物理学科初高中课程衔接
初高中物理衔接教程(全)
初高中物理衔接教程初高中物理衔接教程第一章如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。
可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。
宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。
粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。
万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。
、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，物理学的两个重要特点：1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。
二、初中与高中物理的区别：（一）初中：浅显知道一些基本概念，基本规律1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。
力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。
2、密度；压强（包括液体内部压强，大气压强。
）；浮力3、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改变物体运动的原因高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的Example2：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。
2、扩大范围：力学（42%）、电学（42）、热学（6%）、光学（5%）、原子物理（5%）（1）力学主要研究力和运动的关系。
重点学习牛顿运动定律和机械能。
Example1：我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。
Example2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
初中到高中物理衔接教案
初中到高中物理衔接教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解初中物理和高中物理的一些基本概念和变化，为
高中物理学习打下基础。
教学内容：初中物理和高中物理的区别和联系
教学步骤：
一、导入（5分钟）
为学生介绍本节课的主题，引导学生思考初中物理和高中物理之间的关系。
二、复习初中物理知识（10分钟）
通过提问或者小测验的方式复习学生在初中学到的物理知识，包括力、运动、能量等内容。
三、讲解初中物理和高中物理的区别（15分钟）
讲解初中物理和高中物理的区别，包括内容的深度和广度上的不同，以及高中物理中新增
加的知识点。
四、讨论初中物理和高中物理的联系（15分钟）
引导学生分析初中物理和高中物理之间的联系，看看初中物理知识如何在高中物理中延伸
和拓展。
五、小组讨论和展示（10分钟）
让学生分组讨论初中物理和高中物理的关系，并展示他们的思考结果。
六、回顾总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调初中物理和高中物理的衔接，以及如何做好过渡。
七、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生做一些相关练习或者思考题，巩固本节课的内容。
评价方法：通过学生的参与程度、发言质量以及课堂讨论的结果来评价学生的学习效果。
拓展延伸：让学生自主学习更多有关初中物理和高中物理的知识，扩大他们的物理知识面。
初中与高中物理教学衔接问题研究
初中与高中物理教学衔接问题研究1. 引言1.1 研究背景在初中和高中阶段，物理是学生必修的科目之一，是培养学生科学素养和培养科学家思维的重要学科。
在初中和高中物理教学中存在一定的衔接问题，即初中物理与高中物理之间的差异性，导致学生在升入高中后面对物理知识的理解和应用存在困难。
这种教学衔接不良直接影响了学生对物理学习的兴趣和学业成绩，也阻碍了他们对物理学科的深入理解。
研究初中与高中物理教学衔接问题，探讨如何有效地解决这一问题，对于提高学生的物理学习效果和培养学生的科学素养具有重要意义。
在这个背景下，我们有必要对初中与高中物理教学衔接问题进行深入研究，寻找有效的解决方案，为学生的物理学习提供更好的支持和指导。
1.2 研究意义物理教学衔接问题一直是教育领域中的一个重要话题。
初中与高中物理教学衔接问题的研究意义在于能够帮助教育工作者更好地理解学生在学习过程中所面临的困难和挑战，为教师提供更有效的教学方法和策略，促进学生的学习进步。
研究初中与高中物理教学衔接问题也有助于促进各级学校教育教学改革，提高物理教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
通过深入研究初中与高中物理教学衔接问题，可以促进学科之间的整合和协调，实现学校物理教育教学的全面发展。
对初中与高中物理教学衔接问题进行研究具有重要的理论和实践价值，对促进我国教育事业的发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 初中物理与高中物理的差异1. 知识深度和广度：高中物理相比初中物理在知识深度和广度上有着明显的提升。
高中物理更加注重原理性和深入性，涉及的知识点更加复杂和抽象。
2. 数学要求：高中物理与初中物理相比，数学运用更加频繁和复杂。
高中物理涉及的公式推导、数学模型等内容更多，要求学生具备扎实的数学基础。
3. 实验设计与数据处理：高中物理实验要求更加注重严密性和精确度，学生需要掌握更多的实验技能和数据处理方法。
4. 知识的系统性和连贯性：高中物理更注重知识之间的系统性和连贯性，要求学生能够将不同知识点进行有效的串联和应用。
初高中物理衔接课教案模板
初高中物理衔接课教案模板正文：随着学生从初中升入高中，学科知识的深度和广度都会大幅提升，特别是在物理这门科学课程上。
为了帮助学生顺利过渡到高中物理的学习环境，设计一份高效的初高中物理衔接课教案至关重要。
以下是一份精心策划的初高中物理衔接课教案模板范本，旨在为教师们提供一个实用的教学参考。
一、教案目标明确化在制定教案时，首先需要明确的是教学目标。
这些目标应当包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
具体到物理学科，就是让学生掌握基础的物理概念和原理，培养科学思维和实验技能，以及激发对物理学的兴趣和探究精神。
二、教学内容的有序衔接教学内容的选择要注重初高中知识点的衔接。
例如，可以从回顾初中所学的力和运动的知识入手，逐步引入高中物理中的牛顿运动定律、能量守恒等概念。
在此基础上，通过举例和实验，将抽象的物理概念具体化，使学生能够更好地理解和吸收新知识。
三、教学方法的创新运用教学方法的选择对于学生的学习效果有着直接的影响。
在衔接课上，可以采用启发式、探究式和合作学习等多种教学方法。
通过小组讨论、实验操作等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和实践能力。
四、教学资源的合理利用现代教育技术提供了丰富的教学资源。
在教案设计中，应充分利用多媒体课件、网络资源、实验器材等辅助教学。
这些资源不仅可以帮助学生更直观地理解物理现象，还能增加课堂的互动性和趣味性。
五、评价方式的多元化评价是教学过程中不可或缺的一环。
在初高中物理衔接课上，应该采用多元化的评价方式，包括平时成绩、实验报告、小测验和期末考试等。
这样的评价体系既能全面了解学生的学习情况，又能激励他们不断进步。
六、案例分析与实践应用为了让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用，教案中应包含相关的案例分析和实践活动。
通过分析真实世界中的物理问题，学生可以将理论知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。
总结而言，这份初高中物理衔接课教案模板范本的核心在于确保学生能够平滑地从初中物理学习过渡到高中物理学习。
初高中衔接物理教案
初高中衔接物理教案
一、教学目标
1. 了解引力的概念和特点；
2. 掌握引力的计算方法；
3. 能够应用引力的概念和计算方法解答相关问题。
二、教学重点
1. 引力的概念和特点；
2. 引力的计算方法。
三、教学难点
1. 引力的计算方法；
2. 引力的应用问题解答。
四、教学准备
1. 教材：初中物理教科书、高中物理教科书；
2. 实验器材：弹簧测力计、实验弹簧、小球等。
五、教学过程
1. 导入：通过引入牛顿引力定律的概念，引导学生思考引力的存在和作用。
2. 讲解：讲解引力的概念、特点和计算方法，引导学生理解引力的重要性和应用价值。
3. 实验：设计相关实验，让学生通过测定不同物体之间的引力大小来感受引力的存在和作用。
4. 练习：布置相关练习题，让学生熟练掌握引力的计算方法。
5. 拓展：引导学生思考引力在日常生活和工程实践中的应用，并展开相关讨论。
6. 总结：总结引力的概念、特点和计算方法，强化学生对内容的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对引力的概念和特点有了更深入的理解，并能够灵活运用引力的计算方法解答相关问题。
在后续教学中，可以通过引入更多案例和实践活动，帮助学生进一步加深对引力的认识和应用能力。
如何搞好初高中物理教学的衔接
大多数学生认为 ，物理与生活和生产实际联系 紧密 ， 因此有相 当一部分学生喜欢物理。 但在学 习中 又觉得物理课本枯燥 、 物理难学 。 如何解决物理枯燥 难学？ 从 中学物理教学的角度来看 ， 我们在教材 内容 的选择上 ，在教法 的运用手段上必须考虑 中学生 的 心理特点。充分激发学生学习物理的积极性 。
二、 激发 兴趣 ． 调 动 学 生 学 习积 极 性
识 在现代科学技术 中的应用非常广泛 。如人造地球 卫星的发射 ，就是根据牛顿运动定律人 为地控制卫 星的运动速度将卫星发射到预定的轨道 。人们 可通 过卫星探测地下资源 ，进行军事侦察 ，传送无线 电 波。 通过介 绍物理学家的事迹激发学习兴趣 ，增 强 学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习 、废寝忘食工 作、 为人类做出非凡成就 的； 伽利略是 怎样 为追求真 理与教会做斗争 的；法拉第是怎样把人类带入 电的 世界的。 在物理教学 中，涉及的物理现象或问题 常常是 生动 、 新奇 的， 很容易激发学生的直接兴趣 。物 理教 学 中还 要 注 意发 掘 有 一 定 难 度 、需要 思考 的有 意义 的 内容 ， 使学生学习兴趣进一步强化和升华 ， 特别注 意 激 发 学 生 的潜 在 兴 趣 。
１ ． 兴 趣 是 最 好 的 老 师
指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而 过， 而应潜心研读 ， 挖掘提炼 ， 包括课本 中的图像 、 插 图。阅读材料 、 注释也不放过 ， 更重要的是阅读教材 时， 要边读边 思考 ， 对 重要内容要反复推 敲 ， 对重要 概念 和规律要在理解的基 础上熟练记忆 。 指导学生听课 ，上课 时要全神贯注听教师 的讲 解， 听同学的发 言。要听各知识点间的相互联 系 ， 听 公式 、 定律的适用范 围， 听解题 的方法和思路 。自己 懂 的要耐心听 ，不懂的要仔细听 ，还要动手做好笔
学习初高中物理衔接课有什么意义
学习初高中物理衔接课有什么意义学习初高中物理衔接课的意义在于帮助学生更好地适应高中物理学习的要求和内容，为他们打下坚实的物理学基础。
初高中物理衔接课的开设不仅是基于高中物理学科的深化和拓宽，也是为了使学生能更好地适应高中学习的要求。
下面将从三个方面来探讨初高中物理衔接课的意义。
首先，学习初高中物理衔接课有助于消除学生由初中到高中物理学习过程中的难度和差异，帮助他们过渡到高中学习生活。
高中物理学科相对于初中物理学科来说，难度更大，要求更高。
学生需要更多的时间和精力来学习物理知识，并理解其中的深奥道理。
初高中物理衔接课就是为了帮助学生建立物理知识的框架和思维方式，提前适应高中物理学习的要求。
通过学习初高中物理衔接课，学生可以提前了解高中物理学科的内容和学习方法，减少对新知识的恐惧感，更好地融入高中学习生活。
其次，学习初高中物理衔接课有助于加深学生对物理学基础知识的理解和掌握，为高中物理学习奠定坚实的基础。
初高中物理衔接课主要是为了弥补初中物理课程中尚未涉及到或掌握不够牢固的物理知识。
通过对初中物理知识的巩固和拓展，学生可以更好地理解和掌握高中物理知识。
在初高中物理衔接课上，学生将会通过系统学习初中物理知识的基础概念和关键思想，加深对其含义和原理的理解。
同时，也会以高中物理学科的要求为导向，引导学生学习初中物理知识在解决具体问题中应用的方法和技巧。
这样，学生在高中学习中才能更好地运用物理学知识，形成系统的物理学思维和方法。
最后，学习初高中物理衔接课有助于培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
初高中物理衔接课的教学内容通常更接近实际生活和简单的物理学科实验，这能更好地引发学生对物理学科的兴趣。
通过实际的物理实验和应用案例，学生可以亲身感受到物理学知识在现实生活中的应用和意义。
这样的学习方式会使学生更主动地投入到课堂学习中，培养他们对物理学科的兴趣和学习动力。
在学习初高中物理衔接课的过程中，学生可以逐渐发现物理学科的乐趣和挑战性，从而增强对物理学科学习的积极性。
初高中物理教学如何衔接
产生的原因 ， 并阐述了在高一物理教学中做好高初中物理教
学衔接的一些方法。 通过物理教学实践 ， 我认为产生台阶的主要原因有以下
几个方面 ：
一
、
定 性 介 绍 向定 量 研 究 的 过 渡 使学 生学 习产 生 陡 度
初中物理教材 内容多是简单的物理现象和结论 ， 物理 对 于多少分米等 ，他们回答 后说这些也是 今后检测的 内容 ， 你 们能回答 出很不错 ， 些问题在中考中也会出现 ， 这 让他们 也 能享受到成功的喜悦 ， 品尝到学习的乐趣 ， 建立 起学好物理
的信心。
受多个力作 用， 且不一定是平衡状态 ， 因而 问题复杂得多 了。 是为什 么呢？ 又如 ： 在学习 变阻器” 之前， 教师问学生为什 么 调节电视机上的某个旋钮 时 ，荧光屏 的画面会变明变暗 、 喇
叭的声音会变大变小？这 些现象学生并不 陌生 ， 但要解释却 有一定困难 。另一方面在 物理教学中 ， 教师应运用物理本身 的魅力激发学生求 知的欲望和情感 ， 同时 ， 师本身以饱满 教 的热情、 强烈的求知欲 、 爱物理学科的情趣 ， 学生去探 热 带领 索物理世界 的奥秘 ，就会对学生的学习兴 趣产 生巨大 影响 。 在教学过程中 ， ｌ首先要从 教学效果出发 ， 精心设计 ， 教Ｊ 币 通过
将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中 ， 意广泛收 注
集物理学科最新成果 ， 结合教学 内容 ， 妙地包装 ， 巧 隆重地介 绍， 激发学生的求知欲和兴趣 。其次教 师要根据学科教学的 特点 ， 引导学生注意物理学 科知识与经济建设的关 系 ， 激发 他们 的学习兴趣。 教师还可以指导学生运用实验法、 谈话法 、 调查 法、 文献法等学 习方法 ， 使学生从被动的学 习方式中解
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理学科初高中课程衔接一个特别的现象：有一部分在初中阶段物理成绩优异、中考物理成绩非常理想的学生，在刚开始进行高中物理课程的学习时，会面对一种强烈的不适应感和成绩上的落差，觉得高中物理和初中物理的差别太大，难学，难以学好。
从而开始怀疑自己能力，不自信，少数学生进而出现了厌学心理。
主要原因分析：高中物理与初中物理有着非常大的区别。
1、内容上的区别。
压强、浮力、机械、电流等在初中是重点内容，而到了高中变为非重点内容；力与运动、功和能、电场、磁场、电磁感应等在初中的非重点内容，到了高中变为重点内容。
2、思维上的差别。
初中物理的学习内容基本上是建立在形象思维的基础之上的，课本中的大多数问题都是看得见、摸得着的。
进入高中后，物理学科的学习便从形象思维向抽象思维的领域过渡，而且这一过渡是非常快的、跨步非常大的。
3、分析方法上的差别。
在初中物理的学习过程中，对许多物理问题都是以定性的分析为主的，即使存在定量计算，通常也是比较简单的。
高中物理，大部分物理问题不再仅仅是进行定性的分析，而是在定性的分析之后，要求进行大量相当复杂的定量计算。
4、学习方法上的变革。
初中物理知识注重形象思维，逻辑上也较为简单，老师在教学的时候，为了较快提分，主要侧重于对知识本身的应试性的讲解和大量习题的演练。
高中物理，则在相当程度
上要求学生能够透彻理解学习的知识，深知其来龙去脉、本质特点，并且能在试题中灵活准确地应用。
学好高中物理
依照从简单到复杂的认知过程，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。
平时要注意学习上的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
这里最重要的是五个环节：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结。
在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，具体来说，有：
1.三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
2.独立做题。
要独立地（指不依赖他人）、保质保量地做一些题。
3.上课要认真听讲。
与老师保持一致、同步，不能自搞一套。
4.笔记本。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。
5.时间。
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。
比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路。