小学三年级英语课优秀说课稿3篇
小学英语说课稿范文(优秀9篇)

小学英语说课稿范文(优秀9篇)小学生英语说课稿范文篇一教学目标:1、知识目标(1)掌握词汇:weekend,place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.(2)掌握句型:What did you do at the weekend? Where did you go?2、技能目标(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;(2)能运用所学句型询问过去所做的事情,去过的地方,并能回答提问。
教学重点:1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点:以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程:整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习(Warming up and Revision)1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画,带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
(设计意图:教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离,设计的问题与本节课要学的内容相关联,起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求,有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象,在旋律中,他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点,学习本课内容时就不会感到突兀。
)Step 2 Presentation1、教学新词汇(1)教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。
三年级上册英语说课稿(精选3篇)

三年级上册英语说课稿(精选3篇)三年级上册英语说课稿1我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。
下面我对这节课的教学设计做如下说明:本单元主要语言功能是运用祈使句,围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。
主要学习Piont to the…句型。
此题材非常生活化,贴近学生的生活实际,是学生感兴趣的话题之一,这能使学生学以致用。
通过学习“Point to the door,stand up”等指令,进一步提高学生运用语言的能力。
本节课的教学对象为三年级学生,他们对英语有好奇心,思维活跃,喜欢模仿,喜欢游戏、表演类活动。
因此本节课主要是为学生创设情景,借助图片、课件等引出教学内容,根据学生们的生活经验,让他们在轻松的课堂环境中感受英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流,从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
此外,本节课设计了以一条主线贯穿始终,这条主线就是熊猫盼盼。
课堂上所进行的一切活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。
本节课我主要从以下几个方面进行设计:第一,热身。
首先是师生之间的互相问候。
课前师生之间的对话可以消除学生的紧张情绪,拉近师生间的距离。
接着通过英文歌曲《Hello, Hello》,让学生边唱边动起来,自然而然营造出了轻松愉悦的学习氛围。
第二,新课导入。
通过介绍新朋友熊猫盼盼,引出活动1的动画。
接着利用word cards让学生快速认读歌曲中出现的四个单词hello, hi, you, I,然后听句子指单词,感知“point to …”。
让学生明白“point to”的意思。
本环节既是对单词的复习,激活了学生的已学知识,又能让学生快速地进入英语学习状态,自然而然地呈现了“Point to …”这一句型。
第三,呈现与机械操练。
此环节分为四部分。
1、学习单词door, window, blackboard。
由导入部分Panpan 指四个单词,直接过渡到让学生猜这次Panpan 在指什么,衍接自然。
小学英语说课稿(英文版)范例【五篇】

【导语】成功根本没有秘诀可⾔,如果有的话,就有两个:第⼀个就是坚持到底,永不⾔弃;第⼆个就是当你想放弃的时候,回过头来看看第⼀个秘诀,坚持到底,永不⾔弃,破釜沉⾈超越⾃我拼搏⼊取勇创佳绩。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语说课稿(英⽂版)范例【五篇】》供您查阅。
PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying. Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give ussome names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.Thank you!。
小学英语课说课稿例文(通用3篇)

小学英语课说课稿小学英语课说课稿例文(通用3篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学英语课说课稿例文,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学英语课说课稿1各位评委老师:大家好!我是来*******的一名英语教师,我叫***,很高兴我们能够相聚在《小教天空》,通过这次教师招考,给了我一次锻炼的机会,也给了我一次展示的平台,希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。
今天我说课的课题是《Welcome back to school》。
一、说教材今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时,主要是学习字母“Dd”,“Ee”,单词“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”以及《Let’s do》中的一些小的指令,让学生能够听懂老师指令,并作出相应的动作。
二、说教法、学法本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学,并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。
让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准,在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力,在加强学生听音的`前提下,还要求学生能集中注意力观察老师的口形。
让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识,发展语言技能。
然后通过一系列比赛,让学生在动静交错,个人与小组相结合,联系与竞争相融合的活动中学习语言,训练语言,应用语言。
这样,学生不仅习得了语言,还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标依据新课程标准要求,结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。
第六课时的教学目标是:1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”,“Ee”两个字母以及“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”的正确认读。
2、以培养学生兴趣为根本出发点,运用《Let’s do》部分提高学生兴趣,让学生在玩中学,学中用。
3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力,提高他们的竞争意识,让学生在竞争中体现合作意识。
小学英语说课稿(共5篇)

篇一:小学英语说课稿:《what do you like》说课稿范文小学英语说课稿:《what do you like》unit 11 what do you like?说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材的主要话题是food,功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物,并在此基础上进行简单的语言交流。
1.2教材的地位本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词,以及能表达自己对某种食物饮料的喜好,能听懂进餐时的一些简单指示语。
了解并学会餐桌上的一些礼仪,了解有关中西餐文化、习惯等等。
本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2.说目标2.1教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标:知识目标:能听懂会说 i like ? have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标:能够询问别人喜欢什么食物,或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标:学会餐桌礼仪,养成良好的饮食习惯。
不要迷恋洋快餐,应以中餐的美味而自豪。
2.2教学重难点本节课的教学重点是能用i like?. 句型表达自己对食物的喜好。
本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3.说教法3.1教法设计好学教育:本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。
任务型教学体现在:在这节课上,我设计了多个任务,如完成调查任务(let’s make a survey),根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。
在本节课中,我设置了用餐这个大的情境,然后展开各个教学活动。
学生在拟真的环境中学习语言,运用语言,真正达到了学习语言的交际目的。
3.2学法指导本单元涉及到了有关复数的表达,在教学这些内容时,教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识,以便顺利的开展本课的教学活动,降低学生学习新知识时的焦虑情绪,从而提高教学效率。
另外,本课虽只是学习表达对某种食物的喜好,但主题却是与学生的生活实际紧密相连的,教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动,充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体性作用,让学生在学习中生活,在生活中学习,以达到教与学的最佳结合。
小学英语说课稿(精选10篇)

小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿篇1一、教材分析^p今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,开展自主学习的才能,形成初步用英语进展简单日常交际的才能。
二、学情分析^p三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了根底。
三、教学目的1、语言知识目的(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生纯熟掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目的:(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to th e …(2) 根据图片或在场景下进展简单的英语交流和表达,培养学生灵敏运用所学知识进展交流的才能.3、情感态度目的(1) 通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模拟的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流才能,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资,实现自由参与与创新,能主动与别人交流,并克制交流中的困难,使交际顺利进展。
四、教学重难点1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ,能正确认读。
2、稳固已学句型:What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的答复。
五、课前准备教具准备:课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
小学三年级英语说课稿(精选14篇)

小学三年级英语说课稿小学三年级英语说课稿(精选14篇)作为一名老师,时常需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的小学三年级英语说课稿,欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语说课稿1一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:语言知识目标:1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型:① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .2、学习认读单词:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标:①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标:通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
文化意识目标:能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等,在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型:Do you like … ?2、对情境进行模仿,创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
小学生英语说课稿(三篇)

【导语】⼀份优秀的说课稿,体现的不仅仅是教师的能⼒,更体现出教师对⼯作的热爱认真程度,通过说课稿,教师可以更好地展开教学,合理科学的规划使教学作⽤化。
以下是整理的《⼩学⽣英语说课稿(三篇)》相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⽣英语说课稿 ⼀、说教材 各位⽼师,⼤家好!今天我说课的内容是⼈教版⼩学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第⼀课时,本课时的主要内容是Let's learn 部分。
本课的主要内容是学习新单词: long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运⽤句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这⼀题材展开,使学⽣能⽤英语简单的介绍⾃⼰的朋友。
⼆、说教学⽬标和教学重难点 1、说教学⽬标 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总⽬标是培养学⽣的综合语⾔的应⽤能⼒。
包括了学⽣的语⾔技能,情感态度,学习策略和⽂化意识⼏个⽅⾯。
根据以上要求,我将教学⽬标确定为: (1)知识⽬标:学⽣能够听,说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,会运⽤句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. (2)情感⽬标:通过本课的学习培养学⽣与朋友的关系,能更好的与朋友与同学相处,培养他们的合作能⼒和精神。
(3)技能⽬标:能让学⽣听,说认读本课的新单词及会运⽤新句型。
2、教学重难点 (1)教学重点:学⽣能够听,说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教学难点:学⽣会运⽤句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 三、说教情和学情 1、说学情:四年级的学⽣对英语在三年级的基础上已经有了进⼀步的了解,这时对英语也产⽣了极⼤的兴趣,在已能听,说,读⽅⾯具有了⼀顶的基础。
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小学三年级英语课优秀说课稿3篇英语教学要以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。
以下是我整理的小学三年级英语课说课稿3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级英语课说课稿一《Unit4Myfamily》一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit4Myfamily二、说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。
通过学习John与妈妈之间的对话,理解句型“Ihaveanewfriend.”,“What’shisname?Hisnameis……”,并能加以运用。
三、说教学目标1、知识目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”,“What’shisname?Hisnameis……”。
(2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3)会朗读对话。
2、能力目标:(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用时能正确使用“He/Sheis……He/Shehas……”,并灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1)教育要学生珍惜友谊,并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点He/Sheis……He/Shehas……的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了“He/Sheis……He/Shehas……”,还不扎实,需进一步强化。
六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画,自制人物奖励卡。
七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。
《what’syourname?》这首歌曲突出了主题,以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情境。
因此,在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(二)夯实基础,温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。
因此,我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字,巧妙的引出对话中的新句子“What’shisname?Hisnameis……”,进行答句的教授。
出示一些卡通人物的photos,请学生回答,回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片,并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手,激发学生的学习兴趣。
在这个过程中,可以用对比的方式,强调his与her,引导学生对照片提问。
当学生得到照片后,教师可以提问“Whohasanewfriendtoday?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。
这样轻松复习了旧知识,还为学习新课扫平了障碍。
(三)呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友,自然过渡到对话中,John的朋友。
在对话学习前,提出问题。
孩子们带着疑问观看教学光碟后,解决了难题,非常有成就感。
在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及互评,小组合作学习,表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。
特别是培养学生合作学习能力方面,让孩子们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(四)通过课件出示两张照片,教师介绍照片中是已经失去联系的朋友,将同学们分成两组,分别对照片进行描述,帮老师录制一段寻人启示。
把学到的知识运用到现实生活中去,鼓励学生在帮助他人的同时,也增强了他们的自信心和合作精神。
(五)我们的朋友有很多,有动物,植物,在科学发达的今天还有机器人。
请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明,提升学生的能力。
(六)作业布置注意结合学生实际分层,学生可任选其一。
(七)对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结这节课不论是旧知识的巩固,还是新知识的呈现和操练,都紧紧围绕教学重点,游戏和评价方式的设计适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。
小学三年级英语课说课稿二《Unit3familymembers》一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:语言知识目标:1、使学生掌握介绍他人的句型:(1)whoˊshe?(2)thisis…,ithink.(3)isthisyour…2、学习认读单词:grandfather,grandmother,father,mother,aunt语言技能目标:①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标:通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
文化意识目标:能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型isthisyour……2、对情境进行模仿,创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用鲨鱼儿歌,头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法:(一)小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法:我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1课前热身1)伴奏表演儿歌shark’sfamily渲染课堂气氛,介绍father,mother,brother,sisterstep2、新知导入1)出示学生照片,请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用isthisyourfather?询问照片中的其他人,这样一来isthisyourfather?这一句式就会在情景中被输入,和台下学生互动,介绍句型,进行pairwork操练。
2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍thisismyfamilyphoto.whoˊshe?doyouknow.自答:thisismyfather.为教学whoˊsthis做准备,然后教师指着祖母的照片说thisismyfather′smother.she′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。
反问who′sthat,doyouknow?oh,自答she′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习,然后选代表在班内介绍家人。
step3.while-task1)watchacartoon,看卡通了解a部分的对话内容2)filltheblanks,在完成填空的基础上操练对话,进行pairwork,groupworkstep4.巩固补充1)出示2个场景,利用头饰,小组讨论并表演对话2)来我家吧——运用自己的照片,小组讨论,介绍自己的家庭step5.小结并布置作业1)总结板书:略。
教后反思本单元的教学内容是“认人”,与第二单元的“认物”有相似之处,只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员,在结构上仍然围绕一般疑问句展开,在学生进行“认人”操练时,教师应特别重视情景的引入,情景引入必须有助于刺激学生的交际动机,使学生自然产生询问的欲望,并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
在导入部分,我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣,加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业,我灵机一动,以sharkfamily 鲨鱼家庭的儿歌导入,朗朗伤口的儿歌,可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣,并对后面的教学埋下了伏笔。
本单元内容与学生生活实际紧密相关,极易引起他们的兴趣与关注。
会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福,立刻引起了学生极大的兴趣,积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。
在几组操练后,教师出示了自己的全家福,并用口型暗示学生提问,学生运用新学的句子积极向老师提问,一问一答,很好地巩固了新学的句型。
儿童有着很强的向师性,所以在后面的练习中,他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。
本单元中出现了物主代词,由于在3a中已加以渗透,故在a部分教学中未作过多纠缠,只在儿歌导入的时候进行了接触,大多数学生便能接受了,只是相应的练习少了些。