大学生逃课问题论文
大学生逃课论文
大学生逃课情况的调查分析一、前言当今时代是知识的时代，国家的兴盛于衰败与我们这些莘莘学子息息相关，我们作为祖国发展力量的中坚推动者，我们要负担起国家给予我们的责任与任务。
但是，随着时代的发展和教育制度的改变，如今的大学生已不像过去那样凤毛麟角，大学生的素质与精神与过去相比也有了很大的改变，有些改变是有益的，然而有些改变则是弊端尽露，比如，大学生逃课现象的出现与升级。
逃课，是指学生以各种方式逃避听课的一种现象，可以分为显性逃课和隐性逃课，显性逃课是指学生没有正当理由不去上课，这是学校明令禁止的，逃课打到一定学时就要被开除，而隐性逃课是指学生去上课但没有听讲，而是再做别的事情，比如玩手机，看杂志等。
最早的逃课现象研究是在1994年，而现在随着逃课现象的普遍，更多的是显性逃课慢慢的转变成了隐性逃课，很多研究只是看到了逃课现象的表面，要解决逃课问题要追究其本质原因。
本文是对在校师范大学生逃课现象进行的调查，配合前人的研究，找到解决逃课现象的问题。
二、研究对象与方法1、研究对象。
采用随机简单抽样，从师范学院选取60名学生进行调查，其中男生30人，女生30人，年龄为18-23岁，涵盖大一到大三三个年级。
2、研究方法。
通过调查问卷及访谈法、观察法。
三、详写数据详写123条共60份，收回试卷60份，其中有效试卷59份。
1、当代大学生逃课的总体情况（数据）从总体来看，大学期间逃过课的人数占到总人数的78.7%。
有1/3的人称，他们身边逃过课的人占90%以上，而经常逃课的人占20%-40%，在这之中，隐性逃课人数占96.1%。
2、大学生逃课去向……从调查总体来看，选择逃课去玩的人占70.3%；选择逃课去自习室的人占61.2%；选择睡觉的人占51.3%；选择逃课去打工的占30.1%。
3、大学生所逃课程……同上啊在专业课公共课和选修课中，逃公共课的最多，占到总人数的60.3%，逃专业课的最少，只占6.5%。
4、逃课原因在逃课原因的调查中，有80.6%的人认为是对所学课程不感兴趣造成的；58.7%的同学认为即使旷课，考前突击也能过关；57.8%的同学对任课老师不满；52.4%的人认为自己学习没有动力；31.9%的人觉得是自身懒惰造成的；29.3%的人认为是学校管理松懈，有机可乘；48.1%的同学则是因为打工而逃课。
浅析大学生逃课问题
浅析大学生逃课问题摘要：大学生逃课是目前高校普遍存在的问题，很多高校和教师都重视，分别采取不同的预防措施。
本文主要围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施等问题进行了分析探讨。
关键词：大学生逃课防逃课防范措施所谓逃课，狭义上是指旷课，广义上是指旷课及其编造理由请假不上课或虽然上课但不认真听讲等。
很多高校和教师试图解决此问题，有的开展了各种教育活动，诸如遵纪守法教育、逃课防逃课大讨论、计算逃课成本等；有的加强了考勤措施，诸如一次课三点名、上课按指纹、拍摄数脸、刷卡进出等。
近期我们围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施展开了“逃课与防逃课大讨论”，达到了预期效果。
一、逃课的原因学生逃课的原因很多，有客观和主观原因、有社会和个人原因、有学生和教师原因等，下面从学生、教师、学校管理等方面予以分析。
1.学生自身原因。
主要是纪律观念淡薄，惰性、懒散，没有进取心、混日子。
表现为：经历了高三生活，上大学后一下子放松了，开始懒散懈怠，缺少自控力，把时间都用在玩游戏、睡觉或谈恋爱等事情上；生活不规律，晚上睡觉很晚，白天没精神、没精力去上课，即便去了也是睡觉，还不如不去；因个人参加社团活动或兼职与上课冲突，在选择时抛弃了上课；缺乏理想和目标，对学习没兴趣；突然生病，懒得请假；处理其他事情或贪玩忘了上课，也没人提醒；受其他人的影响，盲目跟风，甚至认为逃课是一种时尚；主观认为课程无趣、无用，且对就业和适应社会无实际帮助，选择逃课；缺乏集体荣誉感等。
2.教师方面原因。
主要是责任心不强，对学生要求不严，教学不认真，教学方法不当。
表现为：教师讲课不认真，应付教学；教学方法不当，授课风格学生不喜欢；课程内容陈旧，重理论轻实践，与社会脱节；教师讲课不生动，枯燥乏味无聊，学生不爱听或听不懂；教师缺少个人魅力，讲课不吸引学生；课程难度s大、教师讲得快且不清楚，学生不能理解，久而久之就放弃学习；对于旷课现象教师不管，也很少点名。
[精品]浅谈大学生逃课现象
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[精品]浅谈大学生逃课现象
随着社会的快速发展，大学生逃课现象已经越来越普遍，伴随而来的则是严重的影响和伤害。
一是逃课影响学习。
学校的主要职责就是培养学生成长成为有知识和技能的人，但学生逃课会使他们错过重要的上课内容，使他们无法获得有价值的知识，因此，他们在正常上课中可能会感到迷茫，从而影响他们的学习。
其次，逃课导致学生对学习的缺乏认真态度。
由于逃课，学生失去了上课的习惯，并忽视了学习的责任。
逃课本身就是在给学生一个不认真学习的示范。
因此，逃课会影响学生的学习态度，即学生开始怠慢学习，甚至完全缺乏学习的勤奋精神。
此外，也有一些极端的情况，甚至有可能导致学生被开除学校，比如逃课学生一次又一次地逃课，甚至一段时间一直无法及格并被禁止上课，学校就会认定学生妨碍学校正常教学进行，因此，学校有可能开除学生。
逃课的实质将严重威胁到大学生的成长，故应认真解决。
首先，应为学生提供良好的育人环境，在理想和道德建设中，引导学生忠于社会伦理价值观和逻辑价值观，使他们从根本上树立起“珍惜自己的学习时间”的观念，从而形成良好的学习心态。
其次，学校应加强课堂教育，更好地激发学生兴趣和活力，让他们有兴趣去学习、把教育和学习作为自己成长和发展的机会和责任；另外，要改善老师课堂教学的表达能力，在理论教学中充分理解数学，并用生动有趣的语言和形象向学生表达，帮助他们及时理解教育信息，从而提高他们的学习效率。
最后，大学生不仅要注重学习，并且要立足社会需求，发挥团队协作精神，充分体现自身价值，让自己的未来走入社会，拥有自立自强的能力，他们才能在未来的人生路上走得更远。
论在校大学生逃课现象
论在校大学生逃课现象中文摘要：目前高校学生逃课现象却非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了常常不上课的“逃课族”，严重影响了高校正常教学秩序与大学生专业知识的学习。
尤其是大四毕业班学生出现“空巢”现象，折射出就业难与扩招热，也使得大学本科教育无奈“缩水”。
因此，高校大学生逃课已成为高校教学与治理不容忽视的重要问题。
本文就目前大学生逃课现象的心理原因及对策进行了探讨。
关键词：逃课归因分析学习疲倦在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。
可是，在读的大学生，或者曾经是大学生的都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。
如今的校园里却弥漫这种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散范围广，持续的时间长，对校园文化的破坏性大。
试问：这样的逃课，这样的大学生活能学到知识吗？能改变命运吗？虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，多数大学生对“逃课”也持否定的态度，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍不合理的存在着，这足以说明此问题的复杂性。
课堂教学作为高校教学中心环节的地位正面临严峻的考验，激发和引导大学生的学习特别是课堂学习的积极性、引导他们走出“逃课”误区已经成为高校教学和管理体制改革的当务之急，这也受到社会舆论的普遍关注。
因此，透视“逃课”现象、寻求解决途径势在必行。
一、大学生逃课现状历尽千辛万苦、好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切期望的大学生应该更加珍惜机会，努力学习。
然而，由于诸多因素影响，大学生的学习积极性却令人堪忧，逃课也成了大学生的家常便饭。
“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”这是在大学校园里流行的一句话。
由此看来，逃课现象的普遍性。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之；大三大四是“老油条”，逃课没商量。
浅谈大学生逃课问题及其对策
浅谈大学生逃课问题及其对策大学课堂是大学生获取专业知识和提升综合素质的重要场所，而大学生逃课现象在各大高校中广泛存在。
大学生逃课不仅会对学校课堂教学秩序产生不良影响，也影响大学生课堂知识的获取，并对其综合能力的提升产生消极影响。
文章对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决大学生逃课问题的对策及建议。
标签：大学生;逃课;问题;对策一、引言目前关于学生逃课问题的研究较多地将学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
所谓显性逃课一般指的是学生未请假或者未被准假的情形下未到课堂上课的行为，而隐性逃课则指学生虽到课堂上课，但却忙于其他事情而未全心投入课堂学习的行为。
本研究中的逃课指的是显性逃课，即学生没有履行正常请假手续而擅自不到课堂去上课的行为[1]。
大学生逃课既会影响正常的课堂教学秩序，也影响课堂教学的质量。
我国高等教育学生培养工作应当充分重视大学生逃课问题，并采取一定的措施解决大学生逃课问题。
接下来，文章首先从不同的角度分析大学生逃课的原因。
二、大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因因人而异，逃课次数及程度也有所不同。
但总体来说，大学生逃课的原因可以从学生个人方面及学校和教师方面进行总结。
（一）学生个人方面大学生逃课行为在大部分时候属于学生自发的行为，因此，寻找大学生逃课的原因首先应当从学生个人方面入手寻找。
大学生逃课的原因可以归纳总结为以下七点。
第一，兴趣方面。
大学课程数量较多，跨度较广，学生对有的课程比较感兴趣，这类课程学生一般较少逃课，但是当学生遇到不太感兴趣的课程时，学生逃课的概率往往会上升。
第二，大学生对课程重要性的认知。
大学课程可以大致可以分为通识教育课和专业课，也可以分为必修课和选修课，相对而言，学生普遍认为专业课比较重要，且专业课往往是由本系本专业的教师授课较多，因此逃课较少，但是学生可能认为某些通识教育课不重要，更有可能逃课。
此外，学生普遍认为必修课比选修课重要，因此必修课逃课的可能性相对较低，而选修课更可能逃课，究其原因依然与学生对课程重要性的认识有关。
论文：大学生隐性逃课的现状调查及对策
大学生隐性逃课的现状调查及对策摘要大学生隐性逃课非常普遍，高校的工作重心是教学，教学的重点在课堂，课堂学习是大学生学习的重要组成部分。
然而隐性逃课在现实中被忽视, 严重影响了学生学习、教师教学、学校培养人才。
基于以上问题，本研究采用文献法、问卷调查与访谈相结合的研究方法, 以某某大学的在校大学生作为调查对象进行研究。
根据调查结果和访谈内容分析, 我们了解了各种隐性逃课现象以及不同性别、年级、专业的学生隐性逃课情况、态度差异等。
通过分析这些调查结果, 提出缓解隐性逃课现状的对策，以减少大学生的隐性逃课，进而提高其课堂教学质量，使该高校能更好的为社会服务，输送出更多的优秀人才。
关键词大学生；隐性逃课；对策1引言1.1问题的提出1.1.1 大学生隐性逃课的现象普遍相对于显性逃课，隐性逃课范围之大，可以说几乎涉及大多数学生。
[1]这严重影响了高校教学工作的正常展开。
但前人对显性逃课的研究远多于对隐性逃课的研究因此，本次对隐性逃课的研究是很有必要的。
1.1.2 大学生隐性逃课的情况严重虽然各个高校都有一套考勤制度，但这只能对显性逃课产生一定的作用，对于隐性逃课则完全无效。
然而隐性逃课却比显性逃课更加严重，也更具危险性，严重影响到教育教学质量。
1.1.3 大学生隐性逃课的危害性大大学生隐性逃课对学校学风、教师教学、学生学习的危害大。
高校的中心工作是教学，教学又以课堂为支柱，大学生的严重隐性逃课必然影响教师的教学，从而降低教学质量，最终不利于自身的发展，不利于高校服务于社会，为社会输送优秀人才这一重大任务的完成。
因此，隐性逃课应当引起重视。
1.2研究的目的和意义[1]程芳玲、杨百勤.大学生逃课现象的分析及思考[J].中国轻工救育，2004(4).隐性逃课不是个别现象，它的影响也不只限于学生自身，它对教师、高校乃至于社会都有很大的负面作用。
本文通过文献法、问卷法以及访谈法客观了解隐性逃课现状，探究隐性逃课原因，并最终提出相应对策，希望能激发大学生上课兴趣、提升学生课堂学习效率，营造良好的课堂氛围，最终减少大学生隐性逃课率。
大学生逃课现象（论文）范文
大学生逃课现象（论文）范文第一篇：大学生逃课现象(论文)范文在中国社会发展进入21世纪的今天，经济、教育各方面都有了很大的发展。
与之极不相适应的是：大学生厌学、逃学现象正日益成为高校、家庭乃至社会的一种焦虑，也给各高校管理层、教师及学生辅导员带来了相当大的压力。
无论重点大学还是一般院校，学生逃学旷课现象却普遍发生。
教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。
克服大学生逃课现象已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象，据有关调查显示，当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右，基础课在25%左右，公共选修课则高50%，60%以上的大学生有过逃课经历。
不容回避的事实，大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑，也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。
学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。
从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。
学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。
这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。
大学生逃课现象的原因1.学校专业及课程设置不够合理近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。
而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。
课堂教学质量必须由教师来体现，一些教师的教学内容，教学方法和形式等都需要改进。
2．学校管理体制存在缺陷现在学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃,必修课选逃”，甚至有高校里花钱请人代上课的现象。
大学生学习问题论文：浅析大学生逃课现象
大学生论文：浅析大学生逃课现象【摘要】大学生逃课是现在高校中普遍存在的一种现象，大学生逃课是由学生、教师、学校、社会等多方面原因共同作用的结果。
本文对这些存在的主要问题进行了分析，并提出解决对策。
【关键词】大学生逃课原因对策一大学生逃课现象与特点逃课是指学生没有正当理由而不听课的现象。
大学生逃课有广义与狭义之分。
狭义是指学生没有请假而不去上课，即旷课，这是“显性逃课”。
广义的逃课是指学生虽然按时到教室上课，但“身在而神不在”，并未听课，这是“隐胜逃课”。
无论是“显性逃课”还是“隐性逃课”，笔者通过总结，发现有如下特点：1．逃课行为普遍存在逃课行为随年级增加而严重，一般一年级逃课学生相对较少，而随着在学校学习时间的增长，特别是到了毕业班，因为考研、就业等事情的影响，逃课现象尤其突出。
很多学生表示当学校课程和自己的安排发生冲突时，大多数会选择后者。
2．与教师上课质量有关教师讲课效果好，学生上课的积极性就高，少有逃课者，甚至出现上课人数“超额”现象；而老师讲课水平差的课，逃课人数就多，许多学生即使来到课堂，也是敷衍了事，正所谓“身在课堂心在外”。
3．有选择性地逃课部分学生逃课是有针对性的，有的学生逃课选择基础课、理论课、体育课和一些选修课等；有的选择一些他们认为无聊的课程；还有的同学是因为某课程任课老师教学管理不严格，常常钻空子逃课，即使不去上课，期末的时候复习一下，老师也会让学生勉强通过的。
上课点名考勤的课程，逃课的学生少，而不点名、不考勤的课程，逃课的学生就多；上小堂课时逃课人数少，而当几个班上大堂课时，由于考勤管理有难度，逃课的人数就明显增多。
4．与专业、性别有关一般来说，因为课程学习的特点和难易程度不同，文科院系比理科院系逃课的学生比例要高；由于性别的差异，男生比女生逃课的人数多。
二大学生逃课的原因1．学生自身原因第一，生源素质下降。
随着高等教育大众化，绝大多数院校都面临生源素质下降的问题，高等院校为了生源而降低门槛，学生素质下降尤其明显。
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大学生逃课问题研究
【摘要】“逃课族”已成为高校一种普遍存在的现象，引起了社会各界的广泛关注。
同时也严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识及综合能力的提高。
逃课现象的普遍性，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
本文主要对此问题进行分析提出解决的办法。
【关键词】逃课行为；逃课的原因；对策
一、大学生逃课行为的类型及特点
高校学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课指没有请假或请假而没有被批准却不去上课；隐性逃课指来上课，却不听教师讲课。
逃课总体表现为：隐性逃课率高于显性逃课率；随年级升高逃课率呈递增趋势；公修课的逃课率高于专业课。
而且随着高校对逃课行为监管力度的不断加强，出现了校园专业代课族，形成变相逃课。
对显性逃课者来说逃课以后可能上网、睡觉、谈恋爱、去图书馆、打工、参加培训等。
对隐性逃课者来说，他们往往认识不到自己在逃课。
如在课堂上玩手机、看小说杂志、聊天、睡觉等。
二、大学生逃课行为的原因分析
（一）学生因素
1.经过家长及教师的“包管制”洗礼，来到大学校园，脱离了家长及教师的束缚，不必每天对着作业、课本及试题，也没有了成绩和升学的压力，思想上该觉放松了许多，有了多余的时间游玩、上网，由于年龄的原因部分学生会去谈恋爱，因此难以把心思放在
学习上，尤其是上课时感到很受约束。
2.学生对所选专业不感兴趣。
目前，高考志愿填报时大部分由家长教师代替学生选择所学专业，他们只考虑就业的形式，往往忽视学生的兴趣。
进入大学后，随着年龄的增大、学习的深入以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认识自我，部分学生会发现自己并不喜欢所学专业，于是产生反感抵触情绪“逃学风”也就随之产生。
3.受周围风气的影响。
大家都说大学生从不逃课不正常，为怕别人的取笑，在周围同学的影响下也动了逃课的念头。
4.就业形式带来的压力。
一方面全国高校都在扩招生源，每年都有源源不断地毕业生涌入社会，造成了就业难的局面，许多学生面临着“毕业即失业”的局面，为了提高自身的竞争力，一部分学生选择在校期间盲目的去找工作，另一部分跟风似的选择考证，还有一部分做兼职以提高自己的工作能力。
5.自暴自弃。
一些冷门专业，就业率低，学生认为学了作用也不大，所以便选择打游戏、打牌、逛街等方式来打发时间。
6.其他的原因。
如心情不好刚刚失恋、没睡醒、对游戏痴迷无法自控等都可能造成逃课现象的产生。
（二）教师因素
1.教师教学时往往没有从学生的实际需要、学习兴趣和实际水平出发，致使学生的学习积极性不高。
比如在教学方法上，部分教师授课方式呆板，照本宣科，而学生原以为到了大学课堂教学会更
有意思，结果发现还没有自学有趣，久而久之便产生了厌恶和排斥的心理，发展到极点便开始逃课。
2.师生关系不协调。
“亲其师、信其道”，由于大学的教学制度和教师的考核制度与初高中相比都发生了变化，导致师生间缺乏沟通和了解。
尤其是大学新生还不能适应大学生活，在对高中和大学教师比较后，往往认为大学教师不关心自己，因此对教师产生了不信任感，致使学生和老师行同陌路，因此便产生了逃课心理。
3.人格魅力。
中外教育史表明，凡是成功的大学教师，无不以高尚的来人格引导学生的心灵。
如苏格拉底、孔子等。
但如今，高等院校的教师队伍却出现了拜金主义、享乐主义和个人主义的思潮，使大学教师人格魅力受到了严重的冲击，因此便会出现“厌师”心态，以至于发展为厌恶本门课程，最终导致逃课心理的产生。
（三）学校因素
1.管理制度不完善。
一方面，长期以来教学管理与学生管理都是“两步走”，教学管理一面：部分教师上课只管“传道、授业、解惑”，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一面：学生管理工作者只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
另一方面，校规校纪没有得到真正的落实，处罚力度不大，很少有学生因旷课而受到处分的。
类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生对于逃课无所顾忌。
此外，任课老师和管理人员检查监督力度不够大。
例如，公修课，由于其学生众多，甚至达到300人左右，考勤检查
难度较大，即使教师点名考勤，也会有学生代提逃课生答“到”，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清教师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。
2.研究重于教学的管理现状。
我们经常会听到大学教师谈论“你发表几篇论文了？申报了那些课题？”，几乎从未听到对于如何提高教学质量，如何更好的进行课堂教学以及做好学生思想工作的讨论。
大学本应该是教学与研究并重。
但是，实际情况却是质在研究，浮于教学，研究重于教学。
课上得好坏没有关系，写一篇核心期刊的论文才是关键。
在这种大环境下，教师的精力基本上放在了科研上，对于课堂教学却疏于准备，致使教学方法、内容不能迎合学生的兴趣，那么学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化，形成“心在曹营身在汉”的隐形逃课现象，继而发展成显性逃课。
三、解决大学生逃课问题的对策
（一）从学生思想入手，提高认识。
学生刚进入大学，由于脱离了父母的监管，很容易迷失自己，此时应多与其接触帮助学生确立正确的人生目标，减少盲从和迷茫，更好地了解大学里应该做的事，从而丰富自己的大学生活。
例如：经常召开生活会、主题班会等
（二）鼓励学生学选修感兴趣的专业。
大学生的时间相对于高中而言比较充裕，除学本专业外，部分学生完全有能力选修第二专业，以提高自己进入社会后的竞争能力。
（三）改进授课方式。
大学生思维已经成熟，他们已经不满足
教师单纯的“讲授式”，尤其是公修课，他们完全可以自学，因此作为高校教师应该改变自己的授课方式、授课习惯，从以教师为中心转变为以学生为中心。
比如：小组讨论、案例分析、问题启发等都是不错的教学方法。
（四）加强监管机制。
一方面辅导员和任课教师加强监督考勤。
另一方面，可以分组，每个小组分配一到两名负责任爱学习的学生，由这名学生负责起到积极的带动作用。
此外，上课的表现和出勤率可以和评选奖学金或者一些荣誉挂钩。
总结
大学生逃课现象居高不下，一方面影响了教学秩序，另一方面严重影响了教学质量。
针对逃课现象的多样性，高校应根据实际情况，从学校，教师，学生等方面入手，找到适合本校的切实可行的方案。
同时，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。
因此，需要多方面共同努力，减少逃课现象的发生，提高学生学习的积极性，提高教学质量。
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