和学生一起成长,我很幸福
我与学生一同幸福成长演讲稿
千里之行，始于足下。
我与学生一同幸福成长演讲稿尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享我的成长故事。
我想说的是，我与学生们一同幸福成长。
回想起我小学时的样子，那时的我是一个胆小而内向的孩子，总是不敢与人交流，更不敢发表自己的见解。
因为我的性格使然，我经常被同学们忽略或嘲笑，一度觉得自己没有存在的价值。
然而，一位教师的出现彻底改变了我的人生。
她是我的班主任，名叫李老师。
她用她的言传身教告诉我，每个人都是独一无二的，每个人都值得被尊重和关爱。
她倾听我的心声，鼓励我表达自己的想法。
就这样，我意识到，自己也可以像其他孩子一样，拥有自己的声音。
从那时起，我开始积极参与班级的各种活动。
我参加课堂上的讨论，发言，与同学们交流。
我鼓起勇气表演节目，参加比赛，并获奖。
大家的认可和鼓舞成为我继续努力的动力。
然而，我并没有止步不前。
初中时期，我面对了更多的挑战和困难。
课程内容的增加和学习压力的增加使我越来越感到困惑和沮丧。
我曾觉得自己难以适应，放弃了努力。
但是，我很幸运地遇到了另一位教师，他是我们学校的一名体育老师。
他鼓励我参加体育活动，帮助我找到了自己的兴趣。
通过参加运动训练和比赛，我不仅提高了我的体能水平，更重要的是，我学会了坚持不懈和团队合作的精神。
我明白：只有努力奋斗，才能获得进步和成就。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在高中阶段，我遇到了更大的挑战。
高质量的课程和面对严格的考试要求，使我有时感到力不从心。
然而，我总是告诉自己：只要用心学习，就一定能够攀登高峰。
于是，我开始主动寻求帮助，与老师和同学们共同学习，分享经验和解决问题。
我逐渐明白，学习不仅仅是为了分数，更是为了自己的成长和未来的幸福。
只有不断学习和提升自己，才能迎接未来的挑战。
在这个成长的过程中，我也体会到了同学们的成长和幸福。
每个人都有不同的才能和兴趣，每个人都有自己的梦想和目标。
我看到了同学们努力学习的身影，看到了他们乐于奉献的精神，看到了他们相互帮助的友情。
我,和学生一起幸福成长
每每听到学生们口中“谢谢老师”“老师辛苦啦”的话语，每每收到家长们真诚编辑的感谢信息，还有在每年教师节当天，鲜花、祝福、感谢如潮水般涌来时，当老师的我们就会幸福许久。
而我，又何其幸运，四年的班主任生涯，有这么多可爱的学生相伴，让教学之初内心忐忑又充满期待的我，现在更多的是感恩遇见和感悟收获。
一、培养良好班风，创造充满正能量的班级氛围优良的班风学风是班集体的生命线。
“无规矩不成方圆”，刚入学组织学生制订并坚持遵守班级公约是为了培养学生的集体意识，从而逐步引导他们学会自律。
“真诚善良、正直阳光，坚持努力、感恩前行，大小事情用心尽力就好”，可以说是我从一年级和学生们相处时就树立的教育目标。
目标的实现需要好习惯的陪伴，所以各种常规习惯的培养和坚持就是我们的日常，而表扬就是坚持好习惯的最好方法，比如正确坐姿的口头表扬，当堂检测的课堂投影，规范作业的群里共享，为集体主动付出的画面记录，还有不定期、不定时随机考核的小奖品发放……一晃四年的时光转瞬即逝，学生们一直在朝着目标努力，我很明显地感受到随着年级的升高他们在一点点的成长。
我看在眼里，乐在心里。
记得在三年级第一次班会课上，我和学生们一起布置教室时，确定了班级标语“学最好的榜样，做最棒的自己”，我只知，在引导学生们的日常生活和学习习惯时会经常提起这句标语，殊不知，它已深深地扎根在学生们的脑海里。
那是一次期中考试，在整理考场贴考号时，我发现不止一名同学的垫板上有相关标语的痕迹：“学最好的榜样，做最棒的自己”，“态度认真，坚持努力！”，“再接再厉，做最好的自己！”，“加油，杜老师相信你！”。
简短的文字搭配简单的图案，在那一张张醒目的桌面上，我脑海中立刻浮现出小小的他们绘制时那认真的模样。
那一刻，内心真的感动了，学生们很用心地记住了老师对他们的教诲，并且自主地想办法激励自己不断进步！让班风掌舵，让环境育人，有温度的班级文化让每个孩子的心灵软着陆，让彼此的心靠得更近，抱得更紧。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名中学教师，教授生物课程。
在我的教学生涯中，我与不少学生一起成长，互相陪伴、学习，相互影响着对方。
在这个过程中，我不仅是一名教师，更是学生身边的朋友和引路人。
在努力教育学生的我也在与学生一起成长。
我常常与学生进行深入的交流，了解他们的学习和生活情况。
每当学生面临挫折或困难时，我都会用心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和鼓励。
我愿意与学生分享我的生活经验和智慧，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
在和学生的交流中，我也不断发现了自己的不足和成长的空间，通过学生的反馈和建议，我也在不断完善自己的教学方法和态度。
我们共同面对挑战，共同成长。
在我教学的许多年里，有一位学生给我留下了深刻的印象。
她叫小芳，是一个活泼开朗的女孩，也是班上的班干部。
她在生物课上活跃表现，对生物充满浓厚的兴趣。
但在其他科目上，小芳的成绩却并不突出。
她的父母对她的学习成绩十分看重，总是希望她在各个科目上都取得好成绩。
小芳为此感到很大的压力，她常常焦虑和沮丧。
在和她的交流中，我耐心地倾听她的心声，了解她的内心困惑。
我告诉她：“成绩并不是一切，更重要的是你对知识的热爱和自己的努力。
”我鼓励她用积极的心态面对学习，相信自己，尽力做到最好就足够。
从那以后，我逐渐发现小芳的心态和状态发生了变化。
她不再焦虑和沮丧，而是积极乐观地面对学习和生活。
她多次和我分享她的生活感悟和成长体会，她告诉我她开始尝试多种科目，发现自己对绘画和历史也有浓厚的兴趣。
她开始用更加充满热情的态度面对学习，成绩也慢慢地有了明显的提高。
小芳的变化让我感到非常欣慰和自豪，我知道，这是她自己的努力和勇气，也是我的一点点鼓励和关怀。
在小芳身上，我看到了学生成长的力量和魅力。
教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通和成长的引导。
作为教师，我愿意用自己的智慧和关爱，引领学生走向知识的海洋，找到属于自己的人生之路。
当我看到学生们从迷茫走向坚定，从失败走向成功的成长过程，我也会由衷地感到欣慰和幸福。
我和学生一起幸福成长
做一名阳快乐幸福的小学班主任曾经读过一首《做一名幸福的班主任》的小诗：因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福，……当时读这首诗的时候，我很感动。
做班主任我们都深深体会到，班主任这个看似简单的工作其实并不简单，这项工作任重道远，对孩子一生发展至关重要的意义。
我们每一位班主任都希望成功，我们要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，我们都想做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。
如何做一名快乐幸福的小学班主任呢？我认为“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。
一、最好的方式就是和学生一起幸福成长，因为班主任是学生的精神支柱，班主任就要成为学生成长的榜样。
作为班主任要注重装扮自己，内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之！有人说：如果你不美，你就要会笑；如果你不会笑，你就要有才。
这所谓的“美”、“笑”、“才”都是个人的制胜法宝，拥有一项足够矣！在这样一个优美、愉悦的氛围中，孩子们得到的是精神的满足，神清气爽，赏心悦目，学习起来得心应手。
二、幸福不是一种结果，而是一种生活方式。
老师幸福地生活，学生才能幸福地生活。
有时候学生犯了错误，和学生斗智斗勇，也是一种幸福。
一天我刚上完课回到办公室端起一杯水，一个善于洞察班级情报的同学走进来小声对我说：“老师，朱启泉带打火机了。
”这件事涉及到安全问题，不算小事。
朱启泉何许人也？他可是我们班鼎鼎大名，热爱体育却爱不上学习，平日里很调皮，犯了事大多都离不开他的人物。
“怎么办呢？”对付他我得想一想。
很快我就有了主意。
我对这位同学说：“你把朱启泉叫来。
随着一声“报告”朱启泉来到了办公室。
我像往常一样笑着对他说：“启泉，老师跟你借样东西有吗？”他一听不是坏事，放松了警惕说：“老师，要什么？”“能给我找个打火机来吗？”他马上说：“有。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一位小学教师，执教多年。
在教育的道路上，我见证了无数个学生的成长，也一同和他们一起成长。
我深知，教育是一项伟大而神圣的事业，而我和我的学生共同走过的每一步，都是孕育着丰硕果实的。
在我教过的学生中，有一位名叫小明的男孩，他一开始是一个很内向、胆怯的孩子。
刚来到学校的时候，他总是不敢和别人交流，也不敢发表自己的见解。
在课堂上，他总是低着头，不敢抬头看老师。
直到有一天，我主动和他交谈，让他知道他可以在我这里找到信任和支持。
从那以后，小明开始慢慢地敞开心扉，他开始变得更加开朗和自信，也更加愿意与同学分享他的见解。
我很高兴看到他的变化，也觉得自己是很幸运的，因为我有机会见证了他的成长。
除了小明，还有一位名叫小芳的女孩，她是一个非常用功的学生。
她每天都会花很多时间在学习上，而且她总是很有条理地安排自己的学习计划。
在班上，小芳也是一个很活跃，很乐于助人的女孩。
每当同学们遇到问题，她总是义不容辞地帮助他们。
她的助人为乐精神也影响了班上的其他同学，因此班级的氛围也变得更加融洽和和谐。
在我的调教下，小芳也变得更加成熟和懂事，她也懂得了如何正确地处理自己和他人的关系。
我为她的进步感到骄傲，也感到非常欣慰。
除了对学生的尊重，我还会在课堂上创设积极的氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。
我会根据学生的兴趣和特长，设计一些富有创意和趣味的教学内容，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习知识。
我也会组织一些有意义的社会实践活动，让学生在实践中学到更多。
我相信，在轻松愉快的学习氛围中，学生会更加专注和投入，也会更加享受学习的过程。
在我的教育理念中，实践教育是非常重要的一环。
我会尝试让学生们在课堂之外接触更多的实践机会，让他们能够通过实践来学习和成长。
我会组织学生参观科技馆、博物馆等地方，让他们在实践中学会观察和思考。
我也会让学生们参加一些社会实践活动，比如参加一些社区服务活动，让他们学会如何与社会发生联系。
2023年我与学生一同幸福成长演讲稿
2023年我与学生一同幸福成长演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，很荣幸能够站在这里，与大家一同分享____年的成长故事。
回首过去的几年，我们经历了许多挑战和困难，但也收获了许多喜悦和成就。
在这个特殊的年份，我想与大家一同探讨我们在幸福成长的过程中所取得的感悟和收获。
首先，我想谈谈学业方面的成长。
在____年，我们已经是大学生了，那时的我们已经迎向了新的学习阶段。
回首高中时光，我们为了理想和目标而努力学习，每天背负着沉重的书包和期望，奔走在知识的海洋中。
虽然曾有过失败与挫折，但我们总是在坚持中突破自我，不断进步。
在大学里，我们将迎来更加广阔的知识体系和更加激烈的竞争，但我们有足够的信心和智慧去面对挑战，创造属于自己的辉煌。
其次，幸福成长不能仅仅局限于学业方面，我们还要关注身心健康的成长。
在未来的几年里，我们需要更多地关注自身的健康状况，培养良好的生活习惯和锻炼意识。
无论是选择户外运动、参加团队活动，还是积极寻找兴趣爱好，都能够帮助我们保持愉快的精神状态和健康的体魄。
同时，我们也要关注心理健康，学会调节情绪，面对压力和困难。
只有在身心健康的基础上，我们才能有更好的表现和更高的幸福感。
除此之外，人与人之间的关系也是我们幸福成长的重要因素。
无论是与家人、朋友还是同学之间的关系，都需要我们去维系和经营。
在____年，我们将面临更多社交和交友的机会，但也伴随着更多的摩擦和矛盾。
在面对这些问题时，我们应该学会倾听、理解和包容。
用宽容和善意去待人，培养良好的人际关系，才能在成长的道路上感受到更多的温暖和快乐。
最后，幸福成长还需要我们积极参与社会实践和公益事业。
在____年，我们将具备更多的能力和责任去关注社会问题，并为之努力尽力。
无论是参加志愿者活动、支教乡村，还是积极参与社区建设，我们的每一个举动都可以带来积极的影响。
通过自己的实际行动，我们可以为社会的进步和发展做出贡献，同时也能够感受到成长过程中的幸福和满足。
和学生一起幸福成长
和学生一起幸福成长一个人的成长充满了快乐、兴奋，充满了挑战。
作为老师的我们能为学生的成长做些什么？听了刁老师的讲座，深有感触。
学生的快乐学习，幸福成长就是我们一直的追求。
这么多年的教学，我们确实更注重了学生知识方面的学习，较少地关注学生的情感、能力。
听了刁老师的讲座后，我觉得老师多培养学生的能力，关注学生的成长需要比学习知识技能更重要；多关注学生的学习过程比关注学习结果更重要；多关注学生的个性特长比关注学生知识水平更重要。
总之，教学时为了学生更好的成长、有个性的成长、幸福的成长。
对，我们要尊重差异，不要漠视差生；要挖掘潜能，不要忽视可能；要随学调教，不要照搬程式；要启迪多元，不要束缚创造；要欣赏进步，不要吝啬鼓励；要共享成长，不要孤芳自赏。
在课堂上，老师要为学生学，不要只想着教；要引导学生问，不要无度设问；要让学生做，不要错失探究；要等学生思，不要急于揭示；要听学生说，不要过早定论；要给学生评，不要妄加褒贬。
这些平实的语言看上去似乎都是教学中的小节。
现在看来，这些小节都关系到学生的学、思、情感、态度。
一句话，关系到学生的成长。
就如表扬来说，如不听刁老师的一番剖析，我们也许还沉浸在“先表扬，后批评”的这个圈圈中，还没深思过这样的表扬给学生带来了哪些伤害。
现在，我们也在反思，如何对学生进行表扬。
一方面不能吝啬表扬，另一方面要注意表扬的方式，即能使受表扬的学生得到鼓励，又不使全体同学得到隐性的批评。
以前，如果在课堂上看到学生高高地举起小手，甚至“我我我”的叫声，还会觉得这是一节充满生机的、民主的课堂。
其实，这是一节无秩序的、混乱的课堂。
首先，学生没有思考的空间，其次，学生不会静下心来倾听，只想展示自己的想法。
这还是一种不良的习惯。
现在我们年级的举手回答问题的“三步曲”是：1、举起手，2、闭上嘴巴，3、耐心等待。
以前，我同样认为数学是不要预习的，因为预习会导致学生不去思考，会使学生学得半生不熟，其实，我们是没有认真的思考过如何教学生预习，布置预习提纲。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名小学教师，有幸教授一群活泼可爱的学生。
在我的教学生涯中，我与学生一起成长的经历令我终身难忘。
我记得第一次走进教室时，我对学生们满怀期待，但也充满困惑。
我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅要教书育人，还要与学生一起成长。
于是我开始与学生建立起亲密的关系，以更好地了解他们的需求和兴趣。
在我的教学过程中，我把学生当作自己的孩子一般，时刻关注他们的成长和进步。
我努力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生敢于表达和探索自己。
我发现，学生在一个积极的环境中，能更好地发挥自己的潜能，不断进步。
有一次，我注意到班里的一个学生名叫小华，他原本很内向，不善言辞。
我决定采取一些关心和鼓励的措施，帮助他克服语言障碍，提高自信心。
我时常夸奖他在课堂上的表现，并鼓励他多说一些自己的想法。
慢慢地，小华变得开朗了，他能很好地和同学们交流，课堂表现也有了显著的提高。
我为能见证他的成长和变化感到无比欣慰。
除了课堂教学，我还关注学生的身心健康。
每周我会组织一些体育活动，让学生们放松身心，享受运动的乐趣。
我发现这些活动不仅可以促进学生们的体格健康，还能增进他们之间的友谊和团队精神。
在体育活动中，学生们可以挑战自己，培养自信，这种成长的体验也将对他们的未来产生积极的影响。
每逢寒暑假，我都会组织学生们参加一些志愿者活动，让他们了解到社会的多样性，同时培养他们的责任感和爱心。
通过这些活动，我看到了学生们的成长和进步，他们变得更加成熟和懂事，愿意为他人贡献自己的力量。
我也从学生身上得到了很多启发和成长。
他们纯真的眼神、率直的言语，让我明白教育真正的意义，也让我感受到了作为教师所带来的快乐和成就感。
在我的教学生涯中，我不仅教给学生知识，更教给他们做人的道理和做事的态度。
我和学生一起成长，也被他们成长所感染，为他们的未来充满希望。
学生们如同一面明亮的镜子，教育者就是这面镜子的磨光者。
在教育的道路上，我们不仅应该教给学生知识，更要引导他们走向美好的人生。
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和学生一起成长，我很幸福
——一个新班主任的心灵独白
张璇
此刻，我站在这里有些忐忑，因为我是全校最年轻的班主任，也是第一次当班主任，和所有的班主任比起来，我在管理班级上只是一个初学者的。
所以今天，我能够跟大家分享的不能算是丰富的经验，而只能说是一段记忆或经历；这其中的思想也不能算是理论或者总结，只能说是我的体会和感悟。
首先，我想问大家：你知道，教师在别人眼里是一种什么角色吗？也许，我们会用“园丁”、“红烛”、“春蚕”、“灵魂的工程师”等一类崇高的词汇来形容自己，或者有时候我们感到这些溢美之词似乎有些嘲弄自己。
但是，在当今的社会，会有一些人戴着有色眼镜看我们，他们说……（出示幻灯片）
那么，在学生眼里，班主任又是什么呢？（出示幻灯片）
这些认识上的偏差可能使我们感受不到幸福，教师为什么缺少幸福感？（出示幻灯片）
1、领导对老师说：学生成绩不好，你要用心提高，没有教不好的学生，只有教不好的老师。
2、家长对老师说：我的宝贝是不错的，你要用心教他成才，因为你是老师……
3、社会对老师说：你是园丁、你是蜡烛、你是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
老师们说——（出示幻灯片）
（出示幻灯片）当班主任更不容易！
•班主任生活状态——
•用一个字形容：累！
•用两个字形容：很累！
•要三个字形容：非常累！
•——不仅人累，心更累！
班主任们的压力来自于方方面面：学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、同事竞争带来的压力。
难道我们就这样被压力压倒吗？我要说：不！用郭德纲的话说：“我要幸福！”（出示幻灯片）我们怎么才可以幸福呢？（出示幻灯片）
哈佛大学泰勒·本·沙哈尔博士说：“当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。
”
首先，班主任工作带给我什么意义？这来源于我班的学生是否幸福。
其次，班主任工作带给我快乐吗？那需要我自问自己做班主任感到幸福吗？
再次，我做班主任工作的优势何在？我能带给学生幸福吗？
《说文解字》中对“教育”的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”即认为教育是通过对他人的影响使他人向善的方向发展。
我并不把追求学习成绩作为班主任工作的首要任务，也不把量化成绩作为强迫学生的枷锁，我希望我的学生即使成绩不优秀，也要做一个正直、善良、乐观、向上的人。
所以，我在管理班级上最重视的是引导他们向真、向善、向美，快乐地学习、幸福地生活。
作为一名经验并不丰富的新班主任，这半年来，我和学生一起成长、一起收获，感受到前所未有的幸福。
众所周知，我们的学生并不完美，确切说，应该说缺点多多。
但是，这并不妨碍我对他们好。
（出示幻灯片）
你要对优等生他好，以后他会成为科学家；你要对中等生好，以后他可能和你做同事；你还要对差等生好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好,他将来会当官的；中途退学的同学,你也要对他好,他会成为盖茨或乔布斯的！爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委！
当然，这些都是玩笑话，用一句话概括就是“有教无类”，不戴有色眼镜去看每一个学生。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”（出示幻灯片）
用一句歌词说，我对学生的态度是：特别的爱，给特别的你。
（出示幻灯片）在这里，给大家分享三个小故事，这三个小故事让我这个班级管理的初学者有了一些感悟，可能和老班主任相比，这几个实例比较幼稚，但是之于我，还是有一些启示的。
故事一：一个手机（上学期新生报到后，很多学生都带了手机到学校，他们有的是没有看清通知书上的要求，有的是带有侥幸心理不在乎。
过了些天，年级里有几个学生因为手机问题被组长逮到并处分了。
有一天，我们班的马振义偷偷找我，怯生生地对我说：“老师，我跟你认错来了！”我问他：“你怎么了？”他说：“我开学前跟我妈说学校不让带手机，我妈非说她想我咋办，到时候联系起来不方便就让我带来了。
但是，老师我跟你保证，我绝对没用过，一直关着机，组长说被发现就没收，三年之后才能给呢。
我家条件不咋好，我不想被没收。
老师，你说咋办啊？”看着他满脸通红的样子不像是在说谎，我为笑着对他说：“这样吧，你把手机放在老师这，老师帮你收着，如果你和家人联系就来用我的手机，我等会给你母亲打个电话说明一下情况，让她有事的话就跟我联系。
等到放大礼拜回家前，老师再把手机还给你，你得跟我保证再不带来了……”我的话还没说完，他就抢着说：“老师我保证！我保证绝不带来了！”我又补充道：“还有，你把手机放在我这必须要保密，可不能让别的同学知道，老师给你的时候也会找好机会不让别人看见。
不然，那些被没收手机的同学会认为老师包庇你的。
”他像捣蒜一样使劲点头说：“老师，你这么够意思，我肯定说话算话，不给老师找麻烦。
”之后的一段时间，这个学生在班里各项活动中都非常积极，每次看见我都会笑得特别灿烂，因为我们之间有一个小秘密。
我发现他学习不错，人也很热情厚道，于是就认命他为班长，没想到他干得还非常出色，成绩也总在年级前列。
也许，是我对他的理解和信任让他也充分的信任我，才会在担任班长时任劳任怨。
）
故事二：一张纸条（上学期中期，我发现我们班有一男一女两位同学表现的比较亲密，但是我不敢下定论，一直默默观察着。
突然有一天，他俩在晚自习传纸条被逮到了，纸条上的内容证实了我的猜测。
我开始苦恼了，因为青春期的早恋问题一直是老师们头疼的问题，不管不行、管严了也不行，这个尺度不好把握，我也没有丝毫的经验和方法。
想来想去，我决定不把我自己当做老师，就当做他们的朋友，和他们分别漫谈式的聊天，讲了我高中时候的一些同学的故事，包括我自己的故事。
那男生很聪明，一下子看穿了我的用意，说：“老师，你的意思我明白，你放心，我是对她有好感，可能现在是有点过分了！我一定摆正自己的位置。
”我说：“我相信你有能力处理好你们的关系，我不强迫你但是我建议你们
成为好同学、好朋友，只要不再往更深入的方向发展老师就放心了！还有一件事老师要拜托你。
”因为通过运动会，我发现这个男生虽然不是班干部，但是对班里的事特别上心，为人处事又细心又负责，我一直想提他为副班长，但是出了这件事我起初有点犹豫，但是后来我还是坚定了自己的想法。
我不想因为一件事而影响我对于他的整体判断。
我把我的想法跟他说的时候，他表现得非常意外或者说震惊。
他没有想到我非但没有否定他还委以重任，所以后来他对我安全的工作总是非常尽心尽力。
在和女生交流的时候发现女孩的母亲常年在外打工，所以她非常渴望别人的关爱，这也许是她和那男生产生好感的原因。
我以一个女孩的母亲的身份表达了对她的关心和担忧，动之以情帮她分析早恋的弊端，让她站在母亲的角度去想象一下母亲对她的期望。
这女孩是个孝顺的女孩，一听我提到母亲就哭了，她后来给我写了一封信，说了好多心里话，也和那男孩彻底分手了。
后来女孩的母亲来到学校，对我说：“老师，我以前总认为为了孩子多挣钱，却忽视了孩子在青春期的心里问题，我决定不去打工了，在家务农多关心孩子、多和孩子交流。
谢谢老师及时发现了问题，没有让孩子偏离轨道越来越远。
”
（出示幻灯片）问题并不困难，关键就在班主任的态度，如果采取强制手段会引起学生的逆反情绪，如果给他们足够的空间去反思他们是会妥善处理关系的。
我在处理这件事的过程中，一直是很保护两个孩子的自尊，也没有因为这件事对他们有看法，相反更加重视，他们两个现在是我非常坚实的左膀右臂，班里的事有时比我想的还全面。
故事三：一场球赛
我是一个不爱运动的人，也对任何体育竞赛不感兴趣。
当班主任前我从来没有去过操场。
前些天年级举行篮球比赛，我本没打算去看，后来觉得也没什么事就去看看吧。
没想到，我一到赛场，同学们可兴奋了，三三两两的招呼着：“班主任来了！班主任来了！”很多平时不怎么爱说话的同学也高兴地说：“老师，你给我们加油来了？”我站在啦啦队的人群里，和他们一起呐喊助威，像个孩子一样。
男孩们因为我的到来而倍受鼓舞，连进了好几个球，最后以40：14获胜。
我没有料到，我的出现居然给孩子们带来了巨大的力量，也许他们感受到了被重视的自豪感，而那些篮球明星们却恰恰是我们班学习差、纪律差的学生。
事后我在心里谴责自己，对学生的情感需求关注的还是不够，班主任作为学生生活中的“重要他人”对于他们的心理影响是深远的。
他们会因为班主任的一次批评而垂头丧气，也会因为一个赞赏而充满斗志。
没有一个学生不可爱，关键在于有没有发现他们的可爱之处。
班主任管理的确无小事啊！
在这半年多，虽然我们班的学习成绩和量化成绩一直不高，但是我从未觉得我是个loser。
因为我所追求的幸福感并不源于那些冰冷的数字，而是源于学生对我的认可。
（出示幻灯片）我因被学生喜欢和爱戴而幸福。
也许我的学生并不优秀，但他们都很可爱，接下来请大家看看我班可爱的小蜜蜂们。
（出示幻灯片）我可以用一句话来描述我作为一名班主任的幸福源泉，那就是：和学生一起成长。
（出示幻灯片）
最后，我送给大家两句话来总结我这半年多的体会：（出示幻灯片）不喊不闹，做优雅幸福的班主任；不打不骂，优雅幸福地做班主任。
谢谢大家！。