幼儿园本土化教学案例
幼儿园童谣传唱本土文化传承教案
幼儿园童谣传唱本土文化传承教案教案主题：幼儿园童谣传唱：本土文化传承教学目标：1.让幼儿了解本土文化的重要性；2.培养幼儿的音乐表达能力；3.培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1.本土童谣的资料和录音；2.字卡和图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片和字卡引导幼儿认识本土童谣，如《妈妈洗衣服》、《小白兔乖乖》等，询问幼儿是否听过这些童谣。
2.解释本土文化的概念，引导幼儿思考保护和传承本土文化的重要性。
二、呈现（15分钟）1.在幼儿面前播放本土童谣的录音，让幼儿边听边欣赏，并根据歌词内容和旋律情感，感受和理解童谣的意义。
2.分组向幼儿展示一些本土童谣的图片，让幼儿猜测童谣的名称和内容。
三、学唱童谣（20分钟）1.选择一首简单易学的童谣，如《妈妈洗衣服》。
首先，教师带领全班幼儿学唱童谣，重复几次直到幼儿掌握歌词和旋律。
2.将全班幼儿分成几个小组，每个小组分别学唱不同的本土童谣。
3.每个小组分别找出属于自己童谣的字卡，并在教师的指导下组织和编排动作，准备展示给全班。
四、展示和交流（25分钟）1.每个小组轮流展示自己学唱和编排的童谣，全班鼓励和欣赏。
2.展示完毕后，教师引导幼儿交流对本土童谣的理解和感受，鼓励幼儿谈论自己喜欢的童谣以及其中的故事和意义。
五、总结（10分钟）1.教师总结本堂课的重点和收获，回顾幼儿学习了哪些本土童谣，并强调本土文化的传承重要性。
2.鼓励幼儿在家里和朋友之间继续传唱本土童谣，保护和传承本土文化。
教学延伸：1.邀请幼儿了解并带来家乡或祖籍的本土童谣，与班级分享。
2.制作本土童谣的歌谱和唱片，并邀请家长参与，共同保护和传承本土文化。
教学评价：1.观察幼儿在学唱本土童谣过程中的参与度和表达能力；2.观察幼儿与小组成员合作的情况；3.通过幼儿的表演和交流，了解幼儿对本土童谣的理解和感受。
幼儿园社会实践教学案例：地域文化体验
幼儿园社会实践教学案例：地域文化体验1. 引言在幼儿园的社会实践教学中，地域文化体验是一个重要的教学环节。
通过亲身参与地方文化的活动和体验，幼儿可以增进对家乡文化的了解，培养对传统文化的热爱和保护意识。
下面我们将结合具体案例，深入探讨幼儿园地域文化体验的实践教学。
2. 教学内容设置为了让幼儿更好地了解地方文化，我们需要确定合适的教学内容。
可以通过参观当地的博物馆、传统民间工艺作坊、观赏地方戏曲、参与当地传统节日等方式，让幼儿获取丰富的地域文化知识。
还可以通过手工制作传统工艺品、学习当地方言、听取长辈讲述家乡故事等形式，引导幼儿深入体验和感受地域文化。
3. 教学过程安排在实施地域文化体验教学过程中，需要精心安排教学活动。
可以通过讲解、展示、互动等形式，引导幼儿主动参与，提升他们的学习兴趣。
可以组织亲子活动，邀请家长一同参与，促进家庭教育和学校教育的有机结合，增强学生对地域文化的认同感和归属感。
4. 教学效果评价在地域文化体验教学结束后，需要对教学效果进行评价。
可以从幼儿对地域文化的了解程度、参与活动的态度和表现、以及课后的反馈等方面进行全面评价。
还可以收集家长和社会的反馈意见，评估教学活动对幼儿的影响和促进作用。
5. 我的观点和理解地域文化体验教学是幼儿园社会实践教学中的重要环节，可以增强幼儿对家乡文化的认同感和归属感。
通过这样的教学活动，幼儿能够更好地了解家乡的传统文化，培养对地域文化的热爱和保护意识。
也可以促进家长参与教育，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
在教学过程中，我认为要注重活动的设计和安排，让幼儿在参与中体验快乐，增强对地域文化的体验感知。
也要关注教学效果的评价，及时调整教学方案，不断提升地域文化体验教学的质量和效果。
总结回顾地域文化体验教学案例的实施，不仅可以帮助幼儿更好地了解家乡的传统文化，培养对地域文化的热爱和保护意识，也可以促进校园教育和家庭教育的有机结合。
通过这样的教学活动，可以为幼儿的全面发展和健康成长提供有益的帮助。
论幼儿园本土化课程建设的“五融合”策略——以“莞文化”园本课程建设为例
论幼儿园本土化课程建设的“五融合”策略——以“莞文化”园本课程建设为例【摘要】本文以传承发展本土优秀传统文化的立场，从园本课程建设的视角，以“莞文化”园本课程建设为例，阐述了幼儿园本土化课程建设的“五融合”策略的具体做法，为同行在建设本土化园本课程方面起到抛砖引玉的作用，从而达到让幼儿在潜移默化中学习与传承家乡优秀文化的良好收效。
【关键词】幼儿园本土化园本课程建设实践2017年1月25日国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（简称《意见》），指出：应以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。
为此，全国教育掀起了优秀传统文化进校园的热潮，各地学前教育也行动起来，落实传承发展中华优秀传统文化从娃娃抓起的新时代教育使命。
各幼儿园结合园所所在地域的本土文化，遵循《幼儿教育指导纲要（试行）》(以下简称《纲要》)的“游戏”精神，挖掘开发了各种本土化课程与游戏活动。
一、本土化课程建设应与国家育人政策相融合课程是一所学校的灵魂，有好课程才会有好教育，有好教育才会育出好人才。
但好课程的首要标准应是课程理念与课程内容都应与国家的教育法规要求是一致的，让课程真正达成育人的目的。
1.本土化课程的目标要与国家育人目标相融合习近平在全国教育大会上指出：教育是国之大计、党之大计，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，全面落实立德树人根本任务。
因此我们的课程建设无论从目标还是内容都应体现国家“德智体美劳”五育并举的育人目标，以及“立德树人”的教育任务。
2.本土化课程的内容应与国家对文化传承的政策相融合课程内容是课程的核心，本土化课程内容的选择一定要遵循国家对文化传承的要求。
2014年3月26日，教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求充分调动全社会积极性创造性传承发展中华优秀传统文化。
文件要求的关键词“积极性、创造性”“优秀”传统文化，由此可见，本土文化并不能样样都能成为课程，我们需要基于孩子、老师、园所特点进行甄别和筛选。
幼儿园多彩园所：本土文化体验活动方案
《幼儿园多彩园所：本土文化体验活动方案》一、引言在当今社会，随着全球化的发展，人们逐渐关注和重视本土文化的传承和发展。
而幼儿园作为孩子们接触和学习世界的第一步，应该为他们提供丰富多彩的本土文化体验活动，以帮助他们了解和尊重自己的文化传统，培养对本土文化的热爱和传承意识。
二、体验活动方案1. 传统手工艺体验在幼儿园多彩园所，我们可以设置传统手工艺体验区，让孩子们亲自动手制作传统手工艺品，如剪纸、折纸、编织等。
通过动手的过程，让孩子们感受传统手工艺的魅力，理解它们的价值和意义。
2. 民间乐器演奏在多彩园所，我们可以邀请专业的民间乐器演奏者，给孩子们带来传统乐器的演奏表演。
通过聆听、观赏，让孩子们感受我国传统音乐的美妙，激发对音乐的兴趣和热爱。
3. 传统节日活动在传统节日，如春节、端午节等，多彩园所可以举办相关的传统文化体验活动，如包饺子、挂艾草等。
通过参与传统节日活动，让孩子们亲身体验传统节日的氛围，感受传统文化的魅力。
4. 古诗词朗诵在多彩园所，我们可以让孩子们学习经典的古诗词，进行朗诵活动。
通过朗诵古诗词，让孩子们领略汉语的美丽和深刻，培养他们的语感和情感。
5. 传统美食制作在多彩园所，我们可以进行传统美食制作活动，让孩子们亲自动手制作传统美食，如月饼、汤圆等。
通过制作和品尝传统美食，让孩子们感受我国传统美食的独特魅力。
三、总结与展望通过多彩园所的本土文化体验活动，可以使孩子们在愉快的氛围中了解和尊重传统文化，培养对本土文化的热爱和传承意识。
在未来的发展中，我们将不断丰富和完善本土文化体验活动方案，让更多的孩子在多彩园所享受到丰富多彩的本土文化体验，为传统文化的传承和发展做出贡献。
个人观点：作为幼儿园的文章写手，我深深理解幼儿园在培养孩子们的综合素质和本土文化传承方面的重要性。
我认为本土文化体验活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它可以帮助孩子们建立自信心，培养对传统文化的热爱和传承意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿园游戏材料本土化探索——以福州市花巷幼儿园为例
巷 幼儿 园就 坐落在“ 三坊七巷 ” 中的官巷 ， 利用得天独 厚的地理环 大班表演 的《 说 唱脸谱 》 ； 中班用福 州方言 、 蒲 扇表演福州童 谣 ， 透
要从 幼儿实 际生活 中去 发现幼儿游戏 的资源 ， 有 效地挑选 和利 用 ・ 坊七巷” 的特色方案 。 给幼儿创设 了一个轻松 、 愉快 的环境 ， 无 形中
当地 的特有 资源。 幼儿 园游戏材料本土化 ， 是指幼儿园的游戏材 料 ： 给 了幼儿本土文化的熏陶。
要源于 自然 和社会 ， 让游戏更贴近生活 ， 促进幼儿 的身心发展 。
幼 儿园以游戏 为基本 活动 ，游 戏材料是影响游戏质量 的重要 ： 的班标 ； 装饰走廊 的扇子 ； “ 三坊七 巷” 建 筑图片设计 的围墙 等 ， 都
因素 ， 是幼儿活动必不可少 的桥梁 。《 幼儿园教育指导纲要 》 指出 ： ： 体现 了幼儿园致力 营造 与三坊七巷相融 的浓厚环境 ， 实施走进“ 三
会 观察 ， 增强探 究 自然 的欲望 ， 主动寻找生 活中可 以利用 的废 旧、 域材料突 出混龄和丰富 ， 五花八 门的传统运动项 目如跳竹竿 、 踢毽 半成品等环保材料 ， 学会 自己动手 制作 ， 培养 了幼儿 的动手 能力和 子 、 扔沙包 、 推小车 ， 提供 的材料全部来 自生活 ， 幼儿 在活动过程中
幼儿全 面发展 ， 体现幼儿 园的特色办学。以福州市花巷 幼儿园为例， 对其环境创设、 区域 、 角色游戏等材 料的分析 ， 归纳幼儿园本土 化游 戏材料 的使用 情况。 建议开发幼儿 园本土化 的游戏材料 ， 要广 泛吸纳本土 自然资源 ， 有效渗透 本土 民间文化， 让幼儿的游戏与生活紧密
幼儿园本土文化体验活动案例 幼儿园文化
幼儿园本土文化体验活动案例一、引言幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，也是他们接触和体验本土文化的重要机会。
在幼儿园教育中，如何让孩子们更好地了解、感受和体验本土文化，是一个值得深入探讨的问题。
本文将通过一个幼儿园本土文化体验活动案例，探讨如何通过这样的活动来促进幼儿对本土文化的认知和理解。
二、活动背景南中心幼儿园位于中国南方的一个小城市，这里的文化氛围浓厚，有着悠久的本土文化传统。
在过去的教育中，幼儿园更多地注重了学前教育的基础知识和技能培养，而忽视了对本土文化的传承和体验。
学校决定开展一次本土文化体验活动，让孩子们在玩耍和学习中更好地了解本土文化的魅力。
三、活动方案1. 活动名称：探秘本土文化2. 活动内容：（1）传统手工艺体验：通过制作传统手工艺品，如剪纸、竹编等，让孩子们亲身体验传统手工艺的乐趣。
（2）本土美食制作：在活动中加入本土美食制作环节，让孩子们亲手制作传统小吃，如麻球、糖葫芦等，从而感受传统美食的魅力。
（3）传统节日习俗学习：在活动中向孩子们介绍传统节日的习俗和意义，如春节、端午节等，让孩子们了解中国传统节日的文化内涵。
（4）传统戏曲表演：邀请专业戏曲演员来为孩子们表演传统戏曲，让孩子们近距离接触传统戏曲艺术，增进对传统艺术的了解和喜爱。
四、活动实施1. 活动目标：通过这次活动，让孩子们更好地了解本土文化的重要性，感受到传统文化的魅力，并培养对本土文化的热爱和传承意识。
2. 活动流程：（1）活动前期准备：学校提前邀请专业老师和演员，准备手工材料和食材等。
（2）活动开展：在活动中，老师们分别带领孩子们进行手工制作、美食制作、学习传统习俗和观赏戏曲表演等环节。
（3）活动总结：活动结束后，学校组织对这次活动进行总结和评估，收集孩子们的反馈意见。
五、活动效果1. 提高了孩子们对本土文化的认知和理解：通过这次活动，孩子们对传统手工艺、传统美食、传统节日和传统戏曲有了更深入的了解，增进了对本土文化的认知和理解。
幼儿园乐学乐园：本土文化体验教学方案
幼儿园乐学乐园：本土文化体验教学方案在当今多元文化的社会中，如何让孩子们在幼儿园阶段就能够接触和了解本土文化，成为了许多教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将介绍一个针对幼儿园教育的本土文化体验教学方案，以及对此方案的观点和理解。
一、本土文化体验教学方案1. 活动内容安排- 在幼儿园中设置本土文化角落，展示传统手工艺品、绘画作品等，让孩子们通过观察和亲身接触来感受传统文化的魅力。
- 定期举办本土文化体验活动，如制作传统节日食品或服饰、学习民间歌谣和舞蹈等，让孩子们在亲身参与中体验和传承本土文化。
- 定期邀请长者或民间艺人来幼儿园进行文化讲座和表演，让孩子们通过亲身体验了解传统文化的价值与魅力。
2. 融入日常教学- 在日常课程中融入本土文化元素，如通过故事、歌曲等形式向孩子们介绍传统文化的相关知识，增强他们的文化自豪感和归属感。
- 在绘本阅读中选择具有本土文化特色的作品，引导孩子们了解传统文化的故事和价值观念。
- 在手工制作和游戏活动中设置与本土文化相关的任务和材料，培养孩子们的创造力和文化意识。
二、观点和理解本土文化体验教学对幼儿园教育的重要性不言而喻。
通过在幼儿阶段就让孩子们接触和了解本土文化，可以帮助他们树立文化自信和认同感，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
本土文化教育也有助于拓展孩子们的视野，让他们在多元文化的环境中更加自信地了解和尊重不同文化。
在实施本土文化体验教学方案时，需要重点考虑如何使活动内容和日常教学有机地融合，避免让本土文化教育变成单一的活动形式。
另外，家庭和社区的参与也是至关重要的，可以通过家访、家长会等方式与家长们进行合作，一同营造一个尊重传统文化、共同关爱孩子成长的教育氛围。
幼儿园乐学乐园的本土文化体验教学方案，为幼儿的成长提供了丰富多彩的文化体验，有助于培养他们的文化意识和创造力，是一种有益的教育方式。
希望未来能够在更多的幼儿园中推广和实施，让更多的孩子在快乐学习中感受传统文化的魅力。
有效挖掘本土资源 推进班本课程建设
幼儿园课程资源是幼儿学习成长的重要内容，是幼儿自主活动、深度学习、健康成长的重要支撑。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”）提出：“要综合利用幼儿园、家庭和社区多方面的教育资源，为幼儿创造良好的发展环境。
”虞永平教授说：“以班级为基点来建设的课程，应从本班幼儿和教师的实际出发，充分利用幼儿园和班级的各种资源，以尊重班级幼儿的发展差异为前提，依托幼儿园和班级的课程资源，师幼共同建构服务于班级幼儿个性化发展的课程。
”一、探寻自然资源，在环境中生发课程我们有着“取之不尽，用之不竭”的自然资源，应将其巧妙地渗透到环境教育中的每一个角落。
人是自然的一部分，最为显见的就是儿童身上的自然性，童年是自然的一种表达。
自然环境与儿童的感觉、注意力、运动能力、情绪调适能力、创造力等方面的关系，证明自然对儿童的身体与心灵具有一种“滋养”的价值。
自然具有的真、善、美的价值内涵，是鲜活和适宜的“教材”，它们低成本又高质量，而且往往生生不息，“取之不尽，用之不竭”。
（一）收集资源，丰富区域材料在农村，各种自然资源到处可见，如树枝、松果、树叶、笋壳、石头、木头，还有常被废弃的稻草等，这些不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以发挥他们的创造力。
如幼儿发现树桩，会纷纷围在一起观察、讨论。
而有的幼儿在寻找散落的树叶，制作成一顶顶金色的花环。
幼儿会收集各种有趣的材料，根据经验去拓展他们的游戏方式。
在幼儿自己亲手搜集的自然材料中，有的可以直接投放到活动区域中，有的则需要再加工后投放，让幼儿参与加工过程，可以发展他们的思维想象力。
利用各种自然资源可以制作出有效的区域材料。
在区域游戏中，根据材料的颜色、形状等不同特点，幼儿可以充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合、创作。
如幼儿在观察核桃壳特点后，借助黏土等辅助材料创作出了小乌龟、小帆船等作品；用松果制作出了鸵鸟，用树枝和毛线缠绕出了蜘蛛网等作品。
活动中，教师进行适时的引导，幼儿也会根据自己所需选择材料，学会抓住材料自身的特征，进行艺术的想象与构思。
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本土化教学案例稻草乐盐官镇中心幼儿园吴晓娟大背景：稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。
而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。
而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。
因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。
其三就是为了让孩子能更加喜爱我们的大自然，喜欢我们农村的一草一木。
活动设计：稻草游乐城活动目标：1、体验玩稻草玩具带来的乡土情趣。
2、通过玩稻草玩具，练习多种跳（双脚跳、单脚跳、夹物跳，跨跳）的技能，掌握跨跳的基本方法。
准备：草球，草梯、草圈、草网、草垫、草筐图谱：单脚跳、跨跳、夹物跳游戏场地布置：●●●●●●●●●●●●●●●草梯草绳草圈投掷草筐爬网草垫过程：一、引题、准备活动今天，吴老师要带你们去一个特别的游乐城玩，好吗？我们出发吧切段分队走成四路纵队。
游乐城里有些什么好玩的呢，我们一起来听一听，做一做吧。
幼儿听音乐做动作：踏水筒、开碰碰车、溜冰、划船、玩具汽车、骑马。
（分析：从准备活动的设计，创编了和游乐城有关的动作，让孩子在活动中回忆体验在游乐城的玩耍的快乐。
更激好了幼儿参与活动的积极性。
）二、鱼贯式玩稻草玩具1、这个游乐城里还有许多好玩的特色玩具，我们一起去看看吧。
2、都又有些什么玩具呀？用什么来做？幼儿：有草梯、草圈、草绳；3、你觉得这些玩具可以怎么玩？幼儿1可以跳、走。
幼儿2可以爬、单脚跳幼儿3：草圈可以转——————4、我们一起来玩一玩吧！（幼儿鱼贯式的进行活动）（分析：幼儿对这些玩具很熟悉，在区域活动中他们自已制作过，更能激发孩子玩的欲望，通过第一次的尝试，幼儿会想出各种玩法，而且这种鱼贯式的练习能让幼儿形成良好的游戏规则，为后面的游戏打下了基础。
）三、按图示要求进行游戏，练习：夹物跳、单脚跳、跨跳每个区出现图谱咦，游乐城里有有新规定了是什么呀？这些图是什么意思？幼儿1：脚上夹一个球跳过去。
幼儿2：边示范边说“第二张图让我们一个脚跳？师：一个脚跳我们可以用一个更好听的词来说呢？幼儿：单脚跳。
请幼儿讲述每张图的意思。
了解每个区的活动规则。
幼儿选择区域并按图示要求进行活动小结反馈：1、你是怎么玩的？幼儿讲解示范。
（略）3、跳的时候有什么困难吗？幼儿1、我夹的球经常要掉的？师：谁来帮他解决这个问题？幼儿：你把球放在两只脚中间，膝盖那里就不会掉了。
幼儿：我跨绳子的时候经常要绊倒的？这时有好多小朋友都有相同的问题。
师：那我们请能跳过去的小朋友来告诉我们吧，让他们帮你们解决这个问题。
（分析：大班孩子已经具有了一定的识图能力，图示的功能远比教师的口头讲述好得多，它可以随时提醒幼儿玩的规则，让孩子更能按要求进行活动。
况且识图能力的培养对幼儿的学习也是至关重要性的。
在活动中教师还注重了幼儿的语言表达能力和解决问题的能力，教师始终站在后，不是急于帮幼儿解决问题，而是让幼儿互相解决问题，幼儿学习的过程其实就是发现问题和解决问题的过程。
）四、学习跨跳的动作技能1、刚才吴老师看到小朋友都在玩跨草绳的游戏，谁来说一说你是怎么跨过去的？请幼儿示范并讲述跨跳的动作要领。
（先要怎么样然后怎么样，最后怎么样）2、提出问题：怎样让自己能够跨跳得更高（蹬地的时候要用力）幼儿：脚要用力，那样就会跳得更高幼儿：跳的时候要先跑，才能跳得高。