大学生逃课原因总结
大学生逃课旷课检讨书（3篇）
大学生逃课旷课检讨书敬爱的老师：您好！今天，我怀着无比愧疚和懊悔的心情向您检讨。
我为自己没有经过您的批准，晚自习擅自离开教室的行为深感惭愧。
作为一名合格的大学生，作为学生会里的工作人员，我在老师三令五申明确要求注意课堂纪律的情况下，却没能以身作则，在没有经过正规的请假程序的情况下，晚自习自行离开课堂，以至于被学生会查到并批评。
我知道这样的行为，不仅违反了学校班级的纪律，更重要的是对班级形象也造成了一定的影响。
因为我们几个人的错误，而损害了集体的利益，我真的深感抱歉。
在我进大学校门的那一刻，我就下定决心要好好学习，不断努力，好好经营自己的大学生活。
但是，当大学生活真正开始的时候，我才发现自己的自制力并没有想象中那么好。
看到有同学迟到早退、逃课旷课，面对比较无聊的学习生活，我对自己原来的那些要求开始懈怠，我渐渐放松了对自己的要求，所以才出现了这次逃课被学生会查到，不仅自己被批评，还给班级蒙羞。
在此，我真心地向全班同学及老师道歉：我为自己擅自离开课堂，为班级荣誉因我受损表示深深地歉意，对不起大家！我今后一定会严格要求自己，坚决杜绝这种情况的再次发生，希望能得到大家的原谅。
这次我在没有取得老师的同意之下擅自离开教室，首先，它是一次严重的违纪行为。
逃课旷课对一个学生来说是一种极为羞耻的行为，作为学生，我们的主要任务是学习，不管在小学、在中学还是在大学，我们都应该做好自己应该做的事情。
我们在懵懂无知的小学生还能认真听讲为什么到大学的时候却做不到了呢？这只能说明一个态度问题。
对此，我做了深深地反思，我旷课是对自己学习的不负责任，也是对老师的不尊重。
其次，这更是一种对自己、对老师不负责任行为的表现。
我心里很清楚，老师时时强调请假制度，强调课堂纪律，更多的还是为我们的安全着想。
虽然我们认为自己是大学生了，是成年人了，但是由于我们从小处于学校这个单纯的环境中，并不知道社会的复杂性和人心的险恶，因此我们的自我保护意识和自我保护能力相对较差。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析首先，大学生逃课的原因之一是对课堂的重视程度不够。
在大学阶段，随着学术压力的增加，一些学生开始对特定课程缺乏兴趣，导致对这些课程的重视程度不高，进而选择逃课。
一些学生可能认为自己在自习或其他活动中能够更高效地学习，因此对课堂的出席并不看重。
此外，有的学生可能会觉得老师讲课不够有趣，课堂内容重复乏味，无法激发学生的学习兴趣，也是导致大学生逃课的原因之一其次，大学生逃课的原因还与个人兴趣需求有关。
大学生具有较高的自主性，他们更倾向于追求自己的兴趣和专业方向。
在选修课或选课方面，学生可能会根据个人兴趣和职业规划，选择更符合自己需求的课程，而对一些与自己兴趣无关或者不重要的课程缺乏兴趣，从而产生逃课行为。
此外，一些学生可能在一些非课程活动中表现出较高的天赋或兴趣，他们可能会选择参加这些活动而放弃课堂学习。
第三，压力过大也是导致大学生逃课的原因之一、大学生面临课业压力、社交压力、未来就业的压力等多重压力，有时感到无法承受，逃课可能成为他们释放压力的一种方式。
有时候，逃课可以给大学生提供休息和放松的机会，而不再面对那些令人焦虑和沮丧的事物。
此外，一些学生可能在课堂上感到自己在学习上的差距，无法跟上或跟不上班级的进度，这种情况下逃课也被他们视为一种逃避现实的方法。
再者，一些学生逃课是由于个人贪玩的心理驱使。
大学生正处于一个自由的环境中，他们可能会受到外界的干扰和诱惑，而忽略了课堂的重要性。
一些学生可能迷恋于社交娱乐活动、游戏、购物等，将这些活动放在课程和学习之前。
这种不作为和放纵的行为可能会导致课程缺席和逃课。
综上所述，大学生逃课的原因有很多，其中包括对课堂的重视程度不够、个人兴趣需求、压力过大以及个人贪玩的因素。
为了解决这个问题，学校和教师可以通过改善课堂内容和教学方法，使其更具吸引力和互动性，提高学生的参与度和兴趣，从而减少逃课行为。
同时，学生也应该意识到课堂的重要性，树立正确的学习态度，克服压力，平衡好学习和娱乐的关系，以及尊重自己和他人的权利和责任。
大学生逃课
大学生逃课引言大学生逃课是一个普遍存在的现象，不管是在国内还是国外的大学校园中都能见到这种现象。
大学生逃课不仅影响了他们自身的学业成绩，也对他们未来的发展产生了一定的负面影响。
本文将从各个角度探讨大学生逃课的原因和影响，并提出相应的解决方法。
原因分析1.缺乏兴趣和动机大学课堂上的知识可能与大学生的兴趣爱好和发展方向不符合，导致他们对课程不感兴趣。
缺乏对知识的动机，就容易造成大学生逃课行为的出现。
2.教学方式的问题一些教师在授课过程中可能缺乏互动和趣味性，只是单纯地传授知识而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。
这种教学方式容易让学生感到乏味和无聊，从而选择逃课。
3.课程负担过重现代大学生面临着大量的课程和学术压力，他们需要同时应对多门学科的学习和考试，对于一些不重要或认为无用的课程，他们可能会选择逃课来减轻学业压力。
4.不良学习习惯一些大学生存在不良的学习习惯，比如经常拖延作业、浪费时间、不注重学习计划等。
这些不良的习惯会导致学习压力的增加，从而引发逃课行为。
影响分析1.影响学习成绩逃课会直接导致大学生在学习上的落后，他们无法及时掌握和消化课堂上讲授的知识，进而影响他们的学业成绩。
长期下来，可能会导致他们难以顺利毕业或获得就业机会。
2.影响自身发展大学是一个重要的学习和成长阶段，逃课会让大学生错失了很多学习和锻炼的机会。
他们无法充分利用大学资源和社会资源来提升自身能力和竞争力，可能会导致他们在未来的发展中处于不利位置。
3.影响人际关系逃课会让大学生与其他同学产生隔阂和疏远，因为他们无法参与课堂上的互动和学术讨论。
这种与同学之间的疏远可能会对他们的人际关系产生负面影响，从而错失了与同学建立友谊和合作关系的机会。
4.影响社会责任感大学是培养社会责任感和公民意识的重要阶段，逃课会让大学生对社会责任产生淡漠和忽视。
他们失去了将学到的知识应用于社会问题解决的机会，同时也对社会发展贡献力量的意识减弱。
解决方法1.激发兴趣和动机学校和教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣和动机。
大学生旷课的原因有哪些
大学生旷课的原因有哪些随着大学生群体的日益壮大，大学生逃课的问题越来越受到各界尤其是教育界的重视。
下面是店铺为你整理的大学生旷课的原因，希望对您有用。
大学生旷课的原因1、思想上不重视。
学生学习功利心太强，远见不足。
逃课学生可以分为两类：一类可以称为“理性”逃课生，一类称为“惰性”逃课生。
“理性”逃课生具有一定的学习目标和自控能力，一般是放弃认为对自己未来发展影响不大的专业及课程，而集中精力于学习有助于个人成才的其他课程与知识。
这类学生“逃课不逃学”，其目的是为了复习考研，考GRE，TOEFL考各种技能资格证书，学习自己感兴趣的知识。
“惰性”逃课生则没有明确学习目的，逃避上课是出于学习的惰性，他们逃课后的活动主要是玩游戏逛街或睡懒觉等，这类学生属于“逃课又逃学”族。
总的来看，逃课族主要由“理性”逃课生构成，“惰性”逃课生所占比重不是很大。
学生功利主义严重。
由于当前社会的功利主义也反映到了教育上来，使得部分大学生过于浮躁，用功利主义的眼光去对待课堂。
课程对自己找工作有用就上，没用就不上，这反映出学生的价值观不够健全。
就业压力使大多数同学在学习时充满功利主义色彩，凡是对以后找工作有用的就学，反之，对能提高人文素养和培养综合素质但短期不会见效的公共课则普遍的缺乏兴趣。
2、课程设置不合理，有很多课程无用。
从目前学校的教学管理情况来看，教学活动秩序正常。
但在学科体系的研究和专业设置、课程群设置的方面还有不足。
课程设置内容滞后、老化，与目前实际结合不紧，使得大学生对某些课程不感兴趣，产生厌学情绪。
教材的难度不适宜，信息量小，选修课少，且选择余地不大，有的学生甚至在外参加了一些学习班去获取各种各样的证书，这在无形之中也影响了一些到课率。
可以说部分同学的逃课行为更多的是出于对现行教学内容不满足，因而产生了对传统教育体制的叛逆思想。
非专业课绝大多数是上大课，一般都上百人甚至几百人在一起，且不同班级专业混杂，正常的考勤几乎无法进行，谁来上课和谁不来上课无从查实，所以逃了也不知道，因此有些同学就不逃白不逃。
大学生逃课旷课检讨书(5篇)
大学生逃课旷课检讨书尊敬的辅导员：您好！在此我怀着愧疚和懊悔的心情向你做一次深刻的检讨。
这是一次发自内心的良知和深切悔悟的检讨，这次检讨我发现了自己的错误，重新使自己的思想步入正轨，使我重新明白了学生要以学习为本，学习放在第一位。
不管有任何理由逃课是错误的，这次错误触及到了我内心灵魂深处，在我黑暗而冰冷的内心再一次播上火种，熊熊烈火再一次复燃，心理的呐喊声再一次响亮在耳边，使黑暗、冰冷、迷失方向的心再一次踏上奔向光明的列车。
我痛定思痛过后决定洗心革面重新做一次合格的大学生。
守时守信是中华民族的优良传统美德，是当代大学生应具备的品质，应当有的职业道德，遵守校规校纪最基本的行为准则。
早在我踏进校门，老师，辅导员就已三申五令，一再强调同学不得旷课。
虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师，做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
1.思想上的错误。
对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。
对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。
试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗？这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。
很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。
对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。
2.行为上的错误。
不应该无故旷课。
对于这一点，是很明显的一个错误。
而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。
试问：如果全班大部分同学都不去上课，那么作为教书育人的老师得到了应有的尊重了吗？而且如果该来上课的同学没有来到课堂，那么这段时间，这些同学到底干什么去了？有危险吗？这些都是让老师担心的问题，试想：如果老师整堂课都怀着担心的心情上课，那么老师对于其他同学的授课质量就可能受到或多或少的影响。
关于大学生逃课行为的检讨报告1000字
关于大学生逃课行为的检讨报告尊敬的校领导、老师：我是XX学院XX专业的学生XXX，我在这里深感懊悔和愧疚，因为我未能遵守学校的纪律，多次逃课。
我深刻认识到自己的错误，并在此进行检讨。
首先，我逃课的原因主要是因为我对学习的态度不够端正，缺乏自律和责任感。
在面对学习压力时，我选择了逃避，而不是勇敢面对和解决。
我过于沉迷于网络游戏和社交媒体，导致了我对学习失去了兴趣和动力。
同时，我也受到了身边一些同学的影响，盲目跟风，从而形成了逃课的不良习惯。
其次，我深刻认识到逃课行为的严重性。
逃课不仅违反了学校的纪律，更是对自己学业的不负责任。
逃课不仅会导致我错过重要的课堂内容和学习机会，还会影响我的学习成绩和未来的职业发展。
此外，逃课也会给班级和学院带来负面影响，给老师和同学带来困扰和担忧。
为了改正我的错误，我决心采取以下措施：首先，我会调整自己的心态，重新审视学习的意义和价值，树立正确的学习观念。
我会努力培养自己的自律和责任感，坚决抵制游戏和社交媒体的干扰，把学习放在首位。
其次，我会主动向老师请教，弥补因逃课而错过的课堂内容。
我会积极参加课堂讨论和课后辅导，努力提高自己的学习成绩。
同时，我也会向身边优秀的同学学习，吸取他们的学习经验和方法，不断改进自己的学习方式。
最后，我深知检讨报告只是改正错误的第一步，真正的改变需要付诸行动。
我会以更加饱满的热情和更加坚定的决心，努力克服自己的惰性和不良习惯，做到守时守纪，勤奋学习，积极参与各项活动，为班级和学院争光。
我相信，在老师和同学们的监督和帮助下，我一定能够取得更大的进步和成就。
在此，我向学校、老师、同学以及家长表示深深的歉意和感谢。
我会珍惜这次检讨的机会，以更加成熟的态度和更加扎实的学习成果，回报学校的培养和期望。
我坚信，通过我的努力，一定能够成为一名优秀的大学生，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课是一个普遍存在的问题，几乎在每个大学校园都能看到这种现象。
虽然逃课可能对学生的学业和个人发展造成不良影响，但是其背后也有一定的原因和动机。
本文将从学业压力、兴趣缺失和心理因素三个方面分析大学生逃课的原因。
首先，学业压力是导致大学生逃课的主要原因之一、随着现代社会的快节奏发展，大学生面临着越来越大的学业压力。
他们需要在有限的时间内完成大量的课程学习、作业和考试准备。
有些学生可能会感到无法承受这样的压力，他们可能会选择逃课来减轻压力和放松自己。
此外，一些学生可能因为对门课程感到困惑或者没有充分准备而选择逃课，以避免面对困难和挫折。
其次，兴趣缺失是导致大学生逃课的另一个重要原因。
在大学阶段，学生面临着众多的选修课程和必修课程，其中有些课程可能与他们的兴趣和专业方向不符。
对于这些课程，学生可能缺乏学习的动力和兴趣，因此容易选择逃课。
此外，一些学生可能因为觉得门课程对他们未来的职业发展没有帮助，而选择逃课并将时间用于其他更有意义的活动。
最后，心理因素也是导致大学生逃课的一个重要原因。
大学生正处于一个转变期，面临着来自家庭、同学和社会的各种期望和压力。
一些学生可能感到孤独、焦虑、抑郁或者缺乏自信，这些情绪会对他们的学习和生活产生负面影响。
在这种情况下，一些学生可能选择逃课来逃避问题和负面情绪，以寻求心理上的安慰和宽慰。
综上所述，大学生逃课的原因是多方面的。
学业压力、兴趣缺失和心理因素都可以导致学生选择逃课。
为了减少逃课现象的发生，学校和教师应该提供更好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动力，并且提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对学业和生活的压力。
学生们也应该学会正确的面对和应对压力，发展良好的学习习惯和心理素质，以实现自己的个人和学业发展目标。
旷课太多的期末总结
旷课太多的期末总结在上大学的三年里，我面临了许多挑战和困难，其中之一便是旷课太多。
对于旷课来说，有些人或许并不以为然，但对于我来说，这是一个非常严重的问题。
在这篇期末总结中，我将会回顾并反思旷课的原因，探讨对于这个问题的解决方案，并且总结旷课对我的学业和个人发展所带来的不良影响。
首先，让我回顾一下导致我旷课的主要原因。
首先，缺乏动力和目标是我旷课的主要原因之一。
要坦率地说，大学生活对我来说是一个完全不同的世界。
在高中，老师们非常严厉，学生们或多或少地受到了约束和监视。
然而，大学生活却完全不同。
我突然感到迷失并不知道自己该朝着哪个方向前进。
缺乏动力和目标，我开始逃避课堂，并且很快就养成了旷课的习惯。
其次，我发现自己对某些课程缺乏兴趣。
在大学的课程选择中，我并没有像高中那样受到限制。
我可以选择自己感兴趣的领域进行学习。
然而，我却发现自己对某些课程缺乏兴趣，无法集中精力来听课。
这种缺乏兴趣的课程往往是我旷课最多的。
最后，养成了不良的作息习惯也是我旷课的原因之一。
在大学，没有了父母的监督和管理，我完全可以为自己安排时间和作息。
然而，我没有做到合理安排时间和保持规律的作息习惯。
往往是因为熬夜玩游戏或者与朋友出去聚会导致我第二天早上起不来上课。
这种不良的作息习惯进一步加剧了我旷课的问题。
在对旷课的原因进行了回顾之后，接下来我将探讨一下解决这个问题的方案。
首先，我需要明确自己的目标和动力。
我需要问问自己，为什么要来上大学？是为了获取一份好的工作，还是为了追求知识和成长？明确了自己的目标和动力之后，我会更加努力地去上课，因为我知道这是实现目标的关键。
其次，我需要改变对课程的态度。
尽管有些课程可能并不是我感兴趣的，但我也需要认识到学习这些课程的重要性。
在大学期间，我应该努力培养广泛的知识和技能，而不仅仅是追求自己感兴趣的领域。
对于缺乏兴趣的课程，我可以尝试结合自己的兴趣，寻找与之相关的内容，这样可以增加学习的兴趣和主动性。
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大学生逃课原因总结：现在大学生逃课的理由各种各样，无论什么样的借口都可成为不上课的理由，更多的学生更是说得冠冕堂皇：生病、身体不舒服，远方的同学、父母来访，重要的私事，为避免繁冗的请假程序，很多同学会选择逃课。
不少大学生因为家里条件不好，平时要去打工，有时候工作安排在上课的时候，碰巧那些课不是很重要，也会选择逃课。
部分同学认为现在社会竞争太大，大学生就业太难，相比一些课程，从社会实践中学到的更切合实际些，有时比听一些枯燥的理论更重要，因此当在外兼职的工作和不太重要的课程冲突时，便会选择逃课。
（一）从学生实际感受来看1、计软院Y同学说：“这种课太没意思了！这个老师讲课讲得不好，还不如自学……”我们在为自己的逃课制造各种冠冕堂皇的理由，甚至当我们逃课时，我们还用这些理由来安慰自己。
久而久之，逃课成了一种心安理得的习惯。
当我们偶尔走进略显陌生的课堂，准备仔仔细细地听老师讲一堂课时，我们会突然发现，老师所讲的一切离自己似乎很遥远。
云里雾里折腾了一节课以后，不得不再次逃之夭夭，此后，不到逼不得已（老师上课要点名或者要讲期终考试的重点内容）就绝不上课。
就这样，我们陷入了逃课的恶性循环当中，成绩理所当然地一落千丈。
2、电信院L同学说：走在大学校园里，随便问一个大学生是否逃过课，估计很多同学都会作肯定回答。
确实，逃课是时下大学里最普遍的一种违纪现象，许多同学在上了大学之后，就不再用心学习了，“分不在高，及格就行”的心态令他们再也无心听课。
由于大学生的自学能力较强，而且考试的内容一般都在书本里，所以考前猛攻几天，临时抱佛脚，想考及格并不难。
然而，大学是人生最关键的黄金时段，充分利用这几年的时间努力学习，对拓展自己的知识面，提高自身的修养和各方面的能力有至关重要的作用。
就专业课而言，老师们经过多年的教学实践，都有丰富的教学经验，除了传授课本上的内容之外，也讲述自己的独到见解，听他们讲课会使我们受益匪浅。
就公共课来说，它的自由度较大，老师所传授的知识更贴近社会。
涉及的知识面更广，这为我们步入社会打下了稳固的基础。
所以，不管是专业课还是公共课，还是少逃为妙。
3、语院Z同学说：我听过这样一个故事，说清华有一位才子，大学四年没有逃过一节课，当他面对一张硕博连读的通知书时，他居然后悔自己大学四年没逃过一次课，继而深感虚度了四年光阴，这个故事发人深省。
就我个人而言，我主观上是反对逃课的，但我也不否认我逃过课，因为有些课实在是逼得你不得不逃，特别是那种混乱嘈杂，老师讲课又索然无味的课堂。
我想每个学子都想充分利用大学这四年的黄金时间来好好地拼搏一番。
但是当我们面对的是一堂乏味沉闷毫无趣味性的课时，我们哪里还有兴趣再听下去？于是乎，大家开始各行其事——老师在讲台上讲他的课，我们就在课堂上做自己喜欢做的事。
表面上这样的课上得很顺利，老师心里舒服，我们心里也顺畅。
至于学到了什么，那是题外话了。
4、公管院W同学说：在我们神圣的求知殿堂里，逃课似乎成为了一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。
我想，逃课现象的层出不穷主要有以下几方面的原因：第一，同学们对所学课程不感兴趣；第二，上大学后，一些同学产生了厌学心理和许多不良情绪；第三，有些同学确实很忙，被其它事情给耽误了；另外，学生不喜欢老师的授课方式也是引起逃课的一个原因。
在我看来，我们不应该逃课，因为老师授课的内容对我们学好专业知识、养成良好的思维习惯等都会有很大的帮助。
此外，我认为要从根本上解决好这一问题，需要老师和我们一起探讨、共同努力。
5、经管院H同学说：十多年来披星戴月，废寝忘食般的学习生活终于结束了，一直以来绷紧的神经终于可以放松一下了。
从来我们就认为上大学就是去享受生活。
于是逃课也成了我们这些新生的一种时尚。
经过长久的观察思考，我认为逃课的原因主要有以下几点：第一，很多同学认为，某些课太枯燥无味且无用，根本不值得听；第二，一些学生过度强调自由主义和个性发挥，不喜欢受约束，所以屡屡逃课去做自己想做的事情；第三，还有人认为大学就是享受生活的地方，“此时不玩，更待何时？”但是话说回来，我们对考试要考什么都非常重视，都非常担心考试不及格。
若是比较难、比较重要的课，逃课的人还是比较少的，若是哪节课要讲考试重点，一样也会座无虚席。
6、滨江学院X同学说：逃课，于高中时代可是一个“神圣”的话题，进了大学后才发现，高手何其多也。
如今在大学里，逃课已经是很平常的事了，为什么会这样呢？首先，也是最普遍的观点，认为上课没有意义，学不到多少东西，还不如自己看书。
第二，有时候确实有事，只能取自认为大者，舍其小者，牺牲一下上课时间了，这两种观点还算是有点情有可原。
那么第三种便有点盲从了，根本没有特别的原因，却想顺一顺这股“潮流”，好像不逃课便显不出他的能耐似的。
最后老师身上也有原因，那些理论性强、逃课率高的课堂，老师最好改进一下教学方法，增强互动性，如果能点虚为实，化抽象为具体就更好了。
我认为，虽然逃课有多种理由，但我们毕竟是学生，当以学业为重，最好还是取其大而舍其小，不要逃课。
（二）各方面原因1、大学生自身的原因。
可分为五个具体因素：（1）组织纪律观念淡薄。
现在的大学生自主成长意识和能力的缺乏，也是影响其学风的一个重要因素。
现在的大学生成长在我们国家改革开放的年代，多数为独生子女，家庭条件优越，没吃过什么苦，并且从小到大的生活都是由父母安排，所以缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。
其中不少大学生好逸恶劳、贪图享受，在老师和父母的牵引、扶持下跨越了人生第一难关——高考后，他们以优胜者的姿态进入高等学府，没有了老师的督促、父母的管束，自己可支配的时间多了，自己做决定的事情多了，紧绷的神经一下放松了，而懒散也随之接踵而至。
（2）学习态度不端正。
逃课的学生往往是进入大学后,没有树立正确的人生观和价值观,以为进了大学就是进了“保险箱”,带着“混文凭”的思想,学习没有动力,缺乏竞争意识,学业上只求“60 分万岁”,生活上追求享乐。
逃课或沉缅于花前月下,或打牌、睡大觉、玩电子游戏以消磨时间。
（3）对所学知识不感兴趣。
在大学生进入新的环境,各方面都开始趋于稳定时,大学生就要按照专业培养目标来全面的塑造自己。
进入大学后在专业学习方面,大学生经常碰到的一个问题是,自己所学的并不是自己喜欢的专业,这一情况虽然仅仅在少数同学中有突出的表现,但却成了逃课原因中一个关键因素。
大学和中学不一样,并不是每一个学生学的知识都一样,不同的院系、不同的专业,所学的内容就会有天壤之别。
在选择专业的时候有很多同学是听别人介绍或是填报自己一直向往的专业,但是当真正开始进入专业学习后才发现,和自己想的完全不同,因此便对专业产生了排斥感,从而导致不去上课,或者逃课去学另外喜欢的课程。
（4）欲增长多方面的知识和才干。
这类逃课的学生往往成绩较好,接受和自学能力较强。
他们利用课余时间,通过自学就已经掌握了该课应该掌握的知识。
为了发展自己多方面的兴趣和爱好,开阔视野,便逃课去图书馆涉猎群书,或去听其他专业的课。
（5）学生管理上的“男生”漏洞。
在大学，女生作为大学中的弱势群体，向来倍受关注，除了“三·八”妇女节外还另设“女生节”以表对女生的关心。
而在男生的管理上则出现一些漏洞，加之男生性格与兴趣上的特殊性，男生更易于逃课去做别的事，比如逃课睡懒觉、上网、玩游戏，等等。
（6）学习目的功利性有些大学生过于浮躁、太重视眼前而忽视了长远的发展，带着功利思想对待课堂。
当然，大学生的急功近利其实折射出的是整个社会的急功近利，大学生也应该认识到逃课对自身的危害，避免急功近利，树立终身学习的观念，确立正确的奋斗目标。
高考后，大学生上理想大学的目标实现了，然而新的目标尚未确立，他们的人生观，价值观，世界观，处于理想的重建期，其心智、情感、人格以及世界观、人生观、价值观没有真正健全。
（7）追求个性的叛逆心理大学生时代对大学生来说是一个不安分的年龄阶段，追求个性、崇尚自由、渴望刺激，标榜另类，于是逃课也成了他们的一种时尚，更是一种叛逆的表现。
这些“逃课族”往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。
有的同学逃课去听我喜欢的课程，现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。
（8）学习倦怠学习倦怠反映了大学生消极的学习心理，指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。
有学习倦怠心理的学生对自我评价和学习能力自我效能感低，即个体对自身完成学业规定的有关内容学习能力的信念不高，遇到学习中的困难不愿意去努力克服。
一些学生在高中是优等生而到了大学里不再优秀，落差比较大，理想与现实距离较大，有的学生对所学的专业缺乏兴趣，对某些课程的重要性认识不足，再加上大学生就业困难等问题也会使部分学生感到学习的前途渺茫，不能在学校获得提升自我价值的机会，缺乏积极性和主动性，学习动机不强，产生了厌学情绪从而出现逃课现象。
（9）考研考证的盲目性和从众心理最常见的逃课理由是为了更好地学习，为了考研或准备英语四、六级、GRE、考公务员等其他重要的考试。
为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。
在就业形势越来越严峻的今天，高学历已被“文凭+证书”模式取代。
要为找一份好工作增加砝码，忙于参加各种各样的证书考试培训。
但是面临巨大的就业压力，学生行为呈现一定的盲目性，不少毕业生盲目考研，考研已成为一种校园时尚，但大多数考研生只是为了回避就业。
毕业生盲目提前离校找工作，盲目追求证书等舍本逐末式逃课现象的产生，造成了毕业生的“空巢”现象。
2、教师授课的原因。
表现为以下几个方面：首先是教学水平不高,讲课枯燥乏味。
授课教师或者照本宣科,或者让学生埋头抄笔记,或者思路不清, 表达欠佳，使学生学起来兴趣索然。
再加上有的教师口音很重, 学生不易听懂, 影响了他们听课的积极性。
其次是授课安排不合理。
有时信息量太大, 内容重复较多；有时信息量太少, 学生感到吃不饱。
特别是有些课授课内容重复，相同内容有好几位教师讲, 学生觉得在浪费时间。
或者内容偏难，有的课程在先期课程并未铺垫的条件下,就讲新课，导致学生听不懂, 使学生因听不懂而气馁，这些学生便干脆不听。
第三是考试方法不当。
这是造成学生逃课的一个重要因素。
现在大学里的考试，一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容,没有去听课的学生,在考试前,猛抄或复印别的同学笔记, “临时抱佛脚”也能过关,甚至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高，造成部分学生认为上课听讲价值不大的错觉。
第四是教师是“老好人”,对学生旷课行为不闻不问,放任自流,这也助长了学生逃课行为的发生。
3、教学管理方面（1）教学管理不到位。
从目前学校的教学管理情况来看, 仅仅在维持着教学活动的正常运行。