在快乐中学习英语--论文

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小学英语论文(3篇)

小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

在中学英语教学实施快乐教学积极意义[论文]

在中学英语教学实施快乐教学的积极意义摘要：中国著名古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

快乐教学法正是继承了孔子的“乐学”与“乐教”的教学思想，在我国大力发展中等素质教育的大背景下产生的。

快乐教学法是顺应了时代发展的需要，在提出以学生为主体、培养学生的创新意思和创造能力的战略机遇下发展起来。

作者从科技革命所提出的挑战与人性解放两个角度阐述了在中学英语教学中实施快乐教学法，让学生在快乐中学习、在快乐中成长，为促进我国中学英语教学改革与发展所起到积极的作用。

关键词：快乐教学中学英语教学改革积极作用中国传统的应试教育让灌输式和填鸭式的教学方法成为我国中学老师所采用的主要教学方法，而老师在上面教学生在下面抄成了中学课堂上常见的现象，在巨大的高考和升学压力下，老师成了教授知识的机器，学生成了被动的接受知识的“书呆子”，一幅幅厚厚的眼镜后面是一双双迷茫呆滞的眼神，这也不得不让我们反思，我们的教育究竟是怎么了？我国著名的教育家陶行知说过“行是知之始，知是行之成”，学生只有在实践的基础上才能真正掌握知识，盲目的为了考试而去学习，不去了解知识的真正含义和用途只能说是浅尝则止。

快乐教学法正是在我国实行教育教学方法改革，培养全面发展的高素质学生的大背景下产生的，它以独到的教学方式，让学生在不知不觉中学习到新知识、新方法，培养学生的创新思维和创造能力，为营造良好的课堂学习环境和学习氛围，提高学生的学习效率，让学生能够更好的将学到的知识运用到实践当中去起到了不可替代的作用。

一、快乐教学及其发展（一）快乐教学的发展快乐教学是我国古代重要的一种教育思想，孔子、孟子在其的著作中都提到了快乐教学。

《学记》是我国也是世界上最早记述快乐教学的文学著作，快乐教学是其精华所在。

发展至世纪中叶，快乐教学进入到一个转折性时期。

在这一时期，快乐教学被付诸于大量的实践中，广泛应用于各级各类的教学，其目的在于舒展儿童个性，启发学生思维，使他们学的有“兴味”。

谈如何让学生快乐学习英语[论文]

谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。

在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。

教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。

英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。

所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。

2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。

3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。

二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。

这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。

如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。

眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。

只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。

多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。

小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]

小学英语教学中如何实现快乐学习快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。

学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。

如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。

随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。

在教学中我主要从以下几个方面着手。

一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。

相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。

所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。

而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。

教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。

因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。

此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。

快乐学英语英文作文初一

快乐学英语英文作文初一当初一的学生们在学习英语的时候，快乐学习是至关重要的。

以下是一篇以快乐学习英语为主题的英语作文，仿写自网上下载最多的范文，并且拓展了更多内容。

Title: Joyful Learning of English for Grade 7。

English is not just a subject, it's a gateway to the world. For Grade 7 students, embarking on this journey of learning English should be accompanied by joy and enthusiasm. In our school, we have embraced the philosophy of joyful learning, making English classes not only educational but also entertaining.First and foremost, our English teachers are like magicians who sprinkle fun into every lesson. They understand that keeping us engaged is the key to effective learning. Thus, they incorporate various interactive activities such as games, role-plays, and group discussions into their teaching. These activities not only reinforceour language skills but also foster camaraderie among classmates. Whether it's acting out a scene from a favorite movie or competing in a vocabulary quiz, there's never a dull moment in our English classes.Moreover, technology plays a vital role in our English learning experience. With the advent of digital tools and resources, learning has become more dynamic and accessible. We utilize educational apps, online language platforms, and multimedia resources to enhance our understanding of English grammar, vocabulary, and pronunciation. Watching English videos, listening to podcasts, and participating in virtual language exchange programs are just some examples of how we integrate technology into our learning process. The versatility of these digital tools not only makes learning more enjoyable but also empowers us to take charge of our own learning journey.Furthermore, extracurricular activities complement our classroom learning and add an extra layer of excitement to our English curriculum. We organize English clubs, drama productions, and storytelling sessions where we canshowcase our language skills in a creative and entertaining way. These extracurricular activities not only boost our confidence in using English but also nurture our artistic talents and interpersonal skills. Whether it's performing a skit in front of an audience or collaborating with classmates on a language project, we always find joy in expressing ourselves through English.In addition to the structured curriculum and extracurricular activities, cultural immersion plays a pivotal role in our English learning process. We believe that language learning goes beyond grammar rules and vocabulary lists; it's about understanding different cultures and perspectives. Therefore, we actively participate in cultural exchange programs, language camps, and international pen pal projects to broaden our horizons and deepen our appreciation for the English language. By interacting with native speakers and experiencing different customs and traditions, we not only improve our language proficiency but also develop a global mindset.In conclusion, joyful learning is the cornerstone ofour English education in Grade 7. With dedicated teachers, innovative technology, engaging extracurricular activities, and cultural immersion experiences, we are empowered to embrace the English language with enthusiasm and excitement. As we embark on this journey of discovery and exploration, we celebrate the joy of learning and the endlesspossibilities that English opens up for us. So let's raise our voices, unleash our creativity, and embark on this adventure together, because with joy as our compass, thesky's the limit in our quest to master English!。

在形成性评价中快乐自主地学习论文

在形成性评价中快乐自主地学习【关键词】评价;自信;兴趣;培养新《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。

通过评价，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言应用能力的全面发展。

而形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

所以，在评价过程中，教师要把形成性评价和终结性评价相结合，并要充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并养成独立自主学习的习惯。

一、注重形成性评价，培养学生的创造动机。

在传统的英语教学过程中，人们历来重视英语基础知识的传授和运用能力的训练，而往往忽视了学习英语的内在动机的培养，导致学生课堂上被动接受，学习消极，兴趣难以持久。

在英语教学中要能注重创造动机的培养，就能彻底扭转这种被动局面。

在英语学习中，如果一个人在一定目标的驱使下有着学好英语的强烈愿望，愿意不断地改进自己的学习方法，持之以恒地学习和操练英语，那么这个人就是一个创造水平较高的英语学习者。

因此，只有学生的创造动机保持较高的水平，英语教学才能顺利、高效地进行。

所以，特别在学生学习动机不够高时，教师应注重学习过程的评价－－形成性评价。

苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。

在教学活动中，教师不要“吝啬”对学生的赞赏，要多表扬、少批评；多鼓励、少指责。

但在一个班级里，由于性格，个性和认知水平的不同，学生对知识的掌握情况也是有所不同。

如果教师用同一标准评价学生的学习状况，那么，大部分学生的积极性和自尊心都会受到伤害。

因此，教师要有意识给不同层次的学生设计难度不同的问题和提出不同的学习目标，让每个学生都有机会体验成功的快乐。

还要针对学生个体的性格特征进行有益科学的评价。

对成绩不佳内向的学生，教师要善于发现其闪光点，要更多地关爱，肯定他们的成绩，提高自信心，产生英语的内部创造动机；而对成绩好，骄傲又易冲动的学生，教师可设置一些较难的富有挑战性的问题，故意“为难”他们，在他们解决了问题，获得成功时，教师应当进一步激励，以帮助学生形成持续的学习动机。

让初中生在快乐中学习英语论文

让初中生在快乐中学习英语摘要：音乐与语言学习不仅仅是紧密相连，而且是相互促进相辅相成的关系，英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，通过学习英文歌曲能够提高英语语言能力。

关键词：英语教学英文歌曲有效利用目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。

产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。

我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。

一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。

在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。

英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。

1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。

同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。

可见，在教学中兴趣是最好的老师。

我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。

2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。

马克思说：“音乐是人类的工程师”。

作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。

职高英语论文题目选题参考

职高英语论文题目一、最新职高英语论文选题参考1、浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施2、创造良好的英语环境——提高职高英语教学质量3、对职高英语公开课《Weather》的总结与反思4、论职高英语教学中的德育渗透5、幼师职高英语教学改革探讨6、论职高英语教学中的跨文化教育7、关于职高英语课堂教学激趣策略的研究8、情感因素对职高英语教学的影响及对策9、浅谈如何提高职高英语教学质量10、背景知识与职高英语阅读教学11、职高英语教师沙场秋点兵12、职高英语教学中的素质教育13、谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语14、职高英语分组合作教学模式的思考15、职高英语中跨文化教学策略运用之探析16、新课改下职高英语教学方式初探17、职高教改应从提高课堂效率做起——谈职高英语的分组合作学习与高效课堂18、职高英语课堂教学存在的问题及对策研究19、职高英语教学现状分析及对策研究20、职高英语翻译中的文化元素运用二、职高英语论文题目大全1、探讨职高英语教学中发挥学生的主体作用2、职高英语教学中存在的问题及其对策浅析3、职高英语教学中素质教育的探析4、对职高英语活动单导学教学模式的探讨5、谈职高英语教学中的小组合作学习6、谈职高英语教学现状7、课堂孕育德育德育绽放课堂——浅论职高英语教学中的德育8、职高英语课堂教学板书设计要点分析9、浅议职高英语小组合作教学10、改进职高英语教学方法培养职高学生英语学习兴趣11、职高英语课堂“意外事件”的调查和研究12、游戏课堂:职高英语教学中的人文关怀13、浅析职高英语课堂提问存在的问题及其对策14、浅谈职高英语教学中学习竞争意识的培养15、职高英语教学中的兴趣培养16、浅谈职高英语教材选用17、关于职高英语行为教学的几点思考18、浅谈如何提高职高英语教学效率19、基于信息技术的职高英语自主学习模式探究20、让职高英语语法课活起来三、热门职高英语专业论文题目推荐1、如何搞好职高英语教学2、职高英语教师如何适应任务型教学3、职高英语教材亟需改革4、职高英语教学新探——“竞争式”课堂教学方法5、浅析职高英语教学6、职高英语中多媒体资源的开发与利用7、职业课改背景下韩信文化与职高英语校本课程开发初探8、高考改革新形势下的职高英语教学9、如何提高职高英语教学的有效性10、浅谈职高英语课堂中学生的自主学习11、职高英语教学中要注重提高学生听的能力12、浅论职高英语课堂教学的有效性13、创新职高英语教学方法的研究14、职高英语教学中如何抓住学生的“最近发展区”15、职高英语教学服务于专业与分层次教学之我见16、浅析职高英语教学中学生主体地位的培养原则和模式17、浅谈如何开展职高英语口语教学18、职高英语与素质教育19、职高英语教学如何注重跨文化交际能力的培养20、新课改下如何让职高英语课堂“活”起来四、关于职高英语毕业论文题目1、职高英语中的任务型教学2、职高英语教学方法探微3、如何提高职高英语课堂教学的有效性4、职高英语分层递进教学法初探5、新课改下的职高英语情景剧教学尝试6、浅析职高英语教学中存在的问题及其对策7、基于QQ网络平台职高英语写作训练模式的探讨8、新课改下职高英语教学反思及对策9、职高英语教学中合作学习探究10、职高英语有效教学法初探11、对职高英语教学的几点思考12、贵阳市职高英语专业口语教学中交际策略培训的研究13、职高英语教学刍议14、对职高英语多媒体教学的思考15、职高英语课堂中学生口语交际能力的培养16、浅析职高英语快乐教学17、关于职高英语课堂教学的几点思考18、谈职高英语听力训练从何着手19、浅谈以就业为导向的职高英语教学改革20、浅议提高职高英语教学有效性五、比较好写的职高英语论文题目1、浅谈分层教学在职高英语教学的实施策略2、职高英语课堂教学的激趣策略之探索3、职高英语分层教学探究4、浅谈职高英语教学中如何培养学生的主体作用5、论情感因素在职高英语教学中的重要作用6、浅谈如何有效提高职高英语教学7、谈职高英语教学中的"快乐教育"——让职高学生在快乐中学习英语8、浅谈职高英语教学9、浅谈职高英语教学10、浅谈如何进行职高英语创新教学11、职高英语语音教学中的问题及对策12、如何提高职高英语课的有效性13、对职高英语词汇教学基础性的新理解14、职高英语有效教学方法初探15、例说职高英语课堂教学活动的有效性16、试论如何有效提高职高英语教学17、职高英语课堂中“体验式教学”模式的实践与研究18、跨文化交际能力培养与职高英语教学19、职高英语口语表达能力培养策略探究20、浅谈职高英语单元整体教学的新思路。

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在快乐中学习英语
郭玉艳
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一个“巧”字和一个“乐”字很形象地表现出了学习的真谛，尤其对于初中阶段的学生来说，更是需要巧学、乐学，学英语也不例外。

对于我们英语教师来说，如何引导学生轻松、快乐地学习英语是我们永远要研究的课题。

因此在教学实践中我努力探索并尝试多种让学生在“快乐”中学习的模式与方法，取得了一定的效果。

一、亲和的学习氛围是快乐学习的前提
心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。

在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，教师亲切的目光、关爱的手势、鼓励的传递了对学生的爱和信任，教师举手投足间洋溢的爱拉近了与学生的距离，消除了彼此间的隔膜，有利于交流的进行。

如在组织教学时，教师用一首节奏轻松的英语歌曲把学生放飞的心收回来，远比严肃的立正效果好。

教师如具幽默感，可充分运用机智诙谐的语言调动全班的积极性，用生动的形体语言，耸耸肩、点点头，打破平淡、呆板、沉闷的气氛。

如教tiger时，教师边呲牙咧嘴装出凶狠的样子边说：“I’m a tiger. I’m a tiger. I’ll kill you. I’ll kill you.”准能把学生乐坏，他们会跟着老师念叨，很快轻而易举地掌握了tiger和kill 两个单词。

有趣的语言环境能激起学生极大的热情，并促使学生获得更多的
语言信息。

二、真实的语境是快乐学习的根本
语言学习需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，如学生在特定的情景下学习特定的语言。

农村学生缺乏英语语言的社会环境，需要教师在课堂中最大限度地营造语言环境、创造英语氛围、激活学生的英语思维。

用生动的语言描述、用直观的实物演示、使用多媒体等创设情景，必要时就地取材，诱发学生的情感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力。

如教学“have been to”与“have gone to”根据实景造句，这样学生在具体创设的情景中学会两种结构的运用，比一板一眼的语法教学更有效。

特别是在多媒体的教学中，真实的情景更是表现的淋漓尽致。

八年级课本中The Food Festibal 这一单元教学生怎样做三明治。

对于我们农村学生来说，是有点难的。

但如果通过多媒体制作来帮助，效果就大不相同了。

三、开放的课堂是快乐学习的兴趣
每个学生都有表达自己学习中的认知和情感的需求，作为教师应多创造机会，开放课堂环境，调动学生的想象力和思维能力，给予学生表现自己的机会，尽量让每个学生享受到愉快的实践和成功的喜悦。

课堂形式上，教师不必拘泥于传统的模式，可以采取、表演、游戏、猜谜等游戏，可以让学生围成一圈，或分坐成两组进行比赛，还可以组织学生进行角色扮演。

如在学习各类职业名称时，交学生扮演成不同职业的角色，然后叫其他学生自由采访，学生会七嘴八舌地问：“Are you a doctor?”“Do you like this job?”“How old are you?”
学生们情绪高涨，都踊跃参加，学得轻松、学得快乐。

在教学内容上，打破教材的限制，主动灵活地设计开放性的教学内容。

如续写对话、改写课文、自编对话、看图说话等，充分发挥了学生的想象力和创造力，拓展了学生的思维，让每个学生动口动手，使语言实践达到最佳效果。

四、积极的评价是快乐学习的催化剂
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错。

如果此时老师再去严厉的批评、指责学生，使学生的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。

所以要多鼓励、少指责；多表扬、少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，对于学生犯的小错误，我们可以装作没看见。

有些重要的语法错误，我们可以重复法纠正。

如问：“Where did you go yesterday?”“ I go to Beijing.”我们可先示意他坐下，再重复说“ I went to Beijing.”看似简单的重复，实则提醒学生应把“go”改成过去式“went”，这样做就不会伤害到学生的情感了。

对于那些回答正确的，教师应用“Good!”“You’re clever!”“What a good answer!”等加以肯定，而不是单调地重复一个词“right”。

五、课外实践是快乐学习的延伸
学生只有学有所得、学以致用才能保持高昂的学习兴趣。

要想学生对英语热情不减，只有加强课外环境的渲染，进行丰富多彩的课外活动，让学生臵身于浓厚的英语氛围中，更多地为学生提供操练英语
的条件。

具体形式多种多样，可以开办一周一次的英语角；可以启发鼓励学生观看电视和收听广播中的英语节目；可以介绍学生阅读英文幽默故事；举办学生喜欢的英语晚会、朗诵比赛、戏剧表演等。

如能有效地利用学生的个性特点、兴趣爱好则更能锦上添花，如很多学生爱看体育节目，关心世界杯、奥运、亚运情况，教师可利用这点如学生在英语角里举行世界杯预选赛中国队的战绩播报或队员介绍、申奥知识竞赛等。

这样学生不仅热情极高，甚至还主动查阅有关资料、典籍，完全达到了预期的效果。

总之，随着教育改革的不断深化，为学生创造各种情景、运用各种方法，让学生轻松、快乐地学，才能学得更快、更好。

“教无定法，能让学生主动、快乐地学才是妙法”。