电路分析基础精品课程说课
一、课 程 设 置 2、课程作用
——培养学生的逻辑推理能力、分析运算能力和实际操 作能力。 ——培养学生理论联系实际的工程理念，提高学生分析 问题和解决问题的能力。
一、课 程Leabharlann 设 置3、设计理念本课程设计以工作过程为导向，遵循“以职业行动获得知 识”的认知规律，以初级电工实际工作岗位要求，严格遵从循 序渐进的教育规律和学生的职业成长过程进行课程的整体编排， 构建与实际岗位能力要求相适应的教学内容、教学过程、教学
二、教 学 内 容 1、针对性与适应性
——以工作过程为导向, 设计学习情境 ——以典型工作任务为载体，设计课程内容
二、教 学 内 容 2、组织与安排
课程教学内容分直流电路的等效变换及测试、日光
灯电路组装及故障维修、单相变压器特性测试3个学习
情境11个任务进行组织与安排，并采用任务驱动等教 学法开展教学。
二、教 学 内 容 3、表现形式
“学训”一体化讲义
表现形式
参考教材
课程教学网站
三、教学方法与手段 1、教学模式创新
本课程在实施教学时，坚持贯彻任务驱动的“资讯、
计划、决策、实施、检查、评估”六步骤“学训”一体 教学模式。
三、教学方法与手段 1、教学模式创新
评 估
资 讯
检 查
决 策
实 施
计 划
三、教学方法与手段 3、教学方法
《电路分析基础》课程设计
主讲: 高鸿斌 兰州资源环境职业技术学院
《电路分析基础》课程设计
课程设置 教学内容 教学方法与手段
课程实训条件
教学效果 课程特色与创新
一、课 程 设 置 1、课程性质
《电路分析基础》是矿山机电专业学习领域之一，其 前导学习领域课程为应用数学、普通物理，其后续学习领 域课程为电子技术、电力拖动与控制。
多种教学方法综合应用
任务 驱动 教学
…
操作 示范 教学
…
小组 讨论 教学
…
四、实践条件 1、校内实训设备与实训环境
电工电子实验室（1）
电工电子实验室（2）
电工电子虚拟实验室
高级维修电工实训室
变压器及电机维修实训室
四、实践条件 2、校外实训基地建设
（1）靖远煤业集团大水头煤矿
（2）靖远煤业集团王家山煤矿
方法、教学条件和评价方式。
一、课 程 设 置
4、设计思路
按照矿山机电专业职业岗位需求，根据初级电工实际核 心工作任务，构建直流电路的等效变换及测试、日光灯电路 组装及故障维修、单相变压器特性测试3个学习情境；通过实
施“学训”一体的教学模式，实现学习和工作的零对接；课
程的评价将过程考核、项目考核和课程考核紧密结合，实现 专业知识、实践技能和职业素质的综合评价。
（3）兰州机床厂
五、教学效果
靖远煤业集团高级工程师靳克应评价
教学内容紧贴行业企业实际，做到了学为所用
西北师范大学杨志明教授评价
采用“学训”一体教学模式，充分突出了 学生的主体地位
六、特色与创新
以工作过程为导向,以典型工作任务为载体 设计学习情境。
以工作任务为驱动，以“资讯、计划、决策、 实施、检查、评估”为步骤实施“学训”一体教学 模式。
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电路说课课件
教学内容： 第一部分： 电路的基本物理量、基尔霍夫定律、电阻电 （1 ~ 3章） 路和电源电路的等效变换、线性网络定理 第二部分： 换路定理、一阶动态电路的响应分类、三要 （第4章） 素法 第三部分： 单相正弦交流电路的相量分析、RLC串联电 （5、6、8章） 路的谐振分析及三相正弦交流电路计算 第四部分： 电路的互感现象、同名端及异名端的判断、 （第7章） 变压器的结构及工作原理 第五部分： 基尔霍夫定律的验证；电源的等效变换 （实验）
《电路分析基础》
一、教材分析 二、教学目标 三、教学内容教学设计 四、教学分析 五、学习方法 六、考核方法
一、教材分析
1、课程性质 电类各专业必修的一门重要的专业基础 课，是必修课。
2、课程地位及特点 （1）电类相关专业课程的专业基础课； （2）理论性强、运用高等数学知识 （3）预备知识：物理学电学和电磁学，高等数学； （4）后续课程：《模拟电子技术》、《电力拖 动》、《工厂供电》等。
难点： 1、电路分析方法，如结点电压法等； 2、单相交流电路的相量分析； 3、三相交流电路计算； 4、线性电路的过渡过程的计算。
二、教学目标
1、知识目标 （1）电路模型、元件模型与电路定律 （2）电路的等效变换 （3）电阻电路的分析方法 （4）动态电路分析方法 （5）单相和三相正弦稳态电路的相量分析方法 （6）RLC串联谐振电路的分析 （7）变压器的内部结构及工作原理
3、教材使用及参考教材 主讲教材
王玉宝 主编 国防科技大学出版社出版
参考教材
《电路》 《电路基本分析》 《电工技术》 邱关源著 石生 著 姚海彬 著
《电工技术》 秦增煌 著
3、课程重点、难点分析
重点： 1、电阻电路的等效变化 2、电路分析方法、 3、单相交流电路、 4、三相交流电路； 5、一阶电路的时域分析； 6、变压器及磁路分析
电路基础说课稿 PPT课件
精品课程申报情况介绍
主讲：李锡正
《电路课程》基本情况
一、课程性质与作用 二、课程设置的理念和思路 三、教学内容、方法与手段 四、课程教学基本条件 五、课程现有网络资源 六、课程建设规划
一、课程性质与作用
《电路基础》是研究电路及其规律的一门学科， 是电类各专业的重要技术基础课程。《电路基础》 课程不仅是电类各专业学习后继课程的基础，也直 接为解决电工电子工程中的实际问题服务，具有基 础科学和技术科学的二重性，这种二重性决定了本 课程在电类各专业学生知识结构中的重要地位, 对 人才培养起着十分重要的作用。
三、教学内容、方法和手段
在教学方面，本课程完成了多媒体教学课件的设计 和制作，任课教师已全部能够采用多媒体设备进行教 学，并充分利用学院的各种教学资源，不断地提高教 学效率与教学效果。
四、课程教学基本条件
双师结构
5人
50％
高级职称人员
7人
70％
硕士以上学历
7人
70％
职业资格
9人
90％
与学生比例
10人：520人
六、课程建设规划
完整阐述以“应用为本” 内涵的教学课程 体系；探索更多的、更适合的教学方法和手段； 进一步调整教学内容、充实各项目和模块；完 善教学资料，教学课件；建立健全网上平台和 交互系统；力争建设成理论课程科学、完备， 实践技能课程丰富的具有示范性的精品课程。
六、课程建设规划
2008年，部分教学资源上网； 2009年，教学课件优化并分层，完成两套难 易程度不同的课件，以适应不同基础学生的需 要； 2010年，建设和完善学生网上学习的平台； 2011年-2012年，对网上资源进一步完善和 更新，使学生可在网上选择教师并与其交流。
主讲：李锡正
《电路课程》基本情况
一、课程性质与作用 二、课程设置的理念和思路 三、教学内容、方法与手段 四、课程教学基本条件 五、课程现有网络资源 六、课程建设规划
一、课程性质与作用
《电路基础》是研究电路及其规律的一门学科， 是电类各专业的重要技术基础课程。《电路基础》 课程不仅是电类各专业学习后继课程的基础，也直 接为解决电工电子工程中的实际问题服务，具有基 础科学和技术科学的二重性，这种二重性决定了本 课程在电类各专业学生知识结构中的重要地位, 对 人才培养起着十分重要的作用。
三、教学内容、方法和手段
在教学方面，本课程完成了多媒体教学课件的设计 和制作，任课教师已全部能够采用多媒体设备进行教 学，并充分利用学院的各种教学资源，不断地提高教 学效率与教学效果。
四、课程教学基本条件
双师结构
5人
50％
高级职称人员
7人
70％
硕士以上学历
7人
70％
职业资格
9人
90％
与学生比例
10人：520人
六、课程建设规划
完整阐述以“应用为本” 内涵的教学课程 体系；探索更多的、更适合的教学方法和手段； 进一步调整教学内容、充实各项目和模块；完 善教学资料，教学课件；建立健全网上平台和 交互系统；力争建设成理论课程科学、完备， 实践技能课程丰富的具有示范性的精品课程。
六、课程建设规划
2008年，部分教学资源上网； 2009年，教学课件优化并分层，完成两套难 易程度不同的课件，以适应不同基础学生的需 要； 2010年，建设和完善学生网上学习的平台； 2011年-2012年，对网上资源进一步完善和 更新，使学生可在网上选择教师并与其交流。
《电路分析基础》课程教案.doc
第1章电路的基本概念和定律
1. 3欧姆定律
1.3.1欧姆定律
欧姆定律及适用条件，伏安特性曲线；电导
1.3.2电阻元件上消耗的功率和能量
电阻上消耗功率和能量的计算公式，额定值
1.4理想电源
1.4.1理想电压源
理想电压源的定义、特点，伏安特性曲线，功率
1.4.2理想电流源
理想电流源的定义、特点，伏安特性曲线，功率
教学时间安排：2学时
重点和难点
重点：基尔霍夫定律在复杂电路中的应用。
难点：同上
复习思考题，作业题
P72-73页2.2-1至2.2-4为练习题
P83页2.5 2.6为作业
教学安排
课型：理论、实验、上机、观摩录像或其他采用理论
教学方式：讲授、讨论、指导或其他讲授法
教学资源
多媒体、板书、音像及其他多媒体课件
电阻的串联等效，电阻的并联等效，电阻的混联等效； 电导的串联等效，电导的串等效联；电压表和电流表工作原理
1.6.3理想电源的串联与并联等效
理想电压源的串联等效，理想电流源的并联等效，任意电路 元件与理想电压源并联等效，任意电路元件与理想电流源串联等 效。
教学时间安排：计划2学时
重点和难点
重点：
难点：同上
重点和难点
重点：含受控源电路的分析计算。
难点：受控源的模型的概念
复习思考题，作业题
P48页1.9・1至1.9・3练习题
P57页1.27、1.31为作业
教学安排
课型：理论、实验、上机、观摩录像或其他采用理论
教学方式：讲授、讨论、指导或其他讲授法
教学资源
多媒体、板书、音像及其他多媒体课件
授课题目（章、节）
教学目的与要求
1. 3欧姆定律
1.3.1欧姆定律
欧姆定律及适用条件，伏安特性曲线；电导
1.3.2电阻元件上消耗的功率和能量
电阻上消耗功率和能量的计算公式，额定值
1.4理想电源
1.4.1理想电压源
理想电压源的定义、特点，伏安特性曲线，功率
1.4.2理想电流源
理想电流源的定义、特点，伏安特性曲线，功率
教学时间安排：2学时
重点和难点
重点：基尔霍夫定律在复杂电路中的应用。
难点：同上
复习思考题，作业题
P72-73页2.2-1至2.2-4为练习题
P83页2.5 2.6为作业
教学安排
课型：理论、实验、上机、观摩录像或其他采用理论
教学方式：讲授、讨论、指导或其他讲授法
教学资源
多媒体、板书、音像及其他多媒体课件
电阻的串联等效，电阻的并联等效，电阻的混联等效； 电导的串联等效，电导的串等效联；电压表和电流表工作原理
1.6.3理想电源的串联与并联等效
理想电压源的串联等效，理想电流源的并联等效，任意电路 元件与理想电压源并联等效，任意电路元件与理想电流源串联等 效。
教学时间安排：计划2学时
重点和难点
重点：
难点：同上
重点和难点
重点：含受控源电路的分析计算。
难点：受控源的模型的概念
复习思考题，作业题
P48页1.9・1至1.9・3练习题
P57页1.27、1.31为作业
教学安排
课型：理论、实验、上机、观摩录像或其他采用理论
教学方式：讲授、讨论、指导或其他讲授法
教学资源
多媒体、板书、音像及其他多媒体课件
授课题目（章、节）
教学目的与要求
【课程思政示范课程】《电路分析基础》课程
一、建设思路“电路分析基础”是电子信息科学、通信工程、自动化类等相关专业一门重要的专业基础课，是后续专业基础课和专业课的桥梁，是培养工程技术人员的重要基础。
团队从“厚基础、重实践、强能力、求创新”的人才培养特色出发，以构建“大电力”能源思政为建设方向，以打造有使命感的电路课程，培养“红色专业人才”为建设目标，在教学过程中引导当代大学生牢固树立社会主义核心价值观，提高学生思想政治素养。
结合课程内容，引入我国科学和工程领域取得的辉煌成就，激发学生强烈的民族自豪感和家国荣誉感；回顾著名学者的生平事迹，引导学生树立远大理想，培养学生求真务实的科学态度和精益求精的工匠精神；讲述电路知识与哲学思想、传统文化的辩证统一关系，提升学生的哲学和人文素养；介绍我国电力与能源发展动态和方向，激励学生报效祖国，践行新时代青年的使命担当。
同时，教师要坚持以德修身、以德立学、以德施教，自觉践行立德树人根本使命，通过言传身教，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。
二、建设内容“电路分析基础”课程作为学生们接触的首批专业基础课，在知识传授和价值引领方面起着“先行军”的重要作用。
团队成员深入研讨，精心设计，以求真正达到寓价值引领在知识传授和能力培养之中。
（一）在教学大纲中体现思政引领团队成员优化了教学大纲，在原来的教学目标中增加了“在教学流程中渗透个人、专业、家国认同，使学生成长为合格的新时代建设者和接班人。
”的表述，明确了教学的思想引领；将原本的“教学内容、重点及基本要求”部分改为“教学内容、重点、思政参考点及基本要求”，深入挖掘每章内容的思政元素。
（二）在教学实践中创新思政模式团队成员提出并践行“1+1”双师制课程思政模式，将课程的内涵与外延注入思政元素，拓展了课程的广度，实现了知识与价值的融合。
（三）在教学内容中反映思政元素自然科学与人文科学不是完全割裂的，它们之间有着顶层的相融相通。
自然科学课程中的公式、定理，无一不折射出人生观、世界观、价值观的影子。
电路分析基础课件第1章电路基本概念
总结词
通过设定各节点电压为变量，建立方程组来求解电压的方法。
详细描述
节点电压法是一种常用的电路分析方法，通过设定各节点电压为变量，根据基尔霍夫定律建立方程组，求解各节点电压。该方法适用于具有多个节点的电路。
总结词
将多个电源分别作用下的电路响应叠加起来，得到总电路响应的方法。
要点一
要点二
详细描述
电路分析是电子工程和电气工程学科的基础
电路分析是电子工程和电气工程学科的重要基础，是学习电子技术和电气工程学科的必备知识。
电路分析在电子设备和系统中的应用
通过电路分析，可以理解电子设备和系统的基本原理，预测其性能，优化其设计，提高其可靠性。
电路分析的历史
电路分析的历史可以追溯到19世纪初，当时科学家开始研究电流、电压、电阻等基本概念和规律。随着科技的发展，电路分析的理论和方法不断得到完善和发展。
详细描述
电感元件通常由线圈组成，可以存储电能并产生磁场。电感元件的电压和电流之间的关系由自感定律描述。当电感元件中的电流发生变化时，会产生感应电动势来阻止电流的变化。电感元件在电路中可用于滤波、振荡、延迟等。
03
CHAPTER
电路的基本定律
VS
描述电流、电压和电阻之间关系的定律。
详细描述
欧姆定律是电路分析中最基本的定律之一，它指出在同一电路中，通过电阻的电流与电阻两端的电压成正比，而与电阻成反比。数学表达式为：I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
详细描述
一阶电路的暂态分析主要通过建立和解决一阶线性常微分方程来实现，通过求解微分方程，可以得到电路中电压和电流随时间变化的规律。
总结词
一阶电路的暂态分析中，常用的电路元件是电阻、电容和电感。
《电路分析》说课精讲
电
路
分 析
三、教学方法与手段——网络教学资源与环境
电子教案
立体化的网络教学资源
电子课件
网络试题库
开放性的网络教学环境
网络教材 网络教案 学习论坛
电
路
分 析
三、教学方法与手段——课程考核
• • • • •
理论考试：期中占20%，期末占50% 作业笔记：10% 出勤：5% 课堂纪律：5% 实验成绩：10%
电
路
分 析
二、教学内容---教学内容体现
• 教材
作 者：童建华 出 版 社：大连理工大学出版社 教材性质：新世纪高职高专规划教材
电
路
分 析
三、教学方法与手段
1
教学方法与手段
2
课程考核
电
路
分 析
三、教学方法与手段——教学方法
以行动为导向的教学方法
项目 教学法 任务驱 动法
全部内容以具体项目 展开 •电路的基本概念与定 律 •直流电路的分析 •正弦稳态交流电路 •互感电路
电
路
分 析
六、教学效果——教学评价手段
项目检查评价表 综合考核评价表
督导听课 公开课
学生评课
示范课
建立教师自评 、互评、学生 评价和督导相 结合的综合评 教考评体系。
电
路
分 析
六、教学效果及评价
本课程学习后学生能掌握基本的 电路分析和电路识图的方法，具 备要予肯定 学生评价较高
本课程是电子信息工程技术专业的一门专业学习领域
课程，授课过程中理论与实践教学并重。主要任务是： 学习电路的定理、定律、基本分析方法及应用。其目 的是使学生通过对本课程的学习，理解电路分析的基 本概念，掌握电路的分析方法、定理和定律，并能灵 活应用于电路分析中，使学生在分析问题和解决问题 的能力上得到培养和提高，为后续课程的学习奠定坚 实的理论基础。 平行课程：高等数学 后续课程：电子技术及实训、电子测量、电子设计自 动化及实训
电路分析基础完整ppt课件
可否短路？
恒压源特性中不变的是：__ __U_S________
恒压源特性中变化的是：_____I________
___外__电__路__的__改__变____ 会引起 I 的变化。
I 的变化可能是 _大__小____ 的变化，
或者是__方__向___ 的变化。
22.04.2020
.
24
电工基础教学部
电路的基本分析方法。
22.04.2020
.
电工基础教学部
4
目录
电工电子技术
1.1 电路元件
1.1.1 电路及电路模型
电路——电流流通的路径。
1.电路的组成和作用
电路是由若干电路元件或设备组成的，能够传输能 量、转换能量；能够采集电信号、传递和处理电信号 的有机整体。
①电路的组成：
电源 信号源
中间环节
目录
电工电子技术
②理想电流源（恒流源): RO= 时的电流源.
Ia
Uab
外
Is
U RL
特
I性
b
o
IS
特点：（1）输出电流 I 不变，即 I IS （2）输出电压U由外电路决定。
22.04.2020
.
电工基础教学部
25
目录
电工电子技术
（3）恒流源的电流 IS为 零时，恒流源视为开路。
IS=0
（4）与恒流源串联的元件对外电路而言为可视为短路。
E
+ _
R2
Is
a
R1 b
Is
a R1
b
例 设: IS=1 A
则: R=1 时， U =1 V Is R=10 时， U =10 V
I UR
《电路分析基础》说课
2. 以学生就业为导向，以实用性和先进性为原则，
适当提高实训操作在整个教学过程中的学时比例。
Company Logo
八、考核方法
综合素质目标 考核
知识目标
专业能力 目标
方法能力 评价
社会能力评价
Company Logo
Company Logo
教学情景的设计的内容是在课堂教学中，穿插一 些实际工作情景，包括虚拟场所和真实场所，通 过理论和实践的相互融合，使学生逐步提升职业 能力和职业技能。
Company Logo
（一）讨论启发式
Company Logo
(二) 专业能力目标
使学生掌握高等电类工程技术人员所必需具备的
电路、磁路的基础知识及分析计算的基本方法，具
备高素质劳动者和高级专门人才所必需的电路的基 本知识及基本技能,初步具备工程计算和实验研究的
能力，为深入学习和掌握专业知识和职业技能，增
强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定 基础。
Company Logo
(三) 综合素质目标
实事求是和严谨的态度
A
安全意识和责任意识
B
C
沟通、协作和组织协调能力
D
团队合作精神
严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
E
F
Company Logo
具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法
课堂教学 实践教学 教学效果 课程评价
发现问题 改进方法
Company Logo
（二）本课程的教学内容的设计
以职业能力培养为导向，精选授课内容，注意 把握课堂教学内容的量与度；对每一章的内容，从 相应的实际应用电路导入，先让学生建立一定的感 性认识；注重与后续课程的衔接，在关键内容上， 点明与后续专业基础课和专业课相关内容的关系；
电路分析基础-讲义-10说课讲解
①
② ③
导纳Y G最小 电压最大 U U0
各元件电流
IS G
IG0 IS
ILo ICo
U0
j0 L
j0C
U0
j Is
0 LG j0C
QIs 90
Is G
QI
s
90
IL0与IC0 大小相等，方向相反。通常IL0=IC0>>IG0,
所以又称为电流谐振。 27
谐振时电路的特性
品质因数 Q 1 0C 0LG G
退出 开始5
一阶低通电路
右 图 是 一 个 简 单 的 无 源 RC 电 路 ，
若以电容电压作为输出，讨论电路
的频率特性。
1
A I R
U1
C
B
U2
频率特性
H
j
U2 U1
jC
R 1
1
1 jRC
jC
1
arctan( RC)
1 RC 2
幅频特性 H j
1
1 RC 2
相频特性 arctan( RC ) 6
0
0
2
22
谐振时电路的特性
谐振电路可以看作是选频电路，也可以看作是带通网
络，在通信技术中既要实现在谐振频率 0的选频，又 要满足在 0附近有一定的带宽 。
通频带： H j 1 对应的截止频率 c1与c2 之间
的频率范围。
2
c2 c1称为频带宽度。(通频带)
H j
Q=5
Q
1 0.707
1
1
32 0 0 2 3 2
O c1 0
c 2
cc12
0.30 ，BW 3.30
30
电路基础(说课)课件
硬件制作提高技能和巩固理论知识
8
本课程教学和实训场地
理论教学 仿真实训
一体化综合实训室（实训楼1302）建立于2012年 12月，微机56台，电子白板系统，实物投影机等 设备可供本课程使用，主要用于
六个硬件 焊接实训
通信设备终端维修实训室（实训楼1303）建立于 2012年12月，示波器、扫频仪、信号发生器、频 率计等设备可供本课程使用，主要用于六个硬件 实训
期末考试
过程 考核
考勤
系列1
13
过 程 考 核 登 记 表
14
电压和电流的测量 15
KCL和KVL的验证实训16
叠加定理验证实训 17
戴维南定理验证实训 18
示波器显示正弦波
19
戴维南定理软件实训 20
广东工程 职业技术 学院
1.有各学校 之间合作出 版的教材
2.和电类的 其他课程很 好的衔接
电路基础 （说课）
电子信息工程技术教研室
说课目录
2
本课程为 电子信息工程技术专业开设 的一门专业课
基本学时为64学时（实践学时24学时） 在第一学期开设
3
平行课程：
高等数学
后续课程： 模拟电子技术 数字电子技术 单片机技术
4
本课程的地位和作用 1、电子信息工程技术专业的专业基础课
第一门专业课 增强专业信心的课 踏入电子技术的入门课
第3章交流电路的分析 重点：相量表示和计算 难点：相量表示和计算
….. 实验1 实训板焊接和测量 实验2 KVL和KCL的验证 实验3 电路的仿真分析 实验4 叠加定理验证 实验5 戴维南定理验证 实验6 RLC串联谐振仿真
7
本课程教学方法与手段