北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》说课稿
第三单元《搭积木比赛》(说课稿)六年级上册数学北师大版
第三单元《搭积木比赛》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学会通过搭建积木比较大小的方法进行比赛，并了解大于、小于、等于的意义。
2.技能目标：能够准确地比较不同积木搭建的高度、长度等大小差异，并用符号表示比较结果。
3.情感目标：通过比赛，体验竞争、协作、团结的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的方法和符号表示法。
2.教学难点：使学生理解比较大小的含义，正确运用符号表示法。
三、教学内容本单元共分为三个部分：1. 积木比赛游戏这个部分是本单元的重头戏，通过搭建积木的方式进行比赛，让学生在比赛过程中体验大小比较的方法和符号表示法。
比赛可以设置多个环节和规则，让学生在玩中学，学中玩。
2. 比较大小的方法通过实际操作和练习，教授比较大小的方法。
包括了长短、高低、重量等多个方面，让学生学会如何准确地比较不同物品的大小差异。
3. 符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步学习符号表示法，让学生掌握大于、小于、等于符号的应用。
四、教学步骤1. 导入通过幻灯片或其他课件形式打造舞台氛围，预告本节课的内容和教学目标，并简单介绍比较大小的基本概念。
2. 学生尝试比较大小通过展示各种不同的物品，让学生自己尝试比较大小，引导学生在实践中理解比较大小的含义。
比如，可以让学生在纸上用画笔画一条直线，再在旁边画一条比它长的线，让学生发现两条线的长短差异。
3. 教授符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步向学生介绍符号表示法。
通过幻灯片、书本等多种形式展示大于、小于、等于符号的形态，并通过实例演示符号的运用。
4. 积木比赛游戏在学习比较大小的方法和符号表示法后，进行积木比赛游戏环节。
这个部分可以设置多个规则和难度等级，让学生在比赛中体验大小比较的方法和符号表示法。
5. 总结通过学习和比赛体验，让学生总结本节课的教学内容和方法，并重申本单元的教学目标。
五、教学反思本单元采用了以游戏方式进行教学的方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验比较大小的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版六年级数学上册第三单元，本节课的主要内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解和掌握分数的应用。
在教材中，通过丰富的情境和图片，引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，如分数的表示、比较、运算等。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对分数的意义和应用还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数知识的理解和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生理解分数在实际问题中的应用；启发式教学法可以激发学生的思维，引导学生主动探索；小组合作学习法可以培养学生的合作能力和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示搭积木比赛的图片，引导学生关注分数在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的基本知识，让学生理解分数的意义。
3.实例讲解：通过具体的搭积木比赛案例，让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用分数知识解决实际问题。
5.成果展示：各小组展示讨论成果，分享解决问题的方法。
6.总结提高：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生总结分数在实际问题中的应用规律。
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》说课稿1
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》说课稿1一. 教材分析《搭积木比赛》这一课是北师大版数学六年级上册的一部分，主要让学生通过实际操作，感受几何图形的组合和变换，培养学生的空间想象能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和创新能力，他们对几何图形的组合和变换有一定的了解。
但是，学生的个体差异较大，部分学生在空间想象方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，掌握几何图形的组合和变换方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几何图形的组合和变换方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2.教学难点：如何引导学生进行空间想象，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、探究学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、积木模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一场精彩的搭积木比赛视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.探究学习：让学生分组进行探究，尝试用积木搭建不同的几何图形，并交流分享各自的成果。
3.讲解演示：教师针对学生的成果进行点评，讲解几何图形的组合和变换方法，引导学生进行空间想象。
4.实践操作：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个搭建方案，使积木塔稳定且美观。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的问题解决能力和创新能力。
6.课后作业：布置一道有关几何图形组合和变换的实践作业，巩固所学知识。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿(1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节的内容是北师大版数学六年级上册第三单元3.1的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体的特征，以及正方体表面积和体积的计算方法。
教材通过学生熟悉的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对正方体有一定的了解。
但在计算正方体表面积和体积方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握正方体的特征，学会计算正方体的表面积和体积。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正方体的特征，正方体表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：正方体表面积和体积的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过让学生观察积木，引导学生思考正方体的特征。
2.探索正方体的特征：学生分组进行观察和操作，总结正方体的特征。
教师引导学生交流讨论，归纳总结。
3.学习正方体表面积和体积的计算方法：学生分组进行实践活动，计算正方体的表面积和体积。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.应用拓展：学生分组进行搭积木比赛，运用所学知识解决实际问题。
教师引导学生交流分享，总结经验。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正方体的特征和表面积、体积的计算方法。
七. 说板书设计1.正方体的特征–六个面：正方形–十二条棱：相等2.正方体表面积和体积的计算方法–表面积：S = 6a²–体积：V = a³八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行教学评价：1.学生对正方体特征的掌握情况。
北师大版小学数学六年级上册《 搭积木比赛》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。
六年级上册数学说课稿-3.1搭积木比赛-北师大版
六年级上册数学说课稿-3.1搭积木比赛-北师大版一、教学目标1.能够理解“积木”和“积木比赛”的概念。
2.能够用木块搭建简单结构。
3.能够根据比赛规则进行比赛，并进行简单的分析。
二、教学重难点1.学生理解“积木”和“积木比赛”的概念。
2.学生对搭建简单结构的操作能力。
3.学生能够根据规则进行比赛并分析。
三、教学准备1.班级集体备好足够数量的积木，确保每个学生都能够拥有。
2.准备一份比赛规则的小册子，分发给学生，确保每个学生都有自己的规则。
四、教学过程1. 引入（5分钟）首先，老师会让学生讨论一下他们对“积木”和“积木比赛”的理解。
引导学生自己想一下积木可以用来干什么，积木比赛是什么样的比赛等等。
2. 操作（25分钟）老师向学生展示如何用积木搭建简单的立方体或长方体并让学生进行操作。
老师可以使用投影仪或电子白板来展示操作方法，让学生们清楚地看到如何把积木堆积起来。
同时，老师需要告诉学生如何使用不同颜色和形状的木块来搭建。
3. 比赛（25分钟）老师分发小册子，让学生阅读比赛规则。
在规则的指导下，老师可以将学生分成几组，进行比赛。
比赛的规则可以包括时间限制，经过几个关卡，谁能够最先完成等等。
老师需要在比赛过程中提供指导和帮助，但最好让学生们自己去解决问题。
4. 分析与总结（5分钟）比赛结束后，老师需要和学生们一起回顾比赛过程，分析参赛选手的优势和劣势。
老师可以通过提问的方式来引导学生自我总结，鼓励学生发表自己的看法和经验教训。
五、教学后记搭积木比赛不仅能提高学生的空间想象力和动手能力，而且还能锻炼学生的组织能力和团队协作意识。
通过比赛的形式，让学生能够更加主动地参与到学习中来，达到了学习和娱乐结合的效果。
这在六年级上册数学课上是一种很好的教学方式，因为它可以让学生在寓教于乐的过程中更好地掌握知识点，同时也能让学生轻松愉悦地拥抱数学。
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过搭积木比赛的活动，掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材以比赛的形式激发学生的学习兴趣，让学生在活动中探索和发现，体验数学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于如何将多个几何图形组合在一起，以及如何用几何图形拼接出新的形状，仍然是他们学习的难点。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生发现和总结拼接方法，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
教学难点：学生如何发现和总结拼接方法，提高空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考，发现和总结拼接方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的搭积木比赛小游戏，引出今天的课题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：我会讲解简单的几何图形的组合和拼接方法，让学生在听讲的过程中，理解并掌握知识。
3.实践：学生分组进行搭积木比赛，实践所学的组合和拼接方法，同时培养团队合作精神。
4.总结：学生展示自己的作品，大家一起总结拼接方法，分享学习心得。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学目标和教学重难点，以及一些关键的教学步骤和方法。
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》说课稿
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版数学六年级上册第三单元。
本节课的主要内容是通过观察和分析不同的搭积木比赛场景，让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材中提供了多个实际的搭积木比赛场景，学生通过观察和分析这些场景，可以发现和总结空间几何图形的性质和规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对空间几何图形有一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和分析问题时可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助他们理解和掌握空间几何图形的特征。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解和掌握空间几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和掌握空间几何图形的特征。
由于空间几何图形具有一定的抽象性，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注重引导和帮助学生理解和掌握空间几何图形的特征。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入搭积木比赛的实际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流分享的习惯。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动观察、分析和解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4.借助多媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示空间几何图形的特征，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示搭积木比赛的实际场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主观察和分析教材中的搭积木比赛场景，引导学生发现和总结空间几何图形的特征。
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《搭积木比赛》说课稿
各位评委、各位老师大家好：我说说课的题目是《搭积木比赛》。
这是北师大版教材六年级上册第三章第一节的内容。
很高兴今天和大家一起学习和交流，下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍。
第一个方面是对教材的分析，第二个方面是对本节课教法学法的分析，第三个方面是本节课的设计思路，最后一个方面是本节课教学过程的分析。
一、说教材
我们先来看一看对教材的分析，我将分别从教材的地位和作用，教学目标两个方面进行分析：
从教材的地位和作用来看《搭积木比赛》这节课是第三章《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。
从学生的情况来看这部分的内容是在学生已经掌握了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形的基础上进行教学的。
为以后学习高中的立体图形的三视图学习打下基础。
可以说本课具有承上启下的过渡作用。
针对教材的特点和学生的情况，我分别从知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值这三个方面来确定本节课的教学目标。
知识与技能：
1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：
通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
情感、态度与价值观：
培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
此外本节课的教学重点是会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。
难点是能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会三个方面观察就可以确定立体图形的形状。
对于如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用动手实践让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口，动手、动眼、动脑，多种感官参与教学。
同时采用分层练习法，学生能够巩固所学知识。
二、设计思路
根据六年级学生的认知水平和从感知认识到理性认识的认知过
程，结合本节课的教学目标以及重点和难点本节课的设计思路如下：首先，画一画，体会面与体的位置关系。
然后，辨一辨，感受立体图形与平面图形在空间位置中的关系与变化。
接着，搭一搭，根据平面图形还原立体图形。
最后，练一练，对所学知识加深理解。
根据这样一个教学思路，我将本节课的教学过程分为以下四个环节：第一个环节是欣赏古诗，激趣促学；第二个环节是动手操作，探究新知；第三个环节是拓展活动，强化新知；最后一个环节是全课总结，反思提升。
下面我将向大家具体的介绍每一个环节的具体安排。
在第一个环节中，我首先由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此生活中的现象渗透到本节课的数学探究中来，进而引入新课。
在第二个环节中我首先让同学们做本节课的准备活动：同桌之间用五个小正方体摆一摆，搭成立体图形，并从不同的角度观察，画下来。
设计意图：本活动我没有按照课本直接给出立体图形，让学生观察。
而是放手先让学生自主摆出图形，这样就有效的给予学生一个开放的思维空间，有利于学生创新思维的培养。
接着进行第一个比赛：画一画。
就是淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状，
比一比哪个队画得正确。
首先，我会引导学生先观察，然后形成空间到平面的过度表象，想象立体图形不同方向的平面图像的形状。
接着，让同学们根据自己的观察，将所看到的画在方格记录纸上，同组同学交流对比，并在各组代表上台展示本组作品之后，得出这样的草图。
最后教师评出画的最快又最正确的一组为胜利组。
本节课的重点之一是培养学生的空间想象能力，所以在教学中，注意学生根据立体图形这一载体，通过不同的观察方法，抽象出所看到的图形的平面图形，发展学生的空间观念。
再接着进行第二个比赛：搭一搭。
学生根据两个方向的平面图形搭一搭立体图形。
在学生演示并互相交流自己的搭法及想法之后，发现了有好几种不同的搭法。
因此鼓励同学用不同的搭法，并共同讨论搭法的正误。
最终得出根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
最后，评出搭的最快，搭法最多的小组。
在解决根据看到的两个面形状判断原立体图像最少或最多由几个小正方体组成的过程中，让学生经历想一想，摆一摆，再交流展示这一过程，着重发展学生的空间观念和推理能力。
最后进行第三个比赛：看谁搭得多。
用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
首先我引导学生用5个小正方体搭，学生思考很快按照看到的样
子搭好。
那在5个小正方体的基础上，再加上一个，这一个应该放在什么位置呢？通过学生小组合作交流之后，各小组展示了搭好的不同形状的立体图形。
这样借助不同的搭法，使学生积累拼搭物体的经验，发展学生思维灵活性。
评出搭得最多的小组。
在第三个环节中我根据不同层次学生的不同需求，以及分层递进的教学原则，特别设计和安排了两种不同的练习。
第一种是基础性的练习。
第二中是应用性的练习。
即是学生利用所学知识，解决实际问题。
两种不同层次的练习既巩固了学生对知识理解，同时也培养了学生主动探究，合作交流和解决问题的能力。
在最后一个环节中，进行小结和作业。
通过学生对所学知识内容进行总结、归纳、反思，就把零碎的认知过程和知识点形成了一个完整的知识体系。
三、板书设计
板书是重要的教学辅助手段是师生双边活动的缩影，为了突出重难点我设计了如下的板书，体现了教学的直观性原则。
观察物体。