《推敲》教学反思

《推敲》教学反思：
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。

当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。

课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

在本节课的教学中，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。

比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。

课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。

而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，也能够反复念推和敲。

”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。

理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。

通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！
为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？巧敲？还是其他的词？小组之间能够讨论，但一定要有根有据。

”学生畅所欲言。

有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，沿着山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，这时他肯定又累又饿，迫不及待的想见到他的朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说改“推”字，因为贾岛和李凝是好朋友，两人关系密切，用不着这么多礼节；还有的说“扣门”……对于他们的答案我给予了肯定，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。

再就是让学生练说这个故事，不但让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且能够培养语感，训练学生的口头表达水平。

这节课中，学生在边学边演中兴趣浓厚，演的开心，学的灵活，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。

门前的小树死了教学反思：
这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地实行了阐述。

我们能够清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。

课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的，这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长”相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。

在教学中,我给学生充足的时间去读课文.让学生自己发现问题,自己能提出问题.让学生在读中感悟文章所要表达的主题.
绿叶的梦教学反思：
优点：绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去注重。

为此，在学文之前，我让学生亲自去搜集树叶并制作树叶作品。

充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。

这篇课文的特点是内容贴近儿童生活，意境优美，语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛。

所以我采用了“读讲议”结合的方法学习课文来体会绿叶带给孩子们的乐趣，使学生乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。

不足：
1 、在联系上下文理解词意上还要多引导。

2、激发学生质疑的兴趣，继续培养学生的精练概括水平。

龙卷风教学反思：
优点
1、教学环节清晰，设计合理。

以一个大问题贯穿课文的讲解。

即抓住了课文主要内容又将本课的重点表现在学生面前。

2、能够紧扣本年级的研究课题，“如何在语文课堂教学中对学生实行开放式评价”在课堂中采用多种方式评价学生。

课堂中教师尽量肯定每个学生的进步和闪光点，对错误和不足之处用中肯的语气提出。

课堂的评价方式也多种多样，不光有生生之间的评价，师生之间的评价，还有自我评价。

让学生在公正的评价中看到自己的优点和不足。

3、课堂气氛活跃。

学生能够大胆发表自己的意见和感受。

在本节公开课上我班的学生能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本次公开课的亮点。

连平时最不爱回答问题的同学也肯积极举手了，是我最值得开心的。

4、教态自然、大方，声音清晰、洪亮。

教学语言自然，吸引人。

在准备本次公开课时我一直在思考怎样让听者愿意听？这个问题。

所以在备课时我注重了教学环节的过渡语言，尽量使每一句话都为课文教学服务。