创设情境,让学生在快乐中学习英语
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设一、情境创设是什么？情境创设是指在教学中创造一个真实的语言环境，让学生在实际情景中去感知、理解并运用学过的知识，以提高学生的语言交际能力。
在小学英语课堂上，情境创设是非常重要的，因为它可以帮助学生更轻松地学习英语，提高他们的语言运用能力。
二、情境创设的重要性1. 提高学生的学习兴趣。
通过情境创设，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 增强学生的语言表达能力。
情境创设可以让学生在真实的语境中进行语言交际，从而提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生的语言思维能力。
通过在各种不同的情境中学习和运用英语，可以培养学生的语言思维能力，让他们更好地理解和运用英语知识。
4. 提高学生的学习效果。
利用情境创设，可以让学生更深入地理解和吸收所学的英语知识，从而提高学习效果。
1. 利用教学故事。
故事是小学生喜欢的形式，可以通过讲故事的方式创设情境，让学生在情境中学习和使用英语。
在学习动词时，可以编写一个小故事，让学生在故事中通过语境来学习和理解动词的用法，这样可以更加深入地理解和掌握动词知识。
在学习日常交际用语时，可以让学生扮演不同的角色，进行日常情景对话，从而提高他们的口语表达能力。
在学习食物和饮料时，可以用图片和实物来展示不同种类的食物和饮料，让学生在情境中学习和使用相关的词汇和句型。
4. 利用游戏和活动。
通过各种游戏和活动的形式创设情境，让学生在游戏和活动中学习和使用英语。
在学习数字和颜色时，可以设计一些与数字和颜色相关的游戏和活动，让学生在游戏和活动中学习和使用相关的知识。
1. 教学故事：“The Three Little Pigs”在学习动词时，可以通过教学故事《三只小猪》来创设情境，让学生在故事中学习和理解动词的用法。
教师可以用简单的英语叙述故事情节，引导学生用英语回答问题和描述故事中发生的事件，从而帮助他们在真实的情景中理解和使用动词。
2. 角色扮演：At the Supermarket在学习购物用语时，可以通过角色扮演的方式创设情境，让学生在超市场场景中进行购物对话，提高他们的口语表达能力。
情境创设在小学英语教学中的作用
情境创设在小学英语教学中的作用情境创设在小学英语教学中的作用不容忽视。
在小学英语教学中，我们通常注重语法、词汇和句子的学习，却常常忽视了语境对于语言学习的重要性。
而情境创设恰好能够弥补这一不足，让学生能够在更加真实的场景中学习和使用英语。
本文将从情境创设的意义、创设原则以及实例分析三个方面来探讨情境创设在小学英语教学中的作用。
一、情境创设的意义情境创设是一种教学方法，通过模拟真实的场景，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和运用英语。
这种教学方法旨在提高学生的英语运用能力，促进学生的全面发展。
具体而言，情境创设在小学英语教学中的意义有以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣：情境创设能够让学生更加直观地感受英语在生活中的运用，从而激发他们的学习兴趣和热情。
2.增强学生的英语运用能力：通过情境创设，学生能够在真实的场景中运用英语进行交流，从而提高他们的英语运用能力。
3.培养学生的创新思维：情境创设需要学生发挥想象力和创造力，通过模拟真实的场景，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、情境创设的原则为了确保情境创设在小学英语教学中的有效性，我们需要遵循以下几个原则：1.真实性原则：情境创设应该尽可能地贴近现实生活，让学生能够在真实的场景中学习和运用英语。
2.互动性原则：情境创设应该注重师生互动和生生互动，让学生在交流中提高英语运用能力。
3.启发性原则：情境创设应该具有启发性，能够引导学生思考和解决问题，促进学生的全面发展。
以下是一个情境创设的实例：教师组织学生参加学校举行的英语演讲比赛，要求学生以“环保”为主题准备一篇演讲稿。
教师可以在课堂上模拟比赛现场的场景，为学生提供一个真实的语言环境。
为了增强学生的兴趣和参与度，教师可以鼓励学生自愿报名参加演讲比赛，并邀请其他学生作为评委进行评分。
在模拟比赛中，学生可以运用所学的英语知识和技能进行交流和表达，提高他们的英语运用能力。
同时，这个情境创设也能够培养学生的创新思维和团队合作精神。
在英语教学中创设情境激发学生学习兴趣
会 起 到应 有 的作 Ｈ ｊ 。
二 、让 安全教 育活 动与现 实生活 相结合 学 校每 年都 要进 行 安全实 战 演练 ，安全 教育 主题 班会 等活 动埘 学生 进彳 ｔ 安 全教育 ， 定 的形式 ，吲定 的内 容 ， 定 的场 景 ，学生们 已 习 以为常 ，失 去 兴 趣 ，这 种安 全教 育也 成 了 种 “ 走 过场 ” 的形式 。随着 礼会 的发 展和 进步 ，新 必事 物给 我们 带来 了很 多 的机遇 。我们何 不通 过 网络 视频 、书 刊报 纸 ｝
一
Ｆ课 后 辅 导 完 学 生 ，我到 室 外 准 备组 织 学 牛 进 行课 间活
动 ，只 见 几个 同学 啊在 ＿ 『 一起 ，拨 开 人群 只见 两名男 同学在 两班 之 间玩起 了砖 头夫 战 ，砖 头纷 飞 ，不时 传来 呐喊 助威 叫好 卢 ，看到 这 ・ 幕 ，我很 快 制止 了他 们 ，并煞 有介事 地对 进行
效地 ｌ 丌 展安 全意 ｝ 只的教 育 ，已经 迫在眉 睫。 安 全 意 识 教 育 不 但 要 入 耳 更 要 入 心
一
说 ：Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｃ ｈ ａ ｃ ｈ ｅ ． Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ Ｉ ｄ ｏ ？Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｉ ｖ ｅ
ｓ ｏ ｎ ｌ ｆ
、
尽管 老 师经 常把这 个安全 那 个安 全 挂在 嘴边 ，很多 学 生对 此并 不 “ 感 冒”。 多数 同学 都是 左耳 听 右 冒，葵 至都 产生 了 逆 反 心理 。老 师挂 在嘴 边 的不 许做 的事 ，我 偏 要去 尝试 。这样
的安 全 意识 教育 形 同！ 韶设 ，没 在学 生 心理 留 下多少 印象 。发 伞教 育不是 灌输 机 械的 理论 ，而 是要 将 鲜活 的案例 分 析 、活动
创设英语教学的情境
创设英语教学的情境创设一个丰富多彩的教学情境非常重要。
教师可以通过布置合适的教学环境，激发学生的学习兴趣。
在教学内容方面，可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式来丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学资源方面，可以向学生提供各种绘本、故事书、歌曲等生动形象的教学资源，让学生在愉悦中掌握英语知识。
在教学活动方面，可以举办英语角、英语演讲比赛等丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境中自然而然地掌握英语知识。
创设一个轻松愉快的教学情境也是非常重要的。
英语教学往往被认为是枯燥乏味的，如何让学生在轻松愉快的氛围中学习英语成为了每位英语教师的一项重要任务。
教师可以通过轻松活泼的语言、亲切友好的态度与学生交流，让学生在愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，可以引导学生进行游戏式学习，让学生在愉悦的情境中掌握英语知识。
教师还可以鼓励学生使用英语进行日常交流，培养学生自主学习的能力，让学生在轻松自在的氛围中提高英语能力。
创设一个真实生动的教学情境同样十分重要。
英语教学需要贴近学生的实际生活，才能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过教材的选择、教学内容的设计等方面，贴近学生的实际生活，让学生在学习英语的过程中感受到英语的实用性。
在语言环境的创设方面，教师可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，增强语言运用能力。
教师还可以通过实地考察、实际活动等形式，让学生感受到英语在现实生活中的重要性，从而提高学生的学习积极性和学习动力。
创设一个良好的英语教学情境对于学生的学习有着非常重要的作用。
良好的教学情境不仅能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还能够更好地帮助学生掌握英语知识。
作为英语教师，我们需要不断探索，不断创新，不断提高自己的教学水平，创设丰富多彩、轻松愉快、真实生动的教学情境，让学生在实践中掌握英语知识，从而提高英语教学的效果。
希望每位英语教师都能够在教学实践中不断改进，不断提高，为学生提供更好的英语学习情境。
实用教案：让孩子快乐学习英文
实用教案：让孩子快乐学习英文教育是孩子成长的重要环节，英语是全球通用的语言，也是孩子们在学习中经常遇到的语言。
如何让孩子在学习英文的过程中不感到无聊呢？如何让孩子在学习中感受到快乐？我们需要制定一份实用教案，让孩子在愉快的氛围中学习英文。
1.语音教学语音是语言学习的基础，掌握好语音是学好英文的关键。
我们可以通过小游戏来进行语音教学，例如“猜单词”游戏。
游戏规则是老师给出一个单词的拼写和发音，让学生猜测单词的意思。
这种游戏不仅能够帮助孩子们掌握单词的拼写和发音，还能够增加孩子们的趣味性。
2.情境教学情境教学是指通过情境创设来达到教学的目的，即一种“以情感为纽带，以信息为载体，以知识为核心”教学方法。
我们可以创设各种情境来进行英文教学，例如“购物”情境教学。
让学生扮演顾客和售货员，进行对话和购物。
这种情境教学能够让孩子们在真实场景中使用英文，不仅能够帮助孩子们掌握英文表达的能力，还能够增加孩子们的实践经验。
3.游戏教学游戏教学是指将教学内容转换成游戏形式，从而让学生在游戏中学习。
例如“猜你话题”游戏。
让老师给出一个话题，让学生围绕这个话题进行问答，但是学生只能够询问对方的问题来猜测这个话题是什么。
这种游戏能够让孩子们在轻松的氛围中学习英文，还能够刺激孩子们的思维能力和创造力。
4.唱歌教学唱歌教学是一种很有趣的教学方式，通过唱歌来学习英文歌曲。
例如“小星星”歌曲。
让孩子们唱一遍，然后再让他们按照自己的理解来进行改编，比如让孩子们自己编一段歌词。
这种教学方式能够让孩子们愉快地学习英文歌曲，还能够刺激孩子们的创造力和想象力。
5.听力教学听力是英文学习中的重要环节，通过听力让孩子们更好地掌握英文发音和语调。
我们可以通过“对话练习”来进行英文听力教学。
让学生分成两个组，进行对话模拟。
一个组扮演顾客，另外一个组扮演售货员。
这种对话练习能够让学生加深对英文听力的理解，还能够增加学生们在听力方面的自信心。
以上就是几种让孩子快乐学习英文的实用教案，我们可以根据孩子们的兴趣和实际情况进行选择。
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。
在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。
我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。
二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。
四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。
2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。
3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。
五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。
在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案标题：快乐英语活动方案引言概述：快乐英语活动是一种融合英语学习和娱乐体验的活动形式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
本文将从活动内容、活动形式、活动场地、活动时间和活动人员五个方面详细介绍快乐英语活动方案。
一、活动内容1.1 创意英语游戏：设计各种有趣的英语游戏，如口语练习游戏、词汇接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉提高英语表达能力。
1.2 英语角色扮演：设置各种情景，让学生扮演不同角色进行英语对话练习，增强口语交流能力。
1.3 英语歌曲演唱：组织学生学习英文歌曲，进行歌曲演唱比赛，培养学生的音乐感和英语听力能力。
二、活动形式2.1 小组合作：将学生分成小组，通过小组合作的形式进行各种英语活动，培养学生的团队合作精神。
2.2 个性化学习：根据学生的英语水平和兴趣设置不同的活动内容，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2.3 实践体验：通过实地参观、外出活动等形式，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
三、活动场地3.1 室内活动：选择教室、多媒体教室等室内场地进行英语活动，确保学生在舒适的环境中学习。
3.2 室外活动：利用校园、公园等室外场地进行英语活动，让学生在自然环境中感受英语学习的乐趣。
3.3 趣味场地设计：在活动场地中设置各种趣味装饰和道具，营造轻松愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。
四、活动时间4.1 灵活安排：根据学生的学习时间和学习需求，灵活安排活动时间，确保学生能够全程参与。
4.2 持续进行：定期举办快乐英语活动，让学生形成学习的习惯，持续提高英语水平。
4.3 晚间活动：安排一些晚间活动，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的趣味性。
五、活动人员5.1 专业教师：邀请专业的英语教师担任活动导师，指导学生学习英语，提供专业的英语指导。
5.2 辅导员支持：配备辅导员协助活动进行，保障活动顺利进行，解决学生在学习中遇到的问题。
5.3 学生互动：鼓励学生之间互相交流、互相学习，营造良好的学习氛围，促进学生之间的友谊和合作。
创设情意,快乐学习——浅谈小学英语情境教学
前苏联著 名的心理学 家维果斯基将 儿童的最近发 展区界定 多方 面能力的培养 ，要掌握这种语 言交际工具 ，就要 以学生 的 为 ：由独 立解 决问题所决 定的实 际发 展水平与通过成 人指导或 体验 为 出发点 ，联系实 际 ，让 学生 “ 一对一 ”进行多次 的 Ｐ ａ ｉ ｒ 能力更强 的同伴合作解决 问题所确定 的潜在发展水平 之间 的距
学习 ，去理解 ，去感悟 ，在情境学 习中锻炼运用语 言的能力． 进行 总结并得 出以下常见的情境教学法． 的不 断变化要求 学生做 出准 确 的反 应 ； 因为 简笔 画可随 时更 ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ，ｆ ｏ ｕ ｒ ，ｆ ｉ ｖ ｅ ，ｓ ｉ ｘ ，ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ ，ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ，ｎ ｉ ｎ ｅ ，ｔ ｅ ｎ时可 以运用 简笔 ｎ ｅ ，ｔ ｗ ｏ ， 我根据 平时 上课所 采用 的一些方 法 ，再加上 平时 听的课 ， 改 ，学生 的思维能力也 就得 到了锻炼．又如 ：在教 学 ｏ
学英语教学的课堂里 ，教师应着力为学生创设 有效 的教学情境 ， Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．Ｇ ｏ ｏ ｄ ａ ｆ ｔ ｅ ｎｏ ｒ ｏ ｎ ．Ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ及 Ｇ ｏ ｏ ｄ ｎ ｉ ｇ ｈ ｔ 的
从 而激发 出学生潜 在 的智慧 ，让学生在课 堂上充分参与 ，自主 句型操练时 ，在黑板 上画 了一 只钟的简笔 画 ，随着时针 、分针
学 困 生努 力 ， “ 朽木 ”可 雕 也 ．
摘要 ：当今 】 、 学英语教 学的一种趋势是 为学生创设一 定
一
、
直观教具 。呈现情境
的语 言环境 ，也就是现今的情境教学． 新课程理念认 为，学生的
直观教具是 创设情境最直接 和有效 的手段 ，它能使 小学英
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设情境，让学生在快乐中学习英语
发表时间：2016-05-09T16:02:45.253Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：王丽[导读] 辽宁省凤城市第三中学课堂教学应以学生为主体，树立一切教学活动都是为了学生发展的观点。
辽宁省凤城市第三中学118100 早在2000多年前，中国的第一位教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子深知普通心理学的原理：人的行为效果，很大程度上是由动机决定的，而追求快乐是人类很多行为的根本动机。
课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
这就要求教师不断改进教学方法。
创设情境不但能激发学生学习英语的兴趣与热情，还能让学生在轻松愉悦中学好英语，从而提高课堂教学质量。
课堂教学应以学生为主体，树立一切教学活动都是为了学生发展的观点。
学生是学习的受教育者，而不是被动的装填知识的“容器”和接受教训的“驯服工具”，是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。
教师应把自己定位于“学生全面发展的合作者、鼓励者和引导者”，坚信学生掌握知识的潜力，并在课堂上创设条件、契机，让学生自我思考、决策，让他们自己解决问题，自由地表现他们的思想，使他们真正成为学习的主人。
课堂上教师与学生之间的关系是创设语言情境的关系，决定了整个课堂的交际氛围。
我们的学生是在母语环境下学习英语，缺少说英语的语言环境，给学生创设生动、活泼的语境，多接触和使用英语，有利于增强语感，有利于听、说、读、写能力的提高。
因此教学中应尽量用英语组织课堂教学，有目的地以英语作为交际工具，从问候、检查出席情况、组织操练、评判正误、布置作业都要尽力使用英语。
尤其是新课前的“Free talk”，常根据所学内容，让学生自己设计好环境、地点、时间进行自由交谈。
并且鼓励学生在说英语时带有表情，借助手势和动作，像演戏似的把生活中的交际场面搬到课堂上，让学生置身于一定的语言环境中。
要想方设法使学生的学习和生活都充满英语的实践活动，用英语交际中允许学生出错，尽力保护他们的自尊心，不挫伤他们的积极性，使学生们的潜能得以发挥，课堂气氛活跃，学生学习的积极性得以调动。
这种快乐的氛围为老师讲授新课打下了良好的铺垫。
例如，义务教育教科书七年级上册Unit 8 《When is your birthday? 》为了使课堂气氛更活跃，为了使学生在愉悦中掌握本课知识，授课的开场白应是：Hello,boys and girls.Nice to see you again! Today we are going to learn Unit 8.When is your birthday? 老师再加一句：Would you like to have a birthday party now？（学生的回答一般是肯定的。
）老师再一句：Can you tell me whose birthday is this month? Please raise your hands.通常来说在一个有四十多人的班上，在每个月份都有学生的生日是有可能的，教师可以对本月过生日的学生说： That’s good.Today we are going to have a birthday party for you.Now everyone，please stand up and stand in a circle(教师用手势邀请全班学生站起来围成一个圈）.Let’s sing a happy birthday song for them,OK?
这样的导入能很快调动学生的情绪，在本月过生日的学生会觉得这对他们来说是一个特殊时刻，因而也会更加积极地参与学习活动。
接下来授课，教师再导入其他内容，逐个问：When is your birthday? When is your mother/father’s birthday？What do you usually do at your birthday party?
教师边问边安排学生分小组操练，在操练过程中教师可以提出一些有利于学生思考的问题，如：Do you think all children in the world can have birthday parties? Why? Do you think all children can get birthday presents? Why? Do you have a birthday party for your father or mother? Why? What birthday present would you like to give to your mum or dad?
教师在教学时应尽量把课本上的内容与现实生活中的细节联系起来，要让学生学会用英语谈论身边的事情，为他们创设和谐的课堂教学环境，使学生们兴奋的情绪得到有效的释放，让学生在学习中能抒发自己的情感。
当学生感觉到教师对他的关心和信任时，便自然地会产生一种积极的学习情绪。
这种情绪会使课堂气氛更加快乐，学生们会在快乐中掌握本节课的内容，使学生们兴奋的情绪得到有效的释放。
英语学习的兴趣是英语教学的生命，只有激发起学生学习英语的浓厚兴趣，才能最大限度地调动其学英语的积极性，发挥其主观能动性。
所以，我们应利用学生的好奇心理，根据所讲内容适当运用夸张的简笔画、实物的突然出现、巧妙设计模拟声音、诙谐的谈吐及滑稽的动作等等手法把学生的感官调动起来，在最短的时间内激起学生的浓厚兴趣，学生就会带着浓厚的兴趣对所讲课程产生强烈的求知欲望，主动地把精力集中到所讲课文内容上来，让他们在不知不觉中置身于老师营造的语言氛围或情景之中，在这种快乐的课堂气氛中愉悦地掌握应该掌握的内容。
课堂教学是英语教学的基本组织形式。
提高英语教学质量，减轻学生的课外负担，是初中英语教学大纲的要求，也是英语教师们的共同心愿。
要通过创设情境，让学生在快乐中学习英语，力求给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在笑声中喜学、乐学、愿学，从而提高课堂教学效果。