北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》课件
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(北师大版)六年级语文下册课件_我站在铁索桥上_2PPT、优质教学课件
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
北师大版六下_我站在铁索桥上 第1课时【优质课件】.pptx
汹涌： (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 造句：好不容易平静的心潮，又汹涌起来了。 激荡： 因受冲击而动荡。 造句：每当突然而起的浪潮疯狂地变幻、怒吼，一股无
穷的力量就会在我胸中激荡。 激烈： (动作、言论等)剧烈。 造句：他们争论得很激烈。
辨析词语
激烈 猛烈 相同点： 都是形容词，都指气势大，力量强。 不同点： “激烈”指激昂热烈的情绪或紧张的斗争，强调气氛浓烈， 常用于竞赛、辩论、战斗等方面；“猛烈”指来势快而凶 猛，强调来势的凶猛，常用于炮火、火势、药性等方面， 语义比“激烈”重一些。 造 句： 1.针对这个问题，同学们展开了一场激烈的辩论。
我站在铁索桥上
第一课时
目
01 02
课前导入
字词学习
课文浅析
录 03
01
课前导入
趣味引入
“铁索桥”指的是泸定桥。“铁索桥上显威
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风，勇士万代留英明。”本文描写的是诗人站在 铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞泸定桥 激烈战斗的场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直 前的大无畏的革命精神，展示了今天和平美好的
堡为传统木结构古建筑，为中国独有。
02
字词学习
易读错字
qiáng
pān
强渡
xiān
攀着
suǒ
鲜血
铁索
学习生字
梨
组词：梨树 鸭梨
lí
音序：L 部首：木 结构：上下
造句：我最爱吃的水果就是梨子。 书写指导：上下紧凑，下部横要长，
竖略短，撇、捺舒展。
多音字
鲜 xiān（鲜艳） xiǎn（鲜为人知）
派代表诗人顾城。
助读资料
泸定桥又称铁索桥，位于四川省泸定县大渡河上，
穷的力量就会在我胸中激荡。 激烈： (动作、言论等)剧烈。 造句：他们争论得很激烈。
辨析词语
激烈 猛烈 相同点： 都是形容词，都指气势大，力量强。 不同点： “激烈”指激昂热烈的情绪或紧张的斗争，强调气氛浓烈， 常用于竞赛、辩论、战斗等方面；“猛烈”指来势快而凶 猛，强调来势的凶猛，常用于炮火、火势、药性等方面， 语义比“激烈”重一些。 造 句： 1.针对这个问题，同学们展开了一场激烈的辩论。
我站在铁索桥上
第一课时
目
01 02
课前导入
字词学习
课文浅析
录 03
01
课前导入
趣味引入
“铁索桥”指的是泸定桥。“铁索桥上显威
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风，勇士万代留英明。”本文描写的是诗人站在 铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞泸定桥 激烈战斗的场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直 前的大无畏的革命精神，展示了今天和平美好的
堡为传统木结构古建筑，为中国独有。
02
字词学习
易读错字
qiáng
pān
强渡
xiān
攀着
suǒ
鲜血
铁索
学习生字
梨
组词：梨树 鸭梨
lí
音序：L 部首：木 结构：上下
造句：我最爱吃的水果就是梨子。 书写指导：上下紧凑，下部横要长，
竖略短，撇、捺舒展。
多音字
鲜 xiān（鲜艳） xiǎn（鲜为人知）
派代表诗人顾城。
助读资料
泸定桥又称铁索桥，位于四川省泸定县大渡河上，
六年级下语文课件-我站在铁索桥上_北师大版
概括诗歌每小节的意思：
第一小节：作者站在铁索桥上所看的 到的景物。
第二小节：追忆红军当年飞夺泸定桥 的激烈场面。
第三小节：抚看今朝，烈士们当年激 战过的地方成为今天鲜花盛开的地方。
第四小节：直抒胸臆，高歌英雄的土地， 英雄的人民。
一
我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下是大渡河的白浪。
三
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
四
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
小组合作探究:
作者简介
顾工，1928年生，诗人，上海市人。1945 年参加新四军。曾任新四军政治部文工团团员， 第三野战军政治部文工团创作员。1951年加入 中国共产党。历任西南军区政治部文工团创作 员八一电影制片厂编剧、《解放军报》记者、 总后勤政治部文化部创作员。著有诗集《喜玛 拉雅山下》、《火光中的歌》、长篇小说《红 军的后代》、电影文学剧本《冰山雪莲》等。
1、你从“当年激烈战斗的楼房，如 今成了孩子们的课堂。”这句话体会 到了什么？
2、人民面对着这满树的梨花，想到 了什么，你是怎么知道的？
◆比一比，看看这两节诗在内容和感情
上有什么不同？
• 我站在铁索桥上，
• 我站在铁索桥上，
• • •
桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
二
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
六年级下册语文课件-2.3 我站在铁索桥上 北师大版(共13张PPT)
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着密密的弹雨， 冲破了敌人的火网！
七律· 长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
顾工，诗人， 当代作家。作品多 反映边疆建设者和 少数民族的生活。 主要作品有长篇小 说《红军的后代》； 中篇小说《泪光》； 诗集《喜马拉雅山 下》等。
啊！ 当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英 雄的土地上。
布置作业：
欣赏歌曲
我站在铁索桥上 感悟其中流露的情感
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：我站在铁索桥上1PPT、优质教学课件
我站在铁索桥上
顾工
铁
索
桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
235
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
第五、六课时
教学目标
1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。
2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛）
3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。
） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
顾工
铁
索
桥
泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸 定县城西，横跨大渡河通往康，是四川藏高原的内地 重要通道。此桥始建于1706年，桥长101.67米，宽 3 米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的 铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分 两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
235
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
第五、六课时
教学目标
1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。
2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛）
3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。
） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
(北师大版)六年级语文下册课件_我站在铁索桥上_2PPT、优质教学课件
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
冒着秘密的弹雨，
人民捧着美丽的鲜花，
冲破了敌人的火网！
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？ （交流）
2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想 到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？ 从哪些句子和词中你体会出来的？
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
四 我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？ （找出相同的句子和不同的句子）
2）作者站在铁索桥上，看到了什么？ 3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
冒着秘密的弹雨，
人民捧着美丽的鲜花，
冲破了敌人的火网！
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？ （交流）
2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想 到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？ 从哪些句子和词中你体会出来的？
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
四 我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？ （找出相同的句子和不同的句子）
2）作者站在铁索桥上，看到了什么？ 3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾
北师大版小学六年级下册语文《我站在铁索桥上》课件PPTPPT、优质教学课件
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么
“红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
教学目标： 1、查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸
定桥的事迹。 2、有感情的朗读课文，体会这首诗的韵
味，体会红军英勇无畏的革命精神。 3、学习本文写法，练习仿写。
北师大版六年级语文下册《我站在铁索桥上》课件
设计意图：
这里，通过观看多媒体课件，再现当年 红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生 们穿越时空般进入到诗句所描绘的具体情境 中去，并且通过“说一句话”拉近了学生与 战士们的距离，使他们的思想感情也受到了 潜移默化的影响，从而突破了诗歌内容年代 久远，历史事件理解感悟难的重点。
5、创设情境：《艺术人生》访谈 6、学生交流互动。 7、师小结，引导体会我们应缅怀先烈、 珍爱生活。（板书）引入第三节的学习。 8、指名学生读第三节，（明确该节 “惜今”，感受和平幸福，板书） 9、创设情境：假如此时你正捧着鲜花 站在烈士纪念碑前，你会说些什么呢？今后 怎么做呢？
1、出示毛泽东的七律《长征》，学 生激情朗诵。 2、播放《长征》歌曲，学生欣赏。
设计意图：
这个环节的设计不仅加深了对诗歌 的理解，而且拓宽了思维的广度，使学 生对红军、对长征有了更多的了解，情 感也在激情朗诵中、歌曲欣赏中逐步升 腾。整个结构上也以歌曲首尾呼应，更 显严谨。
五、激情总结，积淀情感：
1、知识与技能：通过查找资料，使学生了解 红军北上抗日飞夺泸定桥的英勇事迹；理解重点 词句。 2、过程与方法：通过多种形式有感情的朗读 课文，使学生体会红军英勇无畏的革命精神；培 养学生的合作意识和自学能力。 3、情感、态度、价值观：使学生体会红军英 勇顽强、无所畏惧的革命精神，从而缅怀革命先 烈，珍惜今天的幸福生活。 理解诗歌的内容，体会红军的革命精神，感 悟诗人表达的思想感情，是教学的重难点。
《语文课程标准》中指出：“阅 读是学生个性化行为，不应以教师 的剖析来替代学生的阅读理解。” 因而在这节课的设计上我是以“自 读自悟”法、启发式谈话法、演示 法、讨论法、情境创设法等多种教 学方法相结合而进行的。
五年级学生能联系 上下文、借助字词典和生 活积累理解重点词句的意 思，能做到正确流利地朗 诵课文。因此，学生在课 堂上主要通过自读机结合，达到掌握知识、 发展能力、提高认识的目 的。
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北师大版 六年级 语文 下册 第二单元
你知道铁索桥指的是哪座桥吗？
泸 定 桥
泸定桥
提到泸定桥让你想起了什么？
飞夺泸定桥
易混淆的生字
撒（ sǎ
）
漂（ piāo
）
洒（ sǎ ）
成语
汹涌激荡
飘（ piāo ）
一 我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
英雄的红军
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 啊！
三
当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。
冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
人民捧着美丽的鲜花，
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？ （交流） 2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想 到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？
从哪些句子和词中你体会出来的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朦胧
波浪翻滚
站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚 滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起 了作者心海之波？
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 啊！
三
当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。
四 我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？ （找出相同的句子和不同的句子）
2）作者站在铁索桥上，看到了什么？
3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾 和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？ 朦胧 波浪翻滚
冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
人民捧着美丽的鲜花，
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
如今的铁索桥
如今的铁索桥
拓展延伸
搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加
班级的诗歌朗诵会。
你知道铁索桥指的是哪座桥吗？
泸 定 桥
泸定桥
提到泸定桥让你想起了什么？
飞夺泸定桥
易混淆的生字
撒（ sǎ
）
漂（ piāo
）
洒（ sǎ ）
成语
汹涌激荡
飘（ piāo ）
一 我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。
英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
英雄的红军
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 啊！
三
当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。
冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
人民捧着美丽的鲜花，
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？ （交流） 2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想 到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。
作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？
从哪些句子和词中你体会出来的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朦胧
波浪翻滚
站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚 滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起 了作者心海之波？
二 英雄的红军， 曾在这里强渡， 高举着红旗，迎着火光。 勇士们哪， 攀着一根根铁索， 啊！
三
当年激烈战斗的楼房， 如今成了孩子们的课堂； 勇士们洒过鲜血的地方， 满树的梨花正在开放。
四 我站在铁索桥上， 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！
1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？ （找出相同的句子和不同的句子）
2）作者站在铁索桥上，看到了什么？
3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾 和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？ 朦胧 波浪翻滚
冒着秘密的弹雨，
冲破了敌人的火网！
人民捧着美丽的鲜花，
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
如今的铁索桥
如今的铁索桥
拓展延伸
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