搭积木比赛
第三单元《搭积木比赛》(说课稿)六年级上册数学北师大版
第三单元《搭积木比赛》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学会通过搭建积木比较大小的方法进行比赛，并了解大于、小于、等于的意义。
2.技能目标：能够准确地比较不同积木搭建的高度、长度等大小差异，并用符号表示比较结果。
3.情感目标：通过比赛，体验竞争、协作、团结的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的方法和符号表示法。
2.教学难点：使学生理解比较大小的含义，正确运用符号表示法。
三、教学内容本单元共分为三个部分：1. 积木比赛游戏这个部分是本单元的重头戏，通过搭建积木的方式进行比赛，让学生在比赛过程中体验大小比较的方法和符号表示法。
比赛可以设置多个环节和规则，让学生在玩中学，学中玩。
2. 比较大小的方法通过实际操作和练习，教授比较大小的方法。
包括了长短、高低、重量等多个方面，让学生学会如何准确地比较不同物品的大小差异。
3. 符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步学习符号表示法，让学生掌握大于、小于、等于符号的应用。
四、教学步骤1. 导入通过幻灯片或其他课件形式打造舞台氛围，预告本节课的内容和教学目标，并简单介绍比较大小的基本概念。
2. 学生尝试比较大小通过展示各种不同的物品，让学生自己尝试比较大小，引导学生在实践中理解比较大小的含义。
比如，可以让学生在纸上用画笔画一条直线，再在旁边画一条比它长的线，让学生发现两条线的长短差异。
3. 教授符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步向学生介绍符号表示法。
通过幻灯片、书本等多种形式展示大于、小于、等于符号的形态，并通过实例演示符号的运用。
4. 积木比赛游戏在学习比较大小的方法和符号表示法后，进行积木比赛游戏环节。
这个部分可以设置多个规则和难度等级，让学生在比赛中体验大小比较的方法和符号表示法。
5. 总结通过学习和比赛体验，让学生总结本节课的教学内容和方法，并重申本单元的教学目标。
五、教学反思本单元采用了以游戏方式进行教学的方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验比较大小的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节是北师大版数学六年级上册3.1的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征，能够正确识别生活中的各种立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材通过一个有趣的搭积木比赛的情境，引导学生发现和总结正方体和长方体的特征，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对生活中的立体图形有一定的认识。
但部分学生可能对正方体和长方体的特征理解不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.培养学生正确识别生活中的各种立体图形的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
4.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.教学难点：正方体和长方体的特征的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察正方体和长方体的特征，培养学生的空间观念。
3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对正方体和长方体特征的理解。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方体和长方体的积木模型、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一组正方体和长方体的积木模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的搭积木比赛的视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的积木模型，让学生观察并提问：“你们能找出正方体和长方体的特征吗？”引导学生关注正方体和长方体的面、棱、顶点的特点。
六年级上册数学北师大版《搭积木比赛》(课件)(共16张PPT)
第一题，下面是我用5个小正方体搭成的一个立体图形，谁能先画出从上面、正面、左 面看到的形状，谁就胜。
从上面看到 同学们，快来帮帮我。
从正面看到
从左面看到
二师兄，你叫人？我也叫人，同学们，快来帮帮我。
师傅，学习这个有什么用？
悟能，这叫三视图。指俯视、正视与 左视。俯视，即从上面看；正视，即
从正面看；左视，即从左面看。
同学们，加油。
同学们，你们真棒。
得想办法让同学 们放水才好。
啊？这......
哎，悟能，悟净，既然你们需要同学们帮是助，师傅。
才能完成。那么接下来，我就让你们跟同学 们比比。看看谁比过同学们，就让谁去？
第一场：下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的 形状。一分钟之内完成。
，从左面看到的形状是 ，下面哪
个立体图形是正确的？最多需要几块小正方体？最小呢？两分钟之内完成。
（）
（）（）Biblioteka （）啊，太难了，我崩溃了！
计时器
这个我实在想不出来。
哈哈，我队的同学们 可都是飞毛腿啊。
二师兄，我队的同学们可都是草 悟能，悟净，你们还是找同上学飞们。帮不你会竞输技一你的。
下吧，看看哪队跑得更快，就让谁去吧！
三视图，可以很好的反映出物体的形 状与大小。这还是初级。学习了，有
益于培养你的观察力与形象思维。
第二题，搭一搭，一个立体图形，从上面看到的形状是
，从左面看到的形状
是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
嘻嘻，同学们一定会轻松完成。
对，我相信同学们。
第三题，看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图开，从上面看到的形状是
中班幼儿搭积木比赛方案
中班幼儿搭积木比赛方案一、比赛目的和意义积木是幼儿教育中的常用教具，它能够培养幼儿的想象力、创造力和操作能力，同时也是幼儿社交交流的媒介。
通过搭建积木的比赛活动，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的观察力、思维力和团队合作能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
二、比赛形式1.小组赛：将幼儿分成若干个小组进行比赛，每个小组内的幼儿共同合作搭建积木。
2.个人赛：每个幼儿独立完成一套积木的搭建。
三、比赛规则1.比赛时间：设置一个适当的时间限制，比如30分钟。
2.比赛场地：比赛场地要保持安全、整洁，确保幼儿在比赛中不会受伤。
3.比赛评判：根据积木搭建的难度、创意和完成度等方面进行评判。
四、比赛内容1.主题选择：可以根据幼儿的年龄和兴趣选择不同的主题，如城堡、动物园、乐园等。
2.积木种类：提供多种多样的积木种类，包括大小、形状和颜色不同的积木。
3.难度设置：根据幼儿的能力和发展需求，设置不同的难度级别，既要满足幼儿的成就感，又要有一定的挑战性。
五、比赛流程1.比赛开始前，幼儿们集中在指定比赛场地。
2.主持人介绍比赛规则和流程，确保幼儿们都理解。
3.幼儿们分组或个人开始搭建积木。
4.每个小组或个人在规定时间内完成积木搭建。
5.比赛结束后，评委进行评分和评选。
6.颁发奖品并进行简单的颁奖仪式，鼓励每个幼儿的参与和创造。
六、比赛评价和奖励1.评价方面，可以从创意性、团队合作、操作技巧、完成度等多个方面进行评价。
2.根据幼儿的参与程度和搭积木的表现，设置一等奖、二等奖等奖项。
3.在颁奖仪式上，鼓励每个幼儿的参与和创造，不仅奖励获奖幼儿，也可以给其他幼儿颁发鼓励奖、参与奖等。
七、比赛后的活动1.比赛结束后，可以设置展示活动，让幼儿们互相欣赏和学习。
2.可以进行一些小型的竞赛和游戏，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中继续参与。
3.组织一些交流活动，让幼儿们分享他们搭建积木的心得和体会。
总结：通过搭建积木的比赛，幼儿们既能积极参与活动，又能培养他们的创造力和团队合作能力。
搭积木技能比赛方案
一、比赛背景随着科技的发展，积木作为一项寓教于乐的玩具，越来越受到孩子们的喜爱。
搭积木不仅能培养孩子们的动手能力、空间想象力和创造力，还能锻炼他们的逻辑思维和团队协作精神。
为了激发孩子们对积木的兴趣，提高他们的搭积木技能，特举办本次搭积木技能比赛。
二、比赛目的1. 培养孩子们的动手操作能力、空间想象力和创造力。
2. 增强孩子们的团队协作精神，提高沟通与协调能力。
3. 激发孩子们对积木的兴趣，促进身心健康的发展。
4. 选拔优秀选手，为我国积木爱好者搭建展示平台。
三、比赛主题“智慧搭建，创意无限”四、比赛时间2023年X月X日（星期六）上午9:00-12:00五、比赛地点XX市XX区XX小学多功能厅六、参赛对象1. 年龄在6-12岁的儿童。
2. 具备一定的搭积木基础，热爱积木。
3. 每个参赛队由2-4名队员组成，可跨年级组队。
七、比赛规则1. 比赛采用现场抽签的方式确定比赛顺序。
2. 比赛时间为90分钟，比赛开始后，选手需在规定时间内完成作品。
3. 比赛作品要求主题鲜明，创意独特，结构稳定，美观大方。
4. 比赛过程中，选手不得借助任何电子设备，不得询问他人。
5. 比赛结束后，评委根据作品创意、结构稳定性、美观度等方面进行评分。
八、比赛流程1. 报名阶段：参赛者需填写报名表，报名截止时间为2023年X月X日。
2. 初赛阶段：初赛分为线上和线下两部分，线上通过提交作品照片或视频进行评选，线下通过现场搭建进行评选。
初赛选拔出20支优秀队伍进入决赛。
3. 决赛阶段：决赛分为两个环节，首先是团队展示环节，各队需在规定时间内展示自己的作品；其次是评委提问环节，评委针对作品提出问题，选手需现场回答。
4. 颁奖仪式：根据决赛成绩，评选出一、二、三等奖及优秀奖，并为获奖选手颁发奖品和证书。
九、奖项设置1. 一等奖：1名，奖品为价值XXX元的积木套装。
2. 二等奖：2名，奖品为价值XXX元的积木套装。
3. 三等奖：3名，奖品为价值XXX元的积木套装。
北师大版数学六年级上册 搭积木比赛
从上面观察
5个小正方体分为三行。 上面一行有2个小正方形。 中间一行有1个小正方形且在左边。 下面一行有1个小正方形且在左边。
从正面观察
5个小正方体分为上、下两层。 上层有1个小正方形且在左边。 下层有2个小正方形。
从左面观察
5个小正方体分为上、下两层。 上层有1个小正方形且在左边。 下层有3个小正方形。
第三单元 观察物体
第1课时 搭积木比赛
搭积木比赛
比赛一
无论从哪个方向观察物体， 视线都要与被观察物体的 表面保持垂直。
画一画。淘气用5个小正方体搭成 了一个立体图形。请两队同学画出 从上面、正面、左面看到的形状， 比一比哪个队画得正确。
比赛一：画一画。 一共由5个小正方体搭成的。
分为两层，第一层有1个正方体， 第二层有4个正方体。
底层有4个小正方体摆成一排， 上面至少要摆1个。
比赛二：搭一搭。 上面也可以摆2个。
比赛二：搭一搭。
底层有4个小正方体摆成一排， 上面还可以摆3个、4个。
比赛二：搭一搭。 可以最有多6个用，8至个还少小可需正以要方有5体7个个。。。
注意
1.先将可能搭成的立体图形的各种情况一一 列举出来，再数出所需要的小正方体的数量。
，从左
面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方
体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭，说一说。
这个立体图形的底层有4个 小正方体排成一排。
立体图形是上、下两层。
小组讨论
1.需要最少小正方体的图形怎么摆？ 最多可以有几个小正方体？
2.先自己摆一摆，然后在小组内交流 想法。
比赛二：搭一搭。
，
从左面看到的形状是 。
（2）搭一搭，看一看，你选对了吗？
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇目标本教学设计旨在帮助小学六年级学生掌握搭积木的基本技能，并通过比赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
设计思路- 通过简单的搭积木游戏引入概念，激发学生的兴趣。
- 通过分组比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 设计多个阶段的比赛任务，逐步提高学生的技能和挑战难度。
教学步骤1. 引入概念（10分钟）- 向学生展示不同形状的积木，并让他们自由搭建一些简单的结构。
- 引导学生讨论搭积木的基本规则和技巧。
- 引导学生思考搭积木的重要性和应用场景。
2. 分组比赛规则介绍（5分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组3-4人。
- 解释比赛任务和规则：每个小组在规定时间内搭建指定的结构，完成后由老师或其他小组评分。
3. 第一阶段：基础搭建比赛（20分钟）- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定时间内搭建一个简单的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括结构的稳定性、美观度和完成时间。
4. 第二阶段：创意搭建比赛（30分钟）- 给每个小组分发不同种类的积木，要求他们在规定时间内搭建一个创意的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括创意性、结构的稳定性和完成时间。
5. 第三阶段：团队合作比赛（40分钟）- 将两个小组合并成一个大组，要求他们在规定时间内合作搭建一个复杂的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括合作程度、结构的稳定性和完成时间。
6. 结束（5分钟）- 宣布获奖小组，并给予奖励和鼓励。
- 总结比赛过程中学生的表现和进步，并鼓励他们继续探索搭积木的乐趣和意义。
教学评估- 观察学生在比赛过程中的表现，包括团队合作能力、创意能力和搭建技巧。
- 收集学生的作品和评分记录，用于评估学生的成绩和进步。
- 通过观察学生的反应和回答问题，评估他们对搭积木概念的理解程度。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
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1、P61先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
2、P62 师：一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？四人小组合作搭一搭。
3、练一练。
P61。1 P62。2 P62。3
摆一摆
观察
画一画
指名板演
同桌合作自由
搭一搭
观察
画一画
评价
比一比
一边观察
一边摆一摆
6、前后两桌同学交换互相评改、打分。
二、活动2
1、师：下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形，让学生用5个小正方形搭成立体图形。
2、师边说边出示。
从上面看到的 从正面看到的
3、四人小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。
4、在课本60页上独立判断，全班交流。
教
学
步
骤
教师活动
学生活动
一、活动1
1、师出示主题图或让学生翻开课本60页，说一说从图上你知道了什么？
2、师：今天这节课我们班也组织两项搭积木比赛。（板书课题）
师：第一项是：用5个小正方体搭出立体图形，要求学生分别画出从上面、正面、左面看到的图形。听明白了吗？比一比，哪一桌得的分数最多？
3、师：首先，同桌合作用5个小立方块学具出示课本60页的立体图形后说：
课题
搭积木比赛
教学
目标
1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。
重点
能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
难点பைடு நூலகம்
能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
搭出和老师一模一样的立体图形，再请每个同学分别画出从上面、正面和左面（板书）看到的形状，直接填写在课本60页的方框中，比一比哪一桌动作最快，
4、全班讲评，订正、交流
（根据速度和正确率来给每一桌评分）
观察
指名回答
听要求
同桌合作
5、师：刚才同学们在第一项比赛中合作的真棒，下面我们再来一次比赛，请每一桌用5个小正方体自由搭一个立体图形，然后从三个不同的位置进行观察。（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。（动作快得加分）