北师大版六年级上册数学搭积木比赛教案
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛 ｜北师大版
六年级上册数学教案－3.1搭积木比赛｜北师大版一、教学目标1.知道搭积木比赛的规则2.学会使用计时器计时3.加深对多项式的理解和巩固对概率和分数的认识4.培养学生的动手能力和团队合作精神二、教学重点和难点教学重点：学生掌握搭积木比赛的规则，能够正确使用计时器计时。
教学难点：在规定时间内，按照要求搭建出正确的多项式。
三、教学准备1.多项式积木2.计时器3.按规则设置的比赛场地4.标准答案和评分标准四、教学过程4.1 导入教师利用幻灯片或黑板等现代教学手段介绍搭积木比赛，并展示多项式积木。
4.2 讲解规则和评分标准教师简要介绍比赛的规则和评分标准，鼓励学生依据比赛规则竞争，培养团队合作精神。
4.3 知识巩固和练习教师向学生展示一组多项式积木，让学生用制定的规则进行搭建并计时。
教师再根据评分标准进行打分，让学生充分理解评分标准，并在练习中加深对分数和多项式的理解。
4.4 进行比赛学生分成小组进行比赛，每组选手在规定时间内进行比拼，搭建正确的多项式并计时。
比赛结束后，教师统计成绩并颁发奖项，鼓励学生团队合作和赛出风格，身体力行地增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4.5 作业布置教师布置作业，要求学生在家里完成搭建任务，并记录搭建成果以及使用计时器所花费的时间并拍照。
教师对学生的成果进行统计，以此激励学生多思考多练习，提高技能。
五、教学反思本节课采用“竞争合作”的教学方式，激发了学生的比赛心理，同时也培养了团队合作精神。
比赛中，大家成为了对手，但同时也是合作伙伴，在其中得到了九年级综合知识的认识和应用，增强了学生的动手能力和对多项式的理解。
通过教学反思，教师对教学过程进行评价，并寻找不足，不断改进自己，提高授课水平，从而更好地为学生服务。
《搭积木比赛》(教案)六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。
教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。
教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。
教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。
教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。
2.活动教师将学生分成四组，每组四人。
教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。
每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。
组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。
组员之间可以进行交流和合作。
3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。
教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。
通过合理分组、协作分工，完成了任务。
并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。
4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。
同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。
教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。
教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。
教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。
本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。
- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。
- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。
2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。
3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。
- 学生能够运用平均数解决实际问题。
3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。
- 学生对平均数计算方法的掌握。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。
4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。
- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。
4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。
4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。
- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。
5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》教学设计
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的概念，掌握分数的加减法运算规则。
本单元通过搭积木比赛这一主题，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括分数的加减法运算、比较分数的大小、以及运用分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算有一定的了解。
但部分学生对分数的运算规则理解不深，容易在实际操作中出现错误。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行教学，同时注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实践中感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何运用分数解决实际问题。
2.教学难点：分数的加减法运算在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设搭积木比赛的情境，让学生在实际操作中学习分数的加减法运算。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：准备搭积木模型、分数卡片、计算器等教学用品。
2.教学场地：宽敞的教室，以便学生进行实际操作。
3.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设搭积木比赛的情境，引起学生的兴趣。
并提出问题：“同学们，你们知道如何计算两个分数的和吗？减法又该如何计算呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的加减法运算规则，并讲解。
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积
木比赛》教学设计
教学目标
- 帮助学生掌握搭积木的基本技巧和原理
- 培养学生的空间想象力和手眼协调能力
- 提高学生的团队合作与沟通能力
- 培养学生的创新思维和问题解决能力
教学内容
- 积木的种类和特点介绍
- 搭建简单的积木模型
- 团队合作和分工
- 比赛规则和评分标准
教学步骤
1. 引入：介绍积木的种类和特点，激发学生的兴趣。
2. 演示：老师示范搭建一个简单的积木模型，让学生观察和理解搭建过程。
3. 实践：学生分组，每个小组选择一种积木进行搭建，并分工合作完成模型。
4. 比赛：每个小组展示他们的积木模型，并评选出最佳作品。
5. 总结：回顾比赛过程，让学生分享他们的体会和收获。
教学资源
- 北师大版小学数学六年级上册教材
- 积木模型示范
- 比赛评分表
教学评估
- 学生搭建的模型的完成度和准确度
- 小组合作和分工的效果
- 学生对积木搭建原理的理解和运用能力
- 学生在比赛中的表现和展示能力
注意事项
- 确保学生的安全，避免搭积木时出现危险情况。
- 鼓励学生发挥创造力，不仅仅局限于教材中的模型。
- 鼓励学生团队合作和分享经验。
- 确保比赛的公正性，评选标准要明确并公示给学生。
以上是《北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计》的内容概要。
通过此教学活动，希望能够提高学生的数学素养和团队合作能力，培养学生的创新意识和问题解决能力。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》的教学内容主要包括分数的应用和简单方程的求解。
本节课通过一个有趣的搭积木比赛情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握分数的概念，以及如何运用方程来解决实际问题。
教材内容由浅入深，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中，已经掌握了分数的基本概念和简单运算方法，对解决实际问题的能力也有所提高。
但部分学生在解决复杂问题时，可能会出现思路不清晰、运算错误等情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的概念，提高分数运算能力。
2.培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习精神，提高解决问题的策略。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的应用和简单方程的求解。
2.教学难点：解决实际问题时，如何正确列出方程并求解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过搭积木比赛的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括搭积木比赛的情境、问题引导、分数运算和方程求解等内容。
2.积木道具：准备一些积木道具，用于课堂演示和 student practice。
3.练习题库：准备一些有关分数应用和方程求解的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示搭积木比赛的情境，引导学生关注比赛规则和分数计算方法。
提问：“你们知道如何计算搭积木的分数吗？”让学生回顾和巩固分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“在比赛中，如果小明搭了一个积木，它的分数是2/3，小华搭了一个积木，它的分数是1/4，他们一共搭了多少个积木？”让学生独立思考并尝试解答。
六年级上册数学教案 第三单元 1 搭积木比赛北师大版
六年级上册数学教案第三单元 1 搭积木比赛（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、比较，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 过程与方法：通过搭积木比赛，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念和创新精神。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 教学难点：搭积木比赛中的空间想象和团队合作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：每组一套积木。
五、教学过程1. 导入：通过实物模型展示，引导学生观察长方体、正方体、圆柱体和球的特征，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解长方体、正方体、圆柱体和球的特征，引导学生通过搭积木比赛巩固所学知识。
3. 实践操作：学生分组进行搭积木比赛，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。
4. 总结：学生分享搭积木比赛的心得体会，教师点评并总结本节课的重点内容。
5. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
七、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2.回家后与家人一起玩搭积木游戏，进一步体验立体图形的魅力。
八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过本节课的教学，学生能够较好地掌握长方体、正方体、圆柱体和球的特征，搭积木比赛也提高了学生的空间想象和团队合作能力。
2. 教学方法是否恰当：通过实物模型展示、讲解、实践操作等环节，使学生积极参与课堂，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚兴趣，搭积木比赛激发了学生的求知欲和创造力。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的搭积木任务，提高学生的空间想象力和创新能力。
总之，本节课通过搭积木比赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习了立体图形的知识，提高了学生的空间观念和团队合作能力。
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《搭积木比赛》教学设计
教学目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个及5个以上小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具学具：课件、学生每人准备5个小正方体、一张方格纸。
教学设计：
一：图片导入
师：出示图片,请同学们观察图片上的内容,引出图片上的形状
都是由积木搭成的.这节课我们将要一起探索搭积木的秘密.
二、动手操作，整体感知.探究新知.
1、出示教材情境一的图片.请同学们数一数图片中的立体图形是由几个小正方体搭成的,观察立体图形画出从上面,正面,左面看到的形状.找同学进行汇报.
师:这些图形都是我们通过观察立体图形得到的平面图形.那么根据平面图形能否还原立体图形呢?
2根据.出示的平面图形,还原立体图形.
出示从上面看到的平面图形,还原立体图形.
(师:根据给出的平面图形,搭出最简单的立体图形;探索其他方法,引导学生总结出可以有无数种搭法;引导学生想象根据左面和正面看到的平面图形应该如何还原立体图形,有多少种搭法.)
师总结,根据一面看到的平面图形,可以搭出无数种立体图形. 增加条件,出示从正面看到的平面图形,根据从上面,正面两个方向看到的平面图形,还原立体图形.
小组合作完成.由组长负责,组内共同搭建,搭完一种再搭另一种,看看一共可以搭几种.
小组展示成果.
数一数每种搭法用了几个小正方体,引导学生思考是否能在现有基础上增加小正方体?
师总结不能增加,因此最多能搭3种,最多用6个小正方体.
引导学生猜测根据正面,左面看到的图形可以搭几种?(无法判断,要根据具体的图形来定)
师总结,根据两个面看到的平面图形,还原立体图形是有限的,具体能搭多少种要根据具体图形判断.
增加条件,出示从左面看到的平面图形,根据从上面,正面,左面三个方向看到的平面图形,还原立体图形.
每个同学独立完成,说说你有什么发现.同学汇报成果并说一说你先摆的是从哪一个面看到的图形.
根据学生汇报的结果,师提出疑问,是否有其他搭法?经过实际操作,得出结论,根据三个面看到的平面图形,还原立体图形只有一种搭法.
师总结:一面无数
两面有限
三面唯一
当我们还原立体图形时,限制条件越多,能搭出的图形就越少. 无数太多,唯一只有一个,现在我们来研究一下有限的情况. 3.根据两个面看到的平面图形,还原立体图形,确定所需小正方体数量范围.
出示从正面看到的平面图形,从左面看到的图形,根据这两个条件还原立体图形,探究搭这个立体图形最少需要几
个小立方体?最多需要几个小正方体?
小组合作完成.
小组汇报成果,师根据学生汇报成果,引导学生利用移和加的方法探索搭这个立体图形最少需要几个小正方体,最多需要几个正方体.
有限最少移
最多加
三、以练促学，巩固新知
1．说一说，用小正方体搭出满足下列条件的立体图形，各有多少种搭法？
（出示不同条件，学生根据条件说出有多少种搭法。
）
2．搭一搭，根据所给条件，搭出立体图形，探究搭这样的图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？（教材情境二）
3．想一想，根据所给条件想象搭出这样的立体图形，最少需要几个小正方体？
四、回顾总结
今天这节课你学到了什么？
一面无数
搭积木两面有限（最少，最多）
三面唯一
五、板书设计。