浅谈在中学英语教学中存在的问题
浅谈初中英语教学中存在的问题及解决策略
信 息 时代 的到来 ， 界文 化融 合 ， 世 经济碰 撞 ， 言 已不再 语 是沟通 障碍 ， 更 多影 响学 习 的却来 自教 学模 式 。 而 中国语 言
最开始起源大 自然的图形与外像， 以中文讲究从字形来 了 所
解 它参 透 它 。 我们 世 界最 通用 的外语— — 英 语来 说 ， 注 拿 它 重 的却是 语 音 ， 过语音 来 表达 不 同 的情感 。 以就 现在 在 通 所
生 １ 我这个座位号不对， ： 上面写着第 ３ 组第 个， 我知
道我 在第 ３组 ， 不知 道 是第 几个 。 但 生 ２ 我 的也 没写 全 ， ： 座位 号只 写着 “ 组第 ４ ” 但 第 个 ，
不知 道 是哪 一组 。
俗话说： 兴趣是最好的老师” 学生兴趣的产生和能力 “ ，
的培养 是课 堂有 效性 的前提 和结 果 ， 学生 一旦对 一样 事物 或 是 一 门学科 产 生 了兴趣 ， 便会 积极 主 动 的投入 ， 正是 提 高 这
课堂有效性的一个开始 。而提高课堂有效性的 目的就是要 学生各方面的能力得到更好的发展。 教师要创设学习情境， 激发学生学习兴趣。教学中教师要尽可能地联系学生的实
生 ３我 的座 位 号 问题 更大 ， ： 上面 就写 着“ 组 第 个 ” 第 ，
等于什么也没写。
师 ： 们 说 的有道 理 吗 ？ 他
二 、 为 主体 学
张卡 片 ， 学生 进行 “ 让 找座 位 ” 比赛 。 生先 拿标 有第 ２组 学
第 ３ 等字 样 的座位 卡 片 ， 始寻 找座 位 。 后绝 大 部分 孩 个 开 稍 子 已经 找到 座位 ， 但有 三 个孩 子依 然 站立 。 师 ： 要 帮助 吗 ？ 需
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策
浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策初中仁爱版教材是目前初中英语教学中常用的教材之一，但其教学效果并不理想。
本文将从教材内容和教学方法两个方面，分析初中仁爱版教材在英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
仁爱版教材在教材内容方面存在的问题主要有以下几点：1. 内容过于刻板。
仁爱版教材内容过于简单，缺乏足够的挑战，无法满足学生的学习需求。
部分教材内容还停留在机械记忆和应试训练上，缺乏足够的语言输入和输出环节。
2. 文化背景薄弱。
仁爱版教材在文化背景的引入方面比较欠缺，限制了学生对英语语言的真正理解和运用。
在教学中，学生缺乏了解和探索英语国家文化的机会，从而限制了他们的语言发展和跨文化交际能力的培养。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强批判思维能力培养。
通过设计更开放、有挑战性的教学任务，引导学生思考和表达，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和解决问题的能力。
2. 引入真实语言材料。
通过引入更多真实的语言材料，如英文电影、英文歌曲、英文原版书籍等，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。
教师可以设计相关的练习，帮助学生理解和运用所学内容。
3. 引入文化背景教学。
在教学中，教师可以适时地介绍英语国家的文化背景，如节日、习俗、历史等，增加学生对英语语言的理解和运用。
学生也可以通过与外教或海外学生的交流，更深入地了解并感受英语国家的文化。
仁爱版教材在教学方法方面也存在一些问题：1. 重视机械记忆。
教材中的练习过多强调机械记忆和应试训练，忽视了对语言的实际运用。
学生只是机械地记住英语单词和语法规则，缺乏理解和运用的能力。
2. 缺乏互动和合作。
教材中的教学设计较为单一，学生主要是被动接受知识，缺乏互动和合作的机会。
这样的教学方法往往限制了学生的思维发展和语言能力的提高。
1. 引入任务型教学。
通过设计具有实际意义的任务，如讨论、辩论、演讲等，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议随着我国对外开放的不断加深和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为中国基础教育不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，一些问题依然存在，如学生学习兴趣不高、教学内容和方法单一等。
本文将从不同角度探讨当前初中英语教学中存在的问题，并给出一些建议，以期望能够引起相关人士的重视和改进。
一、存在的问题：1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥无味的学科，难以及时掌握。
这种现象的出现与学生对英语的学习方式有关，很多学生只停留在死记硬背、机械填空的阶段，缺乏积极主动的参与。
2. 教学内容和方法单一在当前的初中英语教学中，教学内容和方法相对单一，过分注重语法和词汇的灌输，忽视了听、说、读、写的整体发展。
这种教学方法容易导致学生学习的被动性，难以真正掌握英语的运用能力。
3. 学习压力过大当前社会对英语学习的重视程度明显提高，学生对英语学习的压力也越来越大。
在这种情况下，学生更容易感到学习英语是一种任务和负担，而非一种兴趣和乐趣。
二、教学建议：1. 提高学生学习兴趣为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应当注重激发学生的学习热情和爱好，多采用生动有趣的教学方法。
利用多媒体设备、游戏、音乐等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 多样化教学内容和方法教师应当注重多样化教学内容和方法，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。
可以引入英语演讲比赛、英语阅读晨会、英语写作比赛等活动，让学生在实际运用中学习英语，增加学习的趣味性和实用性。
3. 缓解学习压力教师在教学过程中应加强与学生的沟通，了解学生的学习状态和情绪。
给予学生更多的鼓励和肯定，减少学生对英语学习的焦虑和压力。
教师还可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和考试内容，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。
4. 引导学生树立正确的学习观念教师要引导学生正确的学习观念和方法，让学生明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了以后的工作和生活。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议【摘要】初中英语教学在当前存在着一些问题，如课堂教学过于注重语法和词汇的机械记忆，缺乏足够的实践机会和语言运用环境；学生缺乏学习英语的兴趣和动力，因为不能很好地将学到的知识应用到实际生活中。
针对这些问题，本文提出了一些建议。
教师应该注重提高学生的英语实际运用能力，鼓励学生多进行口语交流和实践活动；可以利用多媒体技术增加教学趣味性，激发学生学习英语的热情；学校和家长应共同努力营造良好的语言学习环境，帮助学生更好地提升英语水平。
通过这些教学建议，相信初中英语教学的质量会有所提高，学生的学习效果也会更加显著。
【关键词】英语、初中、教学、问题、建议、学习、教师、学生、教育、提高、方法、挑战、现状、改善、培养、技能、能力、学习策略、教学资源1. 引言1.1 引言当前初中英语教学中存在的问题之一是教学内容过于单一和枯燥。
很多学生对于大量的单词和语法知识缺乏兴趣，导致他们对英语学习产生抵触情绪。
由于教材中缺乏足够的实践性内容，学生在实际运用英语时常常感到困惑。
当前初中英语教学中存在的问题还包括教学方法单一和教师教学水平参差不齐。
部分教师只注重传授知识，忽略了培养学生的英语实际应用能力。
而一些教师的英语水平和教学能力有限，无法有效引导学生进行英语学习。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视。
为了提高英语教学质量，我们需要在教学内容、教学方法和教师水平等方面做出相应的改进和调整。
接下来将详细探讨针对这些问题的教学建议。
2. 正文2.1 当前初中英语教学中存在的问题1.教学内容单一：目前很多中学英语教学都以应试为主，教材内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高，学习动力不足。
2.口语表达能力不足：很多学生在学习英语过程中注重书面语言而忽视口语表达能力的培养，导致他们在实际交流中无法流利表达自己的意思，面对外国人时往往感到局促和尴尬。
3.缺乏实践机会：在传统英语教学模式下，学生很少有机会进行实践性的练习，无法将所学知识应用于实际生活中，影响了他们的学习效果和语言运用能力。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的发展和教育改革的深入，农村中学的英语教育也逐渐受到重视。
由于农村地区的经济条件和教育资源的不足，农村中学英语教学存在着一系列问题，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。
我们有必要认真分析农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以期帮助农村中学提高英语教学质量。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村中学的英语教师大多数没有接受过系统的英语培训，水平参差不齐。
有的教师对英语知识掌握不够扎实，缺乏足够的教学经验和方法，难以满足学生的学习需求。
2. 教学设施条件简陋农村中学的教学条件相对较差，很多学校都存在着教室设施陈旧、图书资源匮乏、多媒体设备不全等问题，这给英语教学带来了很大的困难。
3. 学生课外学习乏力受农村经济发展水平、家庭教育水平的制约，农村学生的课外学习能力普遍较弱，课外学习资源匮乏，缺乏有效的辅导和指导。
4. 学习动力不足农村学生大都生活在农村，缺乏外出交流的机会，对英语学习的兴趣不高，学习动力普遍不足。
二、对策建议1. 增加师资培训力度加大对农村中学英语教师的培训力度，提高教师的英语水平和教学技能，增强教师的教学热情和能力。
可以通过举办英语教学交流研讨会、请经验丰富的外地专家到农村学校进行指导等方式来提高教师的素质。
2. 改善教学设施条件政府应逐步加大对农村中学的教育投入，改善教学设施条件，提高多媒体教学设备的普及率，丰富图书资源，提高教室的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。
3. 加强课外学习指导学校可以加强对学生的课外学习指导，鼓励学生利用网络资源、图书馆资源、校园资源等进行自主学习。
可以与乡村的一些社会资源进行合作，提供免费的英语辅导课程，提高学生的课外学习积极性。
4. 增加学习的趣味性适当调整英语教学内容和方法，为学生提供更多的真实交际机会和外语环境感知机会，增加学习的趣味性。
可以结合当地的实际情况，设计更贴近学生生活的英语教学内容，增加学生对英语的兴趣。
浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策
浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策一、词汇问题许多学生对英语词汇掌握不牢固，这与仁爱版教材中的词汇布置有一定关系。
仁爱版英语教材中的词汇布置不够贴近学生的实际生活，很多词汇是学生在日常生活中很少用到的，因此学生对这些词汇掌握不牢固，记忆不深刻。
解决对策：教师可以通过拓展课外阅读，让学生接触更多实际生活中使用的词汇，培养学生的兴趣，提升词汇记忆能力。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些词汇启示性教学活动，增强学生的词汇记忆。
二、语法问题在仁爱版英语教材中，语法知识的讲解以及练习不够贴近学生的实际生活，学生很难将所学的语法知识运用到实际的语境中，导致学生对语法的掌握程度不够深入。
解决对策：教师可以通过生活化的例句和情景教学，让学生更容易理解和掌握语法知识。
在教学中，可以通过学生熟悉的话题设计语法练习，帮助学生更好地掌握语法知识。
三、阅读问题仁爱版英语教材中的阅读材料过于单一，内容较为枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读的兴趣不高，同时对阅读理解能力的提升也不够明显。
解决对策：教师可以通过引导学生多读一些有趣的英语原版文学作品，丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些情境化的阅读教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
四、听力问题仁爱版英语教材中的听力练习缺乏实用性，学生难以将所学的听力知识应用到实际中去，导致学生的听力水平提升较为缓慢。
解决对策：教师可以结合学生的兴趣和实际情境设计听力练习，引导学生进行更多的听力训练。
可以利用多媒体设备进行听力教学，让学生在更真实的语境中进行听力训练，提高学生的听力水平。
五、口语问题仁爱版英语教材中的口语练习过于生硬，有些机械化，让学生难以在实际交流中灵活运用口语知识，导致口语表达能力的提升效果不佳。
总结：初中仁爱版英语教材在教学中存在诸多问题，如词汇、语法、阅读、听力和口语等方面都存在一定的挑战。
针对这些问题，教师可以通过设计生活化的教学活动，引导学生进行更多的实际语境练习，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
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浅谈在中学英语教学中存在的问题
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浅谈在中学英语教学中存在的问题-英语论文
浅谈在中学英语教学中存在的问题
吴金
（徐闻第一中学，广东湛江524100）
摘要：英语一直是初中三大主要课程之一，随着近年的课程改革，小学也已经开设了英语课，这足以看出英语在我国整体的教育事业中，正逐渐占据越来越多的份额。
然而不得不说，我国的初中英语教学中还存在着一些弊端和问题。
本文从英语教学的实际应用，听说教学，和教师的方法与水平等方面，提出了一些初中英语教学所面临的现状，希望通过这些问题的分析，可以帮助我国的英语教育事业更上一层楼。
关键词：英语；课程改革；教育
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-02-0073-02在今天的中国，英语俨然已经成为一项不可或缺的技能，几乎达到普及的态势，英语的重要性无需赘述。
在过去，英语教学都是从初中开始的。
随着课程改革，现在，小学也已经把英语作为学生们的必修课之一。
这对学生来讲，无疑是一种新的挑战，与此同时，对于初中英语教学来说，也同样是一份考验。
为此，我们给初中英语教学提出了更高的要求，赋予了更重的责任。
然而，如今的初中英语教学工作做得并不完美，具体说来，大致有如下几点弊端：
一、不注重实际的应用
有这样一个故事，一位中国留学生在美国不幸遭遇车祸，警察迅速赶来并问道：“How are you？”这位伤势不轻的留学生不假思索的冲口而出：“Fine，thank you！”警察误以为事情并不严重，于是离开，而这位留学生却因未得到
及时救治不幸身亡……我不知道这是否应该算是以往应试教育制度下的一场悲剧。
我国的学生考试能力是很强的，不论中考高考，还是大学英语四六级，抑或托福雅思GRE，针对不同的考试，他们和教师共同研制出不同的考试套路以应对之。
但放在实际应用中，就显得捉襟见肘了。
很多中国学生也许可以读懂大段大段的文章，会做很多单选题、完形填空和阅读理解，但写作时，却经常出现Chinglish 的表达方法；有多少学生通过了大学英语四六级考试，却连一句完整的英文都不会说；有多少学了几年英语的学生，却不敢跟老外对话……在此我不禁想问，这些人，真的懂英语吗？
很多人可能会说，出现上述各种各样的问题，不能完全归咎于初中阶段的英语教学。
但我想说，千里之行始于足下，这一切都跟初中英语的教学有着直接的必然的联系。
初中是打基础的阶段，是学生们真正对英语产生认识的阶段，如同咿咿学语的小孩，已经逐渐可以说出完整的句子了，而再不是以前一个单词一个单词的往外“蹦”。
这个时候最应该做的是多说，一定会犯错误，但是只有在错过之后，才能总结出经验和教训。
可是初中的英语教学能让我们说到多少呢？机械的读着课文，甚至是背诵或默写，其余时间就是教师一遍又一遍不厌其烦的讲着一道又一道单项选择题。
这一切产生的结果就是，当别人问到你“How are you？”的时候，你如同条件反射般地回答道“I am fine.Thank you！”即便发烧到39.8℃，或是胃肠感冒到一晚跑七次厕所。
二、不注重听说的教育
我们都知道，相声讲究说、学、逗、唱四门功课，英语同样有四门功课——听说读写，四项基本功缺一不可。
这一点充分印证了“木桶效应”的原理，一个木
桶能装多少水，并不取决于最长的一块木板，而是取决于最短的一块。
因此，纵然一个学生的读和写再怎么优秀，但他听不懂不会说，那么他的英语只能算作不及格。
我国的英语教育向来是注重读和写而不注重听和说，其主要表现在听和说上暴露出许多弊端。
从我们的统计中我们发现了这样一些很奇怪的事情：各种考试，无论是中考高考，还是大学英语四六级，听力部分一直是学生们拿分最低的项目，在评教的过程中，很多教师也回馈说，多数学生觉得听力很难，是他们英语学习中最大的障碍，令他们头疼的最主要问题就是听不懂；另外，根据“新东方”，“环球”等国内一些英语教育培训机构方面提供的数据和信息显示，很多通过了各类国际英语考试，达到出国留学水平的学生，到了国外依然要读语言班，才能跟得上国外的语言节奏……某英语教育培训机构的一位教师介绍说，其实任何一种考试都是有技巧和规律的，这些机构的职责和目的就是在短时间内帮助学生取得高分，但在如此短的培训期里，想让学生的英语有一个质的飞跃是不可能的事情，接受培训的学生只要根据教师的技巧去学习就可以，而对于他们实际的听力口语来说，其实是没有什么太实际的帮助的，听力口语的提高，需要一个长期坚持不懈的过程。
有一个很形象的比喻叫做“哑巴英语”，用它来形容中国学生学习英语的状态真是太合适不过了。
中国学生不敢说英语，说错了是会被教师骂甚至是受惩罚的，是会丢人的。
怕教师好面子变成了英语学习最大的“拦路虎”，是一道深深的难以逾越的鸿沟。
一位读初二的学生说，每次在课堂上说错了，比如没注意单数第三人称形式，都会被老师很严厉的批评，有时候还会带有一些嘲笑，惹得班级同学都跟着一起笑，
所以后来就干脆不主动回答问题了，每当老师叫到自己的时候，心理也都是特别紧张的，越紧张就越怕说错，就越不敢说。
面对这些问题，我认为英语教育工作和各位英语教师不得不做出检讨，究竟是什么原因让孩子们产生了这样的情绪？这一情况产生的后果就是，学生们说不出地道的英语，做不到native，这主要又表现在两个方面。
首先，语言的表述不够准确、地道。
具体说来，学生在表达的时候，选词不够精确，用词单一缺乏变化，句式也比较单调，比如外国人经常用的倒装句，中国学生就很少会用。
其次，表达太过书面化，显得比较呆板、迂腐，许多口语化的表达方式，学生不会用，也听不懂。
比如说“Let’s go Dutch.”是“我们AA制吧”的意思，而并不是“我们去荷兰吧”的意思。
这在跟外国人交流的时候会产生很大的麻烦，试想，你会愿意跟一个每天说话都如同做政府工作报告一般打着官腔的人聊天吗？
三、教师的方法和能力有待提高
“同样坐在一间教室里学习，为什么有人得一百分，有人不及格？”这是教师和家长经常质问学习不好的学生的一个问题。
学习不好固然有学生自身的一些原因，然而面对上述的质问，身为教师，是否也应该有所反思？教师的教学工作真的做到位了吗？教师的水平真的足够应付所有的教学工作吗？
比方说，在实际的教学过程中，经常会发现很多学生在期末考试的时候得分偏低，甚至不及格；有些学生会犯一些最基本的错误，比如单词的拼写错误，或者将单词的释义记混淆；还有一些明明是要求背诵的课文原文，有些学生依然答不出来，这些情况尤其对于低年级的学生来说，可谓是屡见不鲜。
对于这些实际问题，我
们不禁要追问，这些情况是怎么产生的？教师究竟是如何开展教学工作的？日常作业的检查是如何进行的？要求背诵的课文为什么有人没有背下来？为什么有人不背单词，甚至连“this”和“that”都分不清楚？
在我们的实际观察中，我们发现，课堂上，很多学生在默写课文的时候有抄袭现象，在听写单词的时候做出各种各样的作弊行为，却都未被教师所发现，这不能不说是教师的一种失职？
另外，如果想整体提升初中英语的教学质量，教师自身的能力水平和素质修养也是极其重要的一个环节。
从一些资深的英语评教专家处得到的数据显示，很多教师自身的口语都很差，一些教师完全是用中文授课，自身的英文表达很成问题。
遇到这样的老师，又怎么能指望学生的听力和口语会好？学生说错了教师都没有察觉，得不到纠正，学生又怎么可能说出流利地道的英语？
据某学校的学生介绍，他们从最基础的音标开始就没学明白没读明白，班级里很多同学都要靠汉语的谐音去标注英文的读法，为此我们不禁感叹，单词尚且不会读，又何谈更深层次的英语学习？
四、小结
综上所述，初中英语教学工作中依然存在着这样或那样的问题。
冰冻三尺非一日之寒，想悉数解决上述问题，绝不是一朝一夕的事情，可以说任重而道远。
它需要几代英语教育工作者持之以恒的不懈努力，才能够完成目标，达到理想的彼岸。
革命尚未成功，同志仍需努力！
参考文献：
［1］肖礼全.英语教学方法论［M］.北京：外语教学与研究出版社,2006.
［2］崔刚等.英语教学十六讲［M］.北京：清华大学出版社,2009. ［3］王蔷.英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社,2006.。