《推敲》一课教学设计
推敲的教学设计
基本信息
名称
推敲
执教者
课时
1课时
所属教材目录
冀教版四年级上册第13课
教材分析
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图,一幅是贾岛访问朋友,月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗,一边做着敲门、推门的动作,憨态可掬,栩栩如生,突出了他那认真严肃的创作态度。充沛利用好这些图,可以形象地展现课文的主要内容。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、观察“一幅图画”（7分钟）
二、了解“一段佳话”
（10分钟）
三、感受“两个人物”
（15分钟）
四、“推敲”几个句子
（5分钟）
一、观察“一幅图画”
1.课件出示课文插图, 让学生看图。
2、从图上可以看到哪些景物？ 你能不能用诗句来描述一下这幅图画？ 五个字的诗句可以, 七个字的也行。
7、贾岛如此专注、认真, 源于什么?（对文学的热爱。）是呀, 当我们热爱一件事时, 再苦再累, 我们也会觉得其乐无穷。贾岛还写过一首诗:
两句三年得, 一吟双泪流
8、这是什么的泪？ （激动、兴奋、欣慰、心酸……）
9、贾岛骑在毛驴上比比划划斟酌得很投入, 已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着, 两个差人把贾岛带到韩愈面前, 韩愈怎么问？贾岛怎么答？请同桌配合读好对话, 并且互相评议
布置作业
1分钟
1. 古今中外, 许多诗人、作家都像贾岛那样, 做学问态度认真, 力求完美。你还知道有关推敲的故事吗？ 课下搜集有关推敲的故事。
苏教版五年级上册语文《推敲》教案
苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案教学内容9.推敲共⼏课时2课型新授第⼏课时1教学⽬标1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.学会本课⽣字，理解由⽣字组成的新词;能正确辨析词语的⽤法。
3.初读课⽂，理清脉络，概括段意，初步体会⽂章的整体结构。
教学重难点熟读课⽂，能正确辨析词语的⽤法;初步理清课⽂脉络。
教学资源贾岛(779～843)，唐代诗⼈。
字浪仙。
范阳(今北京附近)⼈。
早年出家为僧,号⽆本。
元和五年(810)冬，⾄长安，见张籍。
次年春，⾄洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。
贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇⼤。
贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并，草径⼊荒园。
鸟宿池边树，僧敲⽉下门。
过桥分野⾊，移⽯动云根。
暂去还来此，幽期不负⾔。
预习设计1.正确、流利地朗读课⽂，读准⽣字词字⾳，在⽂中划出，运⽤⼯具书或联系上下⽂理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。
2.理清课⽂脉络，试着⽤⾃⼰的语⾔概括课⽂写了⼀件什么事。
3.完成《习字册》第18页⽣字部分第⼀列描红，《补充习题》第28—29页第⼀、⼆题。
4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课⽂第⼀段的内容，了解作者信息。
学程预设导学策略调整与反思第⼀板块：⾛近课⽂(2分钟)1.学⽣根据动作猜词语。
2.⽐喻斟酌字句，反复琢磨。
3.齐读课题。
第⼆板块：预习展⽰(18分钟)●预习作业2：1.学⽣⾃由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：前后两词是近义词门闩：结合学⽣⽣活经验理解。
皎洁：形容⽉光明亮⽽洁⽩。
莽撞：鲁莽冒失。
吟哦：有节奏地朗读诗⽂。
宽恕：宽容饶恕。
3.齐读词语。
●辨析词义预设：“访问”是有⽬的地去探望⼈并跟他说话。
“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。
“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发⽣兴致⽽创作。
“即时”就是⽴即的意思。
“安静”指没有声⾳，没有吵闹和喧哗。
“宁静”指(环境、⼼境)很安静，表⽰静的程度较深。
推敲
推敲（第一课时）教材分析：《推敲》讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉中闯进韩愈的仪仗队。
当韩愈弄清真相后，不但没有怪罪他，反而与之一起思考，最后韩愈认定“敲”好，“推敲”的故事由此流传下来。
课文故事情节动人，突出了诗人贾岛苦苦吟作、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3 了解故事内容，初步理解“推敲”的含义。
4 初步体会、感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；理解故事内容。
难点：初步理解“推敲”的含义；初步体会、感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学准备：收集贾岛、韩愈的生平资料。
教学设计：一、由诗导入，揭示课题1 同学们，你们会背哪些古诗？2 过渡：老师也来背一首诗，同学们认真听，看看是谁写的？3 教师背诵《寻隐者不遇》。
4 指名说出作者，板书：贾岛5 今天我们就来学习一个关于贾岛写诗的故事，板书课题。
二、质疑课题，了解内容1 面对这样的课题，你脑海里闪现出什么？2 那么，就请同学们带着这样的疑问来读读课文吧，出示要求。
（1）标出自然段序号。
（2）读准字音，读通句子，读顺课文。
3 读完课文后，你明白了什么？班级交流讨论。
4 指名分自然段朗读课文，师生随机评议纠正，强调下列生字词的书写、读音。
李凝妥帖吟哦簇拥闯进差人斟酌宽恕莽撞礼貌犹豫不决5 默读课文，思考：课文写了一件什么事？6 讨论交流，教师总结。
三、感悟课文，初步认识贾岛1 齐背《寻隐者不遇》。
2 再读课文，讨论：你觉得贾岛是个什么样的人？3 交流并从课文中找出依据。
四、学习生字，描红临写1 观察生字，提出关注重点。
2描红、临写。
五、拓展作业1 通过各种渠道如辅导书、网络、电视等，了解贾岛、韩愈相关情况，下节课交流。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计1教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容叙述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜亮生动，充分体现了贾岛极为严峻认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现同学学习的主体地位，让同学自主品尝字词、学习推敲，实现老师、文本、同学三者的有效对话，让彼此的情感在沟通中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：理解“推敲”的`含义，品悟推敲的精神。
教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。
时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，确定要把握住每一次熬炼自己的机会。
请全部举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今日这个场合熬炼一下自己的士气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得的确不错。
他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最响亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静奇异的夜晚你也宠爱我也沉醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。
诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的圆满，归途中他照旧沉醉在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思索，用“推”好还是用“敲”好呢？于是消逝了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。
《推敲》教学设计优秀
《推敲》教学设计优秀《推敲》教学设计优秀1知识目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。
情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。
我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。
真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。
”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。
今天我们就来学这个故事。
（板书课题）二、复习巩固1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。
）2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。
生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。
（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
）2、自由阅读第二节。
思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。
（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。
）3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
）四、走近贾岛1、学习第三节“斟酌”的部分。
投影第二幅图：贾岛骑驴进城。
a、贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b、带着问题自读第三节。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
小学四年级语文《推敲》教案范文
小学四年级语文《推敲》教案范文《推敲》的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《推敲》教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《推敲》教案范文一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下?合起来又是什么意思?我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuó)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
【设计意图】推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢?2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢?默读课文3——7自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道?3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计浦口区实验小学吴永树学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课8个生字，解决生字词障碍，理解“推敲”的含义，学写“推”“敲”两个字。
3、通过理解课文内容，学习贾岛专心致志、严肃认真的创作态度，了解使用“敲”的原因。
学习重难点：揣摩语言文字，体会并能学习贾岛的创作态度。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、硬笔指导“推”“敲”。
教师范写，指导结构及书写要点。
学生描红临写。
同桌交流：把认为写的好的加星。
2、揭题，理解“推敲”的含义（先做动作，再找出书中的解释）。
3、板书：贾岛。
背诵《寻隐者不遇》。
二、学文：1、自读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2、出示生字词，认读。
皎洁即兴妥帖吟哦簇拥避让斟酌宽恕莽撞犹豫不决3、指名试读课文。
4、浏览课文，思考课文讲了一件什么事？用简洁的语言概括。
5、交往学习：同桌两人先各自默读勾划，再讨论：（1）划出文中直接描写贾岛吟哦推敲的句子，圈出关键词，你读出了贾岛是个怎样的人？（2）到底是“推”好，还是“敲”好？在文中找出原因。
6、交流：（1）出示句子：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”（一边……一边……练习说话；不知不觉）“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
”（比比划划；竟然）相机板书：专心致志认真严谨（2）文中还有哪个句子虽不是直接描写贾岛，但也能看出他的创作态度的？指名读句子，板书：侧面描写。
小结：这就是人物刻画的方法，不仅可以直接描写人物，还可以运用侧面描写的方法，这样，人物形象就会更加丰满。
（3）出示：过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”（学习单引号的使用；“宁静”的好处：反衬，有声衬无声，更显静。
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《推敲》一课教学设计
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、今天我们继续学习《推敲》。
通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）
二、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：
（）三：
（）
2、回答题（1）
（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
（用“——”画出来）指名读句子。
感受到了什么？
（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。
这是故事的发生。
3、回答题（2）
（1）指名回答。
犹豫什么？
（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。
这是故事的发展。
4、回答题（3）
（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴
上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
故事进入了高潮。
（5）演一演
指导：韩愈说什么？怎么说？
贾岛说什么？怎么说？
演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？
5、回答题（4）
（1）指名回答。
（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）
（2）出示课文，齐读。
（3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
三、学习第八小节
1、说说对贾岛的印象。
2、什么是推敲？
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸
2、练一练
（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
“摸”换成“找”行吗？为什么？
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。
“闯”换成“走”行吗？为什么？
五、课外探究
将故事完整地演一演，师提供剧本。
河南省安阳市安阳桥小学朱先艳。