统编版语文四年级上册语文园地七 教案
四年级上册语文园地七教案5篇
四班级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个根本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测评。
备课是起始环节，是教学全过程的根底。
对谁讲讲什么用什么讲怎样讲事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。
下面我给大家带来关于四班级上册语文园地七教案。
四班级上册语文园地七教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。
2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事有什么感受二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标——将课文变成简洁的课本剧表演。
2、师生共同争辩教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。
(4)场景中的布置、人员的支配。
(5)表演中，组员如何默契协作，机敏应变。
3、聚集意见，筛选、确定方案。
四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、依据“阅读提示〞中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。
4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简洁的课本剧表演。
1、小组争辩。
(1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展将这个故事讲给别人听。
四班级上册语文园地七教案2不懂就问一、导入。
今日我们来学习课文不懂就问(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的能谈谈你的想法吗有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。
部编版四年级语文上册语文园地七教案
部编版四年级语文上册语文园地七教案一、教学内容部编版四年级语文上册语文园地七，主要内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际主题为“说新闻”，习作为“我的动物朋友”，阅读部分包含一篇精读课文《麻雀》和一篇略读课文《灰雀》。
二、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 培养学生观察、思考、创新能力，提升写作水平。
3. 引导学生理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：口语交际的技巧、习作的指导、课文内容的理解。
难点：如何引导学生观察、思考、创新，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）教师引导学生关注时事新闻，分享自己了解的新闻故事。
（2）学生互相交流，讨论新闻的价值和意义。
2. 习作：（1）教师提出习作要求，引导学生观察身边的动物，了解它们的特点。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生互相交流，分享习作成果。
3. 阅读：（1）教师引导学生精读《麻雀》，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学生自主阅读《灰雀》，教师提问检查理解程度。
六、板书设计1. 口语交际：新闻的价值、口语交际技巧。
2. 习作：观察、思考、创新。
3. 阅读：《麻雀》、《灰雀》、异同点。
七、作业设计1. 口语交际：让学生收集一条新闻，下节课分享。
2. 习作：修改自己的习作，提高写作水平。
3. 阅读：《麻雀》、《灰雀》阅读感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 针对学生的不同水平，提出拓展延伸任务，如：阅读同题材的书籍、观察其他动物等。
3. 鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高交际能力。
重点和难点解析一、口语交际的技巧1. 教师引导学生关注时事新闻，分享自己了解的新闻故事。
在这个环节中，教师需要关注学生对新闻的理解和表达能力。
引导学生关注新闻的价值，培养学生的口语表达能力。
2024年部编版四年级上册语文园地七教案
2024年部编版四年级上册语文园地七教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课生字词，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能根据要求选择词语仿写句子。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然、生活的热爱。
（2）培养学生学会观察、发现生活中的美好。
二、教学重点1.学习本课生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据要求选择词语仿写句子。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.培养学生观察、发现生活中的美好。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们已经在园地六中学到了很多知识，今天我们将进入园地七的学习。
请大家观察大屏幕，看看这张图片上有什么？2.生：图片上有一片树林，树林里有一只小鸟。
3.是的，这片树林就是我们要学习的课文《树林和鸟》的背景。
我们来学习这篇课文。
（二）学习课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得很好，现在我们来交流一下课文的内容。
请同学们用简洁的语言概括一下课文的主要讲了什么？3.生：课文主要讲了作者在树林里遇到了一只小鸟，和小鸟进行了对话。
4.非常棒！我们来分析一下课文中的重点词语。
请同学们翻开书，找到“课文注释”，我们一起学习。
5.生：“课文注释”中解释了“浓密”、“重叠”等词语的意思。
6.同学们理解得很好。
现在，我们来仿写句子。
请同学们用“浓密”、“重叠”这两个词语仿写句子。
7.生1：树林里的树叶浓密，阳光透过树叶照在地面上，形成了一片美丽的景象。
8.生2：山上的树木重叠，好像一幅美丽的画卷。
（三）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《树林和鸟》这篇课文，通过学习，我们知道了作者在树林里遇到了一只小鸟，和小鸟进行了对话。
2.我们还学会了“浓密”、“重叠”这两个词语，并能够仿写句子。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《树林和鸟》这篇课文，现在我们来复习一下课文的内容。
部编版四年级语文上册《《语文园地七》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《《语文园地七》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解和背诵课文内容，懂得用自己的话语表达课文内容。
2.能够认识和书写生字，并能正确运用生字进行造句。
3.能够积极参与课堂讨论，增强语言表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解课文中所包含的道理和情感。
2.掌握生字的书写和运用，能够正确使用生字进行造句。
三、教学难点1.提升学生的语言表达能力，使其能够用自己的话语表达课文内容。
2.激发学生学习的兴趣，培养学生的语文学习兴趣和自信心。
四、教学准备1.课文教材：部编版四年级上册《语文园地七》2.生字卡片、板书、课堂互动道具等教学资源3.教师准备PPT课件，以图文并茂的方式呈现内容五、教学过程第一步：导入通过播放相关视频或展示图片等方式，引起学生兴趣，引出本节课的话题。
第二步：学习课文1.讲解课文内容，帮助学生理解课文中的道理和情感。
2.学生齐读课文，分角色朗读，感受课文的节奏和情感。
第三步：生字学习1.教师板书生字，并讲解生字含义和用法。
2.学生认读生字，完成生字造句练习。
第四步：课文讨论1.学生小组讨论课文中的问题，提出自己的见解。
2.教师指导学生分享自己的思考和感悟，促进互动交流。
第五步：巩固练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.学生展示生字造句，相互评价和交流。
第六步：课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结回顾。
2.学生对本节课的收获和体会进行总结发言。
六、课后作业1.默写生字及造句。
2.总结课文中的道理和人物情感。
3.阅读课外书籍并写读后感。
七、教学评估1.学生课堂表现评分。
2.学生课后作业评分。
3.学生课程学习情况分析。
本节课围绕《语文园地七》课文展开，通过生字学习、课文讨论和巩固练习等环节，培养学生的语文学习兴趣和自信心，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
希望学生在本节课中能够收获满满，丰富自己的语文知识和体会。
部编版语文四年级上册语文园地七优质教案
部编版语文四年级上册语文园地七优质教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册语文园地七，主要内容包括：课文《总也倒不了的老屋》，阅读《牛和鹅》，以及对应的语文园地练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 培养学生的阅读兴趣，学会通过抓关键词、句子，理解文章主要内容。
3. 通过课文学习，懂得珍惜友情，关爱身边的人。
三、教学难点与重点难点：理解课文《总也倒不了的老屋》中老屋不倒的意义，以及阅读《牛和鹅》中寓意深刻的道理。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养学生的朗读表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示老屋和牛鹅的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习《总也倒不了的老屋》一课，讲解生字词，让学生朗读课文，理解老屋不倒的原因。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，进行阅读理解分析，引导学生抓住关键词，理解文章主要内容。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成语文园地七的练习。
5. 阅读：学习《牛和鹅》，引导学生理解文章寓意，学会珍惜友情。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己是如何关爱身边的人，分享心得体会。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》和《牛和鹅》2. 生字词：倒、老、屋、牛、鹅等3. 主要内容：老屋不倒的意义，友情的重要性七、作业设计1. 作业题目：（2）阅读《牛和鹅》，结合自己的实际经历，谈谈对友情的认识。
2. 答案：（1）老屋不倒的原因是它承载了太多的回忆和情感，让人们无法割舍。
（2）友情是人生中宝贵的财富，我们要懂得珍惜，关爱身边的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力，培养学生的关爱意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的感人瞬间，记录下来，与同学分享，提高写作能力。
《语文园地七》(教案)部编版语文四年级上册
《语文园地七》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解“特殊疑问词”；2.学习使用特殊疑问词；3.能够正确使用特殊疑问词提问。
二、教学重难点1.学习特殊疑问词的种类和用法；2.能够正确使用特殊疑问词提问。
三、教学过程1.导入新课前的唤醒（1）学生集体唱一首歌曲；（2）进行语文知识竞赛。
2.新课讲解（1）老师向学生介绍特殊疑问词；（2）讲解什么是特殊疑问词；（3）分类讲解特殊疑问词，如：谁、哪、哪儿、什么、怎么、为什么等；（4）通过举例来讲解特殊疑问词的使用方法。
3.练习与巩固（1）老师出示一些问题，让学生回答，帮助学生巩固特殊疑问词的使用方法；（2）学生分组进行小组讨论，利用特殊疑问词提出自己的问题；（3）每组选出代表向全班汇报提出的问题，并请其他同学回答。
4.总结（1）回归特殊疑问词的重要性；（2）巩固优秀学生的思想，并希望未来巩固优秀的学生能够互相学习需要学习的知识。
四、教学流程步骤时间内容第一步5分钟唤醒，进行语文知识竞赛第二步25分钟新课讲解第三步20分钟练习与巩固，进行小组讨论和提问第四步5分钟总结，回归课程教学五、教学资料PPT、作业、小学生文本书籍等。
六、教学要求1.讲解与练习结合，让学生在实践中感受特殊疑问词的使用方法；2.根据学生反馈和授课经验进行调整和优化；3.培养学生独立思考能力，鼓励学生提出问题和自主学习。
七、教学评价1.通过学生的表现和调查问卷的形式获取反馈，帮助自己发现不足和进行进一步的改进；2.观察学生的口语表达、写作等能力的提升；3.学生能够对特定问题使用特殊疑问词进行提问和探究，增强了实际应用能力。
八、教学体会本节课教学设计特别强调对学生实际应用的独立探究和思考，学生可以通过提出问题和进行小组讨论，使得自身的知识水平得到实际的提升，授课过程中注重课堂互动和学生思想引导，帮助学生进行思想和语言能力的开发。
通过对学生的表现和对课程设计的总结，可以不断地优化和提升自己的教学水平，真正实现对学生教育的提升。
部编版语文四年级上册《《语文园地七》教案设计
部编版语文四年级上册《《语文园地七》教案设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版语文四年级上册的一单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词四个部分。
通过本单元的学习，学生将进一步提高口语表达能力，培养良好的阅读习惯，拓宽知识面，提高语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读能力，对周围的事物有较强的观察和表达能力。
但部分学生可能在词汇积累和语法运用上存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.拓宽学生的知识面，提高语文综合素质。
4.加强学生的词汇积累和语法运用能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解作者的观点。
3.词汇积累：如何准确地使用新学的词汇。
4.语法运用：如何正确地运用语法知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.教材：《语文园地七》相关内容。
2.课件：相关教学PPT。
3.教学资源：相关阅读材料、生字词卡片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生关注。
2.呈现（10分钟）讲解口语交际的相关知识，通过实际案例进行分析，让学生了解口语交际的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结口语交际的技巧和方法。
5.拓展（10分钟）讲解阅读理解的方法，引导学生如何抓住文章的主旨。
部编版语文四年级上册《语文园地七》 (教案)
部编版语文四年级上册《语文园地七》（教案）教学内容：《语文园地七》选自部编版语文四年级上册，本课教学内容包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等多个方面。
通过学习，学生将掌握一定的阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习《语文园地七》，使学生掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
2. 过程与方法：采用任务驱动法、小组合作法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱语文、热爱生活的情感，提高学生的综合素质，使学生形成正确的价值观。
教学难点：1. 阅读技巧的掌握：如何引导学生从文章中提炼关键信息，理解文章主旨。
2. 写作能力的提升：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3. 词汇量的积累：如何引导学生运用词汇，扩大学生的词汇量。
4. 语法知识的巩固：如何让学生在理解语法知识的基础上，熟练运用到实际情境中。
5. 口语表达能力的提高：如何创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容学习：引导学生学习《语文园地七》的各个部分，包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，针对本课内容进行讨论，培养学生的合作意识。
4. 课堂展示：邀请各小组代表进行课堂展示，分享学习成果，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结：对本课内容进行总结，巩固所学知识。
板书设计：1. 阅读部分：列出文章标题、作者、主要内容等。
2. 写作部分：展示写作技巧、优秀作文等。
3. 词汇部分：列出重点词汇、词组等。
4. 语法部分：列出重点语法知识、例句等。
5. 口语交际部分：列出常用口语表达、情境对话等。
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语文园地七
教学目标
1.结合本单元所学课文，通过交流，总结概括文章主要内容的多种方法。
2.学习并积累关于人物品质的词语。
联系生活，了解“志存高远、精忠报国、大义凛然”等8个词语的意思，并能学以致用。
3.体会反问句和陈述句的不同语气，学会在不同的生活语境中用适当的方式表达。
4.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《别董大》。
教学重点
体会反问句和陈述句的不同语气，学会在不同的生活语境中用适当的方式表达。
学习并积累关于人物品质的词语。
教学难点
学习并积累关于人物品质的词语，体会反问句和陈述句的不同语气。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：交流平台
1.本单元的重点是学习归纳课文的主要内容，你记得哪些归纳课文主要内容的方法？
默读“交流平台”中的内容，圈画关键词句。
与同桌交流讨论。
2.汇报、总结：
(1)根据课文的题目揭示文章的主要内容。
比如《观潮》《梅兰芳蓄须》等等。
(2)通过理清事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
借助表格，回忆第四单元“魅力神话”中的课文，理清事情的起因、经过、结果。
(3)串联几件事情把握文章的主要内容。
(4)学生交流个性化地概括文章主要内容的方法。
3.引导学生使用不同的概括方法概括曾经学过的课文，如《盘古开天地》《精卫填海》《麻雀》《牛和鹅》等。
学习活动二：词句段运用
1.出示词语：
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
默读词语，读准字音，不理解的词语可以通过查阅词典来理解基本的意思。
2.多种方法理解词语。
(1)不理解的词语可以通过查阅词典来理解基本的意思。
(2)用词语形容不同人物的品质。
出示课文中的人物：普罗米修斯、梅兰芳、周恩来，联系已有经验理解词语。
(3)同桌交流上面的八个词语可以用在哪些人物身上，并说说为什么。
在同桌交流的过程中出示难点词语的意思(刚正不阿、大义凛然、视死如归) 3.词语运用
(1)出示课外读本中的人物故事，运用适当的词语形容适当的人。
比如包拯、岳飞的故事。
(2)引导学生尝试用别的词语说一句话。
运用词语的要求：自由选择一个词语，选择的词语要最能表现人物的特点。
4.读读这些词语并积累。
5.根据学生的实际情况进行词语拓展，如：死而后已、流芳百世、永垂不朽、鞠躬尽瘁。
6.出示两组例句，体会在不同的语境中用适当的语气。
(1)第一组句子：
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
学生对比读，交流自己的感受，体会反问句表达了大家无奈的心情。
(2)第二组句子：
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
反问句强调了梅兰芳先生的名气大。
学生交流，体会不同句式表情达意的不同。
7.巧运用：在语境中运用适当的句式。
同桌合作创设语境练习。
学习活动三：日积月累
1.出示古诗，借助字典、注音，通过自己读、同桌互相读的方式，练习朗读，将《别董大》读通顺。
2.教师范读古诗，学生仔细倾听教师的范读，感受朗读的节奏和停顿，尝试划分节奏：
千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。
3.学生认真观察课本中的插图，用自己的话说一说图中画了什么。
(能说出画面中的主要内容即可)
4.自己读一读古诗，你从古诗里读到了哪些意象？(古诗里能读到白日、黄云、雪、雁等意象)
5.同桌合作读古诗，结合插图，展开想象，说一说：你仿佛看到了什么？听到了什么？
6.根据提示，试着背诵古诗
千里黄云( )，北风吹雁( )。
( )前路无知己，天下( )不识君。
7.隐藏提示，尝试背诵古诗。
8.多种形式背诵古诗。
比如同桌互背、根据插图背诵、闭上眼睛背诵、配乐背诵。
9.拓展并积累其他写送别的古诗。
赠汪伦
[唐]李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
精彩片段
师：同学们，这一单元学完了。
现在，就让我们进入《语文园地》这个板块，去汲取里面的营养吧。
师：读读这些表现人物品质的词语：志存高远、精忠报国、大义凛然、英勇无畏、视死如归、铁面无私、秉公执法、刚正不阿。
你能想到用这些词语形容哪些人？
生：我想到了用“志存高远”形容我们敬爱的总理周恩来。
生：我想到了用“视死如归”形容戍边战士。
生：我想到了用“铁面无私”形容包青天
生：我想到了用“精忠报国”形容岳飞。
师：你能用适当的词语形容适当的人吗？让我们来看两个课外读本中的故事，教师相机引入岳飞和包拯的故事。
(学生同桌交流哪些词语可以用在哪些人物身上)
(教师小结，用课本中的这8个词语形容这些人，更能颂扬他们的高尚品质) 师：(范读)“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？”“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
”
(学生同桌对比读)
师：哪一句的语气更加强烈？为什么？
生：第一句。
因为我感觉到了大家没有任何办法去反抗。
生：我也觉得第一句好。
我能用一个成语概括：无可奈何。
师：概括恰当。
反问句的语气更加强烈，更能体现人们的无可奈何。
师：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫。
如果是你，你会怎么提醒他？
生：我会这样提醒：难道有清洁工清扫，你就能随便乱丢垃圾吗？
师：你表达了不希望小明乱丢垃圾强烈的意愿。
所以我们可以用反问句，表达自己对于某件事强烈的意愿。
师：过生日时，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信，这时你会说什么？
(学生同桌表演并交流)
生：哎呀，这难道真的是送给我的吗？我立刻开始在礼品盒中翻找起来，发现了一个漂亮的洋娃娃。
这难道是我那个平时看起来特小气的弟弟送给我的吗？
师：“这难道真的是送给我的吗？”“这难道是我的弟弟送给我的吗？”从这两个反问句看出了你收到礼物以后感到有些不可思议。
师：四人小组再创设一个能用到反问句的情境，通过演一演的方式来运用反问句。
师：分组表演。
师：当我们想要表达强烈的情感时，光使用陈述句是不够的，有些时候我们可以通过反问句来表现情感。
陈述句是为了说明一件事，反问句是为了表达强烈的情感，我们要在适当的语境中选择适当的句式。
点评：
教师引导学生积累8个成语时，不仅要让学生了解词义，更要关注学生是否应用恰当。
学生在交流时，教师注意倾听和引导，关注学生引用的人和
事是否精准恰当，这个表达的过程正是对学生遣词造句能力的锤炼。
在“句子对比”教学中，教师关注了学生的朗读，通过读出不同的语气来感悟句子的情感差异。