《老王》知识点回顾
2023年中考语文课文知识点《老王》
1.文学常识杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
本文选自《杨绛散文》2.文章写作思路及主题5.重点词语愧怍（kuì zuò）镶（某iāng）嵌（qiàn）滞（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髅（lóu）塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做件事）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
滞笨：呆滞笨拙。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
愧怍：惭愧。
4.重点句子（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？（2）.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。
“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。
（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？（4）.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”。
七年级下册课文老王知识点
七年级下册课文老王知识点《老王》是七年级下册中的一篇课文，讲述了一个农民工老王的故事，文章中涉及了许多重要的知识点。
本文将对这些知识点进行梳理和总结，帮助读者更好地理解这篇课文。
一、人物描写《老王》中的人物描写非常生动，让读者对老王这个人物有了深刻的印象。
文章中使用了许多生动的细节来描写老王，比如老王的背弯得像一面山墙，手像一对弯弯的镰刀等，这些细节描写让老王的形象更加鲜明。
二、城市与农村的对比课文中采用了城市和农村的对比手法，突出了老王这个农民工的生活状态与城市里的白领们的巨大差距。
通过对城市与农村的对比，读者能够更加深刻地感受到农民工艰苦的生活以及他们为城市的发展做出的贡献。
三、劳动与收入老王是一个农民工，他的收入非常低，每天的工作量却非常大。
课文中提到了老王和其他农民工的工资水平，以及他们的工作强度，反映了中国的城市化进程中，还存在着严重的收入差距问题。
四、社会不公问题文章中通过呈现老王的生活来反映社会不公问题。
老王虽然身体力行地为城市的发展做出了很大的贡献，但是却始终活在贫困之中。
这也反映了中国社会中存在着严重的贫富差距和社会不公现象，引发了读者对社会公平问题的思考。
五、高质量的劳动和生活态度老王是一个实事求是的人，工作中非常认真，有高质量的工作态度。
他从不抱怨自己的生活和工作，从不浪费时间和精力。
通过对老王的描写，文章传递了劳动与生活态度的重要性。
综上所述，七年级下册《老王》的课文通过精细的人物描写、城市与农村的对比、劳动与收入、社会不公问题、高质量的劳动和生活态度等多个方面，反映了中国社会存在的许多问题和潜在的可能性。
作为读者，我们应该用心品味这篇课文，从中汲取教益，引发思考和自我提升。
七年级课文老王知识点
七年级课文老王知识点最近，我在复习七年级的语文课文，发现老王这篇课文看似简单，却隐藏着许多知识点和思考点。
下面，我将从课文的角度，为大家介绍老王这篇课文中的知识点。
课文背景老王是一名农民，他有一副铁饭碗，每天骑着自行车到田里干活。
有一天，他到城里做生意，结识了一伙人。
在这群人的影响下，老王开始不断地思考生活的意义，最终得出了一番感悟。
知识点1：比喻在第一段中，老王形容自己的头发“像狗皮草帽一样”，采用了比喻的手法。
比喻是通过对另一事物的类比，来揭示某种事物的内在本质和特点。
老王通过这种比喻，生动形象地描绘了自己的头发，为读者留下了深刻的印象。
知识点2：拟人在第二段中，老王说：“大凡我是后来认得的人，都还说我是个老实巴交的好人。
”这里，老王采用了拟人的手法，为自己的形象加分。
拟人是将无生命的事物，赋予拥有生命的人的行为能力和特点，能够增强作品的表现力和艺术感染力。
知识点3：双关语在第三段中，老王用了一个双关语：“这就像一头牛，大家都看它的屁股，只有我看它的眼睛。
”双关语是指一种语言现象，说的语言既可按常规意义理解，也可理解成另外一个意义。
老王巧妙地运用了这一手法，强调了人们视角的不同。
知识点4：倒装语序在第四段中，老王说：“人的生活不能只为了生活，它还必须有所追求。
”这里，老王采用了倒装语序，将“为了生活”和“有所追求”这两个词组的次序颠倒过来。
这种倒装语序在现代汉语中是不常见的，但在文学作品中经常出现，可以使句子结构更加巧妙。
知识点5：排比句在第五段中，老王用了一种叫做排比句的表达方式：“有生命之人，应该有生命之爱，而生命之爱就是奉献。
”排比句是指在句子中列举多个同类的词语或短语，使句子表达更加流畅、优美，充满节奏感。
老王的排比句表达了他对生命的理解和爱的含义，使读者感受到种种情感的呼唤。
以上就是我从老王这篇课文中所发掘的知识点。
通过对比喻、拟人、双关语、倒装语序、排比句等修辞手法的解析和比较，我们可以更全面地理解文学作品的背后深意，发现其中蕴含的思想和精神内涵。
老王知识点梳理
《老王》知识点梳理一、给下列加点的字注音伛偻．． yǔlǚ攥． zuàn 惶．恐huáng荒僻． pì塌．败tā取缔．dì骷髅．． kūlou 翳． yì滞．笨zhì愧怍．zuó二、精读品味1．品读8--16自然段（临终前送鸡蛋、香油），思考下面几个问题：①老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?这体现了什么？请结合文中语句加以分析。
②老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？③面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？体现了什么？④怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？明确：①病入膏肓，濒临死亡（具体语句主要在第8自然段中寻找），老王在自己非常痛苦的情况下还惦记着别人，关心着别人，体现了他的善良和知恩图报。
②老王接钱是因为他不想麻烦我们，让我能心安，体现了他的忠厚善良。
他来的真正目的是因为我们平时经常帮助他，他在临终前表达感激之情。
③担心，害怕、抱歉。
作者怕老王的身体经不住病痛的折磨而垮掉，表现了作者的善良、有爱心、关心同情弱者。
④鸡蛋代表的是老王对我们真诚的谢意，体现了他的善良，而这种情义是无法数清的。
2．如何理解“每想起老王就总觉得心上不安。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”一个社会总有不幸者、幸运者应去关怀不幸者，关注他们的命运，帮他们改善处境。
作者回想起来，对老王关心还不够，所以感到愧怍。
3.文中多次提到我付给老王钱，在我和老王的交往中，钱起到了什么作用？老王给我提供了帮助不肯拿钱，做生意不肯多收钱，说明老王心好、老实厚道、关心人、仁义讲感情。
我执意付钱给他，体现了我对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
所以，钱在我和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
三、人物形象老王是一个生活很苦，但老实、淳朴善良、知恩图报的人。
八年级语文上册老王知识点-初中语文基础知识归纳-初中.doc
八年级语文上册老王知识点｜初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－八年级语文上册老王知识点一、重点字词ﻪﻭ１.给下列加点字注音。
ﻪﻭ取缔ｄì伛yǔ 翳yì愧怍kū 骷髅lóu2.解释下列词语。
(1) 凑合：将就。
(2) 滞笨:呆滞笨拙。
ﻪﻭ（3) 愧怍:惭愧。
ﻭ二、重点句子背记知识清单ﻪﻭ但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋? 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了,我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
ﻪ三、文学(文体）常识背记知识清单ﻪ《老王》的作者是当代女作家杨绛,她的丈夫钱钟书,着名学ﻭ者、作家（称谓)，是着名小说《围城》的作者。
ﻪﻭﻭ八年级语文上册芦花荡知识点总结|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-小编给大家分享了这份八年级语文上册芦花荡知识点总结，感兴趣的同学可以参考一下。
希望可以帮助到大家！ﻪ一、重点字词１.给下列加点字注音。
ﻭ提防dīｆanｇ疟yo子寒噤jn ﻪ吆喝yāｏhe蹿cuān 仄z歪转弯抹m角ﻭ(点拨：注意提、2.解释下列词语。
喝、抹等是多音字。
)ﻪﻭﻪ（1) 寒噤：因寒冷而哆嗦。
ﻪ(２) 张皇失措:慌慌张张，不知怎么办才好。
ﻭ３．用恰当词语填空。
(1) 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里，像一片苇叶,奔着东南去了。
ﻪ（２）每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
二、重点句子背记知识清单１.老头子又是一篙,小船旋风一样绕着鬼子们转,莲蓬的清香,在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏,乱转着身子,抓上抓下。
ﻪ2．他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撤。
三、文学(文体)常识背记知识清单ﻪﻭ《芦花荡》的作者是现代著名作家孙犁,选自《孙犁文集》,本文是作者的白洋淀纪事之二，之一是他的另一篇小说《荷花淀》。
《老王》知识点总结
12.（2分）“我”和乞丐握手的基础是 13.（2分）“这也是恩惠啊”中“这”指的是 14.（4分）结尾句有何深意？“我”从“老人”那 里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超 过30个字）。
12.彼此都是能理解对方的人。 13.“我”的言行所体现的同情心。 14.我明白老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生活信念的力量。
《老王》知识点总结
一、文学常识
杨绛，原名杨季康，作家、文学翻译家。主要译 著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小 说《洗澡》。 钱钟书，学者，作家。著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》等。
二、文章主旨
这篇散文以“我”与老王的交往为线索，记叙 了“我”与老王之间相处的几件小事，赞扬了像老 王那样的不被人重视、生活艰难的人们的善良与真 诚。表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关 心、同情和尊重。表达了“我”对老王深深的怀念 和无尽的愧疚之情。
三、人物形象概括：
1、“老王是一个什么样的人”， 用一句话概括。 2、文中作者是一个什么样的人？
三、人物形象概括：
老王：孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难； 但老实厚道，心地善良，关心人、讲感情、讲仁义， 知恩图报。 我：善良、富有爱心、尊重他人、有平等观念和人 道主义精神、严于自省和解剖自己。
四、结尾的含义
六、老王的“善”：
①愿意给我们带送冰块，车费减半；他送的冰比他 前任送的大一倍，冰价相等；
②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担 心人家看病钱不够；
③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前源自天还硬撑着拿了鸡蛋和香油上门感谢。
（老实厚道、心地善良、知恩必报）
七、作者的“善”：
①照顾老王的生意，常坐他的车； ②作者的女儿知道老王有夜盲症，送给了他大瓶鱼肝油； ③老王再客气，也付给他应得的报酬； ④关心老王的生活，载客三轮取缔后作者询问老王能否 维持生活； ⑤老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （关心、同情、尊重老王）
八年级上册语文课文《老王》知识点总结
八年级上册语文课文《老王》知识点总结
八年级上册语文课文《老王》知识点总结
在我们平凡的学生生涯里，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是学习的'重点。
还在苦恼没有知识点总结吗？以下是店铺精心整理的八年级上册语文课文《老王》知识点总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、选自《杨绛散文》杨绛散文集：《干校六记》《将饮茶》译有《堂吉柯德》
2、镶嵌：比喻，夸张，强调了老王步履维艰，身体僵直
3、强笑：准确而含蓄，透露了老往自己变成这个样子，还送东西老谢我们，心里又说不出的辛酸和感激。
4、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍：一个社会有幸运者和不幸者，幸运者有责任去帮助不幸者，关注他们的命运，改善他们的处境，让他们过上好日子。
作者之所以“愧怍”因为作者作为幸运者对老王的关心还不够。
5、生活情况：①职业，谋生手段②生理缺陷，谋生的困难③居住条件差
6、交往的事：①带送冰块②送钱先生上医院不收钱③临死前送香油和鸡蛋
7、老王：老实厚道，心地善良，知恩图报，孤苦伶仃。
8、“前任”：大词小用，用词简洁之至，且又风趣。
9、杨绛全家有人道主义思想，有平等观念。
2024年中考语文课文知识点《老王》
《老王》是一篇描写师生之间真挚情感的短篇小说，由文学家曹文轩所作。
以下是2024年中考语文课文《老王》的知识点分析，包括内容梗概、主题思想、人物形象等等。
一、内容梗概：小说以一位小学老师的视角讲述了他对一位病重的老同事的回忆。
老同事名叫王湛，也是一位小学教师。
王湛因患病住院，儿子在外地不能常来探望，于是他寄希望于周围同事的照顾。
小说主人公便是其中之一主人公回忆了当年与老王的种种往事。
他称赞老王教书育人的才华和质朴人格。
回忆中，主人公透过生活中琐碎的细节展示了老王对学生们的关爱和教育方法的独特之处。
主人公讲述了老王在教书过程中的创造性方法。
例如，他给学生布置了一次上山寻迹的作业，鼓励学生用自己的眼睛去观察大自然，培养他们独立思考的能力。
而学生们在这个过程中也因为对老王的景仰，而愿意坚持去做。
最后，老王因病去世。
主人公带着敬意和缅怀的心情，参加了老王的葬礼。
整个葬礼仪式上，主人公心中充满感激之情，以及对老王在教育事业中所做的贡献。
主人公通过这件事情明白到，一个教师的生命和影响力，是深深地扎根在学生心中的。
二、主题思想：1.执着教育事业的责任与无私付出：老王是一位兢兢业业的教师，对待教育事业充满热爱和责任感。
他通过创新的教育方法和对学生的关心，以及对学生独立思考和观察能力的培养来影响学生。
这种对教育事业的执着和无私付出，深深地感染和影响着学生们。
2.学生对教师的深深敬仰：故事中的主人公对老王充满敬意和感激之情，他对老王的记忆一直没有消失。
在学生们心中，老王是值得敬佩的老师，他的教育方式既有独特的魅力，又能够引起学生的兴趣和思考。
这种敬佩和感激之情在主人公的回忆中得到充分展现。
三、人物形象：1.老王：他是一位病重的老同事，也是一位兢兢业业的小学教师。
他对教育事业充满热爱和责任感，通过创新的教育方法和对学生的关心，深深地影响了学生们。
他的形象展现了一位教育工作者的无私奉献和对学生的真心关怀。
2.主人公：他是一位小学老师，也是老王的同事。
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《老王》知识点回顾一、作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。
剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
二、文体知识散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。
散文往往从细处落笔，小中见大。
例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
三、字词掌握攥zuàn：用手抓住或抓稳。
翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶huáng恐kǒng：惶惧，惊恐。
荒huāng僻pì：人迹罕至且偏远。
塌tā败：塌陷破败。
骷kū髅lóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
取缔dì：明令取消或禁止。
镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。
愧kuì怍zuò：惭愧。
滞zhì笨：呆滞笨拙。
伛yǔ：弯(腰)曲(背)。
肿zhǒng胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
四、课文结构第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。
第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。
第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
五、课文主旨杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
六、问题归纳1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”说说这段文字在内容和结构上的作用。
交代老王的职业及“我”与老王的关系。
2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”分析这句话的含义。
从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。
3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？侧面描写。
说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。
此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
“强笑”一词，用得准确而含蓄。
不能更换。
用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。
表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
6. 既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？不矛盾。
因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。
7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”这段描写有什么作用？肖像描写。
“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。
老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。
8. “直着脚往里走，对我伸出两手。
”分析句中的“直”字的作用。
“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。
9. 第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。
10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。
而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。
11.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦” 与“善”？老王是一位老实厚道的三轮车车夫。
他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。
老王的苦，简而言之，便是：1、职业不好，2、孤苦无依，3、生理缺陷，4、居住条件差。
但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。
他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。
老王的善，简而言之，便是：1、送冰块要求减半车费，2、送病人不想要钱，3、送香油和鸡蛋。
12、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语，穷苦命运平等，尊重，同情人道关怀。
你能结合课文内容围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？（点拨：在谈感受时，一定要结合课文，联系具体的句子或者事例来谈。
）示例：读完课文，我想到两个词：穷苦和尊重。
文中的老王是一个穷苦的人，没什么亲人，有两个侄儿，“没出息”，自己眼睛又有病，处在社会底层。
但老王善良，勤劳，因而得到了同样善良的“我们”一家人的尊重。
这种尊重，让我感觉到了社会温情的一面，特别是老王临死之前还到“我”家送香油、鸡蛋的情节，更加深了我的这种感受。
13、文中多次提到“我”付钱给老王试着找出相关的语句，想一想在我和老王的交往中，钱起到了什么作用？（1）语句①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
作用：(少收费或者多送冰，都表现了老王的老实忠厚、心地善良，体现了他的“善”。
)（2）语句②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
作用：（老王生活困难还不忘关心“我们”，体现了老王的善良、淳朴；最终还是收了钱，也写出了老王生活的贫困，他其实很需要钱。
）（3）语句③我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
作用：（拖着病体来送香油、鸡蛋还不要钱，来报答对自己好的“我们”一家，体现了老王的知恩图报。
）14、细读课文中“老王送来香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
（1）为什么要详写这部分内容？答：这件事最能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
一个命运如此不幸的人，临死前还不忘用最朴实最简单的方式表达他对作者一家的感谢，让作者看到了最灿烂、最美丽的人性光芒。
这最能表现他卑微的身份下却隐藏着一颗金子般的心，所以要详写。
（2）在这部分中又为什么要想写老王的肖像神态以及我心理活动？答：文章运用了夸张的写法，从老王的肖像、神态以及“我”的心理活动方面，突出老王极差的健康状况，暗示他将不久于人世，也更能突出他的善良与知恩图报。
（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕的糊涂了”？答：作者写自己见到老王时心里的想法，是通过作者的表现来写老王，这是侧面描写。
“可是我害怕得糊涂了”，作者的心理活动从侧面烘托出老王健康状况的糟糕。
15、联系上下文，揣摩句中加粗词表情达意的效果。
（1）我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）答：“当然”表示对某一行为的确认或肯定；表示就是这样、应当这样。
这个词流露出“我们”对老王的感谢、同情与关照，觉得照价付钱是理所应当的。
（2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）答：作者一家在那个特殊的历史时期受到不公正的待遇，而老王虽然是生活在社会底层的体力劳动者，但按当时的说法，他是“当家做主”的人。
按当时来说，他明智的做法就是和作者一家划清界限。
但是，老王没有这样做。
“从”“压根儿”写出了老王的善良朴实，他坚持着他一贯的做人准则。
“大概”表明这个结论是“我”猜的，作者毕竟不是老王，不知道他内心是怎样想的；而“压根儿”是从老王平时的表现总结出来的，所以说二者并不矛盾。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”（“我”为什么这么说？）答：“我”这样说，是为了不让老王有心理压力，能够把钱收下。
这体现了“我”的善良。
16、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。
答：因为相比老王对自己的帮助、关心和感谢，作者觉得自己做得太少，对老王的关心不够，所以感到“愧怍”。
这种“愧怍”的感人之处在于作者作为一个知识分子，勇于反省自己，通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义的思想，尊重和关心弱者，关注弱者的疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。
六、课文主题本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。