小学数学教学小故事
小学数学教育故事4篇
小学数学教育故事4篇故事1：加减法游戏一天，小明的数学老师给他们出了一个有趣的游戏。
游戏的规则是，老师会给每个学生一个数字，然后学生们需要在规定的时间内将自己的数字通过加法或减法运算，尽快得到一个特定的结果。
小明非常聪明，他迅速想出了一种最优解法，并成功地完成了游戏。
这个游戏不仅让小明觉得数学很有趣，还提高了他的计算能力。
故事2：乘法口诀表的奇迹小红是一位小学生，她觉得乘法口诀表很难记住，每次都记不住。
为了帮助小红记住乘法口诀表，她的妈妈想出了一个创意的办法。
她将每个乘法算式用彩色卡片写下来，然后将卡片贴在小红常去的地方，比如冰箱、书桌等。
小红每次经过这些地方，都会看到乘法口诀表，逐渐记住了乘法的规则。
小红的数学成绩也因此提高了。
故事3：钱的计算小华是一个很节省的小朋友，他喜欢计算自己的零花钱。
有一天，他问爸爸：“爸爸，如果我每天省下3元钱，一个月后我会省下多少钱呢？”爸爸告诉他要用乘法来计算，并帮他做了一个简单的示范。
小华听懂了爸爸的解释后，非常高兴地用乘法计算出了答案。
从那天起，小华每天都会计算自己的零花钱，并把多余的钱存到自己的储蓄罐里。
故事4：几何之美小杰是一个热爱几何的小学生，他对各种几何图形非常感兴趣。
一天，他在课堂上研究到了平行四边形的性质，觉得十分神奇。
回到家后，他拿出纸和尺子，自己动手做了一个平行四边形模型，然后通过测量和观察，发现了更多关于平行四边形的有趣性质。
小杰将这些发现和观察结果记录在笔记本上，并在数学课上与同学们分享。
大家都对小杰的发现感到惊讶，并受到了启发。
以上是4个关于小学数学教育的故事，它们旨在通过有趣的情节和实际的经历，帮助学生们对数学产生兴趣，提高他们的数学能力和理解能力。
希望这些故事能够对您有所帮助。
小学数学教育故事案例
小学数学教育故事案例在小学数学教育中，故事案例是一种非常有效的教学方法。
通过生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
下面，我们就来看几个小学数学教育的故事案例。
故事一，小明的数学启蒙。
小明是一个小学一年级的学生，刚开始学习加法。
有一天，他在家里做作业时，妈妈给他出了这样一个问题，“小明，如果你手里有3个苹果，再买了2个，你一共有多少个苹果呢？”小明想了一会儿，然后高兴地说，“5个！”妈妈笑着夸奖他，“对，就是5个！”从那天起，小明对加法产生了浓厚的兴趣，他开始主动练习加法，成绩也越来越好。
故事二，小红的减法困惑。
小红是一个小学二年级的学生，她在学习减法时遇到了困难。
有一天，她在做减法练习时，总是算错。
她很苦恼，觉得自己学不会减法。
老师看到了她的困惑，就给她讲了一个故事，“有一天，小鸟家里有5只小鸟，其中有2只飞走了，还剩下几只呢？”小红听了故事，恍然大悟，原来减法就是找出剩下的数量。
从那以后，小红对减法有了新的理解，她也开始能够正确地做减法题了。
故事三，小李的数学启示。
小李是一个小学三年级的学生，他在学习乘法时遇到了困难。
有一天，他在做乘法练习时，总是算错。
他感到很沮丧，觉得自己学不会乘法。
老师看到了他的困惑，就给他讲了一个故事，“有一天，农场里有3只小鸡，每只小鸡下了2个蛋，一共下了几个蛋呢？”小李听了故事，豁然开朗，原来乘法就是把数量相乘。
从那以后，小李对乘法有了新的认识，他也开始能够正确地做乘法题了。
通过这些故事案例，我们可以看到，故事在小学数学教育中的重要性。
故事能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在教学中可以多运用故事，让数学教育变得更加生动有趣。
希望每个小学生都能通过故事，爱上数学，掌握数学。
小学数学教育教学故事3篇
⼩学数学教育教学故事3篇 在教育教学中，教师要解放思想，帮学⽣树⽴⾃决⼼信念。
关于⼩学数学教育，你有什么相关故事可以分享的呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教育教学的故事，欢迎阅读! ⼩学数学教育教学故事篇1 每个⼈都在⽤⾃⼰不同的⽅式，演绎出⼈间百态、爱恨情仇。
拼搏、进取、堕落、贫穷……⼀次次的聚散匆匆，⼀幕幕的悲欢离合，都只不过你为了⾛好⼈⽣这出戏⽽采取的表现⽅式⽽已。
⽽我却把⼤荧屏搬上了讲台，试着去实现⾃⼰的“明星梦”。
在向学⽣表演的同时，也在演绎着⾃⼰的⼈⽣。
这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现⾃⼰的⼈⽣价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。
转眼间我在教师的队伍⾥默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。
我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学⽣讲⼀个与这节课相关短⼩的故事，⼤概⽤1-2分钟。
我在教学《⽶与厘⽶的整理复习》时，就讲了这样的⼀个⼩故事：在数学王国⾥，⽶和厘⽶是好朋友，⼀个胖胖的、⾼⾼的，另⼀个瘦瘦的、矮矮的。
可是有⼀天他们争吵起来，⽶说他的本领⼤，厘⽶说他的本领⼤，于是他们请数学王国的法官作评判。
法官说：“请你们说出⾃⼰本领⼤的理由”。
⽶⼤声说：“我的本领⼤，例如：跑步⽐赛中有100⽶、200⽶、800⽶和10000⽶⽐赛，跨越长江的⼤桥和上海东⽅明珠的⾼度都是以⽶为单位的。
”厘⽶也不⽢⽰弱，他说“门的⾼低、书本的⼤⼩、精密仪器的测量都是以厘⽶为单位的，所以我的本领⼤!”法官听后笑着说：“你们不要争了，⼤的⽅⾯要⽶去测量，精确的测量需要厘⽶，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为⼈类服务!”学⽣听完故事后，觉得数学很有趣，有位学⽣在⽇记中表⽰，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与⼤家分享。
事实上，数学内容相对来说⽐较枯燥，如果⽼师不改进教育⽅法，总是以灌输式的教学⽅法来讲授，那么，肯定不会吸引学⽣的注意⼒,更谈不上教育教学质量的提⾼了。
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学故事五篇
【导语】以下是⽆忧考整理的《⼩学数学故事五篇》，⼀起来看看吧！ ⼩学数学故事（1） 由于圆周率是⼀个⽆限不循环⼩数，⼈们为了记住它，编撰了很多与圆周率谐⾳的⼩故事。
下⾯的⼩故事就是想利⽤谐⾳记住圆周率的⼩数点后100位数字。
下⾯的⼩故事同样是利⽤谐⾳记住圆周率的⼩数点后100位数字。
先设想⼀个酒徒在⼭上寺中狂饮，醉死⼭沟的情景： ⼭巅⼀寺⼀壶酒(3.14159)， ⼉乐(26)， 我三壶不够吃(535897)， 酒杀尔(932)! 杀不死(384)， 乐⽽乐(626)， 死了算罢了(43383)， ⼉弃沟(279)。
[前30位] 接着设想“死”者⽗亲得知⼉“死”后的⼼情： 吾疼⼉(502)， ⽩⽩死已够凄矣(8841971)， 留给⼭沟沟(69399)。
[15位] 再设想“死”者⽗亲到⼭沟寻找⼉⼦的情景： ⼭拐我腰痛(37510) 我怕你冻久(58209)， 凄事久思思(74944)。
[15位] 然后是⽗亲在⼭沟⾥把⼉⼦找到，并把他救活。
⼉⼦迷途知返的情景： 吾救⼉(592)， ⼭洞拐(307)， 不宜留(816)。
四邻乐(406)， ⼉不乐(286)， ⼉疼爸久久(20899)。
爸乐⼉不懂(86280)。
三思吧(348)! ⼉悟(25)。
三思⽽依依(34211)， 妻等乐其久(70679)[最后40位] 还有⼀⾸诗是这样编的： ⼭颠⼀寺⼀壶酒，(3.14159) 尔乐苦煞吾。
(26535) 把酒吃，酒杀尔，(897932) 杀不死，乐尔乐。
(384626) 思再三，不杀尔，吃酒!(43383279) 吾同尔爸爸是要酒吃，(502884197) 邀六舅三舅舅再吃。
(16939937) 吾邀同吾爸、尔同舅吃。
(510582097) 赐酒寺，赐吾酒。
(494459) 尔再同七爸⼀乐，是同乐：(2307816406) 尔爸乐，尔同⼋舅舅、爸乐。
(2862089986) 尔爸同三四爸(280348) ⽽吾三四⼉(25342) 要⼀起同乐吃酒!(1170679) ⼩学数学故事（2） 魏、晋时期出现的⽞学，不为汉儒经学束缚，思想⽐较活跃;它诘辩求胜，⼜能运⽤逻辑思维，分析义理，这些都有利于数学从理论上加以提⾼。
小学四年级数学小故事7篇
小学四年级数学小故事7篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
以下是我整理的学校四班级数学小故事7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校四班级数学小故事1高斯是德国数学家、物理学家和天文学家，英国皇家学会会员。
高斯是一个农夫的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。
3岁能订正父亲计算中的错误；10岁便独立发觉了算术级数的求和公式；11岁发觉了二项式定理。
少年高斯的聪颖早慧，得到了很出名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。
19岁的高斯在进高校不久，就创造了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。
1801年，他发表的《算术讨论》，阐述了数论和高等代数的某些问题。
他对超几何级数、复变函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。
作为一个物理学家，他与威廉.韦伯合作讨论电磁学，并创造了电极。
为了进行试验，高斯还创造了双线磁力计，这是他对电磁学问题讨论的一个很有实际意义的成果。
高斯30岁时担当了德国闻名高等学府天文台台长，并始终在天文台工作到逝世。
他平生还喜爱文学和语言学，懂得十几门外语。
他一生共发表323篇（种）著作，提出了404项科学创见，完成了4项重要创造。
高斯去世后，人们在他诞生的城市竖起了他的雕像。
为了纪念他发觉做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。
世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。
学校四班级数学小故事2由于喜爱数学，所以愿意学数学，在学习过程中遇到任何困难险阻也情愿去克服；克服困难所得来的胜利体验又增加了学习数学的爱好和自信，所以更喜爱学数学了！一个很简洁的正循环摆在我们面前，学好数学，提高同学爱好和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的阅历吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发觉许多同学不喜爱学习的理由都是――不喜爱老师。
四年级数学小故事五篇
四年级数学小故事五篇【导语】数学家是对世界数学的发展作出创造性奉献的人士，专心于研究数论算法、数学建模、理论物理、几何算法、代数变换技能等。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
1.四年级数学小故事华罗庚上小学时，一个老师对新上任的老师介绍学校的情形时，说这个学校的学生都是穷人家的孩子，多数是笨蛋……这话深深刺痛了华罗庚的心，他决心要以良好的成绩回敬那位老师。
一天，数学老师出了一道有趣的困难给大家：今有一物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问为几何?全班同学面面相觑答不上来，唯有华罗庚站起来说：“老师，我知道，是‘23’。
”全班震动，老师也点头称赞。
从此，他便爱上了数学课。
华罗庚的故事都值得我们学习。
正当他求学时，父亲店铺生意日见萧条，无力供他连续读书了，他只好辍学看柜台。
他利用一本代数、一本几何、一本只剩50页的微积分开始了自学。
白天没有时间，晚上守着小油灯一遍遍地演算。
父亲说他是个“书呆子”，几次逼他把书烧掉，邻居也劝他好好做买卖，一些上了大学的同学有的对他也有些冷漠。
不幸的是，他又患上了可怕的伤寒，医生摇头叹息地叫家人为他准备“后事”。
他向死神发起挑战，挣扎着下地干活，左腿又被摔成残废。
他还是不丧气，拄着拐杖忍着疼痛进行锤炼。
练得能走了，就到一所中学去干杂务，给老师打水、削铅笔，即便这样，他也没有舍弃自学。
就在中学工作不久，他开始向报刊投寄数学论文，屡次退稿也不灰心。
后来他发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》一文，得到了数学泰斗熊庆来的欣赏，很快把他介绍到清华园，安置在自己身边。
一年半后，华罗庚攻下了清华大学数学专科的全部课程，并且自修了英语和法语。
接着，他的数学论文在国内外刊物上连续发表。
1934年，在熊庆来的推荐下，任命华罗庚为数学系助教。
不久，校领导又任命他为数学教授。
一个贫困而又残疾的人，终于以惊人的毅力自学成才，并成为驰名中外的数学家。
华罗庚的故事值得我们为之学习。
数学启蒙教育故事大全
数学启蒙教育故事大全数学是一门抽象而又具体的学科，对于很多孩子来说，数学常常是一个让人望而生畏的学科。
然而，如果我们能够通过生动有趣的故事来引导孩子们对数学产生兴趣，那么他们学习数学的过程将会变得更加愉快和轻松。
下面，我将为大家分享一些数学启蒙教育故事，希望能够为孩子们的数学学习之路增添一份乐趣。
故事一，小猫咪的算术课。
从前，有一只名叫小花的小猫咪，她非常喜欢数学。
有一天，小花的妈妈问她，“小花，如果你手上有3只鱼，再捉到了2只，那你一共有多少只鱼呢？”小花想了一下，高兴地说，“妈妈，我一共有5只鱼！”小花的妈妈笑着夸奖她，“好聪明啊，小花！这就是加法的运算哦，3加2等于5。
”。
通过这个故事，我们可以向孩子们解释加法的概念，让他们在愉快的故事情节中学会简单的加法运算。
故事二，小兔子的减法游戏。
小兔子小白非常喜欢玩游戏，有一天他和小伙伴们一起玩减法游戏。
游戏的规则是，每个小朋友手上拿着一些小萝卜，然后轮流减去一部分，看谁最后手上的小萝卜最多。
小白减去了3个小萝卜，发现自己手上的小萝卜比之前多了，他高兴地说，“原来减法也可以增加呀！”小兔子们纷纷笑了起来。
通过这个故事，我们可以向孩子们解释减法的概念，让他们在有趣的游戏中学会简单的减法运算。
故事三，小鸭子的乘法启示。
小鸭子小黄和小蓝去湖边散步，突然看到了一群鸭子在湖水中游来游去。
小黄好奇地问，“小蓝，你看，这群鸭子一共有多少只呢？”小蓝想了一下，说，“我看有5行鸭子，每行有3只，所以一共有15只鸭子。
”小黄听了点了点头，说，“原来乘法可以这样用啊！”。
通过这个故事，我们可以向孩子们解释乘法的概念，让他们在生活场景中学会简单的乘法运算。
故事四，小熊猫的除法实践。
小熊猫小黑有一天去果园摘水果，他发现果园里有30个苹果，他想把这些苹果平均分给自己和5个小伙伴，于是他用除法算出每个人可以分到6个苹果。
小黑高兴地说，“原来除法就是把一堆东西平均分给大家啊！”。
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小学数学教学小故事Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学数学教学小故事激发学生兴趣，提高教学效果陶集小学何莉今年开学不久，我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。
后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。
结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。
有一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事。
有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
老师说完就看起小说来。
小朋友们开始计算：１加２等于３，３加３等于６……数越来越大，很不好算。
但是不久，高斯便报告老师自己做好了。
老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，不觉惊奇起来。
这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。
高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。
学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。
设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念”。
下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。
蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里！”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深？”“这井有１０米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。
到傍晚终于爬了５米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。
”然而，它太累了，便决定睡上一觉。
早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了４米。
蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。
到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蜗牛又滑下４米。
爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。
小朋友你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间？我也说几句:小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。
要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。
学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧！小学数学教学小故事享受教育，享受人生大箕小学陈海霞教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。
”我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”“好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：“老师，就这个？”“当然了。
”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗？”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：“继续认真做题。
”第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花.最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。
“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。
我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
如何提高数学课堂的互动性大箕小学陈海霞新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。
在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。
真正实现学生是学习的主体性，提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。
要提高数学课堂的互动性可从以下四方面入手：一、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围。
要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。
在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。
消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。
要理解学生，宽容学生。
只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动。
二、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心。
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。
为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。
为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。
教给学生正确的质疑方法。
在教学设计上，应多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。
由于创新源于问题，问题生于情境，要使学生能提出好的问题，就必须为学生创设一个好的问题情境来启发学生思考。
三、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力。
数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。
数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。
其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。
因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。
四、完善评价和激励机制，使学生乐学、勤学。
在数学课堂中，巧妙地运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。
尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。
要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。
切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。
塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。
如何激发学生兴趣大箕小学陈海霞数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。
小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。
这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。
如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。
在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。
比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住数字１—９的字形，让学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。
”以此来帮助学生形象记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。
第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。
学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。
第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。
从而对长方体棱的特征产生了感性认识。
再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。
学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。
三、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。
可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。
要让孩子们热爱数学，就必须培养他们的数学兴趣，孩子们一旦对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。
促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。
《7的乘法口诀》教学反思大箕小学陈海霞“7的乘法口诀”是二年级上册第六单元的内容。
根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。