从学生到教师
从“学生”到“先生”——“小先生制”在小学语文教学中的应用
从“学生”到“先生”——“小先生制”在小学语文教学中的应用陶行知先生是我国伟大的教育家。
陶行知先生的思想理论对教育的发展有着积极的促进作用。
现实中常见的陶行知先生的教育理论有“生活及教育”“教学做合一”以及“小先生制”等，虽然陶行知先生提出以上教育理论与现代生活有较大的时间跨度，但仍旧对教育有着很强的指导价值，是我国教育界的珍宝。
在陶行知先生的“小先生制”教学理念下，要将学生转换为“教师”，让学生掌握学习的主动权，成为教学活动的核心，该教学模式打破了传统教学的限制，能够实时关注学生的学习状况并及时改善教学活动。
一、“小先生制”的概念及小学语文教学现状（一）“小先生制”教学模式的概念“小先生制”是陶行知先生按照“即知及传人”的概念，运用小朋友教导小朋友，小朋友教大人的方式所提出并推行的教育模式。
正如一千个人中有一千个“哈姆雷特”，不同的学生学习同一内容也会有不同的见解，而学生倘若能够相互交流“不同的见解”，不仅能够提高学生的思维能力，还会使学生学习并意识到对相同内容自己没有思考到的内容，学生在原先的想法、思维上又获得了多种看法。
因此，在笔者看来，学生在学习的过程中对事物能够生成自己想法的，便可以称为“小先生”。
授人以鱼不如授人以渔，在小学阶段的语文教学中，教师不仅要传授学生基础的语文知识，还应要教导学生如何阅读不同类型的文章，如何进行写作，促使学生能够掌握学习语文的技巧，而并非单一地学习书本中的生字词以及背诵古诗词，学生能够理解语文内容，掌握学习技巧才是教学的长久之道。
语文本身具有特殊性，不同于其他学科。
学生的注意力容易分散，因此传统的、不具趣味化的语文教学模式不易吸引学生的注意力，此时教师的教学内容无论具备多高的学术价值，也很难有效地开展教学。
另外，小学阶段的学生理解能力较差，而随着学生年级的增长，语文教学内容的难度也随之增加，教师要注重培养学生的思维能力，帮助学生及时攻克学习难题，利用生活化元素帮助学生更好地理解教学内容，降低教学难度。
新上岗教师如何尽快适应从学生到教师的转变
新上岗教师如何尽快适应从学生到教师的转变笔者是2009年大专毕业的学生，从实习期到现在从事幼儿教育工作约有2年半左右的时间，虽然时间不长，但是对我来说却成长了很多。
不仅是专业知识上有了提高，在待人接物上也懂事了不少。
下面就说说自己如何尽快的适应从学生到教师的转变。
我认为做到以下两大方面就能很快的适应教师这个角色。
即：对外要了解怎么面对各个新角色；对内要提升自己的专业能力。
一、从学生到教师的转变——怎么面对各个新角色步入工作岗位成为教师就会遇到几类新角色是以前学生时期没有遇到过的。
（一）我们最常接触的孩子1 要正确把握对待孩子的态度。
在刚刚进入一个新班级，尤其是中大班时，比起塑造亲切形象应更注重塑造教师威信。
我想很多人都知道教师威信几乎就是在刚接触你所带的班级时建立的，如果这个时候建立好了那么学生就会很尊重和认同你这个老师；如果这个时候没有建立好，以后想重塑威信会耗费很大力气。
幼儿园教师同样需要塑造教师威信。
虽然特别亲切可以很快让孩子们喜欢你，但那样容易给他们造成一种误区——“你是个陪着我玩的大姐姐”。
我们来到幼儿园是来当老师的，要给孩子们上课，如果带班时不能很好的掌控孩子会容易发生危险。
有些孩子还会欺生，要是知道你是个新来的“好脾气”很可能格外淘气欺负你。
这时候第一印象就很重要，我们要在刚刚接触他们时树立起良好的教师威信，要让孩子知道你就是老师。
2 要平等的对待每一个孩子，做到尊重幼儿的个体差异。
在一个新的班级，老师们一定要对每一个孩子都是平等的。
孩子虽然小但是他们很聪明的，如果一个老师很明确的表现出很喜欢某位幼儿，别的孩子也都会明白，这难免让他们觉得失望，也会让他们误以为老师不喜欢我，这样他们对你的信任会比较慢。
（二）每日和我们在一起的单位同事刚到一个新的单位那么多老师一定记不过来，可是老师们却能一下子记住你，要想给老师们留个好印象，一定要有礼貌。
每一次见到别的人都礼貌的打声招呼，不管是门口的门卫，还是厨房的厨房老师。
谈从学生到教师身份的转变
谈从学生到教师身份的转变作者：李晓阳来源：《学校教育研究》2018年第10期我是一名非师范院校毕业的学生，几年前走上了特岗教师的岗位。
几年来领略了作为教师的快乐与艰辛。
为使以后进入到教师行列中的学弟学妹们能够尽快地适应工作，谈一些感受以飨学弟学妹们。
一、要有足够的“吃苦”准备根据国家的规定，特岗教师必须分配到农村以及边远地区学校任教。
由此，我分配到了离县城30多公里的一所农村中学。
当时学校正在建设教师周转房，很多拆迁的教师需要安置，住宿很紧张。
为此，学校为我们新分配来的10多位教师租借了附近农村的几间住房。
这些房子没有厨房和卫生间，条件很艰苦。
一个学期后，我们虽然搬回到学校里，仍然是四位老师挤一间宿舍，睡上下铺的铁架床，比起大学里住的学生公寓相差实在是太远了。
一年后，在家人的资助下住上了教师周转房。
现在学校建起了约50套教师周转房，教师的住宿条件有了很大的改善。
由于我是从非师范院校毕业，在学校时没有做好从教的思想准备，因而，没有考取教师资格证书。
现在作为中学的语文教师，普通话还需要达到二甲水平。
为此，这些年来，在完成教学任务的同时，我还需要参加全国教师资格证书的笔试和普通话的考试，因为这与特岗教师期满后能否顺利“入编”关系重大。
2014年，我终于通过了市级的高中教师资格证书的面试，此中的甘苦只有经历感受才会更深。
再之，读书时是由教师管自己到现在自己要管学生，还要处处为人师表；由参加高考的身份变到指导备考者。
总之，对于由学生到教师这种身份的转变，如果没有足够清醒的认识，就很容易由“任性”变成“惰性”。
二、树立牢固从事“教师”的思想面对同一份工作，是把它看作一种谋生的手段或者是一份事业？我毅然地选择了后者。
正是有了正确的方向和目标，工作就会感到有干劲，才会想方设法把工作干好。
从此，刻苦钻研教育教学理论，丰富教学素养就成了我的“日常食”；虚心求教，不耻下问，努力提高教学水平就成了我的必修课；深入到同学们中去征求意见，不断改进教学方法，提高课堂教学质量就成了我的“工作餐”。
我的教学生涯回顾：从新手到老师的成长历程
我的教学生涯回顾：从新手到老师的成长历程2023年了，我的教学生涯已经走过了数年。
回顾过去的成长历程，我从一个新手逐渐成长为一名有经验的教师。
今天，我想和大家分享一下我的成长故事。
我第一次踏进教室，心中充满了期待和不安。
对于我这个毫无教学经验的新手，教学就像是一片未知的领域。
我不知道该如何备课，如何控制课堂，如何与学生沟通。
但我也不得不承认，我喜欢这份工作，我喜欢和学生相处，喜欢教授知识。
于是，我决心好好钻研这门“艺术”。
在那段时间里，我把所有时间都花在了备课和授课上。
我会提前几天准备好每一节课的教案，制定详细的教学计划，并且尝试各种教学方法。
我会做课前调查，了解学生们的兴趣和需求，让教学更贴合学生的实际需要。
在授课时，我会多角度讲解，引导学生思考，让他们不仅仅是被动接受知识，而是主动参与其中。
在这个过程中，我遇到了各种各样的挑战。
有时，我会发现我的教学方法并不奏效，需要及时调整。
有时，学生们会出现意外的问题，需要我进行及时解答。
有时，我会遇到不同的学生，他们和我不同，需要我制定不同的教学方案。
这些挑战虽然困难，但对我的成长却也是有益的。
渐渐地，我发现我的授课方式变得更加自然、流畅。
我已经不需要如此详细的教案，我可以用我的方式表达自己的教学思想。
我也不再想控制课堂，我可以通过合理的安排和引导来达到学生乐于参与的状况。
我的沟通技巧也变得更加熟练，我可以了解学生们的想法，贴近他们的思想和内心。
如今，我已经成为一名老师。
有时，会有学生主动来找我谈心，分享他们的事情、烦恼和困惑。
我也乐于听取他们的想法，帮助他们解决问题。
我相信，我的工作不仅是传授知识，更重要的是启发和引导学生的思想和内心。
而这正是我一路走来的方向。
从新手到老师，我的成长历程并不是一蹴而就的。
在这个过程中，我遇到各种各样的挑战，也不断尝试新的方法和方式。
但我相信，只要我对自己有信心、对自己的工作有热爱，我就能够不断进步，走好这条教师之路。
师范生顶岗实习的经验分享：从学生到教师的转变
师范生顶岗实习的经验分享：从学生到教师的转变2023年，师范生顶岗实习成为了一种常态化的教育教学模式，旨在让学生从内心深处体验到教师的工作，提高其职业素养以及实践能力，这种实习模式也成为了未来教育的发展趋势。
在此，我将分享我作为一名师范生顶岗实习的经验以及体会，希望能够对未来的师范生实习有所启示。
一、前期准备作为师范生顶岗实习，前期的准备工作非常重要。
在正式实习前，学生们需要先去调研所在学校的情况，了解学校及学生的特点，以便更好地为学生制定教学计划。
同时，还需要多查阅相关教学理论书籍并结合自身情况进行分析讨论，为自己的实习奠定坚实的理论基础。
二、入职迎新我从学生到教师的转变始于入职迎新环节。
在这其中，我不仅认识到了我们学校的教育理念和教学特色，更是结交了一群热情、有爱心的教育工作者。
入职迎新是一次很好的机会，能够让我们增强团队意识和教育观念。
同时还能够让我们从每一个小细节中体验到教师需要承担的责任和使命。
三、教学实践进入正式的教学实践环节后，我始终紧紧把握“以学生为中心”的教学理念。
在与学生们的互动中，我不断调整自己的思路和方法，学会尊重每一个学生的个性，用诚实、包容的心态去待人，打造愉悦的教学氛围。
同时，在每次教学结束后，我会认真反思所教授的知识点，有针对性地制定下一次教学的计划，不断优化自己的授课方式，让学生感受到“以学生为本”教学模式所带来的好处。
四、教学管理在教学实践的过程中，我也意识到了教学管理的重要性。
管理是教学的辅助与支撑，只有在良好的管理环境下，才能让教学活动得以顺利进行。
因此，我不断收集和分析班级、学校的诸如规章制度、课堂常规等信息，深化对学校教学管理的了解，让教学变得有序化、精细化。
五、沟通与交流作为一名师范生顶岗实习，沟通和交流是不可忽视的环节。
在这一过程中，我将学生和教师视为自己的伙伴，努力营造一个融洽、尊重和谐的关系。
我发现，只要让学生感受到我们的信任和支持，他们就会变得更加自信和积极，从而更好地融入学校的大家庭，发挥自身的优点和潜力。
新教师如何实现从学生到教师的角色转换
新教师如何实现从学生到教师的角色转换摘要：本文旨在借参加第一届青年教师教学观摩赛之机，对刚走出校门的新教师如何较为顺利地实现从学生到教师的角色转换进行探讨。
文章以参赛课程《商务英语基础》中的“产品”一课为例，从四方面进行讨论：第一，从好学生到好老师的转变；第二，从学得好向教得好过渡；第三，学习的逻辑顺序不同于教学的逻辑顺序；第四，课前充分准备，课上自然流露。
关键词：新教师；角色转换；逻辑中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02一、从好学生到好老师的转变一般来说，好学生应该具有学习优秀、遵守纪律、尊敬师长等特点。
那么好老师的标准是什么呢？“学高为师，身正为范”。
这就是好教师的标准要求。
首先是“学高”。
我认为“学高”可以理解为学问高而不是学历高。
学问高要求教师不仅要掌握所教专业和所教学科课程的知识，还需扩展自己的知识面，学习和掌握综合性学科知识，也就是说老师要努力做到“某一点东西全懂，所有东西懂一点”。
仅从这一点就可以清楚地看出学生和教师之间的区别：学生是分阶段完成特定的学习任务，而教师则需要放眼全局，提纲挈领。
要做到这种程度着实不易，需要教师不间断地去读书、去学习。
其次是“身正”。
学问可以通过语言来教授，而在为人方面，则是身教重于言传，说得好不如行得正，只有教师自己的行为端正，才可能对学生产生感染力。
教师不是演讲家，演讲家只需一场激情澎湃的演讲就能打动听众，而教师则需要日复一日从细枝末节给学生做出示范。
因此，对于刚走出校门的新教师来说，应认识到自己尚有许多地方需要学习，努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。
新教师应完成从相对较被动的学生角色向积极主动的教师角色的过渡，逐渐褪去学生气，比如怯场、说话声音不够大、仪表不够规范等。
教师承担着教书育人的重任，应尽力使自己阳光、积极、正面。
可能有人会说，性格难以改变，但根据哈佛大学教授talben shaha的积极心理学理论，积极的心态就像其他习惯一样是可以通过不断训练培养出来的，他推荐的方法之一是：每天在纸条上写五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才会用积极的视角去看待周遭的事物，而积极的心态会不断弱化性格中不完美的地方，让你有勇气敢于面对缺点，并充满信心地去改善它。
寒假实习报告：从学生到教师的角色转化
寒假实习报告：从学生到教师的角色转化每次在回望过去的时候，总要感叹一番光阴的流逝。
为期一个月的实习，怎么这么快就结束了?过去的一个月里的点点滴滴不断地在脑海中浮现：第一次上讲台，第一次和学生上体育课，第一次带课间操，第一次带学生参加校运会，第一次监考，第一次批改试卷……无数的第一次就在这短短的一个月里发生。
记得第一天到锦泰中学开实习生见面会时，沈校长说了，当会议结束，走出这个门，你们的身份就是老师，是学生的典范。
简单的话语提醒着我，从现在起，我必须努力地做好从学生到教师的角色转换。
在这里我主要的角色是初二(1)班的实习班主任和语文实习老师。
语文实习老师实习教学工作的第一件事便是听课。
这里的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等，学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等。
在这里，我总共听了指导老师三节课，其中有两节利用多媒体在电教室上的。
从这三节课中，我了解到了指导老师的上课风格，学生上语文课的积极性等基本情况。
在此基础上，我开始准备自己上课的内容。
我听的是指导老师的古文授课方式，自己讲的却是说明文。
刚开始，我感到无所适从。
之前在学校备的是初一级的课，是自己有把握的记叙文和散文，没想到现在要我上最不喜欢的说明文。
根据学院的要求，我选了《中国石拱桥》这篇课文，2个课时，是说明文单元的第一篇课文。
选课后，我认真地研究文章，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，同时思考着该用怎样的语言讲解，才能将枯燥的说明文，生动地讲出来，让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西。
在备课中，我将我的顾虑都写了进去。
备好课后，将教案交给指导老师修改时，他肯定了我的教法。
由于我已经了解了学生的学习情况，知道了学生的不同特点，所以在教学过程中，讲课思路清晰，课堂知识点到位，学生配合度高，效果还不错，达到了教学目的。
论如何完成从学生到教师的角色转变
论如何完成从学生到教师的角色转变摘要:经过师范专业的学习，师范生需要从学习理论的课桌走向传授知识的讲台，在这一过程中，不仅意味着教师职业身份的确立，还意味着对教书授业的社会责任的承担。
只有正确认识到教师这一职业对社会的贡献，并通过自身的专业知识与实践经验进行个性化的理解，才能够真正实现从学生到教师的身份转化，更快更好地适应现代教育环境下的小学教育工作。
关键词:小学教育教师观职业素养前言:作为一名师范专业学生，在长期的专业知识及技能学习中，能够得到符合现代教育体系的培养，然而在实际的实践工作体验与观察中，不难发现师范学生理解的小学课堂教学方式与有着丰富经验的小学教师的授课方法之间存在较大的出入。
本文将在个人对小学教育师范专业学生的认知基础上，尝试对师范生在实现个人教学能力提升、适应小学教师职业角色等方面提出合理建议。
一、学生与教师角色的差异性分析（一）学习中主导地位的差别师范生在传统专业知识学习的模式中，长期处于跟随导师进行专业学习的状态，使得其对于自身学习的主导性并不强；而在教育工作中，小学教师则需要承担课堂学习的主导责任。
这一地位的转变是师范生在获得对课堂学习的可控空间时产生不适应的主要原因，容易导致畏首畏尾或滥用权力的两极现象的出现，从根本上讲是因为心中未形成对教师在学习中主导地位的正确理解。
（二）对知识负责程度的差别在学习过程中，师范生主要进行对教学知识的简单接收，再经过思考总结或提出问题或领悟内涵，而一旦踏入实践教学领域，就要求我们不仅要将知识据为己有真正的消化吸收，还要将其转化为容易理解且能够方便他人接收的产物，这就需要我们强化自己对知识的内化再阐释的能力。
对知识负责程度的深化，不仅意味着作为师范生我们要做到将知识“由厚变薄”，更要侧重对知识的外化表达，实现从理论到教学的合理转化。
（三）行为利益出发点的差别从自身行为的利益出发点来分析，当我们作为学生时，我们先获取知识，想学会解决问题的手法来应对考试或研究，这种行为是基于利己心理的判断；而当我们成为老师的时候，我们的目的已经不再是为了应试要求，而是将目光投射到学生的生涯培养上，使学生们通过理解知识以及品德修养来丰富其自身，就如同一个常见的比喻：“蜡炬成灰泪始干”，教学就是为了学生奉献一生的伟大事业。
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从学生到教师
我的国家检察官许愿情结
白驹过隙，时间荏苒，当历史的长河迈入了2011年的时候，伴随着我国检察教育培训事业的改革和发展，国家检察官学院已经走过了20载春秋，从幼年走向了成年。
我曾多次到这里学习、考试和讲学。
实现了从学生到教师的转变。
国家检察官学院使我实现了人生的价值，帮助我走向了人生的辉煌。
在国家检察官学院学习
我曾先后三次到国家检察官学院学习培训。
聆听了最高人民检察院副检察长孙谦、王振川、专职检察委员会委员戴玉忠、最高人民法院副院长张军等领导和樊崇义教授、陈瑞华教授等知名法学家的讲课。
在这里我学到了法学前沿理论，丰富的司法实践经验，开阔了视野，增长了知识，为我今后从事法学理论研究奠定了深厚的理论基础。
被中国人民大学法学院、中国政法大学、国家法官学院等多所著名法学院校聘为兼职教授，被吉林大学聘为兼职博士生导师。
走上
这些大学的讲堂，教书育人，著书立说，都与国家检察官学院的学习培训有关，国家检察官学院的书记、院长石少侠、副院长胡卫列、教授徐鹤喃与我而言可谓是良师益友，给了我隆重的礼遇：一些中层干部，包括《中国检察官》杂志社、《国家检察官学院学报》的编辑也都成了我的朋友。
每逢春节时，都发短信问候。
在国家检察官学院学习期间结识了很多同学，其中有的是两届同学，如广东省人民检察院副检察长王雁林、浙江省人民检察院专职检委会委员孙厚祥，有的既是过去的高级法官班同学，又是现在的高级检察官班同学，如上海市浦陀区检察长周骏如。
骏如谈吐高雅、思维敏捷、站位高远，积累了丰富的政治理论和司法实践经验。
我们志趣相投，有着很多的共同话题和理念。
原昌图县检察长、现任辽宁省铁岭市司法局局长赵险峰。
辽宁省营口市检察长梅树清、浙江省东阳市检察长徐仲军和我一直都有往来。
2008年12月，我第三次到国家检察官学院学习培训，有幸聆听了北京大学法学院知名学者陈瑞华教授的讲课。
以前我都是从著作上、报刊上看到陈瑞华的大名，以为是一名老者，这次听陈教授讲课没想到竟然这么年轻，而且才华横溢。
陈老师在讲课中讲到辽源市检察院检察长很有魄力，很有胆识和中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心合作，承担中欧遏制刑讯逼供试点而且很成功。
后来又纠正说，不是辽源市而是松原市，课
间休息时我告诉他是辽源而不是松原。
以后。
我们又成为了好朋友。
去年，最高人民检察院检察理论研究所在国家检察官学院天津分院举办了实证研究方法培训班请陈瑞华教授
讲课，我有幸第二次听陈瑞华教授讲课。
陈瑞华和张智辉两人的讲课都非常精彩，我对他们说：“古人云，听君一席话，胜读十年书。
我听了你们的讲课。
胜读50年书。
因为我从小学开始读书一直到获得博士学位整整读了50年书，你们的讲课对我确实启发很大，受益匪浅。
”陈老师是中国政法大学的法学硕士和法学博士而且是樊崇义老师指导的法学
硕士，我们既是校友又是同门。
这次陈老师将他带来的唯一的一本新著《实证方法研究》一书亲笔签名赠送给我。
我爱不释手。
在国家检察官学院讲课
从去年以来，我先后两次应国家检察官学院院长石少侠的邀请到国家检察官学院讲课，实现了由国家检察官学院学员到教师的转变。
把我在国家检察官学院学到的知识，传授给学员，这也是对国家检察官学院对我培养的一种回报。
我非常感谢石院长和国家检察官学院对我的信任和厚爱。
这两次讲课都是面向西部地区检察官的培训，这其中有西藏自治区的检察官，由于去年9月我受最高人民检察院的委托，带
领全国检察机关教育培训讲师团成员赴西藏进行了为期半
个月的巡讲，对西藏产生了很深的感情，因此对这两个班的学员感到很亲切。
我讲座的题目是《贯彻宽严相济的形式政策也能走出十九个误区》。
这两个班的学员听的非常认真，课堂秩序良好，大家认真听、认真记，课间休息时和讲座结束后，大家围前围后向我探讨各种司法实践中遇到的疑难问题。
我耐心地进行讲解、答复。
同时深深感到检察教育培训的重要，自己责任的重大。
在国家检察官学院的期刊杂志上发表文章、
接受采访
2006年，我和周庆峰同志合写的文章《三书制度：纠防超期羁押的有效尝试》发表在《国家检察官学院学报》2006年第4期上。
2007年，我还分别在国家检察官学院刘佑生、石少侠主编的《中国高级检察官论坛》丛书第一辑和第二辑上发表了《强化法律监督维护公平正义应当走出十个误区》、《社会主义法治理念视觉下刍议宽严相济刑事政策》两篇文章。
2006年2月，我荣获全国首批检察业务专家称号后。
还接受了国家检察官学院《中国检察官》杂志社编辑吴红梅的采访，题目是“学海无涯乐作舟”对这篇文章我非常满意。
因为她披露了我20年来从事法学研究的心路历程和读书写
作给自己带来的惬意和乐趣。
这篇文章至今仍可在百度网上搜索到，并且在兰州大学“榜样”的栏目张贴。
在国家检察官学院准备博士论文答辩
天下无巧不成书，2008年12月我的国家检察官学院参加市州分院检察长培训班培训。
时值我的博士论文答辩在此间举行。
我只有一边参加培训，一边利用业余时间复习准备答辩。
恰巧在答辩前赶上一个大礼拜，此时我心里充满了压力，犹如一个高考前的中学生。
我获知答辩会主席系曾担任过国家检察官学院院长的最高人民检察院副检察长孙谦同志。
我知道孙谦副检察长是专家型、学者型的检察长，才华横溢，又担任过江西省人民检察院检察长，既有高深的法学理论功底，又有丰富的司法实践经验，这么高层次的领导担任答辩会主席，着实把我吓了一跳。
虽是检察官学院的学员，但与孙谦副检察长没有过一面之缘，我暗自担心这次答辩要比以往其他的博士论文答辩难度要大得多。
世上无难事，只要肯登攀，我极力稳定自己的情绪认真准备。
第二天早早起床洗漱，望着窗外叽叽喳喳的喜鹊，心想“喜鹊登枝头，喜事要来临”，我的博士论文答辩一定能圆满通过。
答辩委员会阵容非常强大。
除孙谦外。
还有最高人民检察院研究室主任陈国庆、中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心主任
陈卫东教授。
答辩十分严格，委员们的问题环环相扣，步步深入。
我凭着平时积累的业务知识、办案经验。
认真研究课题的资料沉着应对。
最后，比较圆满地通过了论文答辩，于2009年1月获得了法学博士学位，实现了我获得中国最高学位――法学博士学位的梦想。
孙谦副检察长虽然职位高、知识渊博，但却平易近人、和蔼可亲。
答辩结束后，孙谦副检察长还将他亲笔签名的两本专著派秘书送给我以资鼓励。
在我的人生旅途中，我不仅以陈兴良教授为我的硕士生导师、以樊崇义教授为我的博士生导师为荣、也以曾经担任过国家检察官学院院长的最高人民检察院副检察长孙谦作为我的
博士论文答辩会主席为荣。
在国家检察官学院赠书
我第二次在全国检察官学院学习，在结业典礼的头一天下午。
时逢国家检察官学院原党委书记刘佑生上课。
刘书记是我的老朋友，在任检察日报社社长期间，曾邀请我参加“2004年秋季检察长论坛”并亲笔签名赠送我好几本专著。
刘书记讲课时讲着讲着突然向大家介绍辽源市王文生检察
长有较高的法学理论研究水平，并当着大家的面说，文生检察长，你把你的大作赠送给在场的每个学员一本吧。
这下可把我“害惨了”，此言一出，弄的我被动异常、非常尴尬，
心想：明天上午就举行结业典礼，大家就要各奔他乡，时间这么紧张，去哪弄来这80本书，我苦思冥想，终于急中生智向本书编辑人民法院出版社杜澎同志求援，请他救急。
杜澎当即表态没问题，马上向书库调来100本由人民法院出版社出版的我的专著《强奸罪判解研究》，派车送来学院。
这下可解决了燃眉之急。
我连夜为每本书签名，有的写错了，还要重写。
忙了大半夜，终于将80本书签完名。
松了一口气。
第二天在结业典礼前，我将所赠图书按照每位学员的桌牌对号入座，摆放在学院的书桌上，终于完成了刘佑生书记交给我的一件“历史使命”。
学习结束后，西藏自治区等地的同学还就本地发生的疑难强奸案件通过电话与我沟通探讨。
此后每逢遇到刘佑生书记，我都和他开玩笑抱怨说：“刘书记，你在课堂上把我‘出卖’了，可把我害惨了，弄的我措手不及。
”其实说心里话，我深知，这种善意的“出卖”是刘书记对我的一种尊重和肯定的评价。
为了使培训工作沿着正确的轨道发展，国家检察官学院始终坚持着理论联系实际的原则，按需施教和讲究实效的原则、学术交流与研讨相结合的原则、专题讲授与科研相结合的原则。
展望未来，我坚信，随着一代又一代人的努力，国家检察官学院必将成为全国检察官学院心中向往的神圣的学术殿堂，成为我国检察教育培训事业中的龙头和最为重要的中间力量。
成为国内外有重要影响的检察教育培训机构。
国家检察官学院的未来一定会更加美好!。