六年级上册搭积木比赛教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。
本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。
- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。
- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。
2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。
3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。
- 学生能够运用平均数解决实际问题。
3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。
- 学生对平均数计算方法的掌握。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。
4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。
- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。
4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。
4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。
- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。
5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。
北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计
北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计一、教学背景1.1 教材分析北师大版《小学数学》六年级上册第六单元“数学与生活”中，有一个名为“搭积木比赛”的教学内容。
本节课通过搭积木比赛这一现实情境，让学生体会百分数的实际应用，理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和求法有一定的了解。
但学生在实际应用中，对如何运用百分数解决实际问题还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用百分数解决问题的能力。
1.3 教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容2.1 教学重点1. 理解百分数的意义。
2. 掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。
2.2 教学难点1. 如何让学生深刻理解百分数的实际意义。
2. 如何引导学生运用百分数解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过展示一场搭积木比赛的图片或视频，引发学生对搭积木比赛的兴趣。
然后提出问题：“你们认为在搭积木比赛中，如何判断一个队伍的表现好坏呢？”引导学生思考并引入本节课的主题。
3.2 探究与交流1. 教师引导学生观察比赛数据，发现甲队和乙队的得分分别是92分和88分。
然后提出问题：“甲队比乙队多得多少分？甲队比乙队多得几分之几？”引导学生运用百分数的概念解决问题。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。
学生在讨论中体会到百分数在实际生活中的应用，加深对百分数意义的理解。
3. 教师引导学生总结求一个数是另一个数百分之几的方法：用除法计算，表示为百分数。
3.3 练习与拓展1. 教师出示一组实际问题，让学生独立解决。
例如：“一个班级有40名学生，其中20%的学生参加了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生人数。
《搭积木比赛》(教学设计)-六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够运用所学知识，解决搭积木比赛中的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作，体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算3. 搭积木比赛中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的特征，长方体和正方体的表面积和体积的计算。
2. 教学难点：搭积木比赛中的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，长方体和正方体的模型。
2. 学具：学生自备的长方体和正方体的物品，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示搭积木比赛的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注长方体和正方体的特征。
2. 新课：讲解长方体和正方体的特征，引导学生观察、操作、比较，培养学生的空间观念。
3. 演示：通过多媒体课件，展示长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，引导学生理解并掌握。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识，解决搭积木比赛中的实际问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算3. 搭积木比赛中的实际问题七、作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，观察生活中的长方体和正方体物品，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚，教学重点和难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，学生的合作交流能力是否得到提高。
3. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
4. 对教学过程和教学效果进行总结，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积
木比赛》教学设计
教学目标
- 帮助学生掌握搭积木的基本技巧和原理
- 培养学生的空间想象力和手眼协调能力
- 提高学生的团队合作与沟通能力
- 培养学生的创新思维和问题解决能力
教学内容
- 积木的种类和特点介绍
- 搭建简单的积木模型
- 团队合作和分工
- 比赛规则和评分标准
教学步骤
1. 引入：介绍积木的种类和特点，激发学生的兴趣。
2. 演示：老师示范搭建一个简单的积木模型，让学生观察和理解搭建过程。
3. 实践：学生分组，每个小组选择一种积木进行搭建，并分工合作完成模型。
4. 比赛：每个小组展示他们的积木模型，并评选出最佳作品。
5. 总结：回顾比赛过程，让学生分享他们的体会和收获。
教学资源
- 北师大版小学数学六年级上册教材
- 积木模型示范
- 比赛评分表
教学评估
- 学生搭建的模型的完成度和准确度
- 小组合作和分工的效果
- 学生对积木搭建原理的理解和运用能力
- 学生在比赛中的表现和展示能力
注意事项
- 确保学生的安全，避免搭积木时出现危险情况。
- 鼓励学生发挥创造力，不仅仅局限于教材中的模型。
- 鼓励学生团队合作和分享经验。
- 确保比赛的公正性，评选标准要明确并公示给学生。
以上是《北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计》的内容概要。
通过此教学活动，希望能够提高学生的数学素养和团队合作能力，培养学生的创新意识和问题解决能力。
3.1搭积木比赛(教案)-六年级上册数学北师大版
3.1搭积木比赛（教案）六年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的 3.1搭积木比赛。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章的第一个知识点，搭积木比赛。
这部分内容主要让我们了解和掌握利用给定的积木，通过不同的排列组合，形成各种不同的形状和结构的方法。
二、教学目标通过学习，我希望同学们能够掌握搭积木的基本技巧，培养空间想象能力和创造力，同时也能增强数学的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，难点则是如何引导学生运用所学的知识进行实际的操作和创新。
四、教具与学具准备我会准备一些积木模型，以及一些搭积木的视频资料，同学们则需要准备好自己的思考和创造力。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些简单的板书，将搭积木的基本方法和技巧展示出来，方便同学们学习和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的积木，尝试搭出一个自己喜欢的形状或结构，并拍照记录下来。
答案：同学们搭出的自己喜欢的形状或结构。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重要的细节是需要我们特别关注的。
搭积木比赛作为一个实践活动，它的目的是让学生在动手操作的过程中，培养空间想象能力和创造力。
这是一个非常关键的环节，因为数学不仅仅是抽象的符号和公式，它更是一种实践的艺术。
通过搭积木，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的物体，这不仅能够加深他们对知识的理解，也能够激发他们对数学的兴趣。
教学过程中的小组合作也是一个值得关注的细节。
小组合作不仅能够培养学生的团队合作精神，更重要的是，它能够激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流和分享。
在这个过程中，学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，这不仅能够提高他们的解决问题的能力，也能够培养他们的创新思维。
再者，作业设计的拍照记录也是一个很有意义的环节。
通过拍照记录，学生可以将他们的作品保留下来，这不仅能够让他们对自己的作品有一个清晰的认知，也能够让他们学会如何展示自己的成果。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇目标本教学设计旨在帮助小学六年级学生掌握搭积木的基本技能，并通过比赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
设计思路- 通过简单的搭积木游戏引入概念，激发学生的兴趣。
- 通过分组比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 设计多个阶段的比赛任务，逐步提高学生的技能和挑战难度。
教学步骤1. 引入概念（10分钟）- 向学生展示不同形状的积木，并让他们自由搭建一些简单的结构。
- 引导学生讨论搭积木的基本规则和技巧。
- 引导学生思考搭积木的重要性和应用场景。
2. 分组比赛规则介绍（5分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组3-4人。
- 解释比赛任务和规则：每个小组在规定时间内搭建指定的结构，完成后由老师或其他小组评分。
3. 第一阶段：基础搭建比赛（20分钟）- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定时间内搭建一个简单的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括结构的稳定性、美观度和完成时间。
4. 第二阶段：创意搭建比赛（30分钟）- 给每个小组分发不同种类的积木，要求他们在规定时间内搭建一个创意的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括创意性、结构的稳定性和完成时间。
5. 第三阶段：团队合作比赛（40分钟）- 将两个小组合并成一个大组，要求他们在规定时间内合作搭建一个复杂的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括合作程度、结构的稳定性和完成时间。
6. 结束（5分钟）- 宣布获奖小组，并给予奖励和鼓励。
- 总结比赛过程中学生的表现和进步，并鼓励他们继续探索搭积木的乐趣和意义。
教学评估- 观察学生在比赛过程中的表现，包括团队合作能力、创意能力和搭建技巧。
- 收集学生的作品和评分记录，用于评估学生的成绩和进步。
- 通过观察学生的反应和回答问题，评估他们对搭积木概念的理解程度。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
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《搭积木比赛》教学设计
教学内容：北师大版数学六年级上册第十一册第三单元《搭积木比赛》教材分析：
本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。
在五年级下册《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。
其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。
同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。
教学目标：
1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、激发学生的学习空间图形的兴趣,培养学生空间观念，提高数学思考水平。
教学重点：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。
2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。
教学难点：
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教具、学具准备：教师准备8个立方体、相关课件、实物展台。
每个学生准备若干个小正方体。
教学过程：
一、复习导入
课件出示图片
请同学们画出从正面、上面、左面看到的图形，画在练习本上。
同学们，刚才我们对从不同的位置观察有5个小正方体组成的立体图形，这五个小正方体每个都一次排列，没有遮挡，我们很容易观察，如果我把这些小正方体改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察。
请同学们拿出自己做的小正方体，我们一起来比赛，看谁观察的仔细，搭的准确。
板书课题，《搭积木比赛》
二、探究新知
1、下面我们进入第一场比赛：画一画（课件出示画一画）
（1）、用5个小正方体搭成了一个立体图形。
请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
（2）、小组合作，分别画出上面、正面、左面看到的形状，（看谁画得好，完成的快）
上面 正面 左面
师：同学们我们画得这样得心应手，应该是源于：仔细、有序观察。
看来有序观察真的很重要。
2、同学们都非常的棒，顺利的完成了我们的第一关比赛画一画，下面我们要进入第二关比赛，搭一搭。
（课件出示题目）
（1）、搭一搭。
一个立体图形，从正面看到的形状是
，从左面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
（2）、小组合作用自己的小正方体搭出符合题目的立体图形。
师指名同学到讲台上用正方体演示。
（3）汇报交流。
搭这样的立体图形最少需要5个小正方体，最多可以有8个小正方体。
（4）如果就用5个还有其他搭法吗？（生很快就能发现共有8种搭法。
）
（5）通过刚才的搭一搭，你都有哪些发现？（给出两个方向看到的面，可以确定需要正方体的数量范围。
）
（6）接着出示从上面看到的平面图，让学生看三个方向的平面图搭立体图形。
说说你发现了什么？（师出示答案，生参照对照自己搭的结果。
）
小结：给出三个方向看到的形状只有一种搭法。
3、同学们真的太棒了，即观察的很仔细，有会动手操作，下面我们来进行最后一关，看谁搭的多。
（1）、用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
请同学们动手搭一搭，看谁搭的方法多。
（2）、生动手操作，发现可以有5中不同搭法。
小结：给一个面，并限定了正方体的数量，搭法是有限的。
三、巩固练习
1、下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正
生练习，师指名学生上黑板完成练习。
2、一个立体图形，从正面看到的形状是
，从上面看
到的形状是
，从左面看到的形状是。
搭一搭，你用
了几个小正方体？
生练习，师指名学生上黑板完成练习。
3、课本练一练第三题，生练习，师讲评。
四、课堂总结
同学们，我们顺利的完成了今天的比赛，下面一起来回想一下，这节课你有什么收获？
五、板书设计
搭积木比赛
画一画：仔细、有序观察
搭一搭：2个面多种搭法（确定数量范围）
3个面一种
看谁搭的多：无法确定形状、数量
北师大版六年级上册第三单元《观察物体》
搭积木比赛
上蔡县邵店镇苑寨小学——王建科。