电子书包整体课堂

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立足电子书包铸造合作学习的数学课堂

立足电子书包铸造合作学习的数学课堂随着科技的飞速发展，电子书包已经成为了现代学生学习的重要工具。

而数学课堂作为学生最重要的学科之一，也需要不断适应这一变化。

在电子书包和合作学习的理念下，如何打造一堂高效、有趣的数学课堂呢？本文将从电子书包的优势、合作学习的重要性以及如何在数学课堂中结合二者进行探讨。

电子书包作为学生学习的新工具，具有很多优势。

它将传统的纸质教科书、笔记本、课本等合而为一，方便学生在一个平台上完成各种学习任务。

电子书包的出现不仅方便了学生携带，也可以丰富学生的学习资源。

学生可以通过电子书包随时随地获取课本、习题、教学视频等多种资源，这对于数学学习尤为重要。

数学是一个需要不断练习的学科，通过电子书包学生可以方便地获取大量的习题和练习材料，提高数学学习的效率。

合作学习在现代教育中也越来越受到重视。

合作学习可以增强学生的沟通能力、团队协作能力，培养学生的合作精神和创新思维。

与此合作学习也有利于促进学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

结合电子书包和合作学习的理念可以为数学课堂带来很多新的可能性。

在数学课堂中，如何通过电子书包和合作学习打造一堂高效、有趣的课堂呢？老师可以在电子书包上分享数学学习资源，比如教学视频、课本、习题等。

这样学生就可以随时随地获取相关学习资料，加强数学知识的学习和巩固。

在教学过程中，可以引导学生通过电子书包进行小组讨论、合作解题。

学生可以在小组内相互讨论、交流看法，一起解决数学问题，这样不仅能够提高学生的沟通能力、团队协作能力，也能够有效地促进学生解决问题的能力。

通过合作学习，学生在课堂上可以更加主动地学习、思考，加深对数学知识的理解。

老师还可以通过电子书包在课堂上进行互动教学。

结合电子书包中的应用、互动课件等，老师可以设计一些富有趣味性的数学教学活动，比如数学游戏、数学竞赛等。

通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的参与度和主动性。

通过电子书包可以方便老师对学生学习情况进行监控和评估，更好地了解学生的学习状态，通过个性化的反馈和指导，帮助他们更好地掌握数学知识。

应用电子书包,优化初中语文课堂教学

应用电子书包，优化初中语文课堂教学电子书包海量信息资源与强大的网络互动特征，实现了课堂教学高起点、大容量的信息化教学需要，作为信息技术载体进入语文阅读课堂后,给语文课堂提供了丰富的教学资源。

电子书包课堂相比于传统语文课堂有诸多的优势：一、课前导入更加精彩直观在电子书包课堂上，课堂导入更加直观，有身临其境之感。

学生通过学习终端直接获取学习信息，注意力高度集中，学习热情高涨，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态，容易获得良好的学习效果。

导入新课是课堂教学的第一环节，好的导入可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效率。

电子书包课堂导入，更容易在极短的时间引领学生进入学习环境。

比如《月亮上的足迹》，这篇课文记叙的是人类第一次登月的故事，文章内容对于学生很有吸引力，但其中的场景对于人物形象的刻画，对于学生来说较为抽象。

学校配备了电子书包教室后，课堂上，我截取了美国大片《变形金刚3》片头介绍人类第一次登月的视频发送到学生的电子书包终端，作为导入直观地呈现于学生面前，目的是为了升华主人公的爱国情感和他们的意志品质。

学生立刻被电影中人类第一次登月的逼真场面所震撼，兴趣盎然地开始了《月亮上的足迹》的探究性学习。

最终在教师的引领下，学生领悟到在极特殊的工作、生活环境，主人公所表现出来的意志品质以及崇高的爱国主义情感。

电子书包课堂虽然作为信息化技术拓展到课堂教学没有制约，但是作为教师要明确课堂的教学目标，引入技术手段是为了解决教学难点或者激发学生学习兴趣，不能无原则地使用，在筛选信息材料和材料截取时间上都要为教学服务，要适可而止，不能盲目应用。

二、拓展迁移更加丰富深入《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。

”在以往的语文课堂上，教师拓展的内容是固定的、提前预设好的，以PPT的形式呈现，如作者介绍、写作背景介绍等等。

小学语文教学中电子书包的运用

小学语文教学中电子书包的运用一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。

比如，在进行“柳树醒了”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。

软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，学生纷纷举起手来跟着课件一笔一画地描起来，这规范了学生的书写习惯，有效提高了学生的自主学习能力；通过对文章的动画处理，大大刺激了学生的眼球。

高清晰的动画播放中，集中了学生的有意注意，使他们把思维都放在学习上，在倾听范读的同时，深刻领会文章拟人的写作手法，体会作者带来的信息，大大提高了学生的学习效果。

二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，优化教学环节，提高教学质量小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。

在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。

语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。

比如，在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的“小壁虎借尾巴”的视频动画片，学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历，深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理，理解了壁虎尾巴长大的原因，理解了一种生物现象———再生的含义。

视频欣赏丰富了小学生的科学素养，实现了学科间的渗透，体现了大语文教学观。

为了让学生深刻理解文章的写作手法，教师从软件中调出了微课资源、名师点拨本节课的写作手法，通过名师的点拨和视频的刺激，使学生深刻理解了拟人的写作手法，便于学生在今后的习作训练中熟练地使用，提高学生的实践能力，提高教学质量。

上海一所小学试点电子书包项目打造“智慧课堂”

了解并采用健康行为方式和卫生习惯，其中也包括心理健康：理联合国教科文组织统计所和美国布鲁金斯学会普及学习研解性健康、组建家庭、怀孕和分娩的基本概念；能通过健康饮食、究中心，日前联合发布了名为《向普及学习迈向——每个孩子应锻炼身体等途径，有效预防疾病等。
间；逐步完善学校足球活动场地等设施建设。
手” 对口支援学校。
从２０１２年起，北京逐年降低择校生比例，去年择校生比例
“ 科普阅读开启智慧人生” 校生规模整体将比去年下降三分之一。北京市教委有关负责人表示，鼓励有条件区县探索试点取消公办普通高中招收择校生全国少年儿童阅读年启动政策。
中国科技馆与波音公司签署战略合作协议，共同举办 “ 放飞
如身体健康维度，０Ｎ８岁年龄段的学习目标是远离疾病、营养充
，吸引青少年学生参与并培足、能够了解具体食物的营养和危险；了解日常的健康和卫生习梦想——波音航空科普教育大讲堂 ” 养他们对科学知识的兴趣和热爱。活动将组织学生和家长与航
—
录湖北省普通高中学生成长档案袋管理平台的 “ 我的档案 ” 栏
—
目，认真核对 “ 学生档案 ” 中７张档案表，根据真实情况及时进
行修改完善。学校和学生要对内容逐项确认，不符合毕业条件
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的学生，无法查看和确认毕业证信息。
上海一所小学试点电子书包项目打造“ 智慧课堂
北京高中择校生规模整体将比去年下降三分之一

借助电子书包打造互动生成的数学课堂张海铃

借助电子书包打造互动生成的数学课堂——以小学数学《平行四边形的面积》为例天津市北辰区实验小学张海铃一、将电子书包带入课堂的重要性和必要性科学技术的蓬勃发展将人类带入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志，信息技术在课堂中的地位和作用更是日趋明显。

在数学教学中，电子书包的应用对于推动教育信息化的进程起着毋庸置疑的作用。

而电子书包不仅仅是将教材电子化、将练习装进电脑，它除了能够让学生利用其丰富学习资源，更重要的是将传统课堂转化为“电子课堂”，旨在打造一个互动生成的课堂。

天津市北辰区实验小学主张的是“以学生为主的自主学习”模式，即以学生为主体，先学后教，以学促教，让学生经历知识的探究过程。

由于电子书包能够系统且全面地记录学生的学习过程和效果，以便于教师及时掌握学情，因材施教；有利于全体学生共同参与到课堂活动中并能及时反馈成果；电子书包以促进师生发展为目的,使课堂生成得以充分发挥其作用,借助电子书包，开展打造互动生成课堂的研究。

二、电子书包在课堂中的应用以人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》课堂教学实录片段为例，来介绍电子书包的教学应用情况。

1、互动题板使学生操作高效具体化活动设计1：动手量边提出猜想利用互动题板，让学生通过测量，针对平行四边形的面积公式提出自己的猜想。

【设计意图】将要完成的问题以互动题板的方式直接发送给学生，这样的方式使得学生在解决问题的过程中兴趣盎然，全神贯注，与此同时，教师可以直接从大屏幕上看到班级学生整体完成进度，当学生提交后，该学生头像下面的进度条将从白色变为绿色，在展示学生作品阶段，所有学生的作品都以图片的形式呈现在教师端，教师可以拖拉按钮将全班情况尽收眼底，也方便在展示环节直接选择出示。

这是从中选择出的两种典型猜想。

一种观点为平行四边形的面积可用邻边相乘得到，通过用尺子测量，它的两条边分别为6cm，5cm，本题中平行四边形的面积应为6×5=30（平方厘米），而另一种观点是平行四边形的面积等于底乘高，通过测量，在这个平行四边形长度为6cm的底上高为4cm，在本题中，其面积应为6×4=24（平方厘米）。

电子白板电子书包实现互动课堂必备的基本要素

电子白板、电子书包实现互动课堂必备的基本要素聂虹雁电子白板、电子书包开拓了我的眼界，有力地提升了课堂教学效果，但也让我欢喜让我忧——这便是我与电子白板、电子书包的情缘。

一、从面向电脑转向面向学生以前我们教师上一节整合课，会花较多的时间站在电脑前操作键盘和鼠标，无形中电脑阻挡了教师与学生情感的交流、心灵的沟通，然而电子白板、电子书包却较好地克服了这一点，教师在白板上点点、画画，面向学生完成相关操作，大大地增加了教师与学生面对面的机会。

不是为了“用白板”而用白板，而是让这种新的交互平台更好地服务于我们的教学。

课堂教学中，我们播放PPT演示文稿，并根据需要，使用电子白板、电子书包中各种颜色的笔和板擦功能，进行标注、重点圈画提示、书写、擦除等辅助性教学，为PPT课件中所缺失的随机性生成进行了大量弥补，使我们的教学更得心应手。

电子白板、电子书包的介入，为我们课堂教学的多媒体辅助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。

它综合了黑板和其他媒体手段的资源与功能，为我们展现出更多方便教学的新功能，成为课堂教学的新交互平台。

电子白板、电子书包的应用，使教师和学生都可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，弥补了传统课件对课堂上出现的随机生成性问题无法适应的缺点，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，使课堂变得更加灵活、多样，从而调动学生的参与意识，提高注意力，激发学习兴趣，学生也真正参与到课堂中来，成为学习的主人。

二、从面向制作转向面向教师设计过去我们教师要上一节整合课要花很多时间在课件的设计与制作上，同时技术上也有一定的难度，而电子白板、电子书包却能很好地让教师上好，只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应版块就可以，这样可以节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。

三、从面向预设转向面向生成过去我们教师在教学中更多地使用已经预设好了的课件组织教学，如果在教学中教师有什么新思路、新设计就无法在媒体中体现出来，而电子白板和电子书包却可以很好地满足教学生成性需要，一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，另一方面可以记录整个教学板书，生成过程性资源再利用，进一步突出教学的重点、突破教学的难点。

电子书包整体课堂 .doc

电子书包整体课堂1、标配：设备清单（10个班级，每个班级50人计）∙同步到课（知识点），一课一网，轻松便捷，一键搞定；∙海量资源同步到教学环节，无遗漏地覆盖每一个知识点的教学全过；∙适合同课异构的积件资源；∙同时兼顾应试教育和素质教育的资源，同时兼顾基础教学和拓展教学的教学资源，把素质教育融入到日常教学中去，培养德才兼备的人才；∙海量资源，音、视、图、文、动画等多媒体形式展现。

各学科教学资源特色：语文：共有373个网站，每个网站分别由影视课文、课文梳理、教案分享、课件分享、学案分享、试题、教学图库、影音资源、拓展阅读等功能模块组成。

共收录人教版、苏教版、冀教版及北师大版等主流教材版本课文；分为学拼音识汉字、低段、现代文、古诗文、重要诗人集作五部分组成，其中低段包含120篇课文，现代文206篇，古诗文46篇，18个重要诗人集作。

数学：共116个教学网站，每个网站分别由知识梳理、教案中心、课件中心、试题中心、影视课堂、慧聪课堂、指点迷津、生活中的数学、拓展延伸等栏目组成，知识点以人教版、苏教版、冀教版及北师大版等主流教材版本为参照；英语：共61个网站，每个网站分别由教案中心、课件中心、文化背景、微课视频、词汇学习、句子积累、同步语法、听力训练、情景会话、快乐阅读、试题中心、资源中心等栏目组成，知识点以人教版、新起点版和牛津版等核心版本采集。

思想品德：共50个网站，每个网站分别由教案中心、课件中心、故事精选、格言警句、影音资源、教学图库、综合知识、习惯培养等栏目组成，每个教学重点均从人教版、苏教版、冀教版、浙教及星球地图版等主流教材版本获取；小学阶段的体育、音乐、美术，甚至科学学科，都分别以专业的教学网站专栏呈现，共40个网站，汇集全国主流教材及名家教学指导，以满足教学各阶段的实质性需要。

尤其是科学学科，更是制作精美32个网站，每个科学教学资源网站由教案中心、课件中心、科学实验、教学图库、影音资源和科普之窗等栏目组成协助教师完成科学的教学任务。

“电子书包”进课堂的利与弊

2010年前后，“电子书包”悄然走进我国部分中小学课堂，尤其在东部经济发达地区，“电子书包”有大规模部署的趋势。

目前，学术界对于“电子书包”尚未形成一个明确的、统一的定义。

国外学者从技术与应用的角度对电子书包进行了界定，认为电子书包是一个计算机支持的数字化协作学习空间，它以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享。

国内学者倾向于将电子书包理解为一种未来形态的教育电子产品，它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便移动终端中。

电子书包自推广之日起，对于其利弊始终存在两极化的评价。

支持者认为，电子书包为教育发展提供了新思路、新途径，为教育资源配置带来了新方式、新手段，多样性的互动教学和个性化学习方式打造出高效课堂。

反对者认为，电子书包只是对传统教材内容的拷贝和数字化呈现，既缺少对教师拓展专业知识和提升教学法的支持，又缺乏对互动、探究、个别化学习等课堂教和学的附加支持，更无贯通课堂学习、网上学习和学生生活空间的设计，只是在用学校更高的电耗、学生更高的眼耗、教师更多的心耗为代价的对原有教材内容的平板搬家。

在媒体进行的一项调查中，82.72%的家长对电子书包走近孩子持反对意见。

那么，对于以汉字为基础的国内中小学教育来说，电子书包能否带来全新的学习革命，开启“无纸书籍”学习的新时代，还是仅仅作为教改的一种辅助形式？电子书包在实际使用中究竟效果如何？我们特意约请部分教师、校长及理论工作者，请他们发表自己的看法，以期引起更多人的关注与思考。

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电子书包整体课堂1标配：设备清单（10个班级，每个班级50人计）
2、技术规格参数
B.书箱：
1.材质：米用PP—级塑料新料一体射出成型。

2.尺寸：外径尺寸：51 X 34 x 15cm ± 1cm;内径尺寸：44 X 34 x 1
3.5cm ± 1cm;
3.功能：书箱底部有排水槽缝之设计。

排水槽缝不少于32条。

每条槽缝长40mm。

书箱向后并有2度的倾斜排水设计。

C桌钢架：
1.材质及形状：椭圆型钢管。

采用满焊焊接。

2.尺寸：桌脚贴地部钢管尺寸为：
25 X 50 x 1.5mm ± 1mm ;
桌脚上部固定立管钢管尺寸为：
30 X 60 x 1.2mm ± 1mm ;
桌脚上部活动立管钢管尺寸为：
23 X 50 x 1.5mm ± 1mm ;
链接书箱丫支架钢管尺寸为：
20 X 40 x 1.2mm ± 1mm。

3.表面涂装：钢管架焊接完成后，经咼温粉体烤漆。

4.功能：左右脚架各加装一组咼低调节钮。

调节桌咼可從桌咼65公分至桌咼75公分。

调节高度时，不需使用任何工具。

D.脚垫：材质：采用PP加纤维质塑料一体射出成型，有高低水平调节螺丝。

E.折合式双用挂钩：采用PF耐冲击塑胶一体射出成型，能达到挂置物品及水瓶，不
使用时能折合收藏。

课椅：
A.靠背：材质：采用PF耐冲击塑料一体射出成型。

B.坐垫：材质：采用PF耐冲击塑料一体射出成型。

C.钢管:
1.材质及形状：方型钢管及椭圆形钢管。

采组合焊接而成。

焊接全为满焊。

2.尺寸：椅座贴地钢管尺寸为：
25 X 50 x 1.5mm ± 3mm ;
椅子横杆尺寸为：
20 X 40 x 1.2mm ± 3mm ;
椅脚上部固定立管钢管尺寸为：
30 X 60 x 1.2mm ± 1mm ;
椅脚上部活动立管钢管尺寸为：
23 X 50 x 1.5mm ± 1mm ;
靠背弯管钢管尺寸为：
16.5 X 34 x 1.5mm ± 3mm
3.表面涂装：焊接完成之钢管架，得须经高温粉体烤漆。

4.功能：左右脚架各加装一组高低调节钮。

調節坐高可從
坐咼35公分調至坐咼45公分之功能。