《猜猜我有多爱你》故事内容
《猜猜我有多爱你》说课稿10篇
《猜猜我有多爱你》说课稿《猜猜我有多爱你》说课稿10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《猜猜我有多爱你》说课稿，欢迎大家分享。
《猜猜我有多爱你》说课稿1一、说教材（一）教材分析故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。
（二）教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。
根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。
1、欣赏故事，了解故事内容2、感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福（三）教材重点难点重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱难点：通过肢体动作来比较爱的多少（四）教学准备挂图、背景音乐、图片二、说教法《新纲要》提出："教师成为学习活动支持者、合作者、引导者"。
活动中应力求形式"合作探究式"的师生互动。
因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。
三、说学法通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。
四、教学过程我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。
（一）激发兴趣"兴趣是最好的老师"，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。
绘本《猜猜我有多爱你》
在线互动
利用社交媒体或在线教育平台，组织一次线上互动活动， 让更多的孩子和家长参与到阅读心得和感悟的分享中来。
THANK YOU
构图布局与审美价值
平衡构图
画面构图注重平衡感，通过调整元素的大小、位置、色彩等，使画面达到视觉上的平衡和和 谐。
视角转换
通过不同视角的转换，如俯视、仰视等，增加了画面的多样性和趣味性，使读者更容易产生 共鸣。
审美价值
绘本以简洁明快的线条和色彩表现出温馨感人的故事情境，具有极高的审美价值。同时，通 过亲子共读的方式，能够增进亲子之间的感情交流和理解，培养孩子的阅读兴趣和审美能力。
情感表达游戏 让孩子和家长互相表达对对方的爱，可以通过语 言、拥抱、亲吻等方式，让孩子感受到家庭的温 暖和爱意。
创意拼图游戏 利用绘本中的插图或角色形象，设计一款有趣的 拼图游戏，让孩子在动手拼搭的过程中锻炼观察 力和动手能力。
创作类似主题作品
绘画创作
01
鼓励孩子根据绘本的主题和情节，创作自己的绘画作品，可以
20世纪90年代，儿童绘本市场日 益繁荣，对于富有创意和情感共鸣 的作品需求增加。
作者介绍及成就
山姆·麦克布雷尼（Sam McBratney），1945年出生于 爱尔兰的贝尔法斯特，是一位优
秀的儿童文学作家。
除了《猜猜我有多爱你》之外， 他的其他作品如《你们都是我的 最爱》和《永远爱你》等也广受
欢迎。
孩子对故事内容的理解程度
理解故事情节
孩子能够听懂故事的主要情节， 知道故事中发生了什么事情。
感知角色情感
孩子能够感知到故事中角色的情感 变化，理解角色之间的情感交流。
亲子绘本《猜猜我有多爱你》
家长可以在孩子睡前或空闲时间与孩子一起阅读该绘本，通过模仿绘本中的角色对话和动作，增进亲子之间的感 情，同时引导孩子理解爱的真谛。在阅读过程中，家长还可以鼓励孩子表达自己的感受和想法，培养孩子的语言 表达能力和情感认知能力。
02
角色介绍与关系梳理
主要角色形象特点
小栗色兔子
本书的主角，充满好奇心和活力，对 大栗色兔子的爱有着无尽的探索和表 达欲望。
情感高潮部分分享
深深的拥抱
在故事的结尾，小兔子和大兔子紧紧地拥抱在一起，仿佛整个世界都静止了。这个深深的拥抱，是亲子之 间深厚感情的最好诠释，也是故事情感的高潮所在。
爱的传递
通过这个故事，作者想要传达给读者的是爱的力量和美好。无论我们走到哪里，都应该用尽全力去爱我们 的家人、朋友和身边的人。只有这样，我们才能感受到真正的幸福和满足。
色彩选择
阐述插画师在绘本中如何运用不同的色彩来表现情感、营造氛围，如使用暖色调来表现 亲子之间的温馨与爱意。
视觉效果
分析绘本中的视觉元素如何吸引读者的注意力，引导读者深入阅读，并产生强烈的情感 共鸣。
细节描绘与情感传达技巧
要点一
细节描绘
探讨插画师如何通过细节描绘来丰富绘本内容，增强故事的 情感表达，如角色表情、动作、场景布置等。
该绘本是作者在看到一对父子的互动后深受启发而创作的，旨在表达 亲情的无私与伟大。
绘本主题与风格
主题
绘本以亲子之间的爱为主题，通过 小兔子和大兔子的对话，展现了爱 的无私和伟大。
风格
绘本采用温馨、柔和的画风，色彩 明亮、清新，给人以温暖、舒适的 感觉。
适合年龄段及亲子共读建议
适合年龄段
适合2-6岁的儿童阅读，也适合家长与孩子一起共读。
《猜猜我有多爱你》绘本读后感
《猜猜我有多爱你》绘本读后感《猜猜我有多爱你》绘本读后感《猜猜我有多爱你》是由英国的世界着名作家山姆.麦克布雷尼写作的一本带有深厚的爱的童话书。
讲的是一只小兔子和他的母亲攀比自己对对方爱的故事。
在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。
可是无论它怎样，它都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远!我觉得这本绘本无论怎样用语言来叙述，都不会比原着更感人，我们学校大门两侧的墙壁上就是这本书的原文。
"猜猜我有多爱你?"这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨。
因为这是发自肺腑的爱的表达，使爱环绕我们周围。
爱这种感情，在中国人看来，应该是含蓄的，即便是男女之间的爱情，表达起来也是羞羞答答的，而父母子女之爱，可能父母在孩子很小的时候会偶尔所说爱宝宝，或者在和孩子玩耍的时候问宝宝最爱谁，随着孩子的长大，一些表达爱的动作也随着消失了。
在我们的生活中，父母是无微不至地关心着我们，爱护着我们。
将他们的爱都倾注到我们的身上，使我们每一天都快乐地生活。
而我们却很少向他们作过爱的表达，都是普通的对话，甚至有些无理取闹，根本就没有什么爱的流露。
读了这本书才深刻地体会到它确实将父母的爱淋漓尽致地表现了出来，使我和看这本书的每一个人都震撼了。
原来爱可以用这种方法来表达!这其实只不过是一对母子睡前的谈话，但是它们用最平实的语言简洁的动作，把自己对对方的爱表现了出来。
使我这样一个旁观者不禁为之感叹：这是一对拥有着多么浓厚感情的母子啊!的确，爱，是一门学问，它需要我们用一生来学习，用一生来传授，用一生来表达。
不论是真挚的亲情、醇厚的友情，还是浪漫的爱情。
勤奋学习，努力工作，让父母少为我们操心。
尤其是做老师的，我们肩负着传道授业解惑的神圣使命，更应和学生一起做到，在父母疲倦时，给他们端杯茶，捏捏肩膀，轻轻的说"爸爸妈妈，我爱你们!"记得父母的生日，精心为他们挑选礼物，对爸爸妈妈说："生日快乐。
幼儿绘本故事《猜猜我有多爱你》PPT
我爱你一直到月亮 那里~~~~
小兔子都用了哪些动 作表达自己对妈妈的 爱呢？
还可以用哪些动作表达爱呢？ 看看哪个小朋友做的最多
教学重点
01 吸引注意力 运用语言的技巧,提 高孩子的注意，从 而调动孩子在课堂 活动中的学习兴趣
教学重点
02 培养观察力 通过观察绘本图片， 了解认识图片表达 的相关动作、内容。
主体内容结构化
AAAAAA BBBB CCC …… BBBB …… …… …… ……
3. KISS原则
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
KI S S
3. KISS原则
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4. 插入数据图表
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具 • 结束语
• 插入表格 • 插入图表 • 插入EXCEL表格
• 母板与模版的使用 • 文字素材应用 • 剪贴画与图片的处理 • 插入数据图表 • 流程、图示的制作 • 动画效果制作 • 多媒体剪辑 • 超链接利用
《猜猜我有多爱你》幼儿园中班语言课讲述活动故事教案
《猜猜我有多爱你》幼儿园中班语言课讲述活动故事教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过听故事，理解故事内容，了解小兔子和大兔子之间的爱。
培养学生用简单的语言表达自己对他人的爱。
1.2 技能目标培养学生倾听故事、理解故事的能力。
培养学生用语言表达自己想法的能力。
1.3 情感目标培养学生感受家庭亲情，体会父母的爱。
培养学生懂得爱的表达，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 故事简介《猜猜我有多爱你》是一个关于小兔子和大兔子之间爱的故事。
小兔子和大兔子互相比较谁的爱更多，发现爱是无法比较的，因为爱是很棒的。
2.2 教学重点让学生通过听故事，理解故事的主题，感受故事中的爱。
培养学生用语言表达自己对他人的爱。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容，感受故事中的爱。
3.2 互动法通过提问，引导学生表达自己的看法，培养学生的语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片引入故事主题，激发学生的兴趣。
4.2 讲述故事讲述《猜猜我有多爱你》的故事，引导学生关注故事情节，感受故事中的爱。
4.3 讨论故事讲述故事结束后，引导学生谈论故事中的情节，表达自己的看法。
4.4 实践活动组织学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
第五章：作业布置5.1 作业内容让学生回家后，向家人表达自己的爱，并记录下来。
5.2 作业要求学生要用简单的语言表达自己的爱，可以是口头表达，也可以是书面表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和学生的表现来进行评估。
6.2 评估内容评估学生对故事内容的理解程度，学生用语言表达自己对他人的爱的能力。
第七章：教学资源7.1 教学资源准备准备《猜猜我有多爱你》的故事书、图片、角色扮演道具等资源。
7.2 教学资源使用使用故事书和图片引导学生关注故事情节，使用角色扮演道具让学生参与实践活动。
第八章：教学注意事项8.1 注意事项在课堂上要注意营造温馨的氛围，让学生感受到爱。
绘本故事猜猜我有多爱你
获奖情况
他的作品曾获得多项国际 大奖，如英国凯特·格林纳 威奖等。
插画家安妮塔·婕朗风格特点
画风特点
安妮塔·婕朗的画风以细腻、柔和 见长，善于运用色彩和线条表现
情感。
创作主题
她的作品多围绕家庭、亲情等主题 展开，传递出温馨、感人的氛围。
代表作品
除了《猜猜我有多爱你》外，她还 为多部儿童文学作品绘制插图，如 《小星星的大月饼》等。
06 拓展活动设计与实施建议
阅读推广活动方案制定
活动目标
通过绘本故事的阅读，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能 力和理解能力，同时传递爱与情感的主题。
活动内容
组织孩子们一起阅读《猜猜我有多爱你》绘本故事，引导他们理解 故事情节和角色情感，鼓励他们表达自己的想法和感受。
活动形式
可以采用小组阅读、角色扮演、故事续写等多种形式，让孩子们积极 参与其中，提高他们的阅读体验。
亲子关系教育理念探讨
绘本强调了亲子关系在孩子成长过程中的重要性。良好的亲 子关系有助于建立孩子的安全感和信任感，为孩子的身心健 康发展奠定基础。
通过亲子共读绘本的过程，家长可以与孩子建立更紧密的情 感联系，增进彼此之间的了解和沟通。同时，家长也可以借 助绘本中的故事情节和角色形象，引导孩子学会表达情感、 处理人际关系和解决问题。
高潮
结局
小兔子无法用言语表达对大兔子的爱，而 大兔子则轻轻抱起小兔子，用行动传递爱 意。
小兔子在大兔子的怀抱中安然入睡，感受到 无尽的爱与温暖。
情感表达与传递方式探讨
01
02
03
04
言语表达
通过对话和内心独白，小兔子 和大兔子直接表达彼此抚摸等身体 接触，让小兔子感受到爱的温
绘本剧童话剧《猜猜我有多爱你》完整剧本
绘本剧童话剧《猜猜我有多爱你》完整剧本原创制作：独立儿童故事写作者——李浩然前言：在如今的时代，孩子的童年不能没有绘本（图画书），而在众多的绘本故事中，不能不提《猜猜我有多爱你》，这个绘本特别形象地展现了孩子和父母之间无比深厚的爱，其中的亲子互动像极了生活中的实际情景，其中的语言对白像极了孩子纯真的话语。
绘本不仅能读，如果我们把它变成一场情景剧或者童话剧，那孩子和家长会更加喜欢。
使用方式校园绘本剧、幼儿园绘本主题活动、小学绘本创意活动、校园文艺表演节目、绘本馆创意绘本课、家庭亲子绘本剧童话剧……——接下来就让我们一起把这个故事演绎出来吧——时间+地点+角色+道具+音乐时间：有弯月和星星是晚上（灯光调暗）。
场景（故事只发生在一个地方）：野外兔子家，青青的草地上有一个最柔软的叶子铺成的小床，小床旁边是一个树桩（后面小兔子会跳到上面），旁边不远处是一颗大树，大树有三两个粗壮的枝条（后面大兔子跳的时候，头会挨着）；还有一处灌木丛，以及一条小路延伸向远方。
注意：布置场景的时候，可以根据容易找到的道具进行场景搭建。
角色：孩子（可以是男孩，也可以是女孩）大人（可以是爸爸，也可以是妈妈）旁白（可以是男声，也可以是女声）。
道具：兔子耳朵道具，或者兔子服装。
背景音乐：The promise [secret garden]，或者1967[Gontiti]——剧本开始——音乐起。
大栗色兔子牵着小栗色兔子的手上场，小栗色兔子还兴奋地一蹦一跳走着。
他们走到小床边，大栗色兔子蹲下来整理小床。
旁白：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住、大栗色兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好听他说。
小兔子（从后面抓着大兔子的长耳朵兴奋地）：猜猜我有多爱你。
大兔子（回头回答）：喔，这我可猜不出来。
小兔子（一下子跳到旁边的木桩上，夸张地伸开双臂，伸了又伸）：这么多！大兔子（站起来，也伸开双臂，笑着）：我爱你，有这么多！小兔子（认可，萌萌哒）：嗯，这真是很多！小兔子（举高双手，继续调皮地）：我的手举得有多高，我就有多爱你！大兔子（学小兔子的动作和说话）：我的手举得有多高，我就有多爱你！小兔子（小希望地）：这可真高啊，我要是有那么长的手臂就好啦。
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《猜猜我有多爱你》故事内容小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。
”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不出来。
”“这么多。
”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。
”他说。
恩，这真是很多，小兔子想。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”小兔子说。
“我的手举得有多高我就有多爱你。
”大兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
他又想出了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。
“我爱你一直到我的脚趾头。
”他说。
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。
”“我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
“我跳得多高就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。
这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。
”小兔子喊起来，“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。
”大兔子说。
这可真远，小兔子想。
他太困了，想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
“我爱你一直到月亮那里。
”说完，小兔子闭上了眼睛。
“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。
”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。
然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。
”（“当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会想要把这种感觉描述出来。
可是你会像大兔子和小兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。
”）《小猪唏喱呼噜》小熊不刷牙文·图/（瑞士）斯伐拉纳·提欧利那译/曾璇小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。
他讨厌极了牙刷和牙膏！“哈利！”妈妈说，“该去刷牙了！”“我知道了啦！”哈利躲在浴室里，打开水龙头。
妈妈还以为他在刷牙呢。
“有那么多的牙齿呢，怎么可能把所有的牙都刷到嘛！”哈利抱怨说，“早上要刷牙！晚上也要刷牙！每天都要刷牙，真是麻烦！”哈利看着自己脏兮兮的牙齿，突然又了一个好主意：“嗯......今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了吗？”可是，今天推明天，明天推后天，哈利每次都说：“明天多刷一次就行了嘛。
”不过，到了第二天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。
一天，哈利又像平常一样，不刷牙就去睡觉了。
他快要进入梦乡的时候，忽然觉得嘴巴里怪怪的：原来，所有的牙齿都不见啦！“咦，我的牙齿呢？我不是在做梦吧？”哈利再也睡不着了，他翻来覆去的，一直在想那些失踪的牙齿。
他从床上爬下来，走到镜子跟前，使劲儿张开嘴巴。
这一看，让哈利高兴得差点儿晕倒了：哇！嘴巴里真的是一颗牙齿都没有了哎！“哈哈了，太好了！”哈利高兴极了，“我再也不用刷牙啦！”他兴奋地跑去找朋友们，迫不及待地想让大家分享他的快乐。
“告诉你们一个好消息！我现在一颗牙齿都没有了哎！”哈利骄傲地宣布说。
“什么？牙齿没有了？”兔子和狼都感到十分奇怪，接着他们就大笑起来，“可是，哈利，如果没有了牙齿，你还算是一只熊吗？”“唉，你们根本就不懂！”哈利继续往前走，遇到了一只啄木鸟。
“啄木鸟你看！我的牙齿不见了，突然一下子全都消失啦，多好呀！”哈利一边炫耀，一边把嘴巴张得大大的。
“可是，哈利，”啄木鸟点点头，“没有牙齿一点都不好玩哎。
你不能吃东西，说话也含糊不清，大家都会笑你的。
没有牙齿是很糟糕的呀！”哈利愣愣地想了想，又挠了挠脑袋。
是啊，啄木鸟的话一点都没有错。
没有了牙齿，真的没有什么好炫耀的。
哈利回到家里，发现桌子上摆了许多好吃的东西：坚果、鲜鱼，还有他最爱吃的干蘑菇。
哈利好想吃啊，可是没有牙齿，他什么都咬不动了。
哈利难受极了，跑到屋外哭了起来。
“我该怎么办呀？森林里所有的动物都有牙齿，只有我没有！我看起来也完全不像一只熊了。
我该怎么做，牙齿才会回来呢？谁能帮帮我啊？”他不停地哭着，哭得可伤心了。
这时，一只猫头鹰飞过来，对他说：“哈利，没有牙齿很痛苦吧？你应该去把牙齿找回来啊！可是，找回了牙齿，你能保证把他们刷得干干净净吗？你能做到每天早晚都会刷牙吗？”“是的，我保证，我一定能做到！”哈利大声说。
......这时，哈利醒了。
其实，所有的牙齿都好好的长在嘴巴里呢！从这一天起，小熊哈利每天都把牙齿刷得干干净净的了。
爸爸妈妈也很高兴，他们称赞说：“哈利真是个好孩子！”一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？”狐狸吼到。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是……”“可是什么？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。
”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。
可是……”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。
”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。
”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。
你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。
哦，可以了，可以了。
现在请往左边用点力气。
“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”诠释：《我的幸运一天》这一优秀文本的教育价值，不仅仅是停留在我们视觉表面的憨态可鞠的小猪、可怕愚蠢的狐狸以及狐狸忙着捡柴火、生火、拎水给小猪洗澡；忙着摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼给小猪吃；最后给小猪做全身按摩以致累倒趴下的种种情节。
而是藏在其中的“智慧”，小猪是弱小的，以孩子的角度来看，它是绝对斗不过狐狸的；而狐狸无论是身材还是体力，包括孩子们从小对狐狸的认识经验——狡猾，证明它绝对是胜利的一方。
孩子们同情弱者，意料之外：小猪想到这种“累倒”狐狸的办法，把狐狸幸运的一天变成小猪幸运的一天。
小猪变形记有一只小猪，在家呆着很没劲，就决定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高个子的长颈鹿，正在吃树梢上的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿盯着人家看，他想：“做长颈鹿一定很刺激。
”于是，回去做了一对高跷踩着出去散步了，小猪长颈鹿走呀走，遇见了斑马。
它对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。
”斑马哈哈大笑说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷的小猪。
” 小猪长颈鹿听了斑马的话，生气的走了，一不小心，摔了一跤，“哎，长颈鹿的生活不适合我”。
说完，继续向前走，还没走出两步，小猪又有了好主意，找来颜料，画了一件斑马外套，出门了，遇见大象和它打招呼说：“我是一只了不起的斑马，我有漂亮的斑马纹。
”大象笑着说：“你不是斑马，你是一只画着斑马纹的小猪。
”刚说完，哗啦！用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，它在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，把自己变成了小猪大象，出门去了，遇见袋鼠和它打招呼说：“我是一只了不起的大象，能用鼻子喷水。
”袋鼠笑着说：“你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。
”小猪刚想争辩，“阿嚏”塑料管喷飞了，小猪说：“当大象一点儿不好玩！”不过，它又有了好主意，在自己的脚上绑了两个大弹簧，变成了小猪袋鼠出门去了，遇见鹦鹉和它打招呼说：“我是一只了不起的袋鼠，能跳得跟房子一样高。
”鹦鹉尖叫着说：“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小猪。
”小猪气坏了想跳给鹦鹉看，用力一跳，蹦到了一棵树上，倒挂在了树枝上！这样一来，小猪又有了好主意，找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴，拍着翅膀出门了，遇见猴子和它打招呼说：“我是一只了不起的鹦鹉，能飞得很远。
” 猴子大笑说:“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪。
” 猴子刚说完，小猪就一头栽进泥潭里。
“真倒霉，事情都搞砸了，当小猪一点乐趣都没有。
”就在这时，旁边传来一个声音，“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里打滚，觉得很好玩啊。
你快试试吧！” 于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，心里就越快乐。
小猪高兴的大叫：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”。