《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖1. 教学目标- 帮助学生掌握搭积木的基本技巧和规则- 提高学生的空间想象力和手眼协调能力- 培养学生的团队合作意识和竞争意识2. 教学内容- 积木的种类和基本形状- 搭积木的基本技巧和规则- 团队合作和竞争活动3. 教学步骤步骤一：引入活动- 展示不同种类的积木，引导学生观察和描述积木的形状和特点。
- 引发学生兴趣，介绍即将进行的搭积木比赛活动。
步骤二：基本技巧和规则- 分发积木给学生，让他们自由搭建一些简单的结构，如房屋、桥梁等。
- 引导学生分享自己的搭建经验和技巧，让他们相互研究和借鉴。
- 介绍搭积木的基本规则，如不倒塌、稳固等。
步骤三：团队合作活动- 将学生分成小组，每个小组选出一位队长。
- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定的时间内搭建出指定的结构，如塔、拱桥等。
- 鼓励学生团队合作，互相协助完成任务。
步骤四：竞争活动- 设计一个竞赛项目，要求每个小组根据题目要求搭建出一个特定的结构。
- 给出一定的时间限制，要求小组尽快完成搭建并保证结构的稳固性。
- 根据搭建的质量和时间进行评比，确定获胜小组。
步骤五：总结和奖励- 让学生自由展示自己的搭建作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
- 总结整个搭积木比赛活动的经验和收获，提醒学生积木的重要性和搭建的技巧。
- 对表现出色的小组和个人进行奖励，激发他们研究数学的兴趣和动力。
4. 教学评价- 观察学生在搭积木活动中的表现，包括积木的搭建技巧、结构的稳固性等方面。
- 通过小组合作和竞争活动的结果评价学生的团队合作和竞争意识。
- 收集学生的反馈意见，了解他们对搭积木比赛活动的感受和体验。
5. 教学资源- 北师大版小学数学六年级上册教材- 不同种类的积木- 评选和奖励的相关物品以上是《搭积木比赛》教学设计的简要内容，通过这个活动可以帮助学生在搭建积木的过程中培养他们的空间想象力、手眼协调能力和团队合作意识。
搭积木比赛教案
“三步导学”教学模式教案设计表格
任
务
正方体组成的立体图形。
检测工具一、填空
1、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
2、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
3、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
4、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右
面看到的是（）。
二、回答问题
1、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要多少个小正方块？
2、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
《搭积木比赛》(教学设计)-六年级上册数学北师大版
搭积木比赛（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握积木的基本构造方法，能正确拼装出各种规定形状的积木。
2.技能目标：学生能够借助积木比赛的活动方式，培养自己的动手能力和观察能力。
3.情感目标：通过积木比赛的活动，学生能够感受到竞争的乐趣，懂得高尚的竞争精神。
二、教学重难点1.教学重点：积木的基本构造方法、积木的规定形状。
2.教学难点：培养学生自己设计、组合各种形状的积木。
三、教学方法1.情境教学法：利用爱好和情感作为教学媒介，以不同主题或情节设计活动，让学生在活动中学习积木构造技巧和观察能力。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生分工合作，相互协作，在一起完成积木拼装的任务和比赛。
3.课件演示法：通过不同形式的积木拼图图像，让学生学习积木的基本构造方法和规定形状。
四、教学过程第一步：引入1.教师和学生们一起玩搭积木游戏，让学生自由组合积木，培养他们的动手能力和观察能力。
2.让学生看一下几种规定形状的积木，然后组织小组介绍及讨论如何拼合这些形状。
第二步：交流1.让学生分成两个小组，分别由队长领导，自选一个形状，利用5分钟时间拼出最规范、最美观的作品。
2.两组相互交流、观赏，然后由教师进行点评。
第三步：拓展1.让学生自由搭建一个自己想象中的建筑，简要介绍一下他们的建筑设计，然后参与角逐“最能激发想象力”奖项的比赛。
2.由教师和其他同学进行评选出获奖作品，并进行简要点评，鼓励学生在创造力上的增长。
第四步：总结教师和学生共同总结刚才的活动，探讨其中的一些优点和不足，为下一次活动做出更好的准备。
五、教学评价1.通过小组比赛活动，学生能够从中体会到合作学习的重要性，学习如何相互帮助，协作完成任务。
2.通过设计及构建自己的建筑，学生不仅锻炼了自己的想象力和创意思考能力，还学习了如何在不同形态的积木上进行组合和构造。
3.教师通过点评和总结，能够发现学生的不足之处，并帮助他们发掘自己的潜力和能力。
搭积木比赛的教案
搭积木比赛的教案教案：搭积木比赛一、教学目标：1.学习基本的积木搭建技巧；2.培养学生动手实践的能力；3.提高学生的团队协作和竞争意识；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备：1.积木配件（足够供学生使用）；2.搭积木比赛规则；3.讲解PPT；4.音乐和计时器。
三、教学流程：1.普及积木知识（10分钟）通过讲解PPT，向学生介绍不同形状、颜色和功能的积木配件，以及它们的搭配和连接方法。
让学生了解积木的基本属性和搭建原则。
2.示范搭建积木（15分钟）教师向学生展示一个简单的积木搭建作品，并解释搭建过程中的步骤和技巧。
鼓励学生观察、思考和模仿。
3.学生尝试搭建（20分钟）将学生分成小组，每组配备一定数量的积木配件。
让学生根据自己的想法和创造力尝试搭建一个作品，鼓励他们相互帮助和交流，促进团队协作。
4.进行比赛（30分钟）将学生的搭建作品展示出来，每个小组用音乐做为背景，介绍自己的作品并说明设计理念。
然后其他小组成员和观众可以提问或表达评价。
评委根据创意、美观、稳固性等方面进行评分。
在比赛结束后，评委对每个小组的表现进行点评，鼓励他们的努力和创造力。
5.总结和展示（15分钟）教师引导学生回顾整个搭积木比赛的过程，总结其中的收获和不足，分享经验和感受。
并邀请学生展示他们最满意的作品，向全班展示自己的成果。
四、教学延伸：1.给学生布置家庭作业，让他们在家中继续搭建积木，鼓励他们发挥自己的想象力，创造新的作品；2.在下一堂课中，邀请一些搭建作品出色的学生展示他们的作品，并分享他们的经验和技巧；3.组织一次大型的积木比赛，邀请多个班级的学生参与，增加竞争的激烈度和趣味性；4.开展积木搭建工作坊，邀请专业的积木搭建师或艺术家来指导学生，提供更多的技巧和创意。
五、教学评价：1.通过观察学生的搭建过程和作品展示，评价他们对积木搭建技巧的掌握程度；2.评估学生在小组中的合作态度和团队精神；3.对学生的作品进行评分，并提供具体的建议和指导。
《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计教学目标：1.了解搭积木的基本原理和方法。
2.培养学生的空间想象力和动手能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新能力。
教学准备：1.搭积木的数量足够，种类丰富。
2.相关的教学资料和视频。
3.设计好的比赛规则和奖励方案。
教学过程：引入：1.引导学生讨论搭积木的用途和好处，如培养动手能力、创造力等。
2.展示一些搭积木的作品，引起学生的兴趣。
探究：1.介绍不同种类的搭积木，如正方形、长方形、三角形、曲线形等，以及它们的特点和用途。
2.演示如何搭建一个简单的结构，如房屋、桥梁等，让学生学会基本的搭积木方法。
3.给学生准备一些搭积木，让他们自由发挥想象力，搭建一些简单的形状和结构。
讲解：1.通过展示一些复杂的搭积木作品，向学生介绍一些高级的搭积木方法，如平行、垂直、倾斜等。
2.详细讲解不同形状和颜色的搭积木的特点和用途。
3.引导学生思考如何使用搭积木来解决实际问题，如搭建一个桥梁、塔等。
实践：1.将学生分成小组，每个小组给予一定数量和种类的搭积木。
2.给学生一定的时间，让他们设计和搭建一个特定的结构，如高塔、大桥等。
鼓励学生在设计中发挥创意。
3.学生在小组内合作搭建，鼓励他们充分发挥团队合作精神。
比赛：1.安排比赛时间，并邀请其他班级的学生、家长等观看比赛。
2.比赛开始前，每个小组进行简单的介绍和展示他们的作品。
3.设立评分标准，评选出最好的作品，颁发奖励。
讨论与总结：1.比赛结束后，组织学生进行讨论，分享他们的经验和感受。
2.引导学生总结搭积木的基本原理和方法，以及在实践中遇到的问题和解决方法。
3.鼓励学生思考如何将搭积木的技能应用到其他领域，如建筑设计、机械制造等。
拓展：1.鼓励学生在家里继续搭积木，并分享他们的作品和经验。
2.组织更多的搭积木比赛，促进学生的进一步发展和创新能力的培养。
评价方式：1.观察学生在实践中的表现，包括动手能力、创造力、团队合作等方面。
2.评价学生的作品和设计的创意程度。
搭积木比赛的教案（通用10篇）
搭积木比赛的教案搭积木比赛的教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的搭积木比赛的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
搭积木比赛的教案篇1教学目标：知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。
过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。
教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。
教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：一、以语言来“激”，让学生想学1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。
今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！2、出示课题，师生齐读。
【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。
】二、以比赛来“学”，让学生乐学（一）比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
（二）、比赛二“撘一搭”1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。
可以和周围同学结合。
学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图⑴摆出立体图形⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇目标本教学设计旨在帮助小学六年级学生掌握搭积木的基本技能，并通过比赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
设计思路- 通过简单的搭积木游戏引入概念，激发学生的兴趣。
- 通过分组比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 设计多个阶段的比赛任务，逐步提高学生的技能和挑战难度。
教学步骤1. 引入概念（10分钟）- 向学生展示不同形状的积木，并让他们自由搭建一些简单的结构。
- 引导学生讨论搭积木的基本规则和技巧。
- 引导学生思考搭积木的重要性和应用场景。
2. 分组比赛规则介绍（5分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组3-4人。
- 解释比赛任务和规则：每个小组在规定时间内搭建指定的结构，完成后由老师或其他小组评分。
3. 第一阶段：基础搭建比赛（20分钟）- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定时间内搭建一个简单的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括结构的稳定性、美观度和完成时间。
4. 第二阶段：创意搭建比赛（30分钟）- 给每个小组分发不同种类的积木，要求他们在规定时间内搭建一个创意的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括创意性、结构的稳定性和完成时间。
5. 第三阶段：团队合作比赛（40分钟）- 将两个小组合并成一个大组，要求他们在规定时间内合作搭建一个复杂的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括合作程度、结构的稳定性和完成时间。
6. 结束（5分钟）- 宣布获奖小组，并给予奖励和鼓励。
- 总结比赛过程中学生的表现和进步，并鼓励他们继续探索搭积木的乐趣和意义。
教学评估- 观察学生在比赛过程中的表现，包括团队合作能力、创意能力和搭建技巧。
- 收集学生的作品和评分记录，用于评估学生的成绩和进步。
- 通过观察学生的反应和回答问题，评估他们对搭积木概念的理解程度。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
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《搭积木比赛》教学设计
大张村小学冯艳宁[教学内容]
北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课（32~33页）[教学目标]
知识与技能：
1.能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
过程与方法：
经历从不同方向观察物体的过程，发展学生的空间观念和空间想象力。
情感态度与价值观：
进一步感受数学在生活中的应用，体会数学的价值。
[教学重点]
能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
[教学难点]
体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的
从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
[教学准备]
每组准备8个大小、形状一样的正方体。
[教学过程]
一、导入
师：同学们，你们学过这首古诗吗？（课件出示：古诗《题西林壁》）请同学们齐读这首古诗，能背下来的尽量不要看大屏幕。
学生齐读。
师：宋朝大诗人苏轼从不同角度看庐山，看到的景象是不一样的。
而我们在生活中也看到过许许多多的物体，从不同角度去观察，看到的也是不一样的。
这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。
二、搭积木比赛
（一）第一轮比赛：画一画
师：你们小时候玩过“搭积木”的游戏吗？（玩过！）你们喜欢搭积木吗？（喜欢！）老师也很喜欢玩“搭积木游戏”，今天老师也来和大家一起玩一玩“搭积木游戏”。
大家看（师在讲台上现场搭积木，并在大屏幕上展示），老师用5块积木搭成了这样，根据这个立体图形，我们接下来进行第一轮“搭积木比赛”。
（大屏幕展示比赛规则）
1、全班4人一组，每组中2人分一队，两队间进行比赛；
2、两队分别画出从上面、正面、左面看到的形状，小队成员画的都正确的获胜；
3、每轮比赛获胜队加2分，打成平手各加1分。
（生在方格图上画出从三个不同的方向看到的形状）
师：现在我们请一组获胜队上黑板进行讲解。
（用实物展示仪展示学生的成果图）
生1：我们从正面看到的图形是这样的，正面只能看到3个面，从正面看这几个正方体被遮住了，大家也可以搭一搭实物进行观察。
（生边指出边讲解）
生2：从上面看，我们看到的图形是这样的，上面可以看到4个面，从上面看这个正方体被遮住了。
生3：从图上我们是看不到左面的，那么，我们可以有三种方法得出左面图。
1、从左面看到的形状与从右面看到的形状是相对的或者说是相反的，也就是可以通过观察搭成的立体图形右面的形状，从而想到左面的形状；
2、我们可以想象一下自己站在这个立体图形的左面，然后就可以画出左面的图形；
3、有效利用教学用具，自己动手搭出实物图，站到左面观察并画图。
师：通过第一轮比赛，老师发现大家不仅善于观察，而且善于思考。
在之前的学习中我们已经学习了观察4个及4个以下的立体图形，
今天我们又学会了观察由5个正方体搭成的立体图形，并且能够准确地将立体图形转化到平面上，这是我们今天的一大收获。
（板书：三个方向确定形状）
（二）第二轮比赛：搭一搭
师：一个立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是
请你搭出符合条件的立体图形。
学生动手搭，搭完小组内两队互相验证搭法是否正确，符合条件的小队获胜加2分，两队都符合条件各加1分，教师巡视，并找出不同的搭法上台展示。
生1：我们用了5个正方体，因为从正面看有4个面，所以一排摆4个，摆好后从左面看上下两个面，所以再往上面的一层加一个，任意位置都可以，我们一共有4种搭法。
生2：也可以用6个正方体，下面搭一排4个，上面任意摆两个，只要其中一个被遮挡就可以了。
生3：7个也可以，按照6个的搭法，其中两个被遮挡就可以。
生4：8个也可以，把上面摆满，仍然符合要求。
师：还有其他的搭法吗？
生：没有了。
师：现在，大家思考：如果要满足这个要求，最少需要多少个正方体，最多可以有多少个正方体？
生齐答：最少5个，最多8个。
师小结：我们发现，提供两个方向看到的形状，可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的范围，（板书：两个方向确定正方体数量范围）却不能确定唯一的搭法，如果想要确定搭法，我们应该怎么做？生：再提供正面看到的形状就可以了。
师：对。
（三）第三轮比赛：看谁搭得多
师：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
比一比，看谁的搭法多。
每搭出一种搭法，小队加一分。
学生快速进行，搭完后互相展示。
教师巡视。
请2-3队学生上讲台展示搭法，关键说出自己的思考和摆拼的过程。
展示完成之后，让学生把平面和立体图形再对应着观察，然后闭着眼睛想象，并思考：为什么只提供上面看到的形状，你们就能准确地说出几种搭法呢？
生：因为比赛规则规定了正方体的个数——6个，所以只能有5种搭法。
[板书：一个方向（确定个数）确定搭法种数] （四）回顾与小结
师：请大家回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。
小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭
成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状了。
三、课堂练习
（一）画一画
完成“练一练”第1题，完成后与同桌核对，有错误的同桌讲解并改正。
（二）搭一搭
同桌合作完成“练一练”第2题，同时找一组学生上讲台搭。
（三）搭一搭并思考
独立完成“练一练”第3题，并在小组内交流。
完成后找同学讲解，重点说出自己的思考过程。
四、课堂小结
师：今天的搭积木比赛，大家玩的开心吗？通过今天的学习你们有什么收获？
生1：要从三个方向观察才能确定立体图形的形状；
生2：从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；
生3：从一个方向观察，如果确定了小正方体的个数，就可以确定有多少种搭法。
……
[板书设计]
搭积木游戏
三个方向确定形状
两个方向确定正方体数量范围一个方向（确定个数）确定搭法种数。