自然地理学实践教学国际合作尝试
自然地理学实践教学国际合作尝试X
王乃昂 张铭杰 陈发虎
(兰州大学 资源环境学院 甘肃兰州 730000)
摘 要 本文通过对中国兰州大学与德国柏林自由大学自然地理学联合实习的总结,对比了两国学生学习和教师教学方面的某些差异,着重指出了这种差异中的“差距”部分,旨在明确教学改革的努力方向。
关键词 自然地理 实践教学 国际合作
中图分类号 G642 文献标识码 A
地理学是一门实践性很强的基础学科,实践教学在培养高水平地理学人才方面具有十分重要的地位,强化这一领域的工作是提高地理学基础研究和实践应用水平的必由之路。从1993年起,兰州大学地理学基地与德国柏林自由大学地理学系达成协议,两校不定期开展联合实习,共同培养优秀学生。为进一步促进兰州大学地理学基地实践教学及双语教学水平的提高,培养学生的实际科学研究技能和国际学术交流能力,2002年夏天由兰州大学与德国柏林自由大学各选派15名学生,于8月19日至8月31日在青海、甘肃、内蒙古3省区开展了一次自然地理野外考察实习。通过这次联合实习,促进了双方的交流,提高了学生科学研究技能,取得了丰硕的成果。同时,也发现了中国与德国在地学高等教育领域之间存在的某些差异。
一、准备工作
野外考察工作,根据时间的顺序,一般可划分为室内准备、野外调查和室内总结等3个阶段。其中虽以野外工作为重点,但准备阶段和总结阶段也是绝对不可缺少的。对于实践教学来说,由于受时间的限制,教学计划中规定的野外考察实习时间,大部分是用于野外工作的。但这并不意味着可以不重视准备工作或不进行野外工作的总结。相反地,只有充分地重视了这两个环节,野外考察才能收到圆满的效果。
兰州大学与柏林自由大学对这次联合实习都给予了高度的重视,兰州大学教务处为这次实习给予了业务指导和经费支持。参与本次实习的学生是兰州大学与柏林自由大学从相关专业选派的15名优秀生,涉及自然地理学、人文地理学、遥感与地理信息系统、地质学、环境科学、考古学、古生物学、地球物理学、水资源与水文、地质工程等10个专业。兰州大学资源环境学院参与这次联合实习的教师都具有博士学位,其中两名教师经历了博士后研究,柏林自由大学选派了两名资深教授(中德中心德方主任、地质系主任、中德中心学术秘书)参与野外实习。
中德双方教师共同确定了实习计划、考察路线和教学内容,结合兰州大学地理学国家基础科
X收稿日期 2003—06—13
资助项目 国家理科基地创建名牌课程项目和兰州大学教学改革研究项目.
作者简介 王乃昂(1962-)男,山东郓城人,教授,主要从事自然地理学研究.
学人才培养基地自然地理学综合实习,由王乃昂、张建明等编写出“中国三大自然区过渡带自然地理野外实习指导书”,为这次中德联合实习进行了必要的前期准备。为使实习顺利进行,兰州大学还选派了一名专职教师负责日常翻译和后勤保障工作。
二、主要收获
1.实地考察了多种自然地理现象与人文景观,达到了联合实习的目的
本次联合实习历时14天,行程近3500km,实地观察和考察了青藏高原、河西走廊、腾格里沙漠、黄土高原等区域的自然地理特征、人文景观与区域差异、自然资源与环境变迁,实习观察点达30个之多。由于联合实习选择在中国三大自然区过渡带,考察内容十分丰富,在相当短的行程和时间内使学生观察到不同自然区的各种地理现象和人文景观,收到了预期的效果。主要实习教学内容有以下诸方面:
(1)地质地貌:包括新生代造山运动、青藏高原隆升、祁连山造山带、古夷平面、古冰川遗迹、冰缘地貌、河流地貌、湖泊地貌、风沙地貌、黄土地貌、丹霞地貌等。
(2)植被-土壤:包括温带荒漠-灰棕漠土、荒漠草原-灰钙土、典型草原-栗钙土、山地针阔叶混交林-灰褐土、亚高山灌丛草甸土、高山草甸土等6个类型。
(3)环境变迁:包括青海湖、茶卡盐湖、古猪野泽等现代湖泊与古湖泊演变,湟水、大通河、黑河、石羊河等流域的水系变迁与气候阶地,古沙丘、古土壤、泥炭、古城址、古绿洲沙漠化等。
(4)人文景观与考古文化:包括汉、明长城、塔尔寺、张掖大佛寺、武威文庙、民乐新石期文化遗址、西夏文物等。
(5)资源利用与环境整治:包括引大入秦工程、景电二期工程、红崖山水库、黑泉水库、民勤治沙站、茶卡盐场、金川超大型铜镍硫化矿床、龙首山露天采矿坑等。
通过中德双方教师的共同努力,使学生对如此丰富的实习内容有了比较深入的感性认识,进一步培养了学生的地理时空观、综合思维想象和分析能力,达到了联合实习的目的。
2.通过系统的训练,使参加学生进一步掌握了野外考察的工作方法
在实习过程中,对湟水流域、青海湖、柴达木盆地、祁连山、河西走廊、古猪野泽、腾格里沙漠等地进行剖面观察、测量和采样,获得古沙丘前积层倾向测量数据30个,古湖泊沉积物、古土壤、现代土壤样品近20个,以及冰川槽谷、古冰斗与冰斗湖等大量资料数据。通过对这些实际观察资料的总结和采集样品的实验室测试,并在此基础上撰写实习报告,使参加学生进一步掌握了自然地理学研究的方法和实际工作步骤。
德国是近代地理学的发源地,大家都知道洪堡、李特尔、李希霍芬、赫特纳、柯本、魏格纳等著名的科学家,他们的科学训练有一套成熟的方法。诸如他们观察问题的角度、工作方法、敬业精神等。此次联合实习,不仅使学生掌握了课堂上难以看到的专业知识,更重要的是学习到了德国地学工作者的研究方法,丰富了野外工作经验,提高了大家的科学研究水平。
3.锻炼了国际学术交流能力,增进了中德师生之间的友谊
本次中德联合实习既是一次专业训练,也是人生中一次特殊的经历。在烈日炎炎下的沙漠戈壁、森林蔽日的深山峡谷、清风细雨的高原湖泊、寒风凛冽的高山冰川等严酷环境下测量准确的科学数据,取得可靠的第一手资料,需要艰苦的劳动与合作精神。通过野外工作,全体参加人员还磨练了意志,增强了体质。面对大自然的多姿多彩、德国青年的热情奔放和求知精神,无论是对学生的专业思想教育,还是综合素能的提高,均会起到潜移默化的效果。而实习期间使用英语交流,提高了英语表达能力,增加了中德师生之间的交流和友谊。
这次联合实习具有多学科交叉、国际合作、双语教学、短期高效的鲜明特点,凸显兰州大学所在地理位置的得天独厚,所处三大自然区域过渡带具有丰富的教学实践内容,是不可多得的理
想实习地区。充分挖掘并宣传其中的科学研究和教学实习价值,建立综合性国际联合实习基地,可推动兰州大学教学水平的提高和国际化教学的进程。
三、中德之间的差异
1.学生选择地学专业的价值取向不同
地球科学通过对地球系统(包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及地球深部内层和日地空间)的过程与变化以及这些过程之间相互作用等的研究,提高对地球系统演化规律的认识水平,为解决人类生存与可持续发展中的资源供给、环境优化和灾害防治等重大问题提供理论基础,因此要面对自然界进行直接、深入、细致的观察研究,属于工作条件艰苦的学科。在我国自愿选择从事地球科学研究的学生寥寥无几,在校学习地球科学专业的大学生普遍存在专业情绪,部分学生利用各种机会转入其他学科学习,部分专业甚至出现“和尚班”、“光头级”,较少有女同学选择这个艰苦而具重要科学与实践意义的行业,与德国青年大学生恰形成鲜明的对比。
参与这次联合实习的15名德国大学生是柏林自由大学从相关专业报名的学生中挑选出来的优秀生,自己负担部分实习费用,其中有女生11名,她(他)们热爱地球科学,喜欢在自然界进行科学探索和生活体验,自愿选择地球科学作为自己的职业。据了解,在德国约有1%～2%的高中毕业生选择地球科学相关的专业进行学习。在实习中一位德国女大学生不幸手腕骨折,但她拒绝在宾馆休养,打着石膏绷带、坐上卡车参加了两天的沙漠露营实习,给我们留下了深刻的印象。
2、专业学习方面的不同
这次联合实习涉及比较广泛的学术领域,包括地球科学与资源环境领域的诸多学科,双方参与实习的学生有自然地理学、人文地理学、地理信息系统、考古学、地质学、古生物学、地球物理学、环境学、水资源与水文、地质工程等多个专业,各专业间的相互交叉、渗透是这次实习的特点。实习中明显的感觉是中国学生的地球科学基础知识薄弱,部分地球科学知识如花岗岩、长石、石英等岩石矿物类型已列入我国九年制义务教育的自然课的教学内容。但在一些实习地点用英语讲解后部分中方学生不得要领,翻译成中文后仍出现“一头雾水、不知所云”的现象,德国学生不仅能掌握所讲内容、作详细记录,而且能进行比较深入的探讨。
地球科学的研究对象是自然界的各种介质,必须对研究对象进行详细、认真的观察,野外工作应做到腿勤、眼勤(多观察、善于发现问题)、手勤(摸、采、碾、压、记)、脑勤(多思考、多比较、多分析)、口勤(多问、开展讨论)等所谓“五勤”。在这次联合实习中最为有效的一次实践教学是沙漠露营活动中的分组实习,在沙漠露营的第二天上午把双方学生根据专业分成实习小组,每组分配不同的考察任务,双方学生通过挖掘勘探槽、坑、洞等手段共同探讨,完成各组的考察任务,教师进行巡查,最后由各组对全体实习人员介绍他们的认识和发现,取得了良好的效果。与中方学生相比,德国学生在每个实习地点表现极为活泼,都会尽力寻找一些诸如贝壳化石、陶器等作为实证资料,支持自己的见解。
3.语言交流能力不同
由于中文和德语难以成为双方教师和学生交流语言,这次联合实习使用英语进行教学和日常交流,是一次真正意义上的双语教学。在实习过程中,德国学生能用英语流利地进行日常生活交流和学术活动讨论。他们掌握比较丰富的专业英语词汇,对所观察到的现象和疑问能使用英语进行提问、讨论并进行记录。中方学生的英语交流水平相比缺乏实用性,对专业方面的英语水平掌握极为有限,极大地限制了双方学生间的学术交流。
为促进双方学生间的交流,提高中国学生的英语交际能力,德国教授们想出了一些办法鼓励双方学生交流,但效果并不明显。唯在青海湖边的一个条件简陋的小镇上用完晚餐、几杯烈酒下(下转第70页)
下教师在黑板上写的、画的,一节课或两节课下来,教师讲的内容提纲,画的图仍然保存在黑板上,学生看着黑板,翻开笔记,就可以回忆起这次课的全部内容。教师这样的讲课当然会紧紧抓住学生的情绪和注意力。
五、教学与科研的关系
科教兴国,以人为本,要培养新型的合格的大学生,必须要有高水平的教师,高校教师只有参加了该学科的科学研究,才能有充分的经验与体会去把所讲的课程讲活,讲好。事实证明,同时从事教学和科研的教师,其讲课内容新颖,丰富多彩,能提高学生的学习兴趣,对学生会有很大的启发和带动。学生既学了前人已经总结的基本知识、基础理论和方法,同时,又看到知识发展无止境,过去不能解决的问题,今天有人研究了,解决了,今天新出现的问题或始终有争议的问题,有待大家(可能包括听课的学生自己)去研究解决。这样,无形中会培养和激发学生科技发展“匹夫有责”的责任感,会促进学生学习的积极性和探索精神。同时,教师这样的讲课也会启迪学生有“是否可用另一种方法和手段去解决这个问题”,或“是否可以作些改进”的创新思想。如果有条件,学生能在教师指导下,参与一定的科研工作,那对学生的进步、成长更有促进作用。
在双管齐下,教学、科研并举的同时,也会带来一些问题,如教师负担太大,体质下降影响健康。又如教学与科研同时并举,科研工作,尤其是横向科研有完成任务的具体时间规定,有频繁的定期检查规定,相比之下,教学就会成为一个软任务,而顾了完成科研任务,教学工作难免不受到影响。如果高等学校的教师编制能合理增加一些,实行教学科研轮换制,这一批教师今年教书,另一批教师集中时间作科研,1～2年轮换一次,是不是效果会好些。这个方法国外一些高等学校在执行,在国内肯定也会有人提出,需要领导认真研究解决。
(上接第67页)
肚后,一个个中国学生的英语口语似乎流利了许多,双方师生进行了零距离交流,度过了一个难忘的黑夜,遗憾的是第二天又恢复了老样子。可见中国学生英语交流能力不仅在语言的掌握上,而且受个人性格、周围环境等因素的限制。中国学生学习英语纯粹来自书本,周围缺乏母语为英语的交流对象和语言环境,包括广播、电视等传媒,缺乏实际应用环节的锻炼,使学到的英语技能难以得到应用。
4.教师学术经历与教学方法不同
教学方面印象最深的莫过于双方教师在教学方法、教学经验与教学手段上的差异。在野外实践教学中,中国教师习惯告诉学生“这是什么”,让学生记住便罢了;而德国教师会通过一系列手段不仅告诉学生“这是什么”而且讲授“这是怎么形成的”、“和世界其它地区有什么区别”,在一些典型的实习点启发学生自己观察分析、找出答案。这些差异来自不同的学术环境、科研阅历等。德国教授在世界范围内进行了大量的科学考察,国际学术交流广泛,有较宽阔的视野,能在不同层面进行比较研究,有“居高临下、一览众山小”的气魄,能给学生提供宽厚的专业基础知识;而大部分的中国教授缺乏这种学术经历,限制了教学内容的拓展,无疑会影响实际教学效果。
总之,这次联合实习具有多学科交叉、国际合作、双语教学、短期高效的鲜明特点。通过联合实习,使学生得到了系统全面的科研训练,培养了野外考察的工作方法和求实的学术态度,促进了兰州大学与德国柏林自由大学间的学术交流,同时也宣传了兰州大学地理学基础科学人才培养基地。这次联合实习的突出特点和成功实施,使柏林自由大学对这一形式的实践教学国际合作深感兴趣,实习末期,中德中心德方主任、地质系主任Frank教授一再邀请兰州大学到德国进行联合实习,保持双向联动,使联合实习能够长期坚持下去。
会计专业实践教学方案(修订版)
会计专业实践教学方案（修订版） 会计学本科专业重点培养的是面向基层的应用型高等专门人才，本专业融理论、技能于一体，专业性、应用性较强，而学生缺乏业务实践。为锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。本专业实践性教学环节包括认知实习、课程实训和毕业实习三部分内容。具体内容和要求如下：第一部分认知实习 认知实习是通过介入会计核算与会计管理某个层面的实践，增加学生对会计核算与会计管理工作的感性认识，培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。 第二部分课程实训 本次实践教学方案为了培养学生的动手能力，在原有实践计划的基础上在几门主要专业课程上增设了实践课程，这也是这次实践方案的重点以及创新之处。具体包括： 一、会计学原理实践 二、商业银行会计模拟 三、会计电算化 四、会计手工模拟 第三部分毕业实习 毕业实习是学生学完所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，开展的面向社会的专业实践。
第一部分认知实习 认知实习是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。通过组织学生集中到某一独立核算的企业或事业单位进行会计岗位现场实习，熟悉会计循环中账务处理程序的各个环节，以强化学生对财务会计基本操作程序和技能的掌握。它要求学生运用所学知识和专业技能，通过对单位会计核算和会计岗位现场进行考察和分析，形成调查报告。 （一）要求 1、凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的学生，可参加社会调查。认知实习为各专业学生必修环节，不得免修。调查选题应与会计学专业相关，具体内容由各试点单位确定，教学点组织实施。 2、学生应根据社会调查的选题列出调查提纲（包括调查对象和调查内容），作好采访笔记。 3、根据调查结果写出调查报告或工作流程。 （二）时间安排 认知实习可在第四学期末布置，暑假期间参加社会调查、完成调查报告写作和考核工作。 （三）考核与成绩评定 1、考核内容 （1）认知实习时的基本情况与表现； （2）认知实习的内容与文字表达。 认知实习的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于2000字。 调查报告要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。 2、考核标准 认知实习成绩分为合格与不合格两个等级。 3、成绩评定办法 （1）由个人填写鉴定表，由被调查单位盖章。 （2）调查报告原则上由指导教师评定。 （3）调查报告初评不及格者，允许补写一次。 第二部分课程实训 一、会计学原理实践 《会计学原理》作为会计专业基础课程，除了理论教学以外还需要补充一些实践教学，例如会计循环操作实践： （一）实践目的 观察、练习工业企业主要经营过程的核算；了解企业财务核算的流程及每个环节中的具体要求、方法和使用的资料；掌握不同核算形式下的内涵、方法及具体要求；了解财务会计报告的编制基础和方法。 （二）实践内容 1、根据一系列经济业务填制和审查原始凭证； 2、编制相应的记账凭证，注意专业记账凭证和通用记账凭证的运用； 3、通过各种不同的核算形式完成同一组经济业务的核算流程； 4、引导学生一起分析、总计各种核算形式下的差异、优缺点及适用范围
自然地理学实习报告
自然地理学实习报告 学院：xxx专业：xxxxxx 班级：姓名：学号：xxxxx 指导老师：关英斌李海梅刘海新 目录 前言 第一章交通位置及经济自然概况 第二章 第三章 第四章 第五章结束语 地质气候地貌土壤和植被 前言 一、实习的意义 自然地理学是研究地球表层自然地理现象形成演变过程和分布规律的科学。自然地理现象和成因复杂多变，课堂讲授的自然地理知识是前人研究和实践总结得到的最一般最普遍的原理，是高度概括归纳的结果。通过野外实习可以把抽象的自然地理学理论与实际的自然地理现象结合起来，真正理解课堂上所学到的知识。因此，自然地理野外实习是自然地理教学环节的有机组成部分。 自然地理学是一门实践性很强的科学，它的形成和发展是建立在坚实的野外调查基础之中，反过来又为人类认识自然改造自然服务。当前，随着科学技术的飞速发展，许多相关学科的新理论、新技术不断地向自然地理学渗透，使自然地理学进入前所未有的大发展时期，但是自然地理野外考察仍然是学科发展的重要前提条件之一。地理工作者只有深入实际，应用新理论、新技术对自然地理环境进行深入系统的调查研究，才能发现问题，在此基础上进行抽象概括才能丰富和发展自然地理学理论。 自然地理野外实习不仅可以培养和锻炼我们的独立工作能力，而且还可以使我们领略到祖国的秀丽风光，了解我国的基本国情，有助于培养我们的爱国主义精神，进一步树立民族自尊心，增强社会主义优越感。野外工作不同于校园生活，有时需要爬山涉水、风餐露宿、早出晚归，生活和工作条件比较艰苦，这有助 于培养我们的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。在自然地理野外实习期间，完成某项实习任务要靠全体同学有组织、有纪律的共同努力，这有助于培养我们的集体主义精神，增强其组织纪律性。另外，在自然地理野外实习期间，师生同吃、同住、同工作，这有助于密切师生关系，为教师开展教书育人活动创造良好的环境条件。总之，自然地理野外实习是自然地理教学不可缺少的重要组成部分，是自然地理学科建设和发展的需要。二、实习时间及安排 6月11日至7月6日。6月18日至22日观看由美国拍摄的《国家自然地理》录像，25日至29日进行野外，30日至7月6日写实习报告。三、实习地点 武安：西寺庄北洺河、柳家河硅镁采石厂、柳家河渡槽处（灌溉渠道）、北洺河上游。 涉县：一五零电厂、中原村槐树岭、弹音村北。昌乐县：古火山群 青岛：栈桥、汇泉广场、汇泉湾、五四广场、石老人浴场、黄岛金沙滩。四、实习任务 1.认识识别断层特征，认识岩层受力后的连续变形； 2.认识河流中游沉积物、阶地，会观察生物群落的演替、河滩植物、河流的地质作用。 3.识别断层的存在，认识分水岭、向斜构造以及丘陵，会观察接触带的特征。 4.认识变质岩，了解流域、水系及河流的地质作用，了解不同土壤上的植物分布状况，认识崩落及崩塌地貌。 5.观察地层间的接触关系及植物的群落结构。
财务会计专业实践教学的反思
财务会计专业实践教学的反思 【摘要】财务会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高职院校财务会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。 【关键词】会计专业；财务会计；实践教学；思考会计是经济管理应用学科的一个分支，由于对实践能力要求比较高，作为现代高职院校的毕业生必须具备较强的动手能力，实践性教学是必不可少的内容, 也是会计教学的重要环节。财务会计实践教学在许多高职院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的财务会计实践教学仅仅是简单的动手操作，没有模拟真实的实训环境，造成了财务会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。因此，加强贬务会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。 一、目前财务会计专业实践教学存在的问题 （一）实践教学体系不完善
首先，实践课程标准不合理。其次，实训周时间不足，实践教学操作步骤缺失。实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论用于实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的财务会计实践性教学中，财务会计专业教学上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师用PPT 授课和板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、银行岗位、成本会计岗位、税务会计岗位和审计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。 （二）专业教材更新太慢 目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在新税收，新企业会计准则没有及时变更等的问题。大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，根据最新的税法新规（营改增等内容）该更新的内容要及时更新。但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严而且信息过等等， IE 重，在结构、内容上雷同 精品的教材极少。因此，专业教材
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财务会计实践教学的思考-会计实践论文-会计论文
财务会计实践教学的思考-会计实践论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：财务会计这门课程对于会计专业而言，是一门十分基础的课程，虽基础但处于核心地位，其会从根本上影响会计专业学生的能力，进而影响学生在今后工作中的表现。 关键词：高职高专；财务会计；实践教学；思考 一、财务会计教学现状及存在的问题 (一)现状
高职高专中，会计专业是一个较为受欢迎的专业，但是会计专业的教学水平跟不上社会的发展，尤其是财务会计的实践性很强，在缺乏实践性的情况下，现行的教学水平并不会对学生技术能力的提高产生很大的影响。目前的教学大多停留在教室内，停留在书本上，局限于理论知识，极少的学生有机会尝试对财务会计的实际操作，由于缺乏实际操作，让学生所掌握的大多数理论知识成为泡沫，让学生自我“膨胀”，对自身的真正能力没有正确认识，对学生今后的继续发展会形成阻碍。 (二)存在的问题 目前教学中存在的问题，第一，教学课程的时间安排不合理。现在，财务会计课程的安排主要以理论知识教学为主，在所有的课时中，绝大部分是用于教授书本上的内容，而众所周知财务会计的操作性很强，应用性很强，过多的强调理论知识不但会给学生造成更多的负担，不利于学生的发展，而且会影响会计教学质量的提升，形成恶性循环。
第二，缺乏用于实践教学的教学器材。在大多数课时被安排用于理论教学而缺少实践课时的同时，实践教学所需的器材也十分匮乏。比如，最基本的手工账所需的会计凭证、账簿等材料存在不足，出现需要几个同学共同使用一本账簿等多种情况。这种情况的出现严重阻碍了学生技术能力的培养，阻碍了教学质量的提高。第三，缺乏具有实践经验的教育人员。目前，高校教师多是学术研究出身，财务会计的实际操作能力比较不足，而高职高专主要以培养技术能力强的学生为主，这就与教育的初衷不符。教师是教育双向过程的另一主角，承担的责任十分重大，调整教师层次结构也是目前改进财务会计实践教学所必须解决的问题之一。 二、改进高职高专财务会计实践教学的措施 高职高专财务会计的实践教学存在很多的问题，因此改进目前的现状刻不容缓。
财务会计实训报告总结
财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在培训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计培训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践 相结合的目的。 我们以模拟企业的经济业务为培训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计培训课。 在培训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对；最后要编制会计报表；将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写培训总结。 在本次会计培训中,我们培训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础,结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介,相关资料的提供,有关经济业务的提示和说明等等。在培训中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过培训的仿真性,使我 们感到培训的真实性,增强积极参与培训的兴趣。 我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟培训。培训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把培训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便 以后的查看，最后就是装订成册。 作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟培训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习培训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地 投入到工作中去。 培训的第一天做了分录，虽然之前从来没有培训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下！当老师说开始登记凭证时，面对着培训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实！有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证；根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但 是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。
会计实践教学改革
会计实践教学改革 现行的会计实践教学体系一般仍停留在基础实践教学的层面，通常是“课堂讲授+机房模拟”模式，整体内容的侧重点还是较为基础的凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。 在经济全球化发展的大背景下，当今社会需要应用型会计人才，为了适应社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，本文通过会计实践教学的意义展开，分析了会计实践教学中的现状，并对会计实践教学环节改革提出若干建议。 在经济全球化发展的大背景下，对于当今社会会计人才的要求不仅是要懂得课本上专业的理论知识，而且要有实际的操作能力的应用型人才，为了适应当今社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，不再是传统的课堂式讲授，而是加入了实践教学环节。 我国经济飞速发展，使得对于应用型会计人才的需求量急剧增加。而会计本身一门具有很强实践性的学科，因此要求会计实践教学具有实用性和针对性。这不仅要求学生要充分掌握书本上的理论知识，还要求学生能对各种经济业务进行处理和核算。会计实践教学能够调动学生积极性，挖掘学生潜能，培养学生工作的认真态度和敬业的精神。
(一)教学内容的局限性 会计是一门与现实生活紧密联系的学科，随着经济的不断发展，会计理论与实践方法都会随之不断变革。但是现有的会计教学所用的教材，虽然各高校都在不断的更新，但是仍旧赶不上政策变化的速度。许多学生在学习理论的时候虽然很认真的学习并掌握，但是实践中依然不知道如何操作。在教材方面，许多会计教材多采用文字描述，且过于晦涩，缺少生动性，这些都会打击了学生学习的积极主动性。此外，教材中对于多个计算方法同时运用的关联性不强，许多学生在学习过程中对各个知识点掌握情况良好，但是实际运用中出现许多问题。现实中的企业的情况复杂，许多会计数据需要通过各个方法的'原理综合理解进行判断。 (二)实践教学形式化 目前会计的实践教学主要通过两种方式来进行，即校内实验课程和校外实习。校内实验课程通常是在学校实验机房进行，通过对一系列的案例进行模拟演练，使学生将课堂讲授的知识点进行充分运用。但是实验课程由于管控不如传统课堂那么严格，往往得不到学生的重视，甚至许多学生认为“校内实验课程”=“玩”，最终导致没有达到理想的效果。校外实习也是会计实践教学的极为重要的一
会计学专业实践教学体系创新探索
会计学专业实践教学体系创新探索 摘要：当前，会计人才培养中突出问题就是培养出来的本科毕业生解决实际问题的能力不强、创新能力较差，不适应用人单位的需要。要培养出社会需要的有创新能力的会计人才，与之相应的实践教学体系创新就势在必行。本文笔者针对我国实践教学的现状，提出了一个实践教学体系的新模式。 关键词：实践教学体系；实验；实训；实作 自1999年扩招以来，全国600多所高等院校中有500多所开设了会计及其相关专业。伴随着会计学专业的蓬勃发展，其在人才培养方面存在的问题也逐渐凸现出来。据教育部高等教育司完成的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》来看，人才培养中突出问题就是培养出来的本科毕业生解决实际问题的能力不强、创新能力较差，不适应用人单位的需要。从用人单位对毕业生的意见看，他们对学生的创新能力尤为不满。 问题出在哪里呢?应该说，致使牛业生实际工作能力与社会需求不对口径的原因是多方面的，有教育体制的原因，也有资源配置效率和资金投入能力等方面的原因，但多年来形成的“重理论体系阐述，轻实践体系探索”却是最为直接的原因。现代经济学研究告诉我们，知识是在“干前学”和“干中学”两个环节获得的，实践教学既是课程的延伸，也是使受教育者接受知识、提高能力、体会创新不可或缺的环节。我们在会计学专业实践教学中，无论是对其体制还是体系研究都缺少理性重视和深入的思考。当前，要培养出社会需要的有创新能力的会计人才，与之相应的实践教学体系创新势在必行。 一、当前会计实践教学体系存在的问题及原因分析 会计专业的发展潮流要求教育工作者以人为本，促进大学生的全面发展，尤其是实践能力和创新能力的提高。学生实践能力与创新能力的形成来自于他们亲力亲为的实践感受，来自于模拟现实工作环境场景下手与脑的自如配合以及知识的灵活迁移。这些活动的实现，都要依托于科学合理的实践教学体系设计与安排，而这恰恰是现有会计实践教学体系薄弱之所在。具体表现在： 1体系中各环节间的逻辑关系不清晰
自然地理学
自然地理学 Natural Geography （070501） ●培养方案 （一）培养目标和要求 培养研究生具有扎实的自然地理专业基础理论素养、了解学科发展动态、具有较强独立工作和研究能力、适应城市规划和生态建设的教学、科研与管理的高级专业人才。 （二）研究方向 1、城市生态规划与设计Planning and Designing of Urban Ecology 2、城市环境信息系统Information Systems of Urban Environment （三）学制 三年 （四）课程设置 1、必修课程： （1）学位公共课： 科学社会主义理论与实践Theory and Practice of Scientific Socialism 哲学Philosophy 第一外国语First Foreign Language 计算机应用Computer Application （2）学位基础课： 现代自然地理基本问题Fundamental Problems of Modern Natural Geology 地理信息系统Geological Information System 城市生态学Urban Ecology 环境资源遥感Remote Sensing of Environmental Resources （3）学位专业课：
城市水文环境Urban Hydrological Environment 城市土地利用与规划Urban Land Use and Planning 宏观生态学研究途径与方法Approaches and Means of Macro-ecology Studies 城市生态学Urban Ecology 测量与地图学Measuring and Cartography 地理信息系统设计与开发Designing and Exploration of Geological Information System 城市土地利用与规划Using and Planning of Urban Land 专业外语Specialized Foreign Language 专题讲座Lectures on Special Topics 2、选修课程： 环境资源遥感Remote Sensing of Environmental Resources 景观生态学Landscape Ecology 生态经济学Ecological Economics 程序设计Programming 数据库结构原理Principles of Data Structure 网络基础应用Basic Applications of Network 第二外国语（日语）Second Foreign Language (Japanese) 3、实习 4、专业调查 （五）教学和培养方式 采取自学（系统阅读参考文献）为主，课堂讲学为辅，着重组织范例讲解、答疑及专题调查讨论研究等方式开展教学。 第一学年第二学期举行译文报告会，研究所结合所学语种全文翻译近期本专业外文文选一篇，并公开报告，由导师组作出评语。 第2学年第2学期举行研究生科研论文报告会，结合专业撰写论文，公开报告，由导师组给出评语。用4周时间在导师指导下进行实践及教学实习。 定期举办研究生专题讲座，经考核后给予一定的学分，同时要求研究生积极参加院校的学术活动，参与指导大学生的科研活动，鼓励研究生在学期间公开发表论文，创造条件鼓励和支持研究生参加学术会议。 （六）成绩考核 采用闭卷、撰写专题论文的方式进行；成绩记百分制，分优（90-100
会计实践教学探讨
会计实践教学探讨 会计是理论性和实践性都很强的专业，实践教学是重要一环，首先从组织行为学的角度分析会计实践教学能有力推动学生自主学习，并用实际调查结果给予证明，接着分析了会计实践教学现状，包括现有形式，内容及组织情况，并针对其不足提出相应的改革设想。 标签：会计实践教学；实训课；毕业论文 1实践教学在会计教学中的重要性 会计专业是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。会计教学形式和内容一直是大家关注的热点，近年会计实践教学得到广泛重视，在教学中的作用日益显著，以下从组织行为学角度论证会计实践教学的作用原理，并用实际走访调查结果证明会计实践教学的作用。 组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高管理者预测，引导，控制人的心理和行为的能力，以实现组织目标的科学。美国教育学家布鲁贝克认为“大学的自治首先是要让课程中的每一学科学生都可以自主的去学习而非是为了一种工具去学习”学习动机是直接推动学生学习以达到某种目的的心理动机影响学生学习的积极性和效果。学习动机的形成和发展受到多种因素的影响，其中学习的自治性极大的影响了内在动机的发展，内在动机是源泉，可以引发商质量和创造性的学习，高水平内在动机的个体不仅能够体验到能力感还能体会到自治的感觉。 中国教育环境中教师往往是教育的主体，学生扮演者接受顺从的角色，学习科目、教学方法、学习方法是一套现成的规定，学生很少体会到自治的快乐，也形成了对老师的依赖，且在学习中缺少一种主动思考和积极探索。 实践教学不仅培养学生实际操作能力，更重要的是让学生有分析和解决问题的能力，有力的促进学生的兴趣和挑战的欲望，满足学生自我学习的需要，极大的激励他们从事这样的学习和尝试。 2会计实践教学的现状分析 2.1会计模拟实验 会计模拟实验是在教授专业课的同时或在教授专业课之后，观摩会计工作流程，并在老师的指导下按照会计工作的要求自行填制审核原始凭证，根据原始凭证编制审核记帐凭证，根据记帐凭证登记日记账，明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。实验教材一般为老师编订的实验材料或是学校编订的实验课本。
《综合自然地理学自然地理学Ⅳ》教学大纲
《综合自然地理学（自然地理学Ⅳ）》教学大纲 课程编号： 一、课程性质、目的及开课对象 （一）课程性质：综合自然地理学是高师四年制本科地理科学教育专业的专业必修课。 （二）目的：通过该课程的学习，使学生掌握自然地理系统的整体性、地域分异规律、综合自然区划、土地类型与土地评价、人类活动与地理环境关系等方面基本概念、基本理论和方法。使他们能够独立对一个地区进行地域分异、自然区划、土地类型等方面的分析和研究能力，帮助他们树立系统观、协调观、可持续发展观。为今后学习后继课程和在实际工作中运用地理学方法打下良好的基础。 （三）开课对象：地理系地理科学教育专业本科生 二、先修课程 所有部门自然地理学科。 三、教学方法与考核方式 （一）教学方法：讲授为主、并充分利用多媒体教学，积极启发学生思维，引导学生主动学习；结合教学内容开展课堂讨论；运用相关理论分析解决具体问题，培养实际应用能力与创新能力。 （二）考核方法：考试 四、学时数分配 总学时：51学时 五、教学内容与学时 绪论综合自然地理学在地理科学中的地位（2学时） 【主要内容】: 0.1 综合自然地理学的研究对象 0.2从系统论看地理学的分科 0.3自然地理学的研究对象及其基本特征 0.4自然地理学的分科 0.5自然地理学与其他科学的关系 0.6综合自然地理学的实践意义 【重点难点】：重点是综合自然地理学的实践意义，难点是自然地理学的分科 【学生掌握要点】：综合自然地理学的实践意义，自然地理学的分科 第一章自然地理环境的整体性（4学时） 【主要内容】: 1.1 自然地理环境整体性认识的发展 1.2 自然地理环境的组成及能量基础 1.3 自然地理环境的空间结构 1.4 自然地理各要素的物质交换 1.5 自然地理环境的发展演化 【重点难点】：太阳辐射的地理分布特征，地理环境整体性，自然地理环境的发展演化 【学生掌握要点】：太阳辐射的地理分布特征，地理环境整体性，自然地理环境的发展演化 第二章自然地理环境的地域分异（8学时） 【主要内容】： 2.1 地域分异：概念、因素与尺度 2.2 纬度地带性分异与自然地带学说 2.3 非纬度地带性地域分异
会计实践教育创新模式研究.doc
会计实践教育创新模式研究 一、会计实践教育面临的主要问题 （一）能力培养模式陈旧 目前，会计实践教育主要包括手工模拟实验和“上机”实验，也有部分单位实践过程。目前这一环节发展的重视程度很高，但存在的主要问题也很突出：一是教材内容几乎千篇一律，缺乏企业实战环境的强度设计；二是实践能力引导模式仅依靠资料或者教师讲解较多，缺乏感性教育或者先进的多媒体辅助教学，信息量较少；三是对企业业务的“陌生感”使学生不清楚自身的能力取向，很难明确自己学习的目标，弱化了学生的自我效能；四是教师和学生的课堂沟通与模式仍停留在单一化的过程中，缺少自主式的实践教学资源、案例模拟、交流讨论等多渠道的信息来源。 （二）教师引导模式落后 教师引导模式是教学模式改革的关键所在，实践教育引导模式包括教师观念、实践以及转化等环节。但现实中的差距表现为：一是教师的自身观念落后。多年来，行业中对实验室教学普遍认为其固定、单一、低端，因此，教学方法、资金使用以及教学模式等很少有大的变革。二是教师的实践化程度低。将自身“见识”约束于理论框架之下，很少接触一线情况，这是目前高校普遍存在的问题。三是教师的创新转化不足。一方面，教师需要了解国家政策、制度以及实践教学程度来改进教学，但激励与制度创新的动力不足；另一方面，尝试国内外先进技术手段、理念的行动程度不足，保障体系不充分。 （三）实践教学的职业化程度低 职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化②，
具体包括员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上达到职业化的标准规范。高校现行的教育体系并未很好地将这一理念进行体现，而更多的是将其抛给了企业培训机构。实践教育的职业化程度低，主要表现为：一是教学大纲的主要思想仍关注着理论教育和知识的简单传授，即在个体培养中只关注了职业化中的“规范性”，却忽略了技能、思维与心理、态度、作风间的联系与互动等一系列职业强化的培养；二是缺乏职业化设计，即将学生的未来未在基本职业素养框架下合理规划，单一地关注生源却忽视了质量的全过程管理。 二、会计实践教育模式的改革 （一）转换对会计实践教育观念的认识 1.领导认识方面。加强会计实践教育，需要领导的高度重视。校院两级领导能否重视会计实践教育，在提高教学质量、培养高素质会计实用人才方面的重要作用，能否切实加强对会计实践教育的领导，能否对它的建设和发展给予足够的认识和支持是会计实践教育改革能否顺利进行的重要前提。此外，许多高校对会计教育的重视已演变成注重“生源收益”，却忽略了实践教学的“成本投入”。 2.会计教学理论方面。传统高等会计教育突出教师为中心，直至现在也是普遍现象。学生普遍没有真正被调动起内在的积极性，而进行“灌输式”、“填鸭式”教学，基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试”。从教育者的角度而言，学生的意识自身在下降，或者对教育环境已经产生“习得性心理”；在课程设置上，大纲中主导的仍然是课堂讲授，少有足够的时间、空间进行教学理论实践创新试点和实验活动。因此，学生教育变成了统一模式下的缺乏个性、缺乏特色的“产品”。
应用型本科会计专业实践教学模式的创新
应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究 田凤萍 （黑龙江商业职工大学，黑龙江 哈尔滨 150018） [摘要]为体现应用型会计专业实践教学创新模式的特点，高校在实践教学过程中，应将“以教师为中心，以书本为 依据，以教室为基地”的教学模式转变为“以学生为中心，以需求为动因，以能力培养、综合素质的提高为根本，以服务社会为宗旨、以岗位为基础”的教学模式。应用型高校应从会计本科专业培养目标的定位出发，从实践教学目标、内容、管理、评价及实践教学支撑保障体系等方面建立一套行之有效实践教学体系，从而培养出具有实践技能及市场需要的应用型人才。 [关键词]应用型；会计专业；实践教学模式；创新研究[中图分类号]F230 [文献标识码]B [收稿日期]2011-12-18 [作者简介]田凤萍(1963-)，黑龙江哈尔滨人，黑龙江商业大学副教授，注册会计师。研究方向：会计学。 会计专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科。随着高等教育的大众化趋势、 经济和科技的发展，社会管理类职业群和企业管理职业岗位群发生了变化，呈现出理论比重持续上升、技术含量不断增加、能力要求多元化的趋势，尤其是高新技术产业的职业岗位变动的频繁，对会计专业尤其是会计专业人才提出了新的要求。不仅要求理论基础扎实，还要技术水平过关；不仅要具备较强的实践操作能力，还要有创新能力、外语能力、信息化管理能力、 团队合作能力等多种能力。因此，面对新形势，会计专业的教育如何培养适应社会需要的应用型人才是本科高校面临的一个重要问题。 一、会计专业实践教学创新模式的特点 应用型会计专业实践教学创新模式的特点为，一条主线、两个体系、三个基础、四个方面、五个层面、六个环节的特点。具体为： “一条主线”体现了以岗位对会计专业从业人员的能力和基本素质的要求为目标；为实现这一目标，必须合理设置“两个体系” ———理论教学体系和实践教学体系，在理论教学体系里设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课四个平台，提高学生综合素质，提供必需、够用的理论知识，奠定可持续发展的知识基础；“三大基础”在实践教学体系里设置了课程设计、实训、实习、实践协作综合实训、顶岗实习等子模块，为了体现会计专业特色，根据会计的发展现状和发展前景，必须打好“三大基础”：一是人文素质基础，它包括英语水平、财经写作及会计从业人员所必须的诚信基础和其他基本素质。二是会 计业务处理基础，包括会计账务处理、会计报表的编制、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析。三是计算机应用基础，它包括计算机操作与维护、财务软件的使用与维护等。 “四个方面”会计专业的实践教学应四个方面逐步展开：首先是科学构建实验实践教学内容体系，依次是实践教学目标、实践教学环节和实践教学结果的评价；针对目前本科会计学专业人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的实际情况，应将实验实践教学的功能定位，构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践 “五个层面”；实践教学包括实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习(毕业实习)、毕业论文(设计)“六个环节”。 二、积极探索应用型会计实践教学模式的创新之路 (一)以学生为中心 会计实践教学是以先进的现代教育理论为指导，充分发挥学生在实践过程中的主动性、积极性、创造性，使学生成为实践活动的主体和知识意义的主动建构者。而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。 (二)以需求为动因 其是在会计实践教学中及时了解社会和用人单位对会计人员的需求状况，预测社会经济发展对会计人员的知识、技能等方面提出的新要求，在此基础上确定会计实 第2012年第2期（总第391期） 商业经济 SHANGYE JINGJI No.2，2012Total No.391 [文章编号]1009-6043 （2012）02-0110-02110--
会计社会实践活动报告范文
会计社会实践活动报告范文 会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。会计的社会实践活动报告应该怎么写 会计社会实践活动报告范文篇一：一、实践目的 社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。20xx年7月——8月我在xxx公司进行了各方面的实践。现作如下实习报告： 二、实践单位概况 xxx是一家提供全球无船承运业务的综合性集团公司总部位于德国。xxx拥有香港、大陆、德国的独资公司，以及在新加坡、印尼、马来西亚和泰国的姊妹公司。不仅如此，xxx还建立了一个拥有一百六十多个全球合作伙伴的国际性络。xxx的宗旨是“客户至上”。致力于为客户提供后续跟踪
和处理服务。为了能够完成这样的服务，在亚洲和欧洲地区已经成立了自己的公司，并拥有自己的工作团队。在任何时候xxx为客户提供全方位的货运信息。已核准获发营业执照，并且由专业人士组成了九家分公司。 三、实践岗位的简介 本人在工作岗位是负责集团财务部门工作。集团财务有三个人，信贷经理xx，财务xx和我，她们负责带我，她们对我特别照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自己也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。 我们三个组成了一个小团队。xx先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。她英语很好，我把她作为我的榜样。她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然
会计专业实践教学体系探索
会计专业实践教学体系探索 作者：高秀兰李雅丽 来源：《财会通讯》2011年第04期 一、会计专业大学生实践能力培养问题研究现状 伴随着大学扩招的逐步深入，社会人才的供求关系出现了极大的变化，大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场，大学生也越来越成为了就业的弱势群体，而作为招聘方的企业也在不断地抱怨新进大学生缺乏应有的实践能力和动手能力。因此，如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求，提高自己的实践能力，在就业市场上找到自己的合适位置，是当代大学生面临的严峻考验，也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。基于这一现实，学术界对大学生实践能力相关问题进行了许多有益的探索。本文整理了与经管类会计学专业大学生实践能力相关的文献，对大学生实践能力的概念和内涵有一个清晰的了解；同时调研了唐山市多家招聘单位的招聘要求，从招聘单位的视角分析大学生应具备的实践能力；并结合分析经济管理类会计专业毕业生所认为的大学生应具备的实践能力，考察了招聘方要求和学生观点之间的差别，以期对经济管理类会计学本科专业大学生的人才培养方案等制定产生积极影响。 （一）大学生实践能力的构成大学生实践能力主要由一般实践能力和专业实践能力构成。其中，一般实践能力指所有大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的基本实践能力，主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等方面；专业实践能力则指专业大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的专业性实践能力。 （二）经济管理类大学生实践能力的构成经济管理类大学生除了具备所有大学生均具备的一些基本特点外，还体现在他们接受了经济管理类的专业学习和初步科研训练，同时还表现在他们未来所从事的工作将基本限于具有经济管理行业背景的企业或者其他企业的经济管理类岗位。经济管理类大学生的实践能力将必须首先满足大学生实践能力的一般实践能力的基本要求，即具备学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等方面的能力。同时，经济管理类大学生还必须具备包含专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等在内的专业实践能力。所谓专业经验能力是指大学生在日常学习和生活中积累起来的与未来工作相关的专业经验；所谓专业态度能力是指大学生在日常学习和生活中培养形成的与未来工作相关的专业态度，主要包括工作责任心、勤恳敬业精神、细心认真精神、工作积极性和主动性、工作态度及事业心等方面；所谓专业知识能力是指大学生在日常学习和生活中积累起来的与未来工作相关的专业知识，从专业知
自然地理学实习报告
“2+2”模式下地理信息系统专业相关学科基础课程《自然地理学》 实 习 报 告 院系：旅环院 班级：10级地信 姓名：郑博文 学号： 《自然地理学》实习报告 在2011年11月12日至21日，我们在四川省都江堰市进行了为期10天的野外实习。都江堰市位于四川省成都平原西部，因“水”而兴，因“堰”而名，因“道”而盛，山，水，城，林，堰，桥，塔浑然一体，是一座山水幽秀，文化浩瀚，风情浓郁之城。本次自然地理学野外实习使同学们得到了综合自然地理野外训练，在内容上包括了地质，地貌，土壤，植物，气候，水文方面的内容，老师让我们在较
短的时间里接触了比较多，比较典型的自然地理内容。野外实习让我们把理论与实践良好的结合在一起，是一种实践教学的方法。野外实习方法中包括地图的判读，地质罗盘的作用与使用，地质地貌现象的解释，土壤剖面的观察与测量，植物的观察与描述，水深及水流速的测量等。 实习内容 一、拜水都江堰—都江堰水利工程历经千年经久不衰 1、千年古堰的悠久历史 何茫然”、“人或成鱼鳖”的感叹和惨状，就是那个时代的真实写照。 这种状况是由岷江和成都平原“恶劣”的自然条件造成的。 西源出自郎架岭，向南流经四川省 793公里， 平方公里，平均坡度4.83‰，总水量年均150亿m3左右。岷江发源于岷山弓杠岭和郎架岭，全长735公里，流域面积14万平方公里；全河落差3560米，岷江是长江上游水量最 大的一条支流，都江堰以上为上游，以漂木、 网一起组成都江堰灌区；乐山以下为下游，以航运为主。岷江有大小
支流90 支流都是由右岸山间岭隙溢出，雨量主要集中在雨季，所以岷江之水 成都平原的整个地势从岷江出山口玉垒山，向东南倾斜，坡度很大，都江堰距成都50km，而落差竟达273m。在古代每当岷江洪水泛滥，成都平原就是一片汪洋；一遇旱灾，又是赤地千里，颗粒无收。岷江 一大障碍。都江堰的创建，又有其特定的历史根源。战国时期，刀兵峰起，战乱纷呈，饱受战乱之苦的人民，渴望中国尽快统一。适巧， 认识到巴、蜀在统一中国中特殊的战略地位，“得蜀则得楚，楚亡则 天下并矣”，在这一历史大背景下，识 2、都江堰水利工程的组成及功能 （1）渠首工程 宝瓶口：首先，李冰父子与其他的官员不同，他们决定采取疏导的方式来治理岷江洪水，他们首先召集了当地有经验的农民，花了几年的时间对地形和水情作了细致的实地勘察，最后，李冰决定凿穿玉垒山