(新)高中历史(必修)中外历史纲要(下)第18课 《冷战与国际格局的演变》说课稿
第18课+冷战与国际格局的演变+教案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第18课冷战与国际格局的演变教案【教材分析】本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第八单元第18课《冷战与国际格局的演变》，共有三个子目，即“冷战与两极格局”“冷战的发展与多极力量的成长”“两极格局的瓦解”，主要讲述了第二次世界大战结束后的冷战与国际格局演变的概况。
【教学目标与核心素养】1.唯物史观通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，分析美苏冷战兴起的原因、发展的基本态势及其影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.时空观念通过《冷战与国际格局的演变》教科书和配套课件，认识冷战与国际格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料实证通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解美苏冷战兴起及发展的具体表现，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.历史解释引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解世界多极化趋势出现的主要表现，理解其对国际关系变化的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.家国情怀通过教学让学生分析两极格局瓦解的主要原因，认识世界格局发展的总体趋势，认识社会主义运动的曲折性，坚定建设中国特色社会主义的信心。
【教学重难点】1.重点：美苏冷战原因、过程及其影响。
2.难点：世界多极化趋势与两极格局瓦解。
【课前准备】1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【教学过程】▼课堂导入通过相关图片，导入本课学习。
这个时间轴展现的是二战后世界格局的变化趋势，具体而言，二战后的冷战与国际格局是如何发生演变的？这正是我们这节课所要探讨的主题。
▼讲授新课一、对立的两极（一）问题情境请同学们结合教材内容及材料，指出冷战的背景是什么？含义是什么？冷战的原因和表现如何？（二）自主学习1.背景：雅尔塔体系确立，美、苏占主导；失去战时同盟基础；美苏社会制度与意识形态尖锐对立2.含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动。
第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
本章节教学设计以冷战与国际格局的演变为核心，紧密结合高中历史统编版必修中外历史纲要下册的内容，旨在帮助学生掌握冷战时期的历史知识，提高历史思维和分析能力。在教学过程中，注重培养学生的合作探究、独立思考能力，以及正确的情感态度和价值观，为学生的终身发展奠定基础。
（1）采用讲授法，生动形象地讲解冷战时期的历史事件，帮助学生形成清晰的历史线索。
（2）运用史料教学法，引导学生通过阅读、分析史料，提高历史思维和分析能力。
（3）组织课堂讨论和辩论，激发学生的思考兴趣，培养合作探究、批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引起学生对本节课的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：冷战政策的特点及其对国际格局的影响；冷战时期我国的外交政策及地位；冷战时期重大事件的分析。
2.难点：理解美苏两极格局下国际关系的复杂性；分析冷战时期我国外交政策调整的原因及意义；培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际格局的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（2）结果评价：通过课后练习、考试等方式，检测学生对冷战时期知识的掌握程度。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对冷战历史的兴趣和情感态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示冷战时期的图片、视频资料，引发学生对冷战时期的关注。
2.教学内容：简要介绍冷战的背景，如二战后国际格局的演变、美苏两极对峙的形成等。
（3）结合教材和课堂讨论，撰写一篇关于冷战时期我国外交政策的小论文，要求观点明确，论述充分。
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第18课 冷战与国际格局的演变 (含解析)
第18课冷战与国际格局的演变
教学设计
科目历史课题
第18课冷战与国际
格局的演变
课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1、了解第二次世界大战后两极对峙的世界格局及其发展；
2、认识20世纪50年代中期世界多极力量的成长。
3、掌握两极格局瓦解的影响。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对冷战与国际格局的演变的学习，了解美苏冷战的发展及这一时期世界格局的总体发展趋势，有利于培养学生的唯物史观和时空观念。
教学重难点教学重点：1.两极格局的形成、发展与瓦解
2.世界多极化趋势的出现
教学难点：1.两极格局
2.世界多极化
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动学生活动设计意图
板书设计
第18课冷战与国际格局的演变
冷战的背景
冷战与两极格局
两极格局的形成
冷战的发展冷战与国际格局的演变冷战的发展与多极力量的成长
多极力量的成长
20世纪70年代后的美苏关系
两极格局的瓦解瓦解标志
影响。
第18课+冷战与国际格局的演变+教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
高一历史教学设计课题第18课冷战与国际格局的演变课型新授课核心素养1.唯物史观：运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，分析美苏冷战兴起的原因、发展的基本态势及其影响；辩证认识冷战的影响及苏联解体的原因。
2.时空观念：借助时间轴和地图,认识冷战与国际格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料史证：通过阅读关于冷战与两极格局对峙的相关史料从“史料实证”角度认识冷战形成的历史背景、冷战的基本特征和两极格局的形成产生的原因。
引入史料，学生分析阅读史料了解二战后六七十年代世界多极力量的发展概况。
4.历史解释：知道冷战的含义与表现。
了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约等重大历史事件，概括两极格局发展演变的过程、理解多极化趋势的表现，理解其对国际关系变化的重大影响；认识苏东剧变的原因和影响。
5.家国情怀：通过学习，认识到美苏“冷战”威胁了人类安全与和平，造成世界局势的局部紧张，但同时也推进了世界的整体进步和多极化趋势在曲折中的不断发展，引导学生关注当今的国际关系，以史鉴今，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，牢固树立构建人类命运共同体的意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展，形成价值判断。
学科德育通过对冷战中典型事件的学习，了解到大国之间互动、对抗对整个国际秩序的影响，认识到和平稳定的国际环境对国家发展的重要性，认识到和平的珍贵和构建人类命运共同体的重要性，感受当前国际秩序呈现的多极化趋势，尊重差异。
教材分析本课是中外历史纲要下册，第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第18课内容。
二战后世界发生了深刻变化，持续近半个世纪的冷战是战后国际关系的重要现象。
本课通过冷战与两极格局、冷战的发展与多极力量的成长、两极格局的瓦解三方面内容，展现了美苏两国及其所领导的两个阵营在政治、经济、军事各方面的对峙，美苏争霸的历程，两国实力对比的变化，出现的战争危险和最终较量的结果，凸显在冷战形成的两极格局中，孕育着世界多极化的发展趋势这一主题。
高中历史必修下 第18课 冷战与国际格局的演变(含答案)
第18课冷战与国际格局的演变（时间：30分钟满分：50分）一、单选题（本大题共15小题，共30分）1.冷战格局是人类社会在应对现代性矛盾和危机过程中依据不同的政治理念追求不同的发展目标所导致的制度性裂变。
材料认为冷战形成的主要原因是( )A.社会制度意识形态差异B.失去战时同盟的基础C.美苏两国争夺世界霸权D.美国百姓对苏联敌视【解析】材料认为冷战是“依据不同的政治理念追求不同的发展目标所导致的制度性裂变”，即资本主义和社会主义两大阵营由于社会制度与意识形态差异导致冷战局面的形成，故A正确。
【答案】A2.某西方学者说：“直到美国觉察欧洲普遍不满与苏联的影响日益扩大的危险同时出现时，它才被迫制定了‘马歇尔计划’，答应为大规模恢复‘自由世界’的工业提供巨额资金。
”该学者认为“马歇尔计划”出台的目的是( )A.履行“北约”成员的义务B.缓和两大阵营的紧张局势C.对抗“华约”集团的冲击D.扶持西欧国家和遏制苏联【解析】抓住题干中关键信息“直到美国觉察欧洲普遍不满与苏联的影响日益扩大的危险同时出现时”，这体现了“马歇尔计划”出台的目的是扶持西欧国家和遏制苏联，故D符合题意。
【答案】D3.二战后某组织成立时强调：坚持“集体防御”，基于在“民主、人权、法治方面的共同价值观”，将“为保证欧洲公正持久的和平秩序而奋斗”。
该组织是( )A.联合国B.北约C.华约D.欧共体【解析】根据材料“集体防御”“为保证欧洲公正持久的和平秩序而奋斗”并结合所学不难得知，题干中采纳这种成立宣言的战后国际组织是北约，故B项正确。
【答案】B4.图示法是学习历史的一种重要方法。
某高一学生在历史课后整理了一幅知识结构图，该学生整理的历史知识的主题是( )A.两极对峙格局的形成B.新兴力量的崛起C.雅尔塔体制的瓦解D.多极化趋势的加强【解析】据图示中“美国”“苏联”“马歇尔计划”“经互会”“北约”和“华约”等信息可知，本题考查美苏两极对峙格局的形成。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第18课冷战与国际格局的演变优秀教学案例
为了让学生更加深入地理解冷战与国际格局的演变，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示冷战时期的图片、视频等史料，让学生仿佛穿越时空，亲身感受那个特殊时期的紧张氛围。同时，结合课本内容，设计相关角色扮演活动，如模拟联合国会议，让学生站在不同国家的立场，分析冷战时期的国际矛盾和冲突，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
本教学案例采用多媒体、情景创设、角色扮演等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习冷战历史。通过丰富的史料展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，有助于学生更好地理解和掌握冷战与国际格局演变的知识。
2.问题导向，培养学生历史思维
案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考冷战时期国际格局的演变。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的历史思维水平，使学生在探讨历史事件的过程中形成自己的见解。
4.冷战结束与后冷战时期：讲述冷战结束的背景和过程，探讨后冷战时期国际格局的演变，如两极格局的解体、多极化趋势的发展等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组围绕以下主题展开讨论：
1.冷战时期美苏两大阵营的冲突与合作；
2.冷战对我国外交政策的影响；
3.冷战结束后国际格局的演变及发展趋势；
5.联系实际，注重历史与现实相结合
本案例在讲解冷战历史的同时，注重与现实国际政治格局的联系，引导学生关注现实问题。通过分析冷战历史，使学生认识到国际政治的复杂性和多变性，培养学生的国际视野和责任感。此外，案例还强调从历史中汲取经验教训，为学生提供解决现实问题的借鉴和启示。
4.从冷战历史中汲取的经验教训。
要求学生在讨论过程中充分发表自己的观点，互相交流，形成共识。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
第18课 冷战与国际格局的演变 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
1947.9成立共产党 和工人党情报局
“冷战”正式开始
经济 军事
1947年实施马歇尔计划：
1949年成立经济互助
①时间及对象：1947年（又称为“欧洲经济援助计
委员会（形成了以苏
划”）；欧洲（但东欧国家拒绝接受）②实质目的：帮 联计划经济模式为主
助西欧恢复经济，以扶持控制西欧，遏制苏联，称霸世 导的经济体系）
导致某些国家分裂，使国际关系日益恶化， 为日后地区冲突埋下了祸根（大国强权政治）
【知识拓展】冷战的表现——马歇尔计划 美国应该尽力协助世界回复至经济健全常
态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走 上复兴道路。
——马歇尔在哈佛大学的演说 从1948年到1950年，共有16国家接受了美国 130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是 贷款，因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类 历史上最慷慨的举动”。
思考：两极格局下存在的四对基本矛盾：
美苏为代表的资本主义与社会主义之间的矛盾 资本主义国家之间的矛盾 社会主义国家之间矛盾 第三世界与霸权主义、殖民主义之间的矛盾
【读图明史】二战后美日关系的演变：
【解读】
从漫画一可以看出，二战后美日既“勾肩搭背”，“矮个子”又背后用枪，这说 明其关系是既合作又有矛盾斗争。漫画二表明了20世纪80年代，日本逐步成为世 界第二经济大国，日本在经济上成为美国的主要竞争对手，日本对美国态度逐渐 强硬。
3.冷战的目的：遏制共产主义和苏联，稳定资本主义 4.冷战开始标志： 1947年，杜鲁门主义的发表，标志冷战的全面开始
5.冷战的表现或措施：
一、冷战与两极格局
5.冷战的表现或措施： 美苏冷战的重点一直在欧洲
领域
资本主义阵营
社会主义阵营
高中历史必修第2册 中外历史纲要下 第八单元 第18课 冷战与国际格局的演变
高中历史 必修（下） 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化
（三）两极格局的影响：
1.消极: (1)加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面。
①冷战：朝鲜分裂（1948）、德国分裂（1949）、古巴导弹危机（1962） ②热战：朝鲜战争（1950）、越南战争（1961） (2)政治上，使二战后的世界分裂为两个敌对的阵营，国际关系严重恶化。 (3)经济上，严重阻碍了世界经济的交流和发展。 (4)军事上，美苏两国长期军备竞赛和地区竞争，导致世界局势长期紧张。 2.积极: (1)双方势均力敌，避免了新的世界大战爆发，也掩盖了一些地区的冲突和矛盾。 (2)不同社会制度的国家在共存中相互借鉴，取长补短，推动了世界的整体发展。 (3)促使亚非拉发展中国家不结盟运动兴起，第三世界由此崛起。 (4)美苏双方争夺在军事、科技等领域的优势，客观上促进了科学技术的发展。
是有限的，苏联变化的根本动力在于其内部。
高中历史 必修（下） 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化
1946年3月，丘吉尔发表“铁幕”演说，实际上揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。
1946年1月，英国前首相丘吉尔应邀访美。3月 5日，他在美国总统杜鲁门陪同下抵达密苏里州富尔 顿，在杜鲁门的母校威斯敏斯特学院发表了题为 《和平砥柱》的演说。
可能性：
a.由共同的经济基础和传统文化（历史渊源）； b.对近代以来无数战争的反思（吸取教训）； c.马歇尔计划的客观推动； d.法德两个宿敌的和解。
高中历史 必修（下） 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化
材料一：1947年3月12日杜鲁门总统在国会宣读
2.冷战的表现： 标志冷战开始
《中外历史纲要》下册第七单元第18课《冷战与国际格局的演变》
高考真题 诊断学情
2022年普通高等学校招生全国统一考试全国甲卷文综历史试题
35．1951年，美国黑人团体民权大会向联合国发起请愿活动，指控美国 政府对黑人犯有种族灭绝罪行。美国政府指责请愿活动是共产主义的宣传， 并寻找支持政府的黑人来驳斥这些指控。这反映出当时（ ）
A．美苏两极对峙格局的正式形成
欧洲也许会繁荣昌盛，但将在历史上第一次被更为发达的文明所摧垮并受
它统治。该著作出版后在欧洲很快成为畅销书。这反映出欧洲社会
（）
C A．对美国发展模式的否定
B．对战后世界秩序的不满
C．对面临挑战和未来发展的担忧 D．对苏联威胁下欧洲联合的反思
高考真题 诊断学情
2021年广东省普通高中学业水平选择性考试历史试题 16．表1 美国与西欧对苏联、东欧国家贸易出口额比较 单位：百万美元
（2）影响：导致德国分裂；冷战加剧。（4分）
此刻感觉学习有时很痛苦，但 等过一阶段回头 看时，会发现其实那都不是事，反 而庆幸自己当时 幸好比别人多努力一点！
（1）分别说明图14、15所示局势形成的主要原因成产生了怎样的影响。（4分）
高考真题 诊断学情
48．（10分） （1）主要原因： 图14：二战后，为根除德国法西斯主义，分割战后利益，根据推尔塔会 议的决定，法、美、苏对林国及其首都拍林实行分区占领。
P104会议；P108《分区占领德国图》 图15：资本主义和社会主义两种意识形态的对抗日益尖锐，美、英法合 并占领区，与苏占区对峙。（6分）
第18课 《冷战与国际格局的演变》知识梳理
6、20世纪50年代中期（1955年华约成立），美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。两 极格局是不对称和不完全的。美国为首资本主义阵营始终强于苏联为首社会主义阵营。
第18课《冷战与国际格局的演变》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.引导学生思考冷战时期形成的背景和原因，提出问题引导他们深入思考，如“为什么二战后的世界会分为两大阵营？”“冷战时期国际关系的基本特征是什么？”等。
2.通过对冷战时期重大事件的讨论，引导学生思考其对国际格局的影响，如“柏林墙的建立对冷战有何影响？”“冷战结束后的世界格局发生了哪些变化？”等。
2.引导学生认识到冷战时期的国际关系对世界历史的影响，以及和平与发展的重要性。
3.培养学生的历史责任感和使命感，让他们明白作为新一代的责任，为创造和平、繁荣的世界做出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示冷战时期的照片、视频等资料，让学生身临其境地感受那个时代的紧张气氛。
2.利用多媒体技术，创建一个虚拟的冷战时期场景，让学生参与到历史事件中，增强他们的历史代入感。
3.小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一个冷战时期的重大事件进行研究，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。要求学生在小组内进行讨论、分析，共同完成对所选事件的研究，并撰写一篇研究报告。这种小组合作的方式有助于培养学生的合作能力，提高他们的历史研究能力。
4.反思与评价：在课程结束后，教师引导学生对所学内容进行反思，思考自己对本节课的理解和认识，以及自己在学习过程中的收获和不足。组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，提高自己的历史学习能力。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力，提高他们的历史学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解冷战时期的背景，包括二战后的世界秩序、两大阵营的形成等。
2.掌握冷战时期的重大事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约与北约的成立、柏林墙的建立等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第18课《冷战与国际
格局的演变》说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第八单元第18课《冷战与国际格局的演变》。
第八单元《20世纪下半时世界的新变化》是世界史的现代部分。
本单元的重点包括:两次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题，冷战及其对国际格局的影响，资本主义国家和社会主义国家的变化。
本单元包括第18课《冷战与国际格局的演变》，第19课《资本主义国家的新变化》、第20课《社会主义国家的发展与变化》，第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》。
本单元的学习目的是通过本单元的学习，了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战;了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
内容要求：1.23 冷战与20 世纪下半期世界的新变化
通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
二、教材分析
本课立意在于通过了解冷战，认识冷战的基本特征及根源，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
本课有三个子目:“冷。