天津地理研究性学习教学设计——第十四届初中优质课大赛获奖作品
初二地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模版
初二地理教案模板一、教学目标：1. 了解地球的结构和构造；2. 掌握地球的运动规律和影响；3. 了解地球上的自然资源及其分布；4. 掌握地球环境与人类活动的相互关系。
二、教学内容：1. 地球的结构和构造；2. 地球的运动规律；3. 地球上的自然资源；4. 地球环境与人类活动。
三、教学重点：1. 掌握地球的内部结构和构造；2. 理解地球的自转和公转运动；3. 了解地球上的不同自然资源的分布。
四、教学难点：1. 理解地球的内部结构和构造对地球运动的影响；2. 思考人类活动对地球环境的影响。
五、教学方法：1. 探究式教学；2. 互动式教学；3. 实践活动。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问或展示地球图片，引起学生对地球的兴趣，引导学生思考地球的结构和构造。
2. 授课（30分钟）(1) 地球的结构和构造：使用PPT或其他教具，介绍地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳。
解释地球内部热力循环和板块构造对地震和火山的影响。
(2) 地球的运动规律：讲解地球的自转和公转运动，解释地球的自转引起的昼夜变化和四季变化，以及地球的公转引起的年份和季节的变化。
3. 活动（30分钟）(1) 实践活动：分组让学生模拟地震现象，观察地壳的运动和地震波的传播。
(2) 小组讨论：讨论不同地区的自然资源分布情况，并分析其原因。
(3) 知识检测：通过小测验或问题解答，检查学生对地球结构、运动和自然资源的理解程度。
4. 总结（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，并激发学生的思考，引导他们思考地球环境与人类活动的相互关系。
七、教学评价：通过实践活动和知识检测，评价学生对地球结构和构造、地球运动规律以及地球上的自然资源的掌握程度。
八、扩展拓展：推荐学生阅读相关地理科普读物或参观地质馆、自然博物馆等，加深对地球的了解和学习。
九、板书设计：地球的结构和构造1. 地核2. 地幔3. 地壳地球的运动规律1. 自转2. 公转地球上的自然资源1. 水资源2. 矿产资源3. 农田资源地球环境与人类活动十、教学反思：本节课通过引导学生自主探究和互动式的教学方法，培养了学生的观察力、思考力和合作能力。
人教版八年级地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版八年级地理教案一、教学目标：1. 了解和掌握地理学的基本概念和基本知识。
2. 了解中国地理的特点和地理环境对人类社会的影响。
3. 培养学生的地理观察能力和综合分析能力。
4. 培养学生的团队合作能力和探究精神。
二、教学内容：第一单元：地理学的基本概念1. 什么是地理学通过引导学生观察身边的自然、人文环境，了解地理学的定义和研究对象，让学生初步了解地理学的基本概念。
2. 地理学的分类和研究方法介绍地理学的分类和各个分支的研究内容，引导学生了解地理学的研究方法。
第二单元：中国地理概况1. 中国的地理位置和边界通过地图和图片，让学生了解中国的地理位置和边界，并让学生认识到中国的独特地理位置对政治、军事和经济的重要性。
2. 中国的地形和地貌特点介绍中国的地形特点和主要地貌类型，通过实地考察和图片展示，让学生了解中国各地的地形地貌。
3. 中国的气候和水文通过图表和数据，介绍中国的气候分布和变化规律，以及中国的江河湖泊分布和特点。
4. 中国的自然资源和环境问题通过案例和数据，了解中国的主要自然资源和环境问题，培养学生的环境保护意识。
第三单元：中国的重要地理区域1. 东部沿海地区介绍中国东部沿海地区的地理特点和经济发展情况，通过实例讲述中国沿海城市的发展和对中国经济的贡献。
2. 西部内陆地区介绍中国西部内陆地区的地质特点和民族分布，引导学生了解和关注西部地区的发展和民族团结问题。
3. 中部地区介绍中国中部地区的地理位置和经济发展情况，让学生了解中部地区的地理特点和对中国经济的重要性。
4. 内蒙古自治区介绍中国内蒙古自治区的地理位置和特点，引导学生了解内蒙古自治区的自然资源和牧业发展情况。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例和数据，引导学生进行分析和思考，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
2. 图表分析法：通过图表数据的分析和解读，让学生理解地理现象和规律，培养学生的数据分析能力。
3. 实地考察法：组织学生进行地理实地考察活动，让学生亲自感受地理环境和地理现象，促进学生的实际操作能力和观察力。
二次函数y=ax2的图象和性质教学设计——第十四届初中优质课大赛获奖作品
22.1.2《二次函数y=ax2的图象及性质》教学设计一、教学内容分析本节课的教学内容是新人教版九年级数学下册第二十二章第一节二次函数的图象和性质的第二课时二次函数y=ax2的图象及性质。
二次函数的图象及性质是是一次函数图像与性质的一次升华，是进一步学习二次函数的基础。
二次函数的图象与性质是初中阶段所学的有关函数知识的重要内容之一。
本课是在学生掌握了二次函数的概念后，对最简单的二次函数y=ax2的图象与性质进一步的研究。
通过观察常数a的正负和a的绝对值对函数图象的影响，概括出常数a与函数图像的关系。
通过观察画出的二次函数y=ax2的图象，归纳出图像顶点、对称轴、增减性等性质与常数a的关系。
在二次函数y=ax2的图象及其性质研究中，蕴含了数形结合思想、分类讨论思想和观察、操作、归纳等数学认知活动。
从对后继内容的学习来看，它的研究方法具有一般性和代表性，为后边的二次函数顶点式、一般式图象和性质的学习，反比例函数的学习都奠定了基础。
二、教学对象分析１．学生的年龄与认知特点：九年级学生大约十四五岁，思维活跃，求知欲强，容易接受新鲜事物，对于传统的课堂教学方式比较厌倦，本节课采用活动课形式，符合学生的认知特点，容易调动学生的学习积极性，满足其学习愿望。
２．学生的知识经验：学生通过前面已熟知了画函数图象的方法：列表、描点、连线，也学习了一次函数的图像画法及形状，这为探究函数y=ax2的图象做好了知识上的准备。
学生也具备了基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。
但它的图像有不同于前面，学生容易造成错误和模糊，在具体探究过程中还需教师的指导。
在由特殊的二次函数y=2x2 的性质到一般的二次函数y=ax2的性质探索过程会有较大的难度，所以本课我设计通过几何画板课件，利用动态的演示使学生直观的发现函数的性质，大大的降低学生理解的难度。
三、教学环境授课地点：计算机网络教室支撑软件：几何画板四、教学目标及教学重难点（一）教学目标：1．知识和技能：会用描点法画出二次函数y=ax2的图象，能根据图象观察、分析出二次函数y=ax2的开口方向，对称轴，顶点坐标等有关性质。
八年级下册地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案湘教版
八年级下册地理教案湘教版一、教材分析本教材是八年级下册的地理课本，采用湘教版。
该教材内容丰富，布局合理，注重培养学生的地理思维和地理能力。
通过系统地介绍中国的自然地理、人文地理以及地理学方法与技术等方面的知识，帮助学生全面了解我国的地域特点，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解中国的自然地理和人文地理的基本概念和特点；了解地理学的方法与技术的应用；掌握中国各地的地理特点和特产；了解全球化对中国的影响。
2. 能力目标：培养学生的地理思维能力，提高地理问题的分析和解决能力；培养学生的地理实践能力，提高地理实践活动的设计和实施能力；培养学生的信息获取、整理和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的环境意识，增强保护环境的责任感；培养学生的民族地理认同感，增强对民族地理多样性的尊重和宽容性；培养学生的全球意识，培养学生的国际交流和合作意识。
三、教学内容本教材共分为五个单元，分别为：第一单元：土地与食物安全该单元通过介绍我国的土地资源及其利用情况，以及粮食的生产与消费等内容，让学生了解农业与食品安全的关系，培养学生的环保意识。
第二单元：资源与发展该单元通过介绍我国的资源分布和利用情况，让学生了解资源对经济发展的重要性，培养学生的资源节约意识，培养学生的地理实践能力。
第三单元：环境与城市该单元通过介绍我国的城市化进程和环境问题，让学生了解城市化对环境的影响，培养学生的城市规划和环境保护意识。
第四单元：全球化与地球村该单元通过介绍全球化的概念和发展趋势，让学生了解全球化对中国的影响，培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
第五单元：民族地理与旅游地理该单元通过介绍我国的民族地理多样性和旅游资源，让学生了解不同民族地理的特点和中国的旅游资源，培养学生的民族地理认同感和旅游意识。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过让学生主动参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。
八年级地理下册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人教版
八年级地理下册教案人教版第一章：自然地理环境的评价及资源利用一、教学目标1. 了解地理环境评价的概念和重要性。
2. 掌握资源利用的基本方法和技巧。
3. 培养学生的地理观念和环保意识。
二、教学重点1. 掌握地理环境评价的方法和步骤。
2. 理解资源利用的原则和技巧。
三、教学难点1. 了解环境评价对生态环境保护的重要性。
2. 探讨资源利用对地球可持续发展的影响。
四、教学过程1. 导入（15分钟）引入地理环境评价的概念，带入课题。
通过图片和文字描述，呈现一些地理环境评价的案例，引起学生的兴趣，并让学生了解地理环境评价的重要性。
2. 学习地理环境评价的方法和步骤（30分钟）通过教师讲解和学生讨论，介绍地理环境评价的定义、目的、方法和步骤。
教师指导学生进行小组讨论，选择一个地区进行地理环境评价的实际操作。
3. 学习资源利用的原则和技巧（30分钟）通过教师讲解和学生讨论，介绍资源利用的原则和技巧。
教师引导学生思考资源利用对地球可持续发展的影响，引导学生思考如何更好地利用资源。
4. 相关案例分析和讨论（20分钟）教师提供一些地理环境评价和资源利用的案例，让学生进行分析和讨论。
学生根据所学知识，对案例进行评价和解决方案的提出。
5. 总结（15分钟）对本节课内容进行总结，并展示学生的总结成果。
教师引导学生思考如何保护地球和合理利用资源，强调环保的意义和重要性。
五、教学手段1. 图片和文字描述案例。
2. 小组讨论。
3. 教师讲解和学生讨论相结合。
六、教学评价1. 课堂表现。
2. 小组讨论的成果。
3. 学生的笔记和总结。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解地理环境评价的概念和重要性，掌握资源利用的基本方法和技巧，并培养了学生的地理观念和环保意识。
本节课采用了图片和文字描述案例、小组讨论等多种教学手段，有利于激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学过程中，也能够发现学生存在的问题并及时进行纠正，提高教学的效果。
对于课后的巩固和拓展，可以布置练习题和地理实地考察，让学生通过实践进一步加深对地理环境评价和资源利用的理解。
天津地理研究性学习教学设计——第十四届初中优质课大赛获奖作品
发现法，小组合作学习：小组合作整理资料，发现问题。让学生在合作学习中培养发现问题的探究能力。
利用问卷网调查和微信，实现师生实时交流。
导入
问卷网调查结果引出天气符号和雾霾话题。
调查法，关注学生的兴趣度
利用问卷网和数据统计，关注学生学习兴趣。
天气符号问题研究
学生展示资源提出问题：1．在我国天气符号是否有统一的标准？
3．学生利用电子白板讲解中国天气网和ACCUWeather网站。
引导各组展示，分享小组成果。
教师指导学生，提供结论方向：中国气象标准化网的权威性。
利用互连网培养学生检索信息—分析、整理信息—得出结论的能力。
利用小Q画笔制作电子笔记。
利用卫星云图和雷达图，进行科普教育。
天气预报游戏与ARCGIS制图
1．利用抢答进行放松游戏。
2．过程与方法：
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
运用互联网络、IPAD,APP、ArcGis制图、思维导图和数字化互动学习平台，通过师生与媒体应用的三方对话，实现互联网+下的数字化地理课堂。
3．情感态度与价值观：
创建开放性地理课堂，注重学生学习兴趣的培养；
回顾小结
利用多媒体展示回顾，为下节课铺垫。
总结法，引导法：教师总结内容，引导下节课。
进行思维导图和简单ARCgis制图训练， 培养学生总结知识和地理技能，拓展创新思维。
五．教学环境：
计算机网络环境下的IPAD一对一数字化教学。
本节课的设计兼顾知识主线和能力主线。知识主线突出以天气符号问题和雾霾问题为话题，展开综合分析和调查探究。能力主线主要是在教师的指导下，利用互联网络搜素引擎，培养学生的收集信息-整理、分析信息能力。通过天气类APP和网站、ARC Gis制图应用，提高学生的生活实践操作能力，通过思维导图培养总结归纳能力。
初二地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
初二地理教案设计第一节课：地球与地图课时目标：通过本节课的学习，使学生了解地球的基本特点以及地球的主要构造，并能够运用地图进行基本的地理定位。
教学重点：1. 理解地球的形状和构造；2. 掌握地球的经纬度和地理坐标的概念；3. 学会使用地图进行基本的地理定位。
教学难点：1. 理解地球的形状和构造；2. 掌握地球的经纬度和地理坐标的概念。
教学准备：1. 教师准备教学课件，地球仪，世界地图和中国地图；2. 学生准备笔记本和书写工具。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）教师通过展示世界地图和中国地图，引导学生讨论地图的作用以及使用地图的情境。
第二步：地球的形状和构造（15分钟）1. 教师通过地球仪展示地球的形状，并引导学生观察地球的凸起部分和凹陷部分。
2. 教师简要介绍地球的构造，包括地壳、地幔和地核，并强调地核的特点。
第三步：经纬度和地理坐标（15分钟）1. 教师通过示意图向学生讲解经纬度和地理坐标的概念，以及它们在地理定位中的作用。
2. 学生跟随教师指导，练习使用经纬度和地理坐标进行简单地理定位。
第四步：使用地图进行地理定位（20分钟）1. 教师分发纸质地图给每位学生，并指导学生正确阅读地图上的经纬线和地理坐标。
2. 教师提出一些地理定位问题，让学生运用地图进行解答，并鼓励学生相互合作讨论。
第五步：小结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行小结，复习地球的形状和构造，以及经纬度和地理坐标的概念。
2. 鼓励学生提出与地球和地图相关的问题，进行拓展学习。
第六步：课堂作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生根据所学知识在中国地图上标注指定城市的地理坐标，并写明经纬度。
第二节课：地球上的河流和湖泊课时目标：通过本节课的学习，使学生了解地球上的主要河流和湖泊，并能够运用地图进行简单的河流和湖泊的定位和判断。
教学重点：1. 了解地球上的主要河流和湖泊；2. 学会使用地图进行简单的河流和湖泊的定位和判断。
初中地理组教研计划7篇
初中地理组教研计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（一）教学目标：
1．知识与技能：
以天气符号标准和雾霾的产生为主题，了解某一地理事物的调查-分析过程与方法。
培养学生利用互连网络和APP应用收集、分析整理信息，得出结论的地理能力。
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
本节课的设计兼顾知识主线和能力主线。知识主线突出以天气符号问题和雾霾问题为话题，展开综合分析和调查探究。能力主线主要是在教师的指导下，利用互联网络搜素引擎，培养学生的收集信息-整理、分析信息能力。通过天气类APP和网站、ARC Gis制图应用，提高学生的生活实践操作能力，通过思维导图培养总结归纳能力。
一、教学内容分析：
乡土地理是初中地理必修内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
本节课进行的天津地理研究性学习，是在《天津地理》教材学习的基础上，结合生活实际，由学生发现问题的角度出发，利用互联网络、IPAD,APP、ArcGis制图、思维导图和数字化互动学习平台，实现真正的地理开放性课堂和学生自主学习的过程。
3． 教师设计研究性课程
发现法，小组合作学习：小组合作整理资料，发现问题。让学生在合作学习中培养发现问题的探究能力。
利用问卷网调查和微信，实现师生实时交流。
导入
问卷网调查结果引出天气符号和雾霾话题。
调查法，关注学生的兴趣度
利用问卷网和数据统计，关注学生学习兴趣。
天气符号问题研究
学生展示资源提出问题：1．在我国天气符号是否有统一的标准？
3．根据中科院的雾霾来源资料传屏分析天津的雾霾来源，并提出治理措施。
4．学生演示雾霾口罩的佩带。
情境法，引导法：利用视频和虚拟专家的情境，引出雾霾问题。引导学生分析雾霾产生的原因。
利用数字化教学环境和小Q画笔、思维导图实现学生分层次教学
利用数字化学习平台实现小组讨论。
课堂反馈
教师利用乐恩学习平台推送测试试题，实时反馈学习情况。
2． 国外的天气符号与我国是否一致？
“找不同”游戏激发兴趣。
探究法：教师提出分组调查
引入“虚拟专家”提升关注度。
利用互联网络和搜索引擎，检索-分析-整理、提取信息的能力。
天气类APP应用对比，
学生分组调查，利用IPAD实现一对一，一对多数字化学习。
成果分享பைடு நூலகம்
1．利用小Q画笔截图标注。
2．通过乐恩学习平台上传分享。
2．教学难点：
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
尝试培养学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
四. 教学方法、过程及整合点：
利用IPAD和乐恩数字化学习平台实现一对一数字化学习；
3．学生利用电子白板讲解中国天气网和ACCUWeather网站。
引导各组展示，分享小组成果。
教师指导学生，提供结论方向：中国气象标准化网的权威性。
利用互连网培养学生检索信息—分析、整理信息—得出结论的能力。
利用小Q画笔制作电子笔记。
利用卫星云图和雷达图，进行科普教育。
天气预报游戏与ARCGIS制图
1．利用抢答进行放松游戏。
2． 简单ARCGIS地图制作。
3．学生绘图展示
演示法，指导法：利用电子白板交互和ARCGIS地图录屏讲解演示
利用抢答器和电子白板交互功能，实现课堂互动。
利用ARCGIS地图制作，培养学生的地理技能和创新能力。
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
雾霾问题探究
1．学生讲解雾霾的产生原因。
2．利用数字平台实现小组讨论。
习题法：学生利用学习平台进行检测，实时反馈。
利用学习平台，实现一对一反馈与个性化指导。
实践作业
分层次作业：
1．研究报告
2．应用ARCgis制图
3．知识结构图
探究法，反馈法，合作学习。教师引导学生，利用云存储进行小组研究性学习与分享。
继续以小组合作学习的形式，创建开放性的地理作业。
利用应用软件和云存储培养学生合作意识和操作能力。
2．过程与方法：
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
运用互联网络、IPAD,APP、ArcGis制图、思维导图和数字化互动学习平台，通过师生与媒体应用的三方对话，实现互联网+下的数字化地理课堂。
3．情感态度与价值观：
创建开放性地理课堂，注重学生学习兴趣的培养；
回顾小结
利用多媒体展示回顾，为下节课铺垫。
总结法，引导法：教师总结内容，引导下节课。
进行思维导图和简单ARCgis制图训练， 培养学生总结知识和地理技能，拓展创新思维。
五．教学环境：
计算机网络环境下的IPAD一对一数字化教学。
鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为学生自主学习、网络学习提供条件。
通过乡土地理教育，培养学生的地理实践能力和对家乡的情感升华。
（二）教学重点、难点：
1．教学重点：
以天气符号标准和雾霾的产生为主题，了解某一地理事物的调查-分析过程与方法。
培养学生利用互连网络和APP应用收集、分析整理信息，得出结论的地理能力。
利用互联网络实现天气类APP应用和网站的对比调查；
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图、小Q画笔等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
学生利用互连网络收集、分析整理信息，得出结论的能力。
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
课前准备
1．问卷网发布兴趣度调查
2． 学生分组收集信息
二、教学对象分析：
教学对象为八年级学生。经过七年级一年的地理学习，学生已经初步掌握一定的地理原理、规律和研究方法，具有开展地理研究性学习的知识基础。而经过教师一年的分组训练和对学生特长的了解，使得分组学习更具有可操作性和相对的均衡性。更适合在合作学习的基础上，使得每个学生的特长都得以发挥。比起传统地理教学，更加注重过程性评价和学生地理素养的培养。