日语阅读(一)
日语趣味阅读：日本人取名时忌讳的汉字(一)
日语趣味阅读：日本人取名时忌讳的汉字（一）今天给大家带来的是日语趣味阅读：日本人取名时忌讳的汉字（一），小编每天会为大家带来几篇日语阅读资料，为中日双语，多多利用日语材料可以扩大知识面增加对日本这个国家的理解，进而可以帮助我们提高日语阅读、日语听力等方面的水平。
不吉な暗示が強い、使ってはいけない漢字不吉利的暗示很强，不能使用的汉字亜：「貴族の墓」を表す|亚：意思是“贵族的陵寝”女性の名前によくみられますが、実は中国古代の「貴族の墓」を表している。
经常可以在女性的姓名中看到“亚”字。
事实上在中国古代，这个字的意思是“贵族的陵寝”。
死にかかわる文字なので、家庭運や健康運に恵まれない運勢になりがち。
由于与死相关，名字中有这个字的人常家庭运和健康运不佳。
｢亜」がつく有名人：加護亜依|名字中有“亚”的名人：加护亚依父親が多額の借金を作り両親は離婚。
恋人からのDVなどが話題になりました。
父亲债台高筑，双亲离婚。
男朋友的家庭暴力行为等也成为人们茶余饭后的谈资。
久：人の死体を後ろから木で支えている形|久：形似从后面用木棒撑起尸体「柩(ひつぎ)」、「疚(やむ=やまい)」、「灸(せめる)」など、「久」には病気や障害の暗示がある。
この字をも持つ人にはなぜか離婚が多い。
例如“柩”、“疚”、“灸”等汉字，“久”暗示着疾病和残疾。
不知为何，名字中有这个字的人离婚的情况很多。
名前に「久」がつく有名人：萬田久子|名字中有“久”的名人：万田久子次：愛する人と離れ離れになる暗示がある|次：暗示将和所爱之人分离「次」という字は何かを待っているのに、なかなか順番が巡ってこず、待ちくたびれている様子をあらわす。
“次”这个字有着这样的意思：在等待着什么东西，可怎么也轮不到自己，长时间空等。
待ちくたびれているということは、そうしたものが自分から離れている。
もしくは離れていくことを暗示しています。
长时间空等，就意味着等待的东西离自己而去。
或者暗示着正在离自己而去。
日语阅读(一)
4）むかつく
第二十五課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～ながら、
2）～越し、
3）～ぎくりともせず、
第三部分
一、学分和学时
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～やがて、
2）～もとで、
3）～における、
4）～からして
5）～するや、
6）～そのもの、
第二十二課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～ちょうだい、
2）むっとして
3）なんかしたら
4）～でも、
第十七課
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～一方で、
2）～ぶり、
3）～いながらに
掌握：语法、单词、课文意思，并能流利朗读课文。
领会：课文中心思想和文章主旨，作者意欲表达的意图和观点。
熟练掌握：文章的细节内容与中心思想之间的关系以及单词读音、重要语法、句型及日语表达等。例如：
1）～じっと、
2）～いわば、
3）～無難
4）予測が立つ
5）はたして
日语N1新资料 阅读+答案
本资料来源于沪江网校2010.12日语新一级【N1暑期特训班】（１）古希を迎えた父の初めての海外旅行先は 1 でした。
海外には行きたくないと言っていた父を連れ出すには１年かかりました。
でも 2 が趣味の父は、シンガポールは多民族国家で街のいたるところに絶好の撮影ポイントがあると知って、やっと重い 3 のでした。
シンガポールにはマーライオンしかないと思われがちですが、それは行ったことのない人の解釈です。
ヒンドゥー教の色とりどりの人形や牛があしらわれたお寺、金と赤で飾り付けられた中国のお正月、たまねぎをのせたようなイスラム教のモスク、サリーを着た美しいインドの女性、熱帯の植物、バラエティ豊かな食事…。
挙げたらきりがありません。
でも、私が一番好きなのは住んでる人たちがとても優しいところです。
タクシーの運転手さんは中国なまりやインドなまりの英語で一生懸命私たちの質問に答えてくれます。
また、富の噴水への行き方がわからず 4 いたらひとりの青年が声をかけてくれました。
「困っているか？迷子になったか？」突然日本語で 5 びっくりしましたが、いい大人に「迷子」とは…。
後からみんなで大笑いしましたが、あの青年の親切に心がとても温かくなりました。
父は写したいところがたくさんあって忙しいなどと、うれしそうでした。
母と妹は買い物を満喫し、私たち家族は本格的な中華料理でお腹を満たし、あっという間の４日間でした。
（杉山嘉子『父の初めての海外旅行』による）１、１．多民族国家２．シンガポール３．マーライオン４．海外２、１．運転２．人形３．英語４．カメラ３、１．腰をあげた２．足があがった３．目が合った４．顔が利いた４、１．はらはらして２．べこべこして３．うろうろして４．ちやほやして５、１．声をかけられて２．音に聞かれて３．息がはずんで４．気がたるんで答案：2 4 1 3 1（２）百獣の王に檻や柵は似合わない。
水をたたえた堀のすぐ向こうを歩くライオンは目と目が合ってしまうほど近い存在だ。
日语阅读1
メニュー ［名］ 菜单、菜谱
注文（ちゅうもん） ［名?他サ］ 订餐，点菜
カレーライス 「名」 咖喱饭
はらう ［他五］ 支付（钱款等）
わりかん
先日、先生とクラスの日本人の友人と一緒に昼ご飯を食べに行きました。私が先生と食事をするのは初めてでした。みんなはメニューを見て、好きな食べ物を注文しました。私も値段を心配しながら、カレーライスを注文しました。先生が全部払うのはたいへんだと思ったからです。
みんなで楽しく食事をした後で、一人の学生がお金を集め始めました。それぞれの料理の代金を出しているようです。私はちょっとびっくりしました。その時、日本には、「わりかん」という習慣があることを始めて知りました。
工事(こうじ) ［名?自ス］ 工程,施工
文化財(ぶんかざい)［名］文物.文化遗产，文化财富
絶える(たえる) ［自下一］ 断绝，中断，断
進める(すすめる) ［下他一］ 进行，开展，推进
抱える(かかえる) ［他下一］ 抱，夹
【問題】現在の京都はどのようなところですか。
京都
京都は、古代に平安京として建設されてから明治維新まで千年以上ものあいだ、日本の首都でした。そのため、歷史的な文化遺產を多く残しており、国内に限らず、國際的な観光都市として名高いです。また、昔から優れた產業都市でもあります。しかし、現代の急速な都市化の波の中で、現代都市として発展するための開発工事と古い文化財や歷史的な風土の保存とが絶えず矛盾し、この矛盾をどのように調和させながら、都市の現代化を進めていくか、という大きな問題を抱えています。
【注釈】
せっかく 「副」 特意、煞费苦心
象徴（しょうちょう） 「名?他サ」 象征
《日语阅读1》课程教学大纲
《日语阅读1》课程教学大纲课程编号：1231134课程名称：日语阅读1总学时数：32实验或上机学时： 16先修课：无后续课：日语阅读2、3、4一、说明部分1.课程性质：学科专业基础课。
授课对象为日语专业大二上学期学生。
2.教学目标及意义：扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体、各种内容的文章，适应已经到来的信息社会的需要。
并使学生掌握最新国际时事及相关词汇，毕业后能尽快适应有关工作。
3.教学内容和要求：该课使学生对已学的基础语言知识得以进一步巩固提高并扩大知识面、词汇量，增强阅读理解能力以及尝试运用已学的语言知识解决有关问题。
4.教学重点难点：随着学习的深入，对词汇量的要求也逐渐加大；文体的多样性。
5.教学方法和手段：课堂教学；指导学生采取多种手段收集信息，整理资料的能力等。
提高语言的综合运用能力。
6.教材：陈俊森主编.《日语泛读教程1》.北京：高等教育出版社.2006年12月。
参考书目：平野芳已等.《日本名作高效阅读》.中国宇航出版社出版.2004年6月董鑫等.《新日本语能力测试问题对策N2读解》.外文出版社.2010年11月7.其他：考核方式：命题考试40%、测试20%、课堂表现20%、课堂笔记10% 、作业10%二、正文部分1.教学要求本课程以《日语泛读第一册》为主。
主要目的是扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体以及各种内容的文章。
其中科普性文章和报刊文章要占一定的比例。
本学期要求达到通过日语能力二级考试以上的阅读水平。
2.教学内容第一课賢明な選択知识要点：背景知识:了解北原保雄及其作品。
本课学习时数：3第二课衣服と色知识要点：背景知识：了解作者雨宫政次及其作品；词汇和语法：掌握主要颜色；着る、はく。
本课学习时数：3第三课習慣とマナー知识要点：背景知识：日本的习惯；了解60年代的日本；文章的理解：了解各国在不同场合表现出的不同生活习惯的差异以及背后隐藏的文化差异。
本课学习时数：3第四課臓器移植知识要点：背景知识：脏器移植、排斥反应、脑死亡法律、克隆技术本课学习时数：3第五課日本人の夫のジレンマ知识要点：背景知识：日本的家庭、家庭主妇；文章的理解：了解过去和现在夫妻在家庭生活中地位的变化；了解丁克家庭。
日语阅读理解1
事実関係<主語述語時間の経過＞を中心に事実関係を考える例題１「住み慣れた家がいい」と一人暮らしを選んだ松野さんに、大阪市に住む長女、上村明美さん（６２）は１３年暮れ、iポットを贈った。
お茶を飲んだり薬を飲んだり、高齢者の生活にポットは必需品。
ということは、ポットがきちんと毎日使われていれば、ちゃんと生活していることが分かる。
逆に、使われていなければ、異常事態を示すアラームとなる。
ポットが送信する情報は四人兄弟全員が携帯電話などで受信して松野さんの様子を見守っている。
ポットの使用状況を見て、（１）は（２）に電話を入れる。
「子供たちが心配するので、『達者でやっている』と心の中で言いながら、毎日家待った時刻にポットを使うようにしています。
通じていると思うと安心です」と松野さん。
日常生活に溶け込み暮らしを変えた携帯電話。
いたるところで、いま“ケータイ革命”が進行中だ。
（「ケータイ進化論１」２００４年５月２８日付産経新聞朝刊による）『注１』iポット：一人暮らしの老人宅に設置し、お年寄りがポットをいつ使ったかについての情報を、離れて暮らす家族などの携帯電話やパソコンにネット経由で送信する「みまもりほっとライン」サービスを展開している。
問い（１）（２）に入るものとして、どれが最も適当か。
１、（１）高齢者（２）松野さん２、（１）松野さん（２）四人兄弟３、（１）松野さん（２）上村さん４、（１）上村さん（２）松野さんパターン１（１）問われていることを中心に、場面の構成に注意する（２）下の表をもとに、文章を整理するいつどこで誰がなぜどうした時場所登場人物理由目的出来事<解き方＞登場人物は、上村さん、松野さん、四人兄弟である。
上村さんは松野さんにポットを贈った。
目的は見守るため。
したがって、ポットを使う人と電話を受ける人は同じ松野さんであるから２、３は×。
松野さん＝高齢者なのでは１は×。
日语小阅读
日语小阅读蜘蛛の糸蜘蛛丝芥川龍之介ある日の事でございます。
御釈迦様は極楽の蓮池の淵を、独りでぶらぶら御歩きになっていらっしゃいました。
池の中に咲いている蓮の花は、みんな玉のように真っ白で、その真ん中にある金色の蕊からは、何とも言えない良い匂いが、絶え間なくあたりへ溢れております。
極楽は丁度なのでございましょう。
やがてお釈迦様はその池のふちにお佇みになって、水の表を蔽っている蓮の葉の間から、ふと下の容子をご覧になりました。
この極楽の蓮池の下は、丁度地獄の底に当たって居りますから、水晶のような水を透き徹して、三途の川や針の山の景色が、丁度覗き眼鏡を見るように、はっきりと見えるのでございます。
某日，释迦牟尼在极乐莲花池边悠闲地散步。
池中盛开的莲花朵朵像玉石般洁白，花朵中黄色的花蕊散发着无法形容的芳香。
这香气不断向四周散去。
极乐世界正值清晨。
释迦牟尼矗立在池边，透过覆盖水面的莲叶，突然看到了下面的情景，极乐的莲花池下正好是地域。
透过水晶般清澈的水，冥河与针山像西洋画似的清晰可见。
日文版平安夜きよしこの夜平安夜きよしこの夜星はひかり在圣洁的今夜星光闪耀救いの御子はみ母の胸に救赎的圣子位于圣母胸口眠りたもう夢やすく已然睡去安稳地做梦きよしこの夜み告げ受けし在圣洁的今夜接受了神谕羊飼いらは御子のみ前に牧羊人们位于圣子驾前ぬかずきぬかしこみて已然贤明地进行膜拜きよしこの夜御子の笑みに在圣洁的今夜伴随圣子的笑恵みのみよのあしたの光接受天恩期间的明日之光輝けるほがらかに正明朗地闪耀着きよしこの夜清き御顏在圣洁的今夜明朗圣颜御使いたちは暗気を照らし天使们将黑暗照亮神の御子は今生まれん神的圣子现在诞生下来きよしこの夜御つかいたちは在神圣的今夜天使们御子をたたえん歌えハレルヤ将圣子赞颂歌唱吧哈雷路亚われらが王に唱给我等的王。
日语阅读文
（１）公園空そらはよく晴はれています。
日ひがさしています。
木この葉はがきらきら光ひかっています。
花はながたくさん咲さいています。
小こ鳥とりが鳴なきながら飛とんでいます。
小ちいさい川かわが公こう園えんの中なかを流ながれています。
鯉こいが泳およいでいます。
子こ供どもがおおぜい遊あそんでいます。
男おとこの子こと女おんなの子こがぶらんこに乗のっています。
親おやがそばで見みています。
お年とし寄よりたちはベンチで休やすんでいます。
男だん子し学がく生せいたちはボールを投なげて遊あそんでいます。
女じょ子し学がく生せいたちは踊おどりながら歌うたを歌うたっています。
（『新編日語』より）参考译文：天空很晴朗。
太阳照耀着。
树叶闪闪发光。
鲜花盛开。
小鸟边叫边飞。
小河在公园里流淌。
鲤鱼在河里游着。
许多孩子在玩耍。
男孩和女孩坐在秋千上。
他们的父母在旁边看着。
老人们坐在长凳上休息。
男学生们扔球玩。
女学生们边跳舞边唱歌。
（２）ペンギン南なん極きょくには、ペンギンがたくさんいます。
氷こおりの上うえに集あつまって住すんでいます。
ペンギンは、鳥とりの仲なか間まですが、空そらを飛とぶことはできません。
氷こおりの上うえでは、よちよちと歩あるきます。
坂さかを下くだるときには、おなかをつけて滑すべっております。
海うみの中なかでは、羽はねを上じょう手ずに使つかって泳およぎます。
そして、魚さかなやえびなどをとって食たべます。
ペンギンの中なかで一いち番ばん大おおきいのは皇こう帝ていペンギンです。
皇こう帝ていペンギンのお母かあさんは、卵たまごを一ひとつだけ生うみます。
お父とうさんペンギンは、立たったまま卵たまごをあたためます。
二にか月げつぐらいたつと、かわいい赤あかちゃんが生うまれます。
（『新版こくご 1年下』より）参考译文：企鹅在南极有许多企鹅。
它们群居在冰上。
企鹅是鸟的同类，但不能在空中飞。
它们在冰上摇摇晃晃地行走。
下坡时，肚子贴着冰滑下去。
在海中，灵巧地使用翅膀游泳。
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月修订版）课程代码：2497天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：日语阅读（一）课程代码：2497第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试日语（外贸日语方向）专科专业所开设的专业课程必修课程之一。
该课程的教材内容由语言与文化、自然与文化、自然与文化、环境与人、人与动物、日本社会共五个单元组成。
是帮助考生更好地学习日语的一门重要辅助课程。
二、课程目标与基本要求设置本课程是为了使考生在对日本语言有了一定的基础的前提下，较全面地了解日本社会,从而达到提高考生阅读理解能力，扩大知识面的目的。
通过本课程的学习,考生应进一步巩固已掌握的日语基础语法知识，加大词汇量，为更高阶段的学习，打下牢固的基础。
三、与本专业其他课程的关系日本语阅读（一）课程是本专业基础日语（一）学完之后的很好补充。
该课程内容涉及广泛，其词汇涉及到地理、政治、文化、社会等各个方面，对语言的学习是一个有力的促进。
因此对学好《基础日语（二）》、《日语听力》、《日本概况》、《日语写作》等课程起着重要的辅助作用。
第二部分考核内容与考核目标第一单元语言与文化一、学习目的与要求本阶段学习难度较小。
通过本单元的学习，使学生掌握日语的性质、文体以及透过语言分析其文化背景。
本单元要求掌握每课出现的新单词、语法和惯用句型，并且在指导老师的辅导帮助下，完成课后练习。
考试的内容主要包括《日语阅读》（一）1至20课的正文及练习（不包含チャレンジ部分）。
月修订版）课程代码：2497 二、考核知识点与考核目标（一）阅读理解本单元课文，掌握每课的新单词、语法及句型。
（重点）识记：日语汉字的音读和训读。
理解：掌握以下语法与句型：1.……ずに、……2. ……だけで、……3. ……のに対して、……4. ……につれて、…5. ……わけにはいきません6. ……みたいだ7. ……のうえで，……8. ……に……を重ねて，……9. ……違いない10. ……うちに，……应用：在教师的指导下，完成课后练习。
（二）扩大日语的词汇量（次重点）识记：日语汉字在日语中的作用；日本方言和生活的关系。
理解：注意“……のに対して、……”的逆态表现和本单元“つもり”的用法。
应用：在教师的主持下展开课堂讨论。
（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。
（一般）识记：能流利朗读课文，对一般句子能够迅速理解。
理解：“……たつもりで，……”与“つもり”表示“打算”的不同。
应用：在教师指导下，完成自我挑战练习。
第二单元自然与文化一、学习目的与要求月修订版）课程代码：2497 本单元基本上是科普性文章。
通过本单元的学习，使学生掌握自然与文化的关系的相关知识，并达到提高阅读理解能力，增加语言的感性认识和理性认识的目的。
二、考核知识点与考核目标（一）基本理解文章内容，对课文中出现的较为生僻的词汇注意学习。
（重点）识记：学会“……とか、……とか……”的用法；“もし”和“たら”搭配用法；传闻的各种表现。
理解：重点掌握以下句型：1. ……かぎり，……2. ……はずだ3.それは、……からだ……4. ……だといってよい应用：学会运用惯用句型造句，（二）扩大日语的词汇量（次重点）识记：“ぶり”的意义；理解：掌握以下句型：1.……ざるを得ない……2.……にあたっては，……3.……にしても、……しても……4.……ということです应用：完成课后练习。
（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。
（一般）识记：“……ということです”和传闻用法的不同。
理解：对“はず”的各种用法有初步认识。
应用：完成自我挑战练习。
第三单元环境与人月修订版）课程代码：2497一、学习目的与要求本单元以环境与人为主题，注重知识性、科学性，力求通过本阶段的学习，使学生了解有关环境与人的相关知识，增强阅读的兴趣，达到提高阅读理解能力，进一步增强对日语语言的感性认识和理性认识的目的。
二、考核知识点与考核目标通过对环境与人的了解，把握日本语言的表述特点。
掌握课文中出现的重点句型和语法，独立完成课后练习。
（一）阅读理解本单元课文，掌握主要语法及句型。
（重点）识记：副助词“くらい（ぐらい）”的多重意义；形式名词“ところ”表示时间范围的用法。
理解：重点理解以下惯用句型：1. ……ところへ、……2. ……とはかぎりません3. ……ながらも、……4. ……ことに、……5. ……に至っています6. ……にもかかわらず、……应用：课堂展开讨论，回答教师提问。
（二）扩大日语的词汇量（次重点）识记：“……ために”表示原因理由的表示目的的不同用法；“……おかげで”和其它表示因果关系的表现的不同；文言接续助词“つつ”和“……ている”的区别。
理解：理解以下惯用句型：1. ……わけです2. ……ほどだ3. ……といえども、……应用：课下完成课后练习。
（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。
（一般）识记：“はずだ”和“わけだ”用法上的区别；副助词“ほど”和“くらい（ぐらい）语义上的不同。
月修订版）课程代码：2497 理解：本单元文章的作者写作思想和思想感情。
应用：完成自我挑战练习。
第四单元人与动物一、学习目的与要求本单元是科普性读物。
另外通过阅读这些文章，达到提高阅读理解能力，增强语言的感性认识和理性认识的目的。
要求学生在老师的指导下，通过借助其他学习工具独立思考并领会文章的主旨，在总结归纳的基础上，讨论文章中所涉及的知识及语言特点，达到融会贯通、真正理解的目的。
二、考核知识点与考核目标需掌握课文中出现的句型和语法，把握文章结构。
独立完成课后练习。
本单元要求掌握以下主要语法及句型：（一）阅读理解本单元课文，掌握主要语法及句型。
（重点）识记：推量助动词“よう”的各种不同用法；格助词“に”表示原因理由的用法；接尾词“っぽい”作为形容词的。
理解：理解并掌握下列惯用句型：1.……ようとして、……2. ……ばかりでなく、……3. ……かと思うと、……4. ……たびに、……5. ……わけではない应用：利用课堂教学，学生之间、师生之间就本单元的某一篇内容展开交流、讨论。
（二）扩大日语的词汇量（次重点）识记：“……くせに、……”和其它逆态接续表现的不同语感；形容词“よい”接在动词连用形下的意义。
理解：一般掌握下列惯用句型：1. ……に及ばない2. ……くせに、……月修订版）课程代码：2497 应用：独立完成课后练习。
（三）理解本单元各篇文章的思想性以及作者的写作意图。
（一般）识记：掌握“さも”与“そうだ”、“らしい”、“ようだ”的搭配关系；“ばかりでなく”表示递进意义的用法。
理解：思考人与动物的关系，体会作者的写作意图。
应用：完成本单元课后自我挑战练习。
第五单元社会一、学习目的与要求本单元所涉及的文章，并没有出现太复杂的语法现象，但是在阅读上增加了一定的难度，文章篇幅较长，理解起来较为困难。
目的是通过对较难文章的阅读，进一步提高阅读理解水平，对日本人的思维方式，写作手法加深理解。
要求指导老师的课堂讲解学生的自主学习相结合，对较难理解的句子，在启发学生的同时，可以展开学生之间的讨论，指导教师作总结性归纳。
二、考核知识点与考核目标本单元的学习，重点在理解日本文化在语言中的体现。
在思考日本人独特的思维方式的同时，对课文中每个段落认真推敲，弄清各个段落之间的逻辑关系，掌握较为生僻的单词。
（一）阅读理解本单元课文，掌握主要语法及句型。
（重点）识记：“がたい”作为形容词和接尾词的不同用法。
理解：重点理解下面的惯用句型：1. ……に基づいて、……2. ……に従って……3. ……がたい4. ……であれ、……であれ……5. ……にわたって、……月修订版）课程代码：2497 应用：应用本单元学过的惯用句型完成造句。
（二）扩大日语的词汇量（次重点）识记：注意区别“……に応じて……”和“……に従って……”的不同意义。
理解：一般掌握下列惯用句型：1. ……に応じて……2. ……たとする3. ……ことになる4. ……から見れば、……应用：独立完成课后练习。
（三）日语文章的思想性、实用性、知识性。
（一般）识记：对较长文章的理解，把握文章的段落、层次以及内在的逻辑关系。
理解：本单元各篇网站的深刻思想内涵。
应用：完成本单元的自我挑战练习。
第三部分有关说明与实施要求一、考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。
各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
月修订版）课程代码：2497二、教材《日语阅读（一）》，秘锡钊高春荣梁淑梅王妍杨凤莲审定赵文华，南开大学出版社2008年版三、自学方法指导1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
月修订版）课程代码：24976、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。