以及专业 、 性 别都 密切相 关 。造 成 这 种现 象的原 因是 多方 面的 ，从 根 本上说 ，是 社 会 导 向和 教 学体 制影 响 的结 果 ，也 是 高校专业 、 程 设 置不 合 理和 教 师教 学质量 欠佳客 观 因素 的反 映 ， 是 大 学生价 值 选择 多元 化等 自身客观 原 因造 成的 。对此 应 当引起 重视 ， 课 更 从 观念 、制度 等多个 方 面采 取 有效 措施 ，使 大学生 自觉回到课 堂 中来。
６ 与专业 、 性别 有关 ．
一
般 来说 ，因为课 程学 习的特点和难 易程 度不同，文科 院
课堂上 却在从事着各种各样与听课 无关的事，这种上课但不 听 系比理科 院系逃课 的学 生比例要 高 ；由于性别 的差 异，男生 比 课的现象， 称为 “ 隐胜逃课” 。本文所说 的逃课是就广义而言的， 女生逃课 的人数多。 根据笔者的调查 和观察 ，逃课现象有以下几个显著特点 ：
关键词 ：大学生 ； 逃课 ；原因；对策 作者简介 ：吴秀霞 （９ ５ ） １６－ ，女，山东济南人，山东师范大学教育学院党总支副书记 ，副教授 ，历史学硕士，主要研 究方向 ：思想
政 治教 育 ； 翠 翠 （９ ６ ） 崔 １８ － ，女 ， 山东滨 州人 ，山 东师范 大学教 育学院 本科 生 ，主要 研 究方 向 ： 育理 论 与实践 。（ 东 济南 ２ ０ １ 德 山 ５ ０４ ）
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关于大学生逃课现象调查论文文章摘要：“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
本文通过对川外南方翻译学院的本科大学生的调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议，并引申出自己对此问题的思考。
关键词：大学生逃课行为原因现象key words: Undergraduate Play truant BehaviorReason Phenomenon目录封面 (1)容提要 (2)目录 (3)引言 (4)一、问题的提出 (5)1、为何选择研究“大学生逃课”？ (5)2、研究的目的和意义 (6)二、研究问题的背景 (8)三、文献回顾 (10)四、translation of abstract (15)引言：难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。
对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课容是否旧。
专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。
在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。
众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。
一、问题的提出1、为何选择研究“大学生逃课”？在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
现在大学里流行一句话：“新大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。
”逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。
我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；我们恰好又处在这样一个不安分的年龄。
我们追求个性、崇尚自由、渴望刺激，甚至标榜另类，我们一次次地从课堂上逃离去寻求所谓的“自我”，并且心安理得地重复着同样的一句话：“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”“分不在高，及格就行”的心态令我们再也无心听课，然而，当四年的大学生活将要悄然逝去的时候，两手空空的我们是否该扪心自问一下，我们的大学生活是完整的吗？随着市场经济话语权的扩，在高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从心的现象，其中克服大学生逃课就已成为各高校教学管理中不得不面对的挑战。
因为无论是从逃课的相对数量，还是从逃课的历时态、同时态来看，逃课都不再是个别学生‘羞答答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。
据不完全统计，当今大学中从未逃过课的学生几乎为零。
在大学里基础课逃课率一般在25%以上，专业课的逃课率在20%以上，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课学生到课率仅有50%左右。
对于高校的学生来说，逃课一直都是很敏感的话题。
空空如野的教室，寥寥无几的学生还在昏昏欲睡，不管讲台上的教授如何激情四溢，唾沫横飞。
我们逍遥的利用本该在宝贵的课堂接受知识的时间在做那些看似重要无比的事情。
我们到底怎么了？让我们无限期待和神往的大学课堂是这个样子吗？难道我们的青春应当这样记录吗？逃课真的该成为我们的时尚吗？大学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，这影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
所以在校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。
现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
所以，本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。
2、研究的目的和意义(1)学术的角度。
此次选题并不是本着新颖与创新的角度，目前国学术界对这方面的研究可谓不少。
而再次选择这个主题是为了能够通过客观的调查发现问题，总结问题，最重要的是与之前的研究形成比较，从而有利于达到借鉴的目的，完善学校的管理与教学模式。
(2)现实性角度。
目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。
(3)宏观的角度。
“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学的一个正常的现象，但是它却关乎着学生本人的自身素质，以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。
二、研究问题的背景中国是一个发展中的国家,教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%,但与发达国家的一般水平60%左右相比,还有很大差距。
在中国能够进入高等学府接受高等教育,必须经过激烈的高考竞争,是一件很不容易的事情。
但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却有许多人时常逃课。
2000年以来，随着高校扩招政策出台，高校规模得到迅速扩大，更多的学生圆了大学梦。
据最新数据统计表明，中国高等学校的毛入学率达到20%，高等教育规模居世界第一。
就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。
其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种现象，也不过只是五六年的时间，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。
高校扩招以来，伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。
但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。
此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一。
大学生逃课现象并不罕见，不少大学生基于心理压力、情感因素，个人情绪以及身体不适的原因，往往将逃课作为最好的对付办法。
“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园里极为流传。
时下大学生逃课就这样成了一种普遍的现象。
对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。
逃课问题,在当前并不是一个新的问题,只是在新的历史时期,随着我国高等教育的大众化和市场经济的迅猛发展,逃课问题成为高校学生管理工作种种问题中较为重要的问题.关于逃课,前联心理学家季亚钦科是这样定义的,/逃课是指学生在未请假的情况下,没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。
目前,我国高校学生逃课问题比较突出,名牌大学和大部分重点大学的逃课情况,尚处于正常状态,一般院校和高职高专的学生逃课问题就比较严重了,逃课率偏高,而且大都属于消极逃课围.从教育社会学的角度来看，逃课是一种典型的学生失行为，使对教育习俗和教育规章的双重违背。
这种越轨行为不如、犯罪行为危害性大，但当逃课不再是个别行为群体部分人的态度也由反对到不置可否甚至赞同时，这种越轨行为对教育规就有了相当强烈的冲击作用，甚至会引起学校秩序的混乱。
逃课成风首先与高等教育和中学教育的巨大差异有关。
拿我来说，在中学为了高考而炼狱的时间太久，刚进大学时，那种自由、放松的意识就很强烈。
并非我不求上进，而是那种松懈、散漫的态度，有时完全是不自觉的心反应。
归根结底，这是中学与高等教育之间没有有效的过渡通道，只能靠学生自己摸索和适应造成的。
在我看来，应试教育的巨大压力带来的持续影响，造成上大学后逃课还是轻的。
不是还有人堕落、退学甚至自杀吗？一些课程设置不合理以及教师的授课方法不当，也是导致逃课率高的重要原因。
比如，政治理论课高中就学过一遍，大学还要学一次，叫人如何提得起兴趣？而且，一些老师照本宣科“满堂灌”，容毫无新意，令人感觉索然无味。
即使不逃课，也大多以睡觉、看其他书等方式混过去。
我发现，国外众多高校都喜欢采用“讨论班”的方式上课，让学生在底下阅读大量材料，然后到课上互相辩论的做法很好。
为什么我们的老师不多试一试呢？三、文献回顾“没有逃过课的大学生活是不完整的”，这是如今在大学最流行的一句口号。
一个大学生介绍了学校时下流行的逃课“等级观”：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之。
大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃课。
比较早的分析大学生逃课的文献是《目标与手段的背离——大学生“隐形逃课”的社会学分析》（2001年），也是唯一一篇仅就“隐形逃课”行为讨论的文章。
作者将隐形逃课定义为“学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则‘形在而神不在’，从不听老师讲课，只顾自学其他知识（如英语、计算机等）。
”运用默顿的“动机理论”，作者得出结论是大学生隐形逃课是市场取向的理性和功利性选择，是学生的正当目标无法用正当手段实现的一种合理的异化，其更深层次的原因在于制度层面的各种问题和矛盾。
从不同的视角，不同的学者对逃课行为的性质定义也不同。
几种典型的观点是：①经济学的视角。
考虑到成本和风险因素“逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为”【武江：2006（3）】；②从教学过程出发。
逃课是教与学过程中的一种反向的行为表征【刚：2005（8）】；③教育社会学的视角。
逃课是一种典型的学生失行为，应实施有效的教育控制【扬：2006（3）】；④从理性行为理论或理性选择理论来看，大学生逃课是“一种有目的的理性行动”。
【鲁平：2003（70）】研究者对于学生逃课有不同的归因，基本覆盖在以下三个方面当中：学生对学习缺乏兴趣和动力，教师的课堂教学缺乏吸引力，学校管理松散。