高中政治议题式教学ppt
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析二、议题式教学的理论基础议题式教学是一种以问题为核心的教学方式，它强调学生的参与性、探究性和自主性，以引导学生对问题进行深入思考和分析。
议题式教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 以问题为核心：议题式教学以、构建学生围绕特定问题展开讨论、探究和分析为教学主线，通过问题的提出和解决，来引导学生掌握相关的知识和技能，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 学生参与、自主性：议题式教学注重学生的参与性和自主性，学生在教学中扮演着主体的角色，通过对问题的讨论和分析来主动获取知识，培养自主学习的能力，提高学生的实际应用能力。
3. 引导性、启发性：议题式教学是一种具有引导性和启发性的教学方式，教师不再是传统教学中的主导者，而是以引导者的身份，通过问题的引导和激发，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探求知识。
三、议题式教学在高中思想政治课堂的具体运用在高中思想政治课堂上，议题式教学的运用主要体现在以下几个方面：1. 问题导向的课堂设计：教师通过选取思想政治领域中的具有一定争议性和深度的问题作为教学议题，例如中国的政治体制、国际政治关系等，引导学生就这些问题展开讨论和分析。
在设计课堂活动时，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，设计不同形式的问题，如提出具体问题、让学生就某一问题展开讨论、安排辩论、进行游戏、拓展思维等。
2. 学生参与性的课堂教学：在议题式教学中，学生是课堂的主体，教师起到的是引导者的作用。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维，引导学生积极参与到课堂活动中。
在进行问题讨论时，教师可以鼓励学生提出自己的见解，与同学进行交流和对话，促进学生认知水平的提升，增强学生的批判性思维。
3. 引导性的学习资源选择：在教学中，教师可以根据教学内容的需要，为学生提供多样的学习资源，如文字资料、图片、视频、网络资源等。
这些资源可以是有关特定问题的引导性材料，既可以满足学生对问题的了解，又可以引发学生对问题的思考和探讨。
高中思想政治课程中的议题式教学研究
高中思想政治课程中的议题式教学研究一、议题式教学的定义和特点议题式教学是以专题或者议题为中心，将相关知识和技能整合起来，引导学生围绕议题展开讨论和互动的一种教学方法。
它注重学生主体角色的发挥，在学习过程中培养学生的思辨能力和合作能力。
议题式教学的特点包括：注重问题意识的培养、强调自主学习和合作学习、贴近学生生活和实际问题、促进思维激发和思考能力的培养。
二、高中思想政治课中的议题选择在高中思想政治课程中，可以选择一些社会热点问题或者与学生生活密切相关的议题作为教学内容。
民主与集权的辩证关系、法治与人治的平衡、社会主义核心价值观在现代社会的实践等等。
这些议题既能引起学生的兴趣，又能够促使学生思考和讨论。
三、高中思想政治课中的议题式教学模式1. 提出议题和问题：教师先引入一个社会问题或者思辨性问题，激发学生的兴趣和思考欲望。
社会主义核心价值观如何在现代社会中实践？学生可以自由发表自己的观点和看法。
2. 学生讨论和演讲：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就议题展开思考和交流，鼓励学生发表自己的意见和观点。
学生还可以进行演讲活动，展示自己对议题的理解和见解。
3. 资源整合和教学辅助：教师可以为学生提供相关的资料和学习资源，引导学生从多个角度思考问题。
教师还可以借助多媒体技术、互联网资源等辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
4. 引导学生总结和评价：在学生讨论和学习的过程中，教师要及时对学生进行引导和评价，帮助学生总结归纳思考结果。
教师还可以组织学生进行小结或者写作，让学生对议题进行深入思考和理解。
5. 反思和反馈：教师和学生在教学活动结束之后，可以进行反思和反馈，总结教学效果，发现问题和不足，改进教学方法。
四、议题式教学在高中思想政治课中的效果引入议题式教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创造力。
在议题式教学中，学生主动参与、自主思考，有助于培养学生的主体能动性和创新精神。
议题式教学能够贴近学生的生活和实际问题，帮助学生理解和把握思想政治课程中的重要知识和核心价值观。
高中思想政治议题式教学探究
高中思想政治议题式教学探究高中思想政治课程的教学目的是让学生理解和掌握马克思主义哲学基本原理和思想政治教育的基本理论和基本方法。
为了提高教学质量，提升学生的思想政治素养和学术能力，教师可以采用议题式教学探究的教学方法。
议题式教学是以学生的实际探究性学习为基础的一种教学方式，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的自主学习能力和综合运用能力，使学生从被动的被教育者变为主动的学习者。
在高中思想政治教学中，教师可以选择与学生关切的社会问题作为议题，例如：环境保护、贫富差距、教育公平等。
通过讨论和学习这些议题，学生可以了解这些问题的背景和原因，掌握相关的理论知识和分析方法。
在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：1. 提出问题引导学生思考。
教师可以提问：“为什么要保护环境？”“贫富差距对社会有什么影响？”通过引导问题，激发学生的思考和讨论。
2. 开展小组合作学习。
将学生分成小组，让他们一起研究和讨论问题。
每个小组可以选择不同的议题进行研究，然后通过小组讨论和分享成果。
3. 进行资料查找和整理。
学生可以利用图书馆和互联网等资源查找相关的资料，并整理自己的研究成果。
教师可以教导学生如何正确查找、使用和引用资料。
4. 进行辩论或座谈会。
教师可以组织学生进行辩论或座谈会，让学生发表自己的观点和意见。
通过辩论或座谈会，学生可以互相交流和借鉴，提高自己的思辨能力和表达能力。
5. 进行实地调研或社会实践。
根据教学内容和学生的兴趣，教师可以组织学生进行实地调研或社会实践活动。
学生可以参观当地的环保组织，了解环保工作的实际情况。
通过以上的教学方法，学生可以主动参与学习，掌握相关的理论和方法，提高自己的分析和解决问题的能力。
学生还可以锻炼自己的团队合作能力和社会实践能力，提升个人素质和社会责任感。
高中思想政治教学应该采用议题式教学探究的教学方法，让学生从被动的接受者变为主动的参与者和探究者。
通过引导学生深入思考和研究社会问题，培养学生的思想政治素养和学术能力，助力他们成为有担当的公民和建设者。
基于核心素养的高中思想政治议题式教学设计——以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为例
基于核心素养的高中思想政治议题式教学设计——以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为例摘要2020年修订版课程标准在“教学与评价”建议部分指出“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”，进一步明确了思政课的教学要求。
从本质上来说，议题式教学是一种基于真实议题、真实场景、真实学习而达到真实效果的教学方法，指向的是学生的核心素养，彰显学生学习主体性地位。
采用议题式教学可以很好地解决往日思政课教学”空中楼阁”的现象，使之成为一门学生喜欢听、愿意上、主动学的课程。
关键词：高中政治；议题式教学；教学设计议题式教学是承担高中思想政治活动型课程实施的重要载体，每位思政课教师必须要具备创设议题的能力。
当前统编版高中思想政治新教材正在实施中，我围绕着必修二《经济与社会》第一课《我国的基本经济制度》中的第一框内容进行了议题式教学设计，对开展议题式教学实践做了一定的尝试和探索。
一、全方位本课分析，实现优化课堂效果1、课标分析要求掌握公有制经济、非公有制经济各自的地位、作用，阐述公有制经济与非公有制经济相互依存、共同发展。
2、教材分析选自统编版高中思想政治必修二第一单元第一课的第一框，阐述公有制经济地位、作用以及主体地位的必然性和重要体现，非公有制经济的地位、作用以及坚持公有经济与非公有经济相互促进、共同发展的重要意义。
3、学情分析高一年级的学生已经具备了一定的知识与能力基础，并且在初中阶段他们已经初步接触并了解了我国的基本国情、基本路线和基本经济制度的相关知识，但是学习深度不够比较浅显，需要进一步深入学习4、落实核心素养政治认同：能够坚信以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是适合中国国情的好制度，增强经济制度自信、经济理论自信科学精神：通过运用比较分析法，一方面能够区分我国公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用，另一方面也要会区分两种所有制经济形，把握各自的地位和作用；通过设置应用性问题，引发学生讨论，培养学生良好思辨能力和合作精神。
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析1. 引言1.1 议题式教学在高中思想政治课堂的重要性议题式教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
通过以具有争议性和思辨性的议题作为教学内容，可以激发学生的思考欲望和求知欲，让他们积极参与讨论和思考，从而更好地理解和掌握知识。
议题式教学有利于培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
在辩论和探讨中，学生需要不断思考问题、分析问题、提出观点和论证观点，这样的过程不仅可以增强他们的思维能力，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
议题式教学能够促进学生的综合素质的提升。
在讨论和辩论的过程中，学生需要综合运用所学知识，从不同角度思考问题，逐渐形成自己的观点和态度，这有利于他们全面发展，提高综合素质。
议题式教学在高中思想政治课堂中的应用具有重要的意义，不仅可以促进教学质量的提升，还可以培养学生的综合能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
需要加强对议题式教学的重视和推广，让更多的学生受益于此教学模式。
2. 正文2.1 议题式教学的定义与特点议题式教学是一种以议题为核心的教学方法，其特点包括以下几点：议题式教学注重问题导向。
教学内容围绕一个中心议题展开，通过引发学生对问题的思考和探讨，引导学生主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力和创造力。
议题式教学强调跨学科学习。
议题往往涉及多个学科领域，教师可以借助议题激发学生的兴趣，帮助他们在跨学科的背景下整合各种知识，提高他们的综合素养。
议题式教学重视学生参与和合作。
学生在讨论、研究议题的过程中，需要积极思考，交流意见，与同学共同探讨问题，培养团队合作精神和交流能力。
议题式教学注重启发性教学。
教师不再扮演传统的知识传授者的角色，而是引导学生主动发现问题、解决问题，鼓励他们从实践中获得知识与经验。
议题式教学是一种注重问题导向、跨学科学习、学生参与和启发性教学的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
在高中思想政治课堂中，议题式教学的定义与特点可以有效帮助学生深入思考政治问题，培养他们的批判性思维和分析能力。
议题式教学法在高中思想政治课堂教学的运用
实例二
教学准备
激活学生的前知
教师需收集关于环保与可持续发展的典型 案例、政策文件等，并设计相关实践活动 。
教学策略
让学生分享日常生活中的环保行为，引导 其认识环保与可持续发展的重要性。
反思与评价
通过实地考察、实验等方式，让学生亲身 体验环保与可持续发展的实践，加深认识 。
引导学生反思自己的环保行为，制定个人 环保计划，并对实践成果进行评价。
教学方式
它通过引导学生关注、讨论、探究现实生活中的重要议题，促进学生的思考、 判断和行动能力的发展。
议题式教学法的教学理念
01
02
03
学生主体
议题式教学法强调学生的 主体地位，鼓励学生主动 探究、思考和表达。
现实生活
它注重将教学内容与现实 生活紧密结合，使学生能 够在探究议题的过程中， 理解和应用学科知识。
促进学科知识的运用
议题式教学能够将学科知识与社会议题相结合，使学生在探究过程 中，更好地理解和运用学科知识。
01
议题式教学法的实施步骤
课前准备：议题的选定与素材收集
选定议题
根据教学内容和目标，选定具有讨论价值、能引发学生思考 的议题。议题应具有时效性、针对性和引导性，能够与学生 的生活经验、认知水平相契合，激发学生的学习兴趣。
效果评价
对议题式教学法的实施效果进行评价，包括学生的学习成果、学习态度、能力提高等方面。可以通过考试、问卷 调查、个别访谈等方式收集反馈信息，对教学效果进行定量和定性分析，为后续教学提供改进和优化的建议。
01
议题式教学法在高中思想 政治课堂的应用实例
实例一：议题“社会公正与平等”的教学实施
教学准备
01
议题式教学法的实施效果 与改进方向
议题式教学法在高中思想政治课中的运用
总结评价，提升认识
在小组讨论结束后，进行总结评价，对学生的表现和观点进行梳理和评价，帮助学生了解自己的不足 之处并改进。
通过总结评价，提升学生对议题的认识和理解，促使其形成正确的价值观和社会认识。
05 议题式教学法在 高中思想政治课 中的挑战与对策
议题应具有现实意义和代表性，能够引发学生的思考和讨论兴趣，促进学生对社 会现象和问题的认识和理解。
设计情境，引导学生思考
根据课程内容和学生实际情况，设计具有代表性的情境，引 导学生进入议题讨论。
通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探究欲望，帮助 学生深入思考和理解议题。
小组讨论，深化理解
将学生分成小组，让其在小组内进行讨论和分析，提出自 己的观点和看法，并对他人的观点进行评述和质疑。
结合其他教学方法
议题式教学法可以结合其他教学方法，如案例分析法、问题解决 法等，以实现更丰富多样的教学效果。
提高教师的专业素养
议题式教学法需要教师具备更高的专业素养和组织协调能力，因 此教师应不断学习和提高自己的教学水平。
02 议题式教学法在 高中思想政治课 中的应用
议题式教学法在课堂导入中的应用
多元化的教学方式： 议题式教学法采用多 种教学方式，如小组 讨论、角色扮演、案 例分析等，以适应不 同学生的学习风格和 需求。
议题式教学法的重要性
激发学生的学习兴趣和主动性
01
议题式教学法通过设置贴近学生生活和实际的议题，激发学生
对思想政治课的兴趣和参与度，提高学生的学习主动性。
培养学生的批判性思维和创新能力
01 议题式教学法概 述
议题式教学的课堂架构和设计总ppt课件
笔试？ 讲授？
看一看：国外社会性科学议题的部分研究
辩 子议题3：如何摆脱资本主义经济危机？ 性 议题：“谁”是资本主义由兴及衰的推手?
辩题1：资本主义社会是最好的时代VS最坏的时代 辩题2：资本主义经济危机是科技革命引起的VS固有矛盾引起的 辩题3：推翻资本主义的是资产阶级VS无产阶级
(三) 情境设计原则
1.典型性 2.亲和性 3.主题性
1 典型性
议题
议学形式的 冲突程度
阐释性
描述与分类（人民日益增长的美好生活需要有哪些） 解释与论证（为什么中国共产党执政是历史和人民的选择） 预测与选择（如何从收入分配中品味获得感） 整合类（互联网时代的理性抉择）
辩论性
描述与分类（真理是可以被人为修改的） 解释与论证（不工作，政府也要管生活） 预测与选择（要高薪还是要保障） 整合类：（“堵疏”措施的评析与建议）
第二节 教学流程的显性路线
1 显性路线架构｜路线描述
“是什么”之议－描述与分类 “为什么”之议－解释与论证 “怎么样”之议－预测与选择 补充环节－－－－议学延伸
为了在测试中获 得预期的关键行为表 现，应该基于思想政 治学科性质和育人价 值，界定基本的学科 任务类别，如描述与 分类、解释与论证、 预测与选择、辨析与 评价等。－《普通高 中思想政治课程标准 （2017版）》
发现 活动型
建构 授受 教学方式转型示意图
第二讲 基于新课标的议题式教学课堂架构
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一、选择题
1．国家是通过社会契约而结成的，国家维护一切缔约者的自由、平等、生命和财产，国家对任何人都是平等的。
这一观点()
A．指出了国家是随着阶级的产生而产生的
B．否认了国家的阶级性
C．否认了国家是为全体社会成员的利益服务的
D．指出了国家的本质属性
解析：选B。
国家具有阶级性，不可能对任何人都平等，所以材料中的观点否认了国家的阶级性，B项符合题意。
A、C、D三项不符合题意。
2．我国的宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民
民主专政的社会主义国家。
”我国的人民民主专政与剥削阶级掌握的国家政权的根本不同在于()
A．坚持工人阶级的领导
B．坚持以工农联盟为基础
C．人民是国家的主人，拥有管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的权利，对极少数敌对分子实行专政
D．国家政权具有广泛的社会基础
解析：选C。
我国的人民民主专政根本不同于剥削阶级掌握的国家政权，对广大人民实行民主，对极少数敌对分子实行专政，故选C项。
3．2015年3月5日，十二届全国人大三次会议在北京召开，来自工人、农民、知识分
子、干部、解放军、民主党派和无党派人士、特别行政区、归国华侨、农民工等各方面的2 980多名人大代表集聚一堂，共商国是。
这充分体现了在我国()
①民主主体具有广泛性②公民的主体地位得到尊重③人民民主具有制度保障④人民民主具有物质保障
A．①② B.②③
C．①③D．③④
解析：选C。
从材料中人大代表的构成看，我国民主的主体具有广泛性，这正是人民民主具有广泛性的表现，应选①；人民代表大会制度为人大代表集聚一堂，共商国是提供了制度保障，应选③。
②说法错误，④不符合题意。
4．2015年两会期间，全国人民代表大会的代表们紧紧围绕人民群众最关心的，与人民
群众利益关系最密切的问题进行讨论。
从根本上说这是因为()
A．人民民主具有广泛性
B．人民民主有制度保障
C．人民民主具有真实性
D．人民民主专政的本质是人民当家作主
解析：选D。
全国人大代表紧紧围绕人民群众最关心的，与人民群众利益关系最密切的问题进行讨论，从根本上说是由我国的国家性质决定的，体现了人民民主专政的本质是人民当家作主，故选D项。
A、B、C三项不符合题意。
5．2015年5月19日是我国第二十五个“全国助残日”。
随着经济发展和社会进步，
我国的残疾人保障事业也取得了显著的成绩。
这体现出()
A．民主是专政的基础，专政是民主的保障
B．我国的人民民主具有广泛性
C．我国的人民民主具有真实性
D．在我国，公民是国家的主人
解析：选C。
随着经济发展和社会进步，我国的残疾人保障事业也取得了显著的成绩，体现了人民民主的真实性，应选C项。
A、B两项不符合题意，D项说法错误。
6．2015年以来也门安全形势恶化，中国政府高度关注中国公民的安全，在3月29日、
30日和4月6日分三批从也门撤离了600多名中国公民，在撤离行动中没有一名中国公民受伤。
并全力做好应急处置和中国公民善后工作。
这主要体现了()
A．我国人民民主具有广泛性
B．人民当家作主的权利有物质保障
C．我国公民是国家的主人
D．中国政府高度重视和保障人权
解析：选D。
通过也门撤侨可看出中国政府高度关注中国公民的生命安全，体现了中国政府高度重视和保障人权，故选D项。
A、B两项不符合题意；C项错误，在我国人民是国家的主人。
7．由于利用互联网从事诈骗、涉黄涉赌、侵害公民个人信息等违法犯罪活动仍较猖獗，
严重影响群众的安全感，公安部决定在全国范围内开展为期半年的集中打击整治网络违法犯罪专项行动。
从民主与专政的关系角度看，材料说明()
A．我国对广大人民实行民主
B．只有坚持了国家的专政职能，才可以保障国家长治久安
C．专政是实现民主的保障
D．我国对极少数敌对分子实行专政
解析：选C。
A项和D项分别说的是我国的民主和专政，B项说的是专政的作用，均不符合设问“从民主与专政的关系角度看”的要求。
C项说法正确且符合题意，故选C。
8．漫画《网民反腐》表明()
①国家尊重和保障人权②民主具有鲜明的阶级性
③民主是专政的基础，专政是民主的保障④坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
A．①②B．①④
C．②③D．③④
解析：选D。
漫画反映的是在网民的支持下，监管部门加大打击反腐力度，这说明民主是专政的基础，坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，③④符合题意，故答案选D。
①②与漫画寓意不符，应舍去。
二、非选择题
9．2015年李克强总理在《政府工作报告》中指出：“立国之道，惟在富民。
要以增进民生福祉为目的，加快发展社会事业，改革完善收入分配制度，千方百计增加居民收入，促进社会公平正义与和谐进步。
”“民之疾苦，国之要事，我们要竭尽全力，坚决把民生底线兜住兜牢。
”
请从我国国家性质的角度分析国家为什么高度关注民生。
解析：本题的知识范围限定是“我国国家性质”，问题指向“国家为什么高度关注民生”，可从我国人民民主专政的国家性质、人民在国家中的地位、人民民主的特点以及国家尊重和保障人权方面分析说明。
答案：(1)我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
国家关注民生是维护广大人民根本利益的必然要求，体现了我国人民民主专政的国家性质。
(2)我国人民民主专政的本质是人民当家作主，人民民主具有广泛性、真实性。
国家关注民生有利于保障人民当家作主的地位，切实维护人民的各项民主权利，体现了民主的广泛性和真实性。
(3)国家尊重和保障人权。
政府不断保障和改善民生，有利于保障公民的生存权、发展
权。