【创造性】创造性游戏小班我的宝贝观察记录
幼儿园观察记录小班 宝贝,你真棒
观察实况：
1、这几天都是这样，衣服还没穿上就听李新宇说：“老师，我拉不上拉锁，你帮我拉”，随后就把小手举了起来。这时，老师们都在忙的不可开交，我随着李新宇的声音顺嘴说了一句：“宝贝你自己试着拉一拉，想想老师是怎样教你们的，不行老师再帮你好不好？”等我忙完了这个小朋友时，刚走到李新宇那里。就听见李新宇骄傲的说:“老师，我把拉锁拉上了” 。哦，原来你也可以的，就是着急不想自己穿。宝贝看，只要时间够用的情况下，你还是可以通过自己的努力把拉锁拉上的。你太棒了，老师奖励你一个大拇指。下次我们要通过自己的努力把自己的事情做好好吗？
采取措施：1、鼓励他自己试着动手，我及时的表扬了李新宇，这时的他满脸都是骄傲的表情，好像他完成了很大的一件事情似的。看来孩子的成长是需要我们等待的。”这时，我马上开始大声表扬了李新宇，看看他的小表情，是那样骄傲，那样乐不可支。哎！我的宝贝们啊，真是特别容易满足。几句表扬的话就飘飘欲仙了。
2、并没有给他穿，也没有说什么给他时间等待。主要是因为他会穿就是着急想快点回家。从李新宇不穿衣服到自己穿这件事情中我们可以看出，其实孩子很多事情都会干，只是需要时间而已。所以无论是在家、还是在幼儿园。我们都要等待幼儿自己成长起来，不要过多的、一味的包办，这样才真正有利于幼儿身心的健康发展。
2、今天李新宇连衣服都不穿就过来找我说他穿不上衣服，也不会拉拉锁。哎？不对呀，昨天他明明自己把衣服穿上，还拉上拉锁，怎么今天就不会了啊？我故意在忙别的小朋友，没有和他说话，他看我没看见他，于是拿着衣服回到座位上自己穿起来了。过了大概有2、3分钟，他高兴的和我说：“老师，你看我把衣服穿上了，还把拉锁也拉上了。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
宝贝,你真棒
参赛作者
小班九月份幼儿个案观察记录(创造性游戏区域)
小班九月份幼儿个案观察记录（创造性游戏区域）
观察地点：幼儿的创造性游戏区域。
观察策略：指导天悦熟悉创造性游戏，对其产生兴趣。
观察实录：
天悦今天扮演的是爸爸角色，他注意到娃娃的头发有点乱，向我提出要用梳子帮娃娃扎辫子，我拿了个发束给她，他说想给宝宝弄得漂亮点，我建议他给宝宝洗个头，烫个卷发，并引导他回忆妈妈在理发店的过程。
对游戏情节进行了相应的指导，让他参与到理发店的游戏中去。
分析与措施：
观察中不难发现，天悦正处于学习、成长和模仿的敏感期，著名的教育学家蒙台梭利曾说过“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的。
周围的环境、人们的行为，象一个个的镜头、定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的目的。
”这就说明孩子模仿性强，学习性强。
但是孩子辨别是非的能力还不完善，往往对自己的模仿对象照单全收，不能区分哪些是正确的，是可以模仿的，哪些是不正确的，是不能模仿的，所以在这个时期对幼儿模仿的积极引导就显得尤为重要。
（一）净化孩子成长环境，引导家长关注幼儿的模仿行为。
通过与天悦父母的几次交流不难发现，天悦父母特别重视孩子的教育，在生活中也注意以身作则，重视身教以及孩子成长的环境，所
以天悦的生活经验不仅丰富，模仿能力也从小得到了很高的培养。
（二）教师以身作则，正确引导幼儿。
虽然天悦有着丰富的生活体验，但在活动中好几次不知道如何继续下去，这就需要教师给与正确的及时的指导，如“怎么让娃娃头发更加柔顺啊？洗头怎么洗？”“妈妈在理发店里怎么烫头发的啊？”这些具有启发性的语言引导幼儿进行正确的模仿。
幼儿园小班观察记录范例
幼儿园小班观察记录范例引言在幼儿园教学过程中，观察是非常重要的一环。
通过观察，老师可以了解幼儿的日常行为、发展情况、兴趣爱好等，进而有针对性地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。
本文将详细记录一次对幼儿园小班的观察过程，以供参考。
观察时间•日期：2022年1月10日•时间：上午9:00-11:00观察目标观察对象为小班12名幼儿，年龄在3-4岁之间。
主要观察幼儿的社交、情绪、认知和运动发展情况。
观察记录1.社交发展–在自由游戏时间，大部分幼儿选择与其他同学一起玩耍，展现出分享和合作的意愿。
–存在个别幼儿容易出现争吵打架的情况，需要老师引导处理。
2.情绪表达–某幼儿在绘画时发现作品被涂坏，表现出失落和悲伤的情绪。
–在集体活动中，幼儿积极参与，展现出愉快和兴奋的情绪。
3.认知发展–观察到部分幼儿在完成拼图游戏时出现困难，需要多次尝试才能成功。
–幼儿在故事时间中能够倾听老师讲述的故事，表现出注意力集中和理解能力。
4.运动发展–幼儿在户外活动中，喜欢奔跑、跳跃等活动，展现出较好的运动协调能力。
–在晨操时间，幼儿跟随音乐节奏做体操动作，展现出活泼的运动表现。
总结与建议•幼儿在社交方面表现出合作意愿，但个别孩子仍需引导处理冲突。
•情绪表达方面，建议老师多关注幼儿的情绪变化，帮助他们适当表达感受。
•认知和运动发展方面，建议老师结合个别幼儿的情况，提供有针对性的引导和教育。
观察记录的总结反映了幼儿园小班幼儿的多方面发展情况，有助于老师对幼儿进行更系统化的评估和指导，推动幼儿全面成长。
以上便是对幼儿园小班观察记录的范例，希望对教育工作者在观察幼儿过程中有所启发。
幼儿创造性游戏教案
幼儿创造性游戏教案教案标题：幼儿创造性游戏教案教学目标：1. 帮助幼儿发展创造性思维和想象力。
2. 促进幼儿的社交交往和合作能力。
3. 培养幼儿的表达和沟通技巧。
4. 提升幼儿的问题解决能力和创新能力。
教学内容：1. 游戏介绍：向幼儿们介绍创造性游戏的概念和重要性。
2. 游戏规则：解释游戏规则和目标，鼓励幼儿们参与。
3. 游戏示范：通过示范游戏，展示创造性思维和想象力的应用。
4. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作完成一个创造性任务。
5. 游戏反思：引导幼儿们回顾游戏过程，分享他们的经验和感受。
教学步骤：1. 游戏介绍：向幼儿们解释什么是创造性游戏，为什么它对他们的发展很重要。
激发幼儿们的兴趣和好奇心。
2. 游戏规则：简单明了地解释游戏规则和目标，确保每个幼儿都理解。
鼓励幼儿们提问和讨论游戏规则，以激发他们的思考。
3. 游戏示范：展示一个创造性游戏的示范，引导幼儿们观察和思考。
鼓励他们提出问题和想法，并与他们一起探索解决方案。
4. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作完成一个创造性任务，例如建造一个城堡或设计一个新的玩具。
鼓励幼儿们分享和交流他们的想法，共同制定计划并解决问题。
5. 游戏反思：引导幼儿们回顾游戏过程，分享他们的经验和感受。
鼓励他们提出改进的建议，并讨论如何将创造性思维应用于日常生活中。
教学资源：1. 游戏道具：根据游戏的要求准备适当的玩具和材料。
2. 图书和故事：选择与创造性思维相关的图书和故事，以激发幼儿们的想象力。
3. 视频和图片：展示创造性游戏的视频和图片，以帮助幼儿们理解游戏的概念和目标。
评估方法：1. 观察记录：观察幼儿在游戏过程中的表现，包括他们的创造性思维、想象力和合作能力。
2. 问答交流：与幼儿进行问答交流，了解他们对游戏的理解和体验。
3. 作品展示：让幼儿展示他们完成的创造性任务，评估他们的创新能力和表达技巧。
拓展活动：1. 创造性绘画：鼓励幼儿用绘画表达他们的想法和想象力。
小班游戏观察记录
小班游戏观察记录在小班教育中，游戏是孩子们最喜欢的一种学习方式，通过游戏，孩子们可以在乐趣中享受学习的过程。
本次观察记录对小班教育中的游戏进行了观察，并记录下了观察到的一些情况。
观察日期：XX年XX月XX日观察地点：XX幼儿园小班教室观察目标：观察小班教育中的游戏情况，包括孩子们的参与度、合作能力、创造力等方面。
观察记录：1.游戏名称：动物拼图游戏描述：教师在黑板上画出一个动物，然后将动物分成几个拼图块，让孩子们根据画面进行拼图，完成后将动物名称写在黑板上。
观察情况：孩子们非常投入地进行拼图，他们互相交流和讨论如何完成拼图，有的孩子动手拼图，有的孩子帮助其他孩子完成。
孩子们表现出较强的合作能力和创造力，一起完成了拼图，并很开心地看到动物名称出现在黑板上。
2.游戏名称：找颜色游戏描述：教师在教室中放置了许多彩色纸张，然后告诉孩子们要找到其中一种颜色的纸张，比如红色。
孩子们要快速找到并将红色纸张交给老师。
观察情况：孩子们兴致勃勃地寻找纸张，他们迅速找到心目中的红色纸张，并迅速交给了教师。
在寻找的过程中，孩子们积极思考，相互帮助，很好地锻炼了他们的观察力和反应能力。
3.游戏名称：匹配物品游戏描述：教师将一些物品分成两组，比如一个红色小球和一个红色小杯子，然后将分散的物品交给孩子们，孩子们要找到相匹配的物品并放在一起。
观察情况：孩子们热情地参与到游戏中，他们认真寻找相匹配的物品，并很快将物品放在一起。
在游戏中，孩子们展示了较强的观察力和逻辑思维能力，他们能够根据颜色、形状等特征来匹配物品。
4.游戏名称：故事角色扮演游戏描述：教师为孩子们准备了各种故事人物的道具，孩子们可以选择自己喜欢的角色，穿上相应的服装，并进行角色扮演。
观察情况：孩子们兴奋地选择了自己喜欢的角色，并穿上了相应的服装，然后他们进入了各自的角色，并开始进行角色扮演。
他们通过模仿和表演，展示了逐渐形成的创造力和表达能力。
5.游戏名称：创作画画游戏描述：教师为孩子们提供各种颜色的画笔和纸张，孩子们可以自由地创作画画。
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇1000字记录1：游戏名称：搭积木游戏时间：15分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供一些大小不同的积木，让他们自由搭建。
观察记录：有些小朋友在开始时没有想法，但是看到别的小朋友已经开始搭建，就加入了进来。
一些小朋友在搭建时更注重形状的多样性，而另一些则更注重高度和稳定性。
在游戏中一些小朋友还开始尝试做出高级的搭建，例如城堡等。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力。
记录2：游戏名称：涂色画板游戏时间：20分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了一些画笔和纸板，让他们自由涂色。
观察记录：有些小朋友非常喜欢画画，他们使用不同颜色的笔刷创造了许多美丽和有趣的图案。
一些小朋友更专注于某些颜色或某些形状，而另一些则尝试使用不同的颜色和形状进行交叉。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力，以及对色彩的敏感性。
记录3：游戏名称：拼布游戏时间：30分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了不同颜色和形状的布料，让他们自由拼布。
观察记录：有些小朋友在拼布时不太懂得如何组合布料，并且需要一些帮助和指导。
一些小朋友更专注于某些颜色或某些形状，而另一些则尝试使用不同的颜色和形状进行交叉衔接。
在整个游戏中，小朋友们学会了如何将不同的布料组合在一起，并且表现出了对色彩和形状的敏感性。
记录4：游戏名称：玩积木游戏时间：25分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了一些大小不同的积木，让他们自由玩耍并发挥想象。
观察记录：大部分小朋友在开始时表现出了好奇和兴趣，他们探索积木的各种用途，并开始使用积木进行不同的构建。
一些小朋友非常创造性，他们创造了一些美丽和有趣的建筑和构成。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力。
记录5：游戏名称：过家家游戏时间：40分钟观察者：教师游戏介绍：小班儿童在游戏中扮演不同的角色，例如父母、孩子、警察等，并进行不同的角色扮演交流。
幼儿园区域观察记录表小班娃娃家长篇范文
幼儿园区域观察记录表小班娃娃家长篇范文**标题：幼儿园小班区域观察记录表——家长视角**---尊敬的老师：您好！以下是我对我的孩子（姓名）在幼儿园小班区域活动中的观察与记录，希望能为老师们更全面了解他的成长状况提供参考。
**日期：202X年X月X日****观察区域：建构区**在建构区，我看到孩子积极参与积木搭建。
他专心致志地挑选不同形状和颜色的积木，尝试堆叠和拼接，尽管过程中偶尔会出现积木倒塌的情况，但他能迅速调整情绪，重新开始，表现出良好的抗挫能力和解决问题的决心。
这让我深感欣慰，也反映出他在空间认知、精细动作及创新思维方面有一定的发展。
**观察区域：角色扮演区**在角色扮演区，孩子扮演了一名小厨师，认真地“烹饪”各种“美食”，并与同伴分享交流。
通过这种角色扮演的游戏，我观察到他正在学习社会交往规则，理解并尊重他人角色，同时也在实践中锻炼了语言表达能力和想象力。
**观察区域：阅读角**在阅读角，孩子对绘本产生了浓厚的兴趣，安静地翻阅图书，有时候还会模仿书中的情节进行自言自语。
这表明他对阅读有着初步的认知和喜好，有利于培养其早期的阅读习惯和理解能力。
**总体评价与建议：**总体来说，我很欣喜地看到孩子在幼儿园小班的学习生活中，不仅能愉快地参与各类游戏活动，而且在社交、认知、情感等多方面均有所进步。
作为家长，我将继续配合幼儿园的工作，鼓励他在家中延续这些有益的行为习惯，并希望教师们能够根据孩子的兴趣与特点，提供更多个性化引导和发展机会。
感谢您们的辛勤付出和悉心教导，期待我们共同见证孩子的每一次成长！家长签名：日期：---以上内容仅为示例，具体内容需结合实际观察情况进行填写。
通过这样的观察记录，既能让家长深入了解孩子在幼儿园的生活状态，也能帮助教师更好地规划教育方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园小班游戏预设、观察记录表-观察孩子在游戏中的想象力和创造力
析
与
反
思
这个作品是由4个孩子分工合作完成的，一开始是石xx和刘xx2人在搭建，后来杨xx和颜xx加入到他们的队伍中，整个活动孩子们很开心，在独木桥上行走，孩子的平衡能力掌握的很好
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名xx观察时间4月 18日观察班级小一班
游戏
内容
建构区
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
建构区材料投放
观察
目标
观察孩子在游戏中的想象力和创造力
观察
对象பைடு நூலகம்
石xx 刘xx
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
建构游戏开始了，孩子们纷纷选择了自己需要的材料搭建起来，刘xx和石xx两人组合在一起玩乐起来，一开始有点看不懂搭的是什么，慢慢的一座独木桥出现在我们眼前，慢慢把杨xx和颜xx吸引过来了，他俩也帮起了忙，一个运材料，一个则帮助他们搭建，过了大概十分钟，他们的作品完成了，四个人开心的笑了起来。刘xx爬上了独木桥小心翼翼地从这头走到那头，接着杨xx也爬了上去，就这样一个接着一个玩。
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【关键字】创造性
创造性游戏：小班《我的宝贝》观察
记录
创造性游戏：小班《我的宝贝》观察记录
前天00:54, 蔡丽君
游戏名称：我的宝贝游戏类型：建构游戏
年龄段：4岁
观察人：蔡丽君
单位：西昌镇中心幼儿园
游戏材料：积塑
6月20日下午，莫颜鸿，你离开了你喜欢的娃娃家，离开的建构区，拿起圆形积塑就拼了起来，我看你先拼一块比较大的长方形，然后你在两边和下边分别拼出两条。
你拼好之后就把它竖着抱了起来，然后嘴里嘟囔着，“宝贝不哭，宝贝不哭，妈妈抱。
”
接着你又换了个姿势，把宝贝横着抱，看着它，跟她说话，你说：“妈妈爱你哦，妈妈爱你哦，宝贝不哭。
”
接着，你亲了一下宝贝的脸蛋。
过一会儿，我看到岑举平走了过来，他伸出双臂对你的宝贝说，：‘’来，给爸爸抱抱。
”
我的思考与回应：
虽然不是在娃娃家，但是在建构区也能弄出个娃娃来玩娃娃家，玩得那么娴熟，一点都不受影响，思维挺发散的，我觉得特别棒。
这也很好地体现出幼儿能在玩中学，在玩的时候不是简简单单地摆弄，她能够在现有的材料中拼出她想要的，思维能力，想象力，创造力，动手能力，在玩的时候无形当中都得到了提高。
当然了，幼儿的生活经历也给他们的想象力，创造力提供了一定的帮助。
创造性游戏：小班《我的宝贝》观察记录
前天00:54, 蔡丽君
游戏名称：我的宝贝游戏类型：建构游戏
年龄段：4岁
观察人：蔡丽君
单位：西昌镇中心幼儿园
游戏材料：积塑
6月20日下午，莫颜鸿，你离开了你喜欢的娃娃家，离开的建构区，拿起圆形积塑就拼了起来，我看你先拼一块比较大的长方形，然后你在两边和下边分别拼出两条。
你拼好之后就把它竖着抱了起来，然后嘴里嘟囔着，“宝贝不哭，宝贝不哭，妈妈抱。
”
接着你又换了个姿势，把宝贝横着抱，看着它，跟她说话，你说：“妈妈爱你哦，妈妈爱你哦，宝贝不哭。
”
接着，你亲了一下宝贝的脸蛋。
过一会儿，我看到岑举平走了过来，他伸出双臂对你的宝贝说，：‘’来，给爸爸抱抱。
”
我的思考与回应：
虽然不是在娃娃家，但是在建构区也能弄出个娃娃来玩娃娃家，玩得那么娴熟，一点都不受影响，思维挺发散的，我觉得特别棒。
这也很好地体现出幼儿能在玩中学，在玩的时候不是简简单单地摆弄，她能够在现有的材料中拼出她想要的，思维能力，想象力，创造力，动手能力，在玩的时候无形当中都得到了提高。
当然了，幼儿的生活经历也给他们的想象力，创造力提供了一定的帮助。
创造性游戏：小班《我的宝贝》观察记录
前天00:54, 蔡丽君
游戏名称：我的宝贝游戏类型：建构游戏
年龄段：4岁
观察人：蔡丽君
单位：西昌镇中心幼儿园
游戏材料：积塑
6月20日下午，莫颜鸿，你离开了你喜欢的娃娃家，离开的建构区，拿起圆形积塑就拼了起来，我看你先拼一块比较大的长方形，然后你在两边和下边分别拼出两条。
你拼好之后就把它竖着抱了起来，然后嘴里嘟囔着，“宝贝不哭，宝贝不哭，妈妈抱。
”
接着你又换了个姿势，把宝贝横着抱，看着它，跟她说话，你说：“妈妈爱你哦，妈妈爱你哦，宝贝不哭。
”
接着，你亲了一下宝贝的脸蛋。
过一会儿，我看到岑举平走了过来，他伸出双臂对你的宝贝说，：‘’来，给爸爸抱抱。
”
我的思考与回应：
虽然不是在娃娃家，但是在建构区也能弄出个娃娃来玩娃娃家，玩得那么娴熟，一点都不受影响，思维挺发散的，我觉得特别棒。
这也很好地体现出幼儿能在玩中学，在玩的时候不是简简单单地摆弄，她能够在现有的材料中拼出她想要的，思维能力，想象力，创造力，动手能力，在玩的时候无形当中都得到了提高。
当然了，幼儿的生活经历也给他们的想象力，创造力提供了一定的帮助。
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